語文教案精選5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機智勇敢的好品質(zhì)。
2、學(xué)會本課14個生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思，學(xué)會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞，理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。
2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、出示課題：
2、學(xué)習(xí)生字：秘密
�。�1） 正音
（2）什么叫秘密？
2、齊讀課題
3、讀了課題，你想知道什么？（秘密是什么？為什么放在釣魚竿里？）
二、初讀課文
1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么？
2、全班交流：秘密是情報。（教師簡介故事背景）
3、看課件：理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”
4、自學(xué)課文
5、生字卡片認(rèn)讀，重點正音：扎、瞪
�。�1）一份（ ） 一桶（ ）
�。�2）口頭組詞：扎（） 靈、戰(zhàn)
6、這篇課文有幾段？指名分段朗讀課文，評議。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。
2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的？
說說：李勇是（ ）。
李勇幫（ ）送情報給（ ）。
3、齊讀第一段
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文第三段，了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機智勇敢的好品質(zhì)。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思，學(xué)會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀好第三段
教學(xué)難點：理解李勇對敵斗爭機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、詞語復(fù)習(xí)：讀詞語（自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀）
書寫―――秘密、瞪、狠（課件出示）
�。ㄉ瞎�(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來讀。
聲音響亮，又整齊，真不錯。那這幾個比較容易錯的字，你們記住了嗎？）
2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報給（ ）�！保ㄕn件出示）
3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)？你覺得李勇是個怎樣的人？現(xiàn)在請小朋友們翻開語文書，帶著這兩個問題，讀讀課文。
4、全班交流。指名說。（李勇勝利完成任務(wù)了嗎？你覺得李勇是個怎樣的人？要求學(xué)生把話說完整。）（聰明、機智、勇敢、沉著）
5、我們書上就有一個詞語，請你找一找。
A學(xué)生自由找。
B交流。（指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。）（誰找到了？這個詞語在第幾自然段的哪句話里，請你來讀一讀 。都找到了嗎？“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。
二、學(xué)習(xí)第二、三段，體會李勇的“機靈”（機智）
1、你從哪里地方體會到李勇的“機靈”？請小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。
2、學(xué)生自己研究。
3、同桌討論、交流。（同桌相互交流一下，有沒有可以補充的地方？）
4、全班交流。
�。ㄒ唬⿵睦钣碌臏�(zhǔn)備工作看：
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
�。�1）（這是李勇的準(zhǔn)備工作。）你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機靈”？（指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。“我從……看出李勇很機靈，因為……）
著重理解“塞進釣魚竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚”（如學(xué)生沒說完整，問其他小朋友有沒有補充？或讀讀句子，想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚”？他是怎么想的？
�。�3）齊讀句子。（能把剛才的體會讀出來嗎？自己先試試，齊讀。）
�。ǘ⿵睦钣屡c敵人的斗爭看：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去！”
�。�1）指名說。重點理解“晃 滿不在乎”
�。�2）如學(xué)生未說完整，請其他孩子自由讀這句話，從哪幾個詞看出李勇很機靈？重點理解“晃 滿不在乎”（板書：晃 滿不在乎）
�。�3）李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚竿？如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。請你學(xué)著李勇做做“晃”的動作，用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的.話，然后想想：你體會到了什么？（自由讀，男女賽讀，齊讀。）
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
�。�1）指名說。請其他學(xué)生補充。（如學(xué)生沒有說到，則
* 引導(dǎo)學(xué)生體會：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚竿？）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
�。�1）指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”
* 引導(dǎo)學(xué)生體會：這時敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了，李勇應(yīng)該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢！”？（加深理解李勇的機靈）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
（1）指名說。重點理解“嘀咕”
* 引導(dǎo)學(xué)生體會：如果說剛才是怕敵人懷疑，但這時敵人已經(jīng)惡狠狠地說：“快滾開！”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚錢，給魚錢！”
�。�2）指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
機靈的李勇乘機跑過了敵人的崗哨，把情報送給了游擊隊。
�。�1）理解：“乘機”
5、從這些地方，除了可以看出李勇很機靈外，還有什么？（勇敢、冷靜、沉著）
6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了？
三、研究日本鬼子，側(cè)面烘托李勇（機動）
1、看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛�。▽W(xué)生會說不是）
請你找找理由：
日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的東西給我看看！”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
�。�1）重點理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”（敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過去，李勇很機靈。）
板書：
37釣魚竿里的秘密
塞進
晃 滿不在乎
李勇 機智 藏
上前一步
嘀咕
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。
二、教學(xué)重難點
1.能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句話來概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛的是廣玉蘭的什么呀？
（板書：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來品味它的純潔和無比旺盛的生命力。
（二）、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個大作家也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會，把你的體會融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個大作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并茂的朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的`生命力
過渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵，這純潔之美只可意會不可言傳。其實，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（板書：花形）
1.請大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！�
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
�。ㄆ炔患按裁匆馑迹繌倪@個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂。）
（花香引來的蜜蜂越來越多，男生齊讀）
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，多么頑強的生命力。我想請我們六（ ）班的男子漢來讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒啊；）（這就是無比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，還是一株充滿生機的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說）。
�。ɡ斫獾谜婧�，能為大家讀好這兩個詞嗎？）
�。ò堰@兩個詞放入句子中，你的感受會更深。）指讀，齊讀。
師述：這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來贊一贊這株美麗的、充滿生機的廣玉蘭。（配樂齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開的四種形態(tài)，最后寫一株廣玉蘭就像一個大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時間內(nèi)就能把這充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里�。▽W(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實它的葉子也是那么富有生命力（板書：葉子）
請同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
⑴.指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）
誰能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
�、�.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�
2.作者愛，你愛嗎？（板書：愛，更愛）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩，我們一起來欣賞。
�。ǔ鍪拘≡姡�
�。ㄋ模�、寫法遷移，表達美
羅丹說過；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”林蔭道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來進行具體介紹（師指板書述說）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫出花的特點。
2.選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。
板書設(shè)計：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛 花形
旺盛生命力 葉子
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解本單元的課文的內(nèi)容及組文主題。
2． 明確本單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)課時：
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
師：請同學(xué)們看到第二單元。
生：齊讀。
二．師：讀完單元說明，我們可以發(fā)現(xiàn)第二單元仍以春生為主題組織課文。選文也同樣
兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。
但探討人生的側(cè)重點卻不同。第一單元主要是從生命的角度探討人生的。這點從2、3、4、課都有反映。本單元主要是從理想和信念的角度來探討人生。
《理想》是一首哲理詩，打種種比方，用種種意象，闡述理想對于人生的決定意義。 《短文兩篇》中的〈〈行道樹〉〉借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念�！础吹谝淮握婧谩怠祫t通過兩個事例抒寫人生中對第一次的體驗。
〈〈人生寓言〉〉選了兩則，〈〈白免和月亮〉〉一文，通過敘寫白免在擁有了月亮后反而引起了無窮的得失之感，告訴我們好事也可以變壞事的.道理。而〈〈落難王子〉〉說的則是壞事也可以變好事——多愁善感的王子因落難面變得堅強起來。
居里夫人的〈〈我的信念〉〉，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界——她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。
〈〈〈論語〉十則〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。
三．師：那么學(xué)習(xí)這個單元要完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？,請舉手回答。
四．師：本單元與上一單元有延續(xù)性，所以本單元要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中前兩點與上單元相同：
學(xué)習(xí)目的：1。內(nèi)容上：理解課文的主題，聯(lián)系自己的生活，體驗人生。
2． 閱讀方法上：提高朗讀能力，做到音準(zhǔn)，入情。
3． 閱讀方法上：學(xué)習(xí)課文的表達技巧。（這點其實我們在第一單元已有涉及，比如我們在上第三課短文兩篇時曾比較過〈〈蟬〉〉與〈〈貝殼〉〉寫法上的不同：〈〈蟬〉〉欲揚先抑，〈〈貝殼〉〉則直入主題。
4． 基礎(chǔ)知識上：注意語言的積累、感悟和運用，提高語言表達能力。（這點也與一單元相同，而且每個單元都有這一點）
五．作業(yè)：預(yù)習(xí)第六課《理想》
語文教案 篇4
日 月 明
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。
2.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：
借助漢語拼音識字。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、形象揭題，趣味認(rèn)字
(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。
誰說說圖上畫了什么？這個字誰認(rèn)識？
(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。
看圖，讀字。
(三) “日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”
1.誰認(rèn)識這個字？誰知道這個字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、舉一反三，自學(xué)生字
(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。
(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。
三、誦讀兒歌，鞏固認(rèn)字
(一)自由讀，指名讀，齊讀。
(二)師生用對口令的形式讀。
老師：日月
學(xué)生：明
……
(三)同桌對讀。
(四)背誦。
四、擴詞造句，拓展認(rèn)識。
(一)投影出示：“讀讀想一想課后的.詞。
自由讀，指名讀，齊讀。
(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。
(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。
(四)用本課生字?jǐn)U詞�！泵�、塵、森、眾“。
五、指導(dǎo)書寫
(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。
(二)指名說寫好這三個字要注意的地方。
(三)練寫。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。
2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀
教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會求真。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：同學(xué)們，《達爾文和小松鼠》的`故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？
學(xué)生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據(jù)資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學(xué)生自讀、個別讀、開火車讀，）
5、哪個詞語不明白，學(xué)生提出來問一問。
三、理解課文
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”
（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結(jié)全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關(guān)達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導(dǎo)書寫
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