科學(xué)教案[合集5篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生
為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動腦,大膽實踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
二、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。
三、課的組織、設(shè)想
本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。 進(jìn)入情景:在課的開始,教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),通過模仿動物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動興趣。
情景展開(1):在滾翻教學(xué)中,展開“小刺猬鍛煉”故事情景,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生,讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。
情景展開(2):教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生,通過他們的展示,將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
情景展開(3):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題(如:頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等),通過教師示范、出示掛圖,讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后,同伴之間相互評價打分,發(fā)揮小組評價和個人評價的作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
情景展開(4):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過小動物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣,培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則,尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì),滲透安全教育,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,積極協(xié)作,勇于顯示個體的價值。情景結(jié)束:集休手拉手跳簡單跳躍動作以放松身心。
教學(xué)目標(biāo):
1、 樂于開動腦筋,表現(xiàn)自我,充分展示學(xué)生個性
2、在體育活動中有一定的觀察和模仿能力
3、在體育活動中表現(xiàn)出合作行為,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容:前滾翻
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,冬天來了,你們一定很喜歡 出去玩,對不對?
師:能告訴老師,你們想去哪兒玩嗎?
師: 今天,老師帶你們到動物園里玩一玩,看看動物園里的小動物是怎樣過冬的`,好不好?
師:那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意,到了動物園,一定要聽從指揮,注意安全!
二、設(shè)置情景
1、游戲一:穿過小樹林
學(xué)習(xí)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生興趣
師領(lǐng)生跑步到森林,玩“穿過小樹林”的游戲,
師:同學(xué)們,我們穿過了這片小樹林,就要到動物園了,大家一定要愛護(hù)小樹林。
師:同學(xué)們,請注意啦,我們馬上就要進(jìn)動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門),來到動物園。
2、舞蹈:健康歌
學(xué)習(xí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
師:動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們,我們來做做運動吧!(播放音樂,師領(lǐng)生跳舞:健康歌)
要求:氣氛活躍,心情愉悅
3、模仿小動物開運動會
學(xué)習(xí)目標(biāo):①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力
③培養(yǎng)協(xié)作意識
師:跳完了舞,你們想和小動物們一起玩一玩嗎?現(xiàn)在,我們就來模仿一下小動物:看看小動物們怎樣開運動會的,好嗎?
師:我們分組進(jìn)行,看看誰的想象力最豐富,模仿的最象最好,行不行?
師:我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想:龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))
要求:充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力
三、技巧:前滾翻
4、栽種人工草坪
學(xué)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R
師:你們模仿的真像,F(xiàn)在,大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧,不過,我們要先栽種好人工草坪,現(xiàn)在我們來比一比:哪一組栽種的最快最好。
師:草坪種好了,你最想玩什么呢,大家分組玩一玩吧!
設(shè)想草坪圖形:長方形、圓形等。
生:分組活動。(設(shè)想:有的在草坪上來爬去,有的在翻筋斗,有的在仰臥起坐,有的在練習(xí)劈叉,還有的在……)
要求:團(tuán)結(jié)協(xié)作
5、熊大哥“翻筋斗”
學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)入主題—前滾翻
師:大家瞧一瞧,這一組的同學(xué)在干什么?
生:翻筋斗
師:說對了,原來,他是我們的熊大哥,在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣,現(xiàn)在我們把墊子拉開,排整齊,也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意:兩人一組,自由組合,看誰滾得又圓又穩(wěn)。生:練習(xí)團(tuán)身滾動
師:巡回指導(dǎo),提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢?
生:表演示范
師:表演的真好,我也來給你們表演一個。同學(xué)們,老師表演的好嗎?
生:好!
師:你們也來練一練吧,我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開始。
生:練習(xí)前滾翻;分兩組集體表演
師:你們表演的真不錯,我想和你們比試一下,好嗎?
生:好!
師:表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣?
生:開始動作、結(jié)尾動作不一樣
師:說得很好,同學(xué)們,你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎?分組練一練,看哪一組的動作最優(yōu)美,最有特色?
生:練習(xí),集體展示,個別展示
四、放松活動
師:大家玩累了吧:我們來放松一下(意念放松),準(zhǔn)備回家吧!
意念放松指導(dǎo)語:
1、請慢慢閉上眼睛
2、 我感到很放松
3、我的雙手感到沉重和放松
4、我的手臂感到沉重和放松
5、我的雙肩感到沉重和放松
6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松
7、請慢慢睜開你的眼睛
師:同學(xué)們,你們放松好了嗎?
生:放松好了
小結(jié):同學(xué)們,今天,看了大家的表演,我對我們班同學(xué)有更深的了解,你們聰明、伶俐、活潑、好動,希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲,更上一層樓。
五、師生再見
反思:
這節(jié)課有多處不足。1,天氣比較熱,影響學(xué)生情緒,
2,組織不嚴(yán)密,表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分,、我把熱身倒過來了,應(yīng)該活動身體各部位,做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動作。
3、沒有及時運用激勵機制,做得好的與做得不成功一個樣,
4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾,不顧怎樣用到生活中,因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動能力,促進(jìn)個性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計基本結(jié)合學(xué)生的知識,自編了動物及游戲,這樣提高了學(xué)生動手實踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力,使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展,體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
教學(xué)重點:能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點:能夠定性描述人和物體的位置。
能力目標(biāo):能夠定性描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗,,但能正確定性的描述人和物體的位置,還有一定的困難。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義;通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。課前準(zhǔn)備:游戲道具、圖畫紙、彩筆
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
游戲?qū)耄?/strong>
1、玩貼鼻子的'游戲
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成1、一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。
探索體驗解決問題1、描述自己在教室里的位置。
。1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動場景,選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
。2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。
。3)交流評價。
2、描述校園里物體的位置。
。1)指出活動指向:描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
(2)總結(jié)描述物體位置的方法。
。3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。
3、小導(dǎo)游活動。
情景:假如今天家長要來開家長會,你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢?
4、繪制自己家的房屋平面圖。
。1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個簡單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,提出自己的疑問。
。2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
1、目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因為同學(xué)之間進(jìn)行游戲,興趣比較濃,開展室內(nèi)活動,學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動比較充分。
2、意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。
拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新
今天,我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么,你想知道輪船在大海的位置嗎?應(yīng)該如何確定呢?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,終有一天,我們回遨游太空,那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢?
1、思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進(jìn)行交流和總結(jié),進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
板書設(shè)計:
19、我在哪里
東西南北
教學(xué)反思:
主要通過對我的位置、升旗臺的位置、學(xué)校的位置在方向、距離、時間等方面進(jìn)行定性地描述,知道一個物體位置的確定需要相對于另一個物體的位置。物體有不同的參照系,就會有不同的運動情況。認(rèn)識位置是研究物體運動的前提條件。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1.知道太陽在早上會升起來,在晚上會落下去,對太陽的升起和落下產(chǎn)生興趣。
2.學(xué)說句式“太陽升起來(落下去)了。”
3.在游戲“太陽寶寶”中體驗快樂之情。
活動準(zhǔn)備:
可以操作用的太陽一個(背面用鐵絲固定)、布置一座大山的'場景、太陽升起和落下示意圖、水彩筆一盒、每位幼兒一個“太陽寶寶”的頭飾。
活動過程:
一、組織幼兒圍坐在“大山”前面,引出課題。
“今天,誰會出來和小朋友問好呢?我們一起來看看。”
二、出示太陽,學(xué)說句式。
“小朋友們好,我是太陽。我會升起來和落下去呢!苯處熝菔咎柹饋砗吐湎氯,幼兒學(xué)說句式“太陽升起來(落下去)了!
三、出示太陽升起和落下示意圖,請小朋友說說太陽時候升起,什么時候落下。
1、教師演示太陽慢慢升起,請小朋友說說,太陽升起來,誰醒來了。教師用水彩筆作相應(yīng)記錄。
2、教師演示太陽慢慢落下,請小朋友說說,太陽落下去了,誰睡覺了。教師用水彩筆作相應(yīng)記錄。
四、游戲:“太陽寶寶”。
1、請幼兒說說太陽升起來和落下去可以做什么動作。請做得好的幼兒上來,其他幼兒跟著做一做。
2、游戲“太陽寶寶”。請幼兒戴上頭飾扮演太陽寶寶,躲在小椅子后面。當(dāng)太陽媽媽說“天亮了”,小朋友做太陽寶寶升起來的動作從椅子后面站起來;當(dāng)太陽媽媽說“天黑了”,小朋友做太陽寶寶落下去的動作慢慢蹲下躲在椅子后面。游戲2~3遍后結(jié)束。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。
過程與方法:
1、經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。
2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。
【教學(xué)難點】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實驗:一個馬鈴薯,一杯清水,一杯味精水。
小組實驗:每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認(rèn)知,在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精,當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合,這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過程】
一、馬鈴薯的沉。
1、觀察馬鈴薯的沉浮。
(1)推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
(2)把馬鈴薯輕輕放人清水中,觀察它的沉浮狀況。
(3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干,輕輕放人另一個杯子中,觀察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?
二、觀察比較兩種液體:
1、觀察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實驗,教師先指導(dǎo)加熱的方法,然后從兩個杯子里各取幾滴液體,分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱,比較液滴變干后留下的痕跡。(液滴加熱:各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上,在酒精燈火焰上加熱,觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后,其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。)
3、觀察兩種留下的痕跡,有什么不一樣,兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體:
1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?
2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試,馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調(diào)制鹽水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加鹽,食鹽溶解后,放人馬鈴薯檢驗是否浮起來,并做好記錄,直到馬鈴薯浮起來為止。(提示:這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中,如果這樣,學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的.,濃度不夠、液體的密度不夠大,馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中,一次次地加鹽,馬鈴薯沒有立即浮起來,當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時,馬鈴薯才浮起來。)
實驗記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時間允許,讓學(xué)生用同樣方法,制作一杯糖水進(jìn)行檢驗,或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗。(設(shè)計目的:不局限于用食鹽做實驗,調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想,這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。)
4、思考:從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析,怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。
四、閱讀資料:
閱讀本課的資料,我們從中明白了什么?
板書設(shè)計:
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調(diào)制液體
觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇5
目標(biāo)
混合由觀察、試驗、動手操作等4個活動組成,在這些活動過程中,幼兒將探索發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的另一個現(xiàn)象——可混合性。
1.發(fā)展幼兒的感知覺
在活動中,幼兒將制造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中,會觀察感知到兩種混合現(xiàn)象;同質(zhì)混合與異質(zhì)混合。幼兒會觀察感知,哪些物質(zhì)被溶解到了水中,哪些物質(zhì)懸浮在水中;哪些液體會在水中漂浮,哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結(jié)晶的過程中,將感知水的蒸發(fā)現(xiàn)象。
2.探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識
。1)觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的變化,探索物質(zhì)的可溶解性,發(fā)現(xiàn)同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的不同變化。
。2)明白鹽水即是鹽和水的混合,可以通過蒸發(fā)的方法把鹽和水分開來,發(fā)現(xiàn)鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。
。3)試驗油水的'融合方法,發(fā)現(xiàn)洗滌用品能使油滴溶解到水里。
。4)了解沙子與水異質(zhì)混合的現(xiàn)象,試驗漩渦的存在,探索漩渦的特點,發(fā)現(xiàn)漩渦產(chǎn)生的原因。
3.綜合活動其它領(lǐng)域:
。1)語言:用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的探索活動,用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的觀察、試驗、發(fā)現(xiàn)等活動,并與其他小朋友進(jìn)行交流。理解并應(yīng)用知識概念:混合、墨水、溫度、變化、擴散、鹽水、溶化、溶解、蒸發(fā)、水蒸氣、結(jié)晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎(chǔ)上,能用自己的語言較正確地表達(dá)出來:如溶解:鹽泡到水里了;攪拌:攪一攪。
。2)藝術(shù)領(lǐng)域:
通過畫一畫,表現(xiàn)墨水在水里的擴散,在放大鏡下觀察到的鹽的結(jié)晶,用手工或繪畫把漩渦表現(xiàn)出來。
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