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語文教案

時(shí)間:2023-10-14 09:11:55 教案 我要投稿

語文教案5篇【集合】

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇【集合】

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

  2。通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。

  課前準(zhǔn)備

  整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。

  第一、二課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡,把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣,很想把讀書后的感受寫下來,是這樣吧?

  明確要求

  請同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求。

  出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關(guān)資料。

  讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>

  轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

  小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(使學(xué)生體會(huì)到,寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)

  自由寫作

  請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

  評議修改

  讀一讀自己寫的習(xí)作,把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

  在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

  全班評議,提出修改意見。

  結(jié)合評議,自己修改作文。

  第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語交際

  圖像導(dǎo)入

  請同學(xué)們先看一段錄像,從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)

  提出要求

  我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽,你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

  是的',演講需要做到以下幾點(diǎn):

  圍繞一個(gè)主題

  抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

  列舉有力事例

  組織通順語言

  表達(dá)有聲有色

  這節(jié)課,就讓我們以“不忘國恥,振興中華”為主題,展開一場演講比賽好嗎?

  自主準(zhǔn)備

  請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料,想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

  你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡單提綱。自己先試著說一說。

  組內(nèi)交流

  在小組內(nèi)交流、試講,并提出改善意見。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。

  演講比賽

  全班評選演講優(yōu)勝隊(duì)。

  第四課時(shí) 詞語盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)

  詞語盤點(diǎn)

  學(xué)生自讀。

  出示投影,看拼音寫詞語。

  同桌互查。

  自選三個(gè)成語造句,寫在練習(xí)本上。

  日積月累

  小組內(nèi)互讀詞語,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  請同學(xué)們說一說每個(gè)詞語所表達(dá)的意思,并選幾個(gè)說句子。

  展示臺(tái)

  辦一期“不忘國恥,振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊,將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

語文教案 篇2

  一、教材分析

  這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考作出正確判斷,才可能找到解決問題的辦法。

  課文開頭先寫一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧保拖蛞晃焕先舜蚵狇橊劦南侣洹?/p>

  接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點(diǎn),商人以為是老人把駱駝藏起來了,然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。

  最后寫商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。

  全文按事情發(fā)展順序記敘,條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印,知道駱駝左腳有點(diǎn)跛;3—4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜,右邊有米,知道駱駝馱的一定是蜜和米;5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉,知道駱駝缺了一顆牙齒。

  老人通過仔細(xì)觀察,從一些不為人們注意的現(xiàn)象中,經(jīng)過動(dòng)腦筋思考,對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析,判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn),并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn),指點(diǎn)商人找到了駱駝。

  教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。

  二、教學(xué)要求:

  1.從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進(jìn)行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢”等詞語的意思,用“詳細(xì)”造句。

  3.朗讀課文,讀出人物對話的語氣。

  三、教法設(shè)計(jì):

  本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材,教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā),推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

  四、課前準(zhǔn)備:幻燈片、圖片

  五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò)。

  第二課時(shí):講讀課文,重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,正確判斷,才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。

  第三課時(shí):總結(jié)課文,處理課后作業(yè),練習(xí)有表情地朗讀課文。

  六、教學(xué)過程

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  1.生字詞

  2.本文寫了一件什么事?

  (二)講讀課文。

  1.指名朗讀課文

  問:商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?

  2.引讀第四段

  問:“果然”什么意思?說明什么?

  3.學(xué)習(xí)第一、二自然段

  問:商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

  板書:左腳有點(diǎn)跛

  左馱蜜右馱米

  缺了一顆牙齒

  問:老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來?

  引讀“對話部分”

  問:在對話部分,哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?

  指名分角色朗讀

  問:如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好?

  指名分角色朗讀(加上提示語)

  問:哪種寫法好?為什么?

  師:(兩人說話時(shí),沒有第三人,可省略提示語,在本課中省略提示語使文章語言簡潔,對話緊湊,更能表達(dá)商人急切心情)

  問:從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急—高興—生氣)

  從哪些地方看出來?“忿忿”什么意思?

  指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

  4.學(xué)習(xí)第三自然段

  問:老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?

  讀讀、劃劃、議議

  問:老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?

  板書:看見

  又看見

  還看見

  幻燈:出示一句

  (1)剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

  問:這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

  板書:腳印右深左淺

  出示腳印圖片

  觀察、思考、討論:

  為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作,體會(huì)一下。)

  問:老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?

  板書:仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論

  問:這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?

  練習(xí):加上“因?yàn)椤浴闭f這句話。

  問:如果先說結(jié)果,后說原因該怎樣說?

  幻燈:

  老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛,那是因?yàn)開____________________。

  幻燈:

  (2)我又看見路的`左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

  自學(xué)討論:(方法同上句)

  板書:左有蜜右有米

  用“因?yàn)椤浴闭f話

  填空:老人知道駱駝的左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是因?yàn)開_。

  幻燈:

  (3)我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  分組討論:

  這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

  板書:樹葉的牙齒印

  出示樹葉圖片

  觀察:圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?

  問:從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?

  句式練習(xí):(同上)

  小結(jié):從這三句話中,我們可以知道,老人通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。

  問:后來,老人怎樣指點(diǎn)商人的?

  師:老人前面說的是駱駝的特點(diǎn),后面說這只駱駝往哪兒去了,在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)

  討論:老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

  指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”,讀出語氣)

  齊讀第四自然段

  (三)觀察插圖,敘述圖意。

  (四)朗讀全文。

  提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  第三課時(shí)

  (一)檢查字詞。

  (二)處理課后作業(yè)2、3題。

  (三)指導(dǎo)造句。

  詳細(xì)

  1.理解“詳細(xì)”這個(gè)詞的意思(細(xì)密完備)

  2.找出課文中的原句

  3.練習(xí)詞語搭配

  4.練習(xí)造句

  (四)分角色朗讀課文。

  (五)聯(lián)系生活中的實(shí)際,舉例說明“只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,才能做出正確判斷”。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.會(huì)用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。

  4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。

  三、教學(xué)教具:

  掛圖、錄音機(jī)

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、初讀感知,整體把握

  1、揭示課題。俗話說,“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會(huì)寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。

  2、配樂范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。

  ⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、茦(biāo)出自然段的序號。

 、钱嫵鲇缮纸M成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標(biāo)出不理解的地方。

  4.檢查自學(xué)效果。

 、懦鍪驹~語:

  杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

 、浦该x詞,開火車讀,齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

  ⑶解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。

 、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

  二、再讀生疑,研讀感悟

  再讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?

  板書:山巒湖水

  湖堤小島

  華燈

  學(xué)生齊讀課文第一自然段。

 、道斫馑赜械囊馑。

 、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

  三、指導(dǎo)朗讀

  ⒈教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)了文中的美景。

  你們還有什么不理解的地方嗎?

 、矊W(xué)生提問。

 、辰處熜〗Y(jié)。

  四、作業(yè)

 、泵杓t;

 、渤瓕懺~語;

  ⒊練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

  3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  教學(xué)過程:

  一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

  師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了杭州被稱為——,而西湖就是——

  師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?

  二、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、你站在西湖邊看到了什么?

  2、西湖的山美水也美,那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么?

  3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  4、齊讀。

  過渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了,同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

  三、學(xué)習(xí)第三自然段:

  1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

  要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

  (2)找一找這段介紹了西湖中的.哪些景點(diǎn),用 圈出。

  2.集體分析:

  (1)指名答,板書

  (2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

  (3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目。

  (4)下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),美美地讀一讀。

  (5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

  仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

  仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

  (6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

  找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

  帶著這樣的心情齊讀最后一句。

  四、出示第四自然段

  過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂朗讀)

  聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?

  欣賞著這樣的美景,再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

  你是否也想來美美的讀一讀呢?

  學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

  你覺得哪句話特別美?

  四、總結(jié):

  1、學(xué)到這里,你覺得你最想說的一句話是什么?

  2、讓我們再次齊讀課文,再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

  3、西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  五、作業(yè)

  把你喜歡的一段背誦下來。

語文教案 篇4

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備課件:包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。

  2.學(xué)生自讀課文,查字詞典了解生字、詞的意思。

  ↘溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”

  今天我們再來結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)

  ↘檢查預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。

  讀后出示生詞,指名帶讀。

  馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺

  2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

  ↘圍繞提示,自讀自學(xué)

  出示自學(xué)提示:

  ↘全班交流,讀中點(diǎn)撥

  1.由學(xué)生或小組代表向全班匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。

  2.教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

  松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn),從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。

  3.用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

  ↘朗讀比較,再品語言

  1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?出示:

  作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。

  2.放一小段松鼠的.影片,再回讀課文,再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

  ↘總結(jié)收獲,拓展延伸

  1.讀完課文,看了影片后,你一定更加了解和喜愛松鼠了,那么,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢?

  2.你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示?學(xué)生很自然的出結(jié)論:這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動(dòng)物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。

  3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動(dòng)物朋友。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。

  2、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

  3、知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的.方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  板書:國寶金絲猴

  問

  1、你見過金絲猴嗎?它長的什么樣?

  2、看到課題后,你想知道什么?

  3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文,看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請借助字典理解。

  2、思考:讀了課文后,你知道了什么?

  三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀

 。ㄒ唬┳詫W(xué)提示

  1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫出不懂的地方。

  2、二讀課文:說說課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)?

  3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國寶?

  (二)自學(xué)情況交流

  自學(xué)字詞情況

  腹部 乳白色 奪目 高雅華貴 忍 耐

  懼怕 酷暑 幼芽 拒絕 率領(lǐng)

  砍伐 僅僅 贈(zèng)給 逼人 逃之夭夭

 。ㄈ├首x課文,解答問題

  樣子

  食物

  敵害

 。ㄋ模┳x一讀有關(guān)的段落

  四、檢查學(xué)生閱讀的情況

  1、說一說:為什么稱金絲猴為國寶?

  討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國特有的珍稀動(dòng)物,瀕臨滅絕,只有在我國才能看到。

  2、補(bǔ)充材料:72頁

  3、你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?

  五、總結(jié)

  1、現(xiàn)在大家有什么最想說的話?

  2、選做:設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  國寶金絲猴

  樣子

  食物

  敵害

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能夠通過已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。

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