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鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀全詩(shī)。
2、感知詩(shī)歌內(nèi)涵,能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面。
3、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,感受詩(shī)歌的音樂(lè)(伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè),師充滿(mǎn)深情地走上講臺(tái)
1.1972年,臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空,如水的月光穿過(guò)窗欞,灑進(jìn)房間。詩(shī)人余光中倚窗而立,時(shí)而低頭沉思,時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒,斟滿(mǎn)酒杯。酒入愁腸,雙眼矇眬,思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭,他再也抑制不住內(nèi)心的激情,快步走進(jìn)書(shū)房,打開(kāi)臺(tái)燈,攤開(kāi)稿紙,一首小詩(shī)從他的筆尖流淌出來(lái)(師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀:"小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭……"(生聽(tīng))
2、大家聽(tīng)得很投入,好,就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界,一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚吧。ń處煱鍟(shū)課題:鄉(xiāng)愁)
3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(屏幕顯示:深情地朗讀細(xì)膩地感受詩(shī)意地仿寫(xiě))
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深情。(學(xué)生朗讀)
2、齊讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的心理感受?(悲傷,凄涼,是隱藏在思想深處的一種說(shuō)不出的痛;無(wú)奈,惆悵,對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念;受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來(lái),仿佛聽(tīng)到一位海外游子深情的呼喚。)
4、同學(xué)們都讀出了自己的感受,那么,你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該用一種什么語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)讀呢?(語(yǔ)調(diào)深沉,語(yǔ)速舒緩,感情層層遞進(jìn)。)
5、下面,就讓我們帶著這種感受一起朗讀,注意把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成自己的心聲。(學(xué)生齊讀)
三、細(xì)膩品讀,讀出詩(shī)意
1、詩(shī)歌的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在敲打著我們的心靈,就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,感知詩(shī)意。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。(多媒體展示)
3、生答師歸納
板書(shū):母子之別、夫妻之別、母子之別、家國(guó)之別
4.1.3小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了?(1小節(jié)是生離,3小節(jié)是死別,死別更令人痛徹心扉。)
5、來(lái),捧起課本,讀1.3小節(jié),讀出遞進(jìn)感來(lái),讀出作者內(nèi)心感情的變化。(生齊讀)6、這位母親,生他養(yǎng)他的母親,更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親,從上海到香港,從香港到越南,到昆明,到重慶,但是從沒(méi)有放棄教育兒子,而就是這樣一個(gè)母親,他如今卻已經(jīng)是陰陽(yáng)兩隔,我們?cè)賮?lái)感受一下,這種揪心的感覺(jué)……
一男生讀(很不錯(cuò)的感覺(jué))女生再讀,“——后來(lái)啊,……母親在里頭……”這一小節(jié)。
四、優(yōu)美解讀,讀出詩(shī)境
1、通過(guò)朗讀,你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者什么感情?(思鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念)
2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么?(生說(shuō)師板書(shū):郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{)
3、詩(shī)人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎?(不一樣。四個(gè)詩(shī)節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、戀?lài)?guó)之思。前三個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是家愁,最后一個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是國(guó)愁。)
4、板書(shū):郵票--母子情、船票--夫妻情、墳?zāi)?-生死別、海峽--家國(guó)戀再次朗讀這首詩(shī),讀出意境和感情(生齊讀)
5、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這首詩(shī)中“頭”字重復(fù)了很多次,有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。你覺(jué)得還可以用其他的詞語(yǔ)嗎?(我們一般用的是“這邊”、“那邊”、“外邊”、“里邊”)
6、那我們把全詩(shī)的“頭”都換成“邊”再來(lái)朗讀一下全詩(shī),體會(huì)一下感覺(jué)有什么不一樣。(生齊讀),1 / 4(“這頭那頭”給人的感覺(jué)是在兩段距離的盡頭,很遙遠(yuǎn)!斑@邊那邊”似乎隔得很近,沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。)
7、說(shuō)得不錯(cuò)。再來(lái)讀一、二兩個(gè)小節(jié),除了距離的遠(yuǎn),體會(huì)一下還有什么不同?(生換讀一二小節(jié))(“這頭那頭”語(yǔ)音上給人的感覺(jué)要厚重一些,而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的,厚度不夠。)8、說(shuō)得妙極了!來(lái),再比較著讀最后一小節(jié),讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。(齊讀)
五、豐富連讀,讀出詩(shī)情
1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對(duì)大陸有著如此深厚的感情呢?這就需要我們對(duì)他的身世做一番了解。(請(qǐng)看大屏幕:余光中,1928年生于南京,祖籍福建,1949年去臺(tái)灣,當(dāng)時(shí)僅21歲,再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī),是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩(shī)人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》,他說(shuō):"我20分鐘寫(xiě)出的是20年的思鄉(xiāng)之情。")
2、齊讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)藏了20年的思鄉(xiāng)之情。(生齊讀)
六、尋美之旅,競(jìng)聘"審美家"
讀得好美!現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)聘"審美家"。請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話(huà):"我覺(jué)得寫(xiě)得好,好在"(小組深入地討論,待會(huì)兒我們來(lái)交流)比如說(shuō),我覺(jué)得"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"這幾個(gè)意象選得好,好在它們都代表著分離,如油畫(huà)的著色逐漸加深,層層推進(jìn)了詩(shī)情的抒發(fā)。
★我認(rèn)為"小時(shí)候"、"長(zhǎng)大后"、"后來(lái)"、"現(xiàn)在"這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好,好在準(zhǔn)確地表示了人的成長(zhǎng)歷程。
★這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來(lái)越濃,逐漸升華。
★"這頭"、"那頭"、"外頭"、"里頭"這幾個(gè)方位詞用得好,好在空間變化。
★我認(rèn)為"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"淺淺的"這幾個(gè)詞用得好,好在準(zhǔn)確形容事物的形狀,以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。教師引導(dǎo):郵票小小,鄉(xiāng)愁“大大”學(xué)生回答:船票窄窄,鄉(xiāng)愁“寬寬”
墳?zāi)拱,鄉(xiāng)愁“高高”、海峽淺淺,鄉(xiāng)愁“深深”
★美在結(jié)構(gòu),寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡,每節(jié)內(nèi)部長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致,顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。
★美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用,造成一種回環(huán)往復(fù),一唱三嘆的旋律,為全詩(shī)營(yíng)造了一種低回惆悵的基調(diào)。
★美在對(duì)稱(chēng)。"郵票"、"船票"、"墳?zāi)?、"海峽"四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫(huà)面:母子別、夫妻別、生死別、故國(guó)別。
★美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象,凝聚了一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)情。
七、尋美之旅,競(jìng)聘"攝影家"
1、詩(shī)可以讀,可以唱,可以畫(huà),還可以演。我們來(lái)競(jìng)聘"攝影家"。你愿成為一位導(dǎo)演嗎?如果讓你把這首詩(shī)拍成"MTV",你選哪一節(jié)?想一想,該拍什么畫(huà)面?配什么音樂(lè)?演讀,說(shuō)想象的話(huà)(學(xué)生分組討論)
★我選第2節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面:一個(gè)秋天的早晨,一位風(fēng)塵仆仆的年輕人,手拿一張窄窄的船票,步履匆匆地?cái)D到輪船上。晚上,躺在船艙里,他甜蜜地回憶著與妻子共同勞動(dòng),一起高興地端望著自己的孩子的情景。我配二胡曲《江河水》。
★我也選第2節(jié)。慢鏡頭推出:"我"與妻子跑著,跑著……終于,手握在了一起!
★我選第1節(jié)。我采用倒敘手法拍攝,時(shí)間是春天。
★第3節(jié)。"我"回到闊別多年的故鄉(xiāng),跪倒在母親的墳前,……我配貝多芬的《安魂曲》。
★第4節(jié)。我把時(shí)間定為除夕,"我"的一家人貼"福"字,過(guò)大年!,2 / 4 ★我這樣拍:一位白發(fā)蒼蒼的老人,站在白沙灘,指著大陸方向,對(duì)孫子說(shuō):"這,--才是咱們的家!"我選配《彩云追月》這支曲子。
2、大家的想象力都很豐富!古詩(shī)詞中寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句很多,誰(shuí)能背出幾句?(幾生背誦)
3、又如現(xiàn)代席慕容的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》(多媒體展示),品析
八、聯(lián)想想象,體會(huì)鄉(xiāng)情
1、讀一首詩(shī),不但要去品味、去體驗(yàn)、去想象,還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象,就"鄉(xiāng)愁是……"這個(gè)話(huà)題書(shū)寫(xiě)自己離家時(shí)的真切感受。
比如說(shuō):鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛,吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。
★鄉(xiāng)愁是一輪明月,鏡子似的明月,照著家鄉(xiāng),也照著我。
★鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背,是慈母"臨行密密縫,意恐遲遲歸"的無(wú)盡牽掛。
★鄉(xiāng)愁是王安石"春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還"的悠悠思緒;是蘇軾"但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟"的美好祝愿;是李白"舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)"的千古絕唱。
★鄉(xiāng)愁是一枚青蘋(píng)果,它在幼小時(shí),有一種酸澀的味道,它一旦成熟,就有一種葉落歸根的沖動(dòng)。
★鄉(xiāng)愁是一部戲,是一部別開(kāi)生面的戲;鄉(xiāng)愁是一本書(shū),是一本包蘊(yùn)豐富、耐人尋味的書(shū)。
★鄉(xiāng)愁是什么?燕子的呢喃?月亮的哭泣?還是重復(fù)的記憶?
2、鄉(xiāng)愁是串串駝鈴,聲聲叩響游子的心扉;鄉(xiāng)愁是一杯月色,斟滿(mǎn)的是綿綿的思念;鄉(xiāng)愁是顆顆露珠,折射長(zhǎng)途跋涉的.身影;鄉(xiāng)愁是悠悠漣漪,讓歲月在心湖蕩漾……
九、聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌的畫(huà)面美
1、一道天然的海灣,隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步,卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌聲;蛟S是一朵浮云,或許是一段樂(lè)曲,或許是一幅畫(huà)面,都能串成優(yōu)美的詩(shī)情。詩(shī)中有畫(huà),這是多數(shù)抒情詩(shī)所共有的一個(gè)特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們一起靜思片刻,然后選擇這首小詩(shī)的任何一小節(jié),展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,用你細(xì)膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫(huà),不少于150字。(課件展示)
教師示范一:
“夕陽(yáng)西下,我坐在沙灘的礁石上,傾聽(tīng)著來(lái)自遠(yuǎn)方的聲音。夕陽(yáng)就像是一團(tuán)熊熊的火焰,似乎永不燃盡,但我知道,夕陽(yáng)會(huì)離我遠(yuǎn)去,就像這海浪一樣,有一天我也會(huì)聽(tīng)不到它的聲音。一串串腳印在沙灘上,望不到邊,那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問(wèn)蒼天,向著大海母親喊道:‘?huà)寢專(zhuān) 墒俏覅s聽(tīng)不到任何的回答。人言落日是天涯,望極天涯不見(jiàn)家。我聽(tīng)見(jiàn)了海浪拍打礁石的聲音,這海浪是來(lái)自祖國(guó)的,可對(duì)面的親人們,你們聽(tīng)見(jiàn)這里的聲音嗎?”
教師示范二:
深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年,目光堅(jiān)定,背著一個(gè)大包,步履匆匆……一位母親,滿(mǎn)臉傷感,提著一個(gè)行李箱,吃力地跟著……只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來(lái),母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉,悠悠地說(shuō):“別忘了來(lái)信!鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地,她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望,目光深情而又專(zhuān)注,夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……
2、請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆,讓我們一起聆聽(tīng)最精彩的想象。學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、詩(shī)中有音樂(lè),詩(shī)中有圖畫(huà),詩(shī)中還有語(yǔ)言與新奇的美,正是這一切構(gòu)成了詩(shī)歌的情景交融,使整首詩(shī)充滿(mǎn)了意境之美。一枚小小的郵票,一張窄窄的船票,一方矮矮的墳?zāi),一灣淺淺的海峽,它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂(yōu)傷。這里有母子之情,夫妻之愛(ài),喪母之哀,戀?lài)?guó)之思。我們發(fā)現(xiàn),作者運(yùn)用借物抒情的手法,借助這些意象所要表達(dá)的已不僅僅是一種個(gè)人的憂(yōu)傷,更是一種民族的憂(yōu)傷,國(guó)家的憂(yōu)傷。所以說(shuō),雖然是一種淡淡的憂(yōu)傷,卻是一濃濃的意境之美。。ㄕn件展示)
4、讓我們一起再次通過(guò)朗讀吟誦,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的崇高的情感。(學(xué)生齊讀)
5、央視曾經(jīng)對(duì)余光中進(jìn)行過(guò)采訪(fǎng),詩(shī)人說(shuō):“故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了,那種感覺(jué)已經(jīng)找不到了,3 / 4長(zhǎng)江黃了,胡同不在了……滄桑感也不一樣了……”。他再也回不到那個(gè)……故鄉(xiāng)了,見(jiàn)不到……母親了,回不到那個(gè)最初的歲月了,《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊,周杰倫有歌詞說(shuō),到不了的地方叫做遠(yuǎn)方,回不去的地方叫故鄉(xiāng),這種回不去的感覺(jué)就是鄉(xiāng)愁,我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊,他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年,回不到釣涼涼的云的天真爛漫,所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁,我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁,它呼喚我們回歸,回到心中的那個(gè)故鄉(xiāng),回到那個(gè)永遠(yuǎn)也不肯老去的最初……,最后我們讓我們用心用情地再讀課文:小時(shí)候……
6、實(shí)在不忍心打斷我們同學(xué)滿(mǎn)是“鄉(xiāng)愁”的思緒。每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠(yuǎn)不會(huì)老去。
7、今后無(wú)論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng),月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺(jué)真好!謝謝大家!
鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀2
預(yù)習(xí)積累:
1、搜集余光中及其詩(shī)作的有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、朗讀《鄉(xiāng)愁》并加以賞析。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
1、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、體會(huì)和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀全詩(shī),感受作者的思鄉(xiāng)愁緒和愛(ài)國(guó)情懷。
2、鑒賞詩(shī)歌,把握詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、開(kāi)展閱讀、朗誦活動(dòng),把握詩(shī)歌朗讀方法和技巧。
2、反復(fù)吟詠,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的意象和精巧的構(gòu)思。
教學(xué)過(guò)程:
一、《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)郭風(fēng)的《長(zhǎng)江》和袁鷹的《筏子》,這兩位作家分別借長(zhǎng)江和漂浮于黃河之上的筏子贊美了我們偉大的祖國(guó)和勇敢機(jī)智的勞動(dòng)人民,在這“千古濤聲”里,更有臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中濃濃的思鄉(xiāng)愁緒和深沉的愛(ài)國(guó)情懷。(板書(shū):余光中)
余光中:1928年生于南京,祖籍福建,母親原籍江蘇,故有“江南人”之稱(chēng)。當(dāng)代著名詩(shī)人、作家。1948年余光中隨父母遷香港,第二年赴臺(tái)灣。主要詩(shī)作有《鄉(xiāng)愁》《當(dāng)我死時(shí)》《等你,在雨中》等;詩(shī)集有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》《藍(lán)色的羽毛》等;其中《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),因?yàn)樾蜗蠖羁痰氖惆l(fā)了游子殷切的思鄉(xiāng)之情并富有時(shí)代感而受到人們的喜愛(ài)和贊賞。
播放朗讀視頻《鄉(xiāng)愁》:
小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭
長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭
后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭
而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭
請(qǐng)說(shuō)出你的感受。
學(xué)生回答后歸納過(guò)渡:作者把濃濃的思鄉(xiāng)愁緒物化為可觀的郵票、船票、墳?zāi)、海峽,抒發(fā)了詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)愁苦之情。當(dāng)這種愁苦之情達(dá)到極致而無(wú)以釋?xiě)训臅r(shí)候,詩(shī)人便想到了死——生不能回家,死了便把我葬在長(zhǎng)江與黃河之間,葬在最美最母親的國(guó)度。下面我們共同學(xué)習(xí)余光中的《當(dāng)我死時(shí)》。(板書(shū)課題)
了解寫(xiě)作背景:1966年的一個(gè)寒夜,受聘在美國(guó)密西根州立大學(xué)英文系當(dāng)任副教授的臺(tái)灣詩(shī)人余光中,抑郁寡歡,臨窗西望,思念著遙遠(yuǎn)的祖國(guó),想起自己的經(jīng)歷:自從1948年7月離開(kāi)大陸遷居香港以后(第二年又到臺(tái)灣求學(xué)),秋風(fēng)落葉已經(jīng)有十七回了。二十歲離國(guó),三十七歲懷鄉(xiāng),還不知何日是歸年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限,希望自己死后葬身在祖國(guó)的土地中,于是他寫(xiě)成這首《當(dāng)我死時(shí)》。
展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、誦讀全詩(shī),感受作者的`思鄉(xiāng)愁緒和愛(ài)國(guó)情懷。
2、鑒賞詩(shī)歌,把握詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”的特點(diǎn)。
二、朗讀感悟:
1、范讀,播放朗讀視頻《當(dāng)我死時(shí)》,感悟思鄉(xiāng)之苦:
以觀看祖國(guó)地圖代替回鄉(xiāng),以埋葬于祖國(guó)大陸而滿(mǎn)足。
2、朗讀,體會(huì)題目的含義和詩(shī)的層次:
“當(dāng)我死時(shí)”是一種時(shí)態(tài)的交代,也是想象的起點(diǎn)和抒情的前奏。
詩(shī)的前半部分屬于虛寫(xiě),后半部分寫(xiě)實(shí),虛實(shí)結(jié)合。
3、賞讀,把握賞讀基調(diào):
全詩(shī)宜使用低沉的語(yǔ)調(diào)誦讀,感情豐沛,語(yǔ)氣舒緩,重點(diǎn)副詞、形容詞重讀。
在感情處理上,虛寫(xiě)部分還要讀出一種滿(mǎn)足感,寫(xiě)實(shí)部分還要有一種傷感。
4、吟讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏之美:
以詩(shī)行為朗讀停頓的基本單位,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。
三、誦讀賞析:
1、賞葬地之美:
詩(shī)人為什么選擇葬在長(zhǎng)江與黃河之間?
長(zhǎng)江與黃河是祖國(guó)的象征,滔滔的長(zhǎng)江水、黃河水是祖國(guó)靈動(dòng)不息的聲音,長(zhǎng)眠于地下能夠聆聽(tīng)祖國(guó)脈搏的跳動(dòng),與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)。葬在最美最母親(名詞用作形容詞,溫暖慈愛(ài)的意思)的國(guó)度里,實(shí)現(xiàn)了自己回歸祖國(guó)的愿望,思鄉(xiāng)之切溢于字里行間!@是詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”之一。
2、賞葬態(tài)之美:
“白發(fā)蓋著黑土”是一幅色彩對(duì)比鮮明的特寫(xiě)鏡頭,葬在最美最母親的國(guó)度猶如睡在母親的懷抱里,視死如睡,把整張大陸視為坦然睡去的大床,這是從視覺(jué)寫(xiě)睡去的悲壯美;把滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河朝東不息的濤聲視為永生的兩管(量詞)安魂曲,是何等的坦然,何等的樂(lè)觀,抒寫(xiě)出了深邃的眷戀家鄉(xiāng)之情,這是從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)睡去的坦然美。——這是詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”之二。
3、賞滿(mǎn)足之美:
死亡本來(lái)是痛苦的、可怕的,但在余光中這里卻變成了一種滿(mǎn)足,條件是什么呢?是安葬的地方,只要安葬在長(zhǎng)江與黃河之間,安葬在祖國(guó)大陸;钪臅r(shí)候不能夠回鄉(xiāng),只指望死后的安葬,寄托于死后的落葉歸根,所以,死成了一種幸福,一種滿(mǎn)足,把大陸視為“最縱容(動(dòng)詞用作形容詞)最寬闊的床”,寫(xiě)出了極度自由舒坦的理想境界!@是詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”之三。
4、賞通感之美:
“用十七年未魘中國(guó)的眼睛饕餮地圖”,是作者用味覺(jué)形容視覺(jué)的貪婪,把無(wú)形的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情化為可觀的看地圖來(lái)代替回鄉(xiāng),這一奇特的想象,把渴望葉落歸根的情緒表達(dá)得淋漓盡致,再現(xiàn)了語(yǔ)言藝術(shù)的通感美(通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái),借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移,“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”)!@是詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”之四。
5、賞典故之美:
作者生于南京,而寫(xiě)回家卻落腳于重慶。原因是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在重慶的江北悅來(lái)場(chǎng)曾讀過(guò)中學(xué),更主要的是重慶是一個(gè)多山多樹(shù)多鷓鴣的地方。鷓鴣常在春霧迷蒙的林中啼喚曰:“行不得呀,哥哥!”南宋詞人辛棄疾曾有名句“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”表達(dá)思鄉(xiāng)愁緒,作者正是利用“鷓鴣”這一特定物像表達(dá)了“啼鳥(niǎo)喚人歸”的回鄉(xiāng)情懷!@是詩(shī)歌“超現(xiàn)實(shí)想象”之五。
四、朗誦詩(shī)歌
完成《語(yǔ)文助學(xué)》“感知探究”第1.3.4題。
鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
以誦讀為基礎(chǔ),介紹幾種賞析,重在學(xué)生自己的感悟和理解。
重難點(diǎn):
對(duì)詩(shī)歌的理解
教學(xué)方法:
誦讀法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
二、作者介紹
余光中:中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))和廈門(mén)大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編,著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
三、整體感知
1、閱讀《鄉(xiāng)愁》,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。
第一小節(jié):幼年求學(xué),母子分離,借書(shū)信以慰別情;
第二小節(jié):成年后,告別新婚妻子,離鄉(xiāng)背井,天各一方;
第三小節(jié):生離死別,母子不得相見(jiàn);第四小節(jié):同胞難得相聚,國(guó)家不能統(tǒng)一。
同時(shí),讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情,詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術(shù)形象,使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
閱讀此詩(shī),使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,如郵票、船票、墳?zāi)沟,不枝不蔓,意境幽遠(yuǎn)深邃,內(nèi)容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩(shī)的結(jié)構(gòu):以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái),而現(xiàn)在),以感情為線(xiàn)索,以大體相同的詩(shī)句和格式,反復(fù)詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中,既有各小節(jié)的均衡、勻稱(chēng),又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化,使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù),一唱一嘆的旋律。在同一位置上,有重復(fù),即我在這頭……,有疊詞:小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞:枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。
總之,本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言,高超的藝術(shù)技巧,表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望,抒發(fā)了作者濃郁的'鄉(xiāng)思之情。
四、賞析
《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章,它以民謠的歌調(diào)深沉而憂(yōu)郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式,敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁,最后一節(jié)輕輕一點(diǎn):
“而現(xiàn)在……”
詩(shī)人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩(shī)逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷,母子分離的鄉(xiāng)愁,情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁,皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁,是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫(xiě)個(gè)人,卻為寫(xiě)中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié),抒寫(xiě)的國(guó)愁才是全詩(shī)的主旨之所在。它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。
短詩(shī)在語(yǔ)言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票,用得明了、形象、新鮮,加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。總而言之,《鄉(xiāng)愁》整首詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉,余韻綿綿,滿(mǎn)紙是思念大陸的親情,落葉歸根的宿愿,已成為人們傳誦的佳作。
五、難點(diǎn)分析
這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象:
一是“小小的郵票”,它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子,兒子想念母親。
二是“一張窄窄的船票”,它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是“一方矮矮的墳?zāi)埂,它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無(wú)法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺,然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。
四是“一灣淺淺的海峽”,它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。海峽雖然“淺淺”,但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。而且,作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn),它綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界,隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展,得到不斷的深化和提升,從個(gè)人和家庭的親情,擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。
六、朗讀比賽
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌
鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀4
一、教材簡(jiǎn)析
鄉(xiāng)愁,是中國(guó)詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī),首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí),讀者可以感受作者濃郁而又強(qiáng)列的感情,詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)、淺淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,抒發(fā)對(duì)故土深深的思念之情。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
二、設(shè)計(jì)理念
1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的命名上體現(xiàn)詩(shī)意!白呓喙庵小x《鄉(xiāng)愁》,感覺(jué)詩(shī)的音樂(lè)美——品《鄉(xiāng)愁》,體會(huì)詩(shī)的情感美——說(shuō)‘鄉(xiāng)愁’,展現(xiàn)詩(shī)的神韻美”。
2、在教學(xué)語(yǔ)言上體現(xiàn)詩(shī)意。課堂上,盡量去掉不必要的口頭禪,多用散文化的語(yǔ)言,使教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)出一種美感。
3、在朗讀中體現(xiàn)詩(shī)意。這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了四次朗讀,每一次朗讀都有不同的'要求。第一次讀,要求聲音響亮,讀得字正腔圓;第二次讀,要求把握節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫;第三次讀,要求把握情感基調(diào),充滿(mǎn)深情地讀。第四次讀是美讀,分男女聲部來(lái)讀。這樣的朗讀,是小步輕邁,使朗讀技巧及情感能層層遞進(jìn),讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩(shī)意。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌層次的分析,體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)美
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的分析,感受作品的語(yǔ)言美
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂(lè)美
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌線(xiàn)索的分析,理解作品的意境美
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂(lè)美
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌線(xiàn)索的分析,理解作品的意境美
鄉(xiāng)愁 教案優(yōu)秀5
【設(shè)計(jì)】
文本細(xì)讀教學(xué)法。
【創(chuàng)意說(shuō)明】
對(duì)這樣一首婦孺皆知的新詩(shī)名篇,僅僅只滿(mǎn)足于浮光掠影式的淺層賞析,顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法,探驪得珠,進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因,這樣不僅可以把對(duì)此詩(shī)的解讀引向深入,還可以由此詩(shī)的成功,讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。
【教學(xué)步驟】
一、整體感知
“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?
。ㄗ髡咔擅畹貙ⅰ班l(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上,這樣,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。)
二、細(xì)讀探究
1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵:
、胚@首清淺明朗的小詩(shī),讀來(lái)似乎沒(méi)有任何理解障礙,然而它舉重若輕地濃縮了中國(guó)式鄉(xiāng)愁的全部?jī)?nèi)涵,你認(rèn)為“中國(guó)式鄉(xiāng)愁的全部?jī)?nèi)涵”具體指的是什么?
親情
鄉(xiāng)愁?lèi)?ài)情
祖國(guó)情
、谱x《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī),我們能感到詩(shī)人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?
對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感。
2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究:
、拧班l(xiāng)愁”四節(jié)詩(shī)在形式上有什么共同的特點(diǎn)?這樣些有什么目的?
(節(jié)與節(jié)之間完全均衡對(duì)稱(chēng),每一節(jié)均為四行,第一行三字,第二行十字,第三行四字,第四行五字,各節(jié)對(duì)應(yīng),位置上的詩(shī)行字?jǐn)?shù)相等)
。ㄠl(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對(duì)稱(chēng)時(shí),注意到每節(jié)內(nèi)部詩(shī)句的.長(zhǎng)短參差變化,從而透出自由錯(cuò)落的活潑感:整齊而不僵化,自由而不蕪雜。)
、啤班l(xiāng)愁”的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么用意?
(結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩(shī)的思想意義,使這首清淺明朗的小詩(shī)顯得既深情綿邈,而又莊嚴(yán)正大。)
三、規(guī)律把握
1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩(shī)歌并作出自己的評(píng)價(jià)?
2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。
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