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《地震中的父與子》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-10-15 07:23:42 教案 我要投稿
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《地震中的父與子》教案優(yōu)秀

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《地震中的父與子》教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《地震中的父與子》教案優(yōu)秀

《地震中的父與子》教案優(yōu)秀1

  一、教材分析

  《地震中的父與子》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文(人教版)第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛”為專題,編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》,略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。這幾篇課文,從不同的角度,反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無(wú)私,令人震撼,讓人感動(dòng),引人思考!兜卣鹬械母概c子》這篇課文,記敘了在美國(guó)洛杉磯大地震中,一位年輕的父親為了救自己的兒子,而堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)后,成功救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛,贊揚(yáng)了深厚的父子之情。本文對(duì)父愛的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏、合作、反?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文!

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

  2、有感情地朗讀課文。感知父親對(duì)兒子深沉的愛。

  3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  (一)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從讀中感悟父親對(duì)兒子深沉的愛。

 。ǘ╊I(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬⿲W(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)本課生字。

 。ǘ┙處煖(zhǔn)備課件。(用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂)。

  五、課時(shí)安排

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課題

  師:“同學(xué)們,還記得20xx年5月12日這個(gè)令全中國(guó)人民都無(wú)法忘卻的日子嗎?是啊,這天無(wú)情的`大地震襲擊了我國(guó)的四川汶川等地,造成了近7萬(wàn)同胞死亡,數(shù)百萬(wàn)人無(wú)家可歸的慘痛景象。孩子們,有一年在美國(guó)洛杉磯也發(fā)生過一場(chǎng)大地震,30萬(wàn)人受到了不同程度的傷害。

  今天這節(jié)課講述的是發(fā)生在那次大地震中的一個(gè)感人故事。

  揭示課題:地震中的父與子(板書)

  生齊讀課題。

  二、整體讀文,學(xué)習(xí)生字,感知主要內(nèi)容

  1、師:在這場(chǎng)大地震中,在父與子之間又發(fā)生了什么樣的故事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(在學(xué)生讀文時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并用橫線劃出答案)

  2、在解決問題之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字。(出示詞語(yǔ):洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、疾步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。)

  師:誰(shuí)愿意讀一讀這些詞語(yǔ)?其他同學(xué)請(qǐng)注意如果他讀的正確請(qǐng)跟讀,如果不正確請(qǐng)你們?yōu)樗m正。

  生讀詞語(yǔ)

  同桌互相讀詞語(yǔ),小組開火車讀。

  [課件出示圖片]你看到這幅圖,能想到我們剛剛學(xué)得哪個(gè)詞語(yǔ)?

  過渡:同學(xué)們,這些悲慘的畫面,就是這場(chǎng)大地震帶給我們的。雖然大震無(wú)情,但是人間有愛,在震中涌現(xiàn)出許多感人的事跡,這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢?

  指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

  3、的確,面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難,人類如同螞蟻般渺小,生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅,可就在這樣的災(zāi)難中,這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,請(qǐng)問課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子?同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子?

  生:這是一對(duì)了不起的父與子。(生齊讀,師板書)

  三、品讀體驗(yàn)

  這節(jié)課,我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1—12自然段:這部分課文當(dāng)中有許多有關(guān)這位父親的描寫,看看有什么地方,有哪些語(yǔ)句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來(lái),然后和同學(xué)交流自己的看法。前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行交流。

  1、剛才讀的很投入,我們來(lái)交流交流。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起?

  2、匯報(bào)交流(指名學(xué)生先讀劃出的句子,然后談感受。教學(xué)過程的順序可根據(jù)學(xué)生的回答酌情而定。)

  (1)同樣是父母,其他孩子的父母是怎么做的呢?我們對(duì)比這讀一讀。(分角色讀)談?wù)劯惺堋?/p>

 。2)處境如此危險(xiǎn),隨時(shí)可能發(fā)生余震,倒塌,不少人來(lái)勸說父親,我們都來(lái)看看父親都聽到了哪些勸阻?父親又是怎么做的呢?分角色讀讀吧。ㄕn件出示5—9自然段)

  生:有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察,還有路過的人。

  師:說說他們分別是怎么勸的?

  生:有些人上來(lái)拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了!

  生:太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開。

  生:……

  師:面對(duì)他們的勸阻,父親的回應(yīng)是這樣的三句話。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)

  師:父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎?你自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)再說。

  師:從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中,我們讀出了他的懇求,他的急切,他的崩潰,就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話,我們一塊兒來(lái)讀一讀。老師和大家合作,就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。

  師生合作讀。

  師:我想問問阿曼達(dá)的父親,人們這樣勸阻,震情這樣厲害,你為什么不離開?(指名生回答)

  師:讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的這三句話。

  小結(jié):從眾人在勸阻父親的短短幾句問話,我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰,而這一切的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。

 。3)第12自然段:第一句:“他挖了8小時(shí)……,沒人再來(lái)阻擋他!

  (課件出示句子)

  師:有哪些同學(xué)都畫下了這個(gè)句子。從這句話中你體會(huì)到了什么?

  師:在這么長(zhǎng)的時(shí)間里,阿曼達(dá)的父親一直在干什么?

  師:為什么不直接寫他挖了36小時(shí),而要從8小時(shí)開始寫起?

  [課件出示句子:

  他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來(lái)阻擋他。

  他挖了36小時(shí),沒人再來(lái)阻擋他。]

  師:你能把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  生朗讀。

  師:我來(lái)問問,是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘?

  小結(jié):而這一切的一切,讓我們不得不再一次感嘆,這是一位——了不起的父親。

 。4)、第12自然段:第二句:“他滿臉灰塵……到處都是血跡!保ǔ鍪菊n文片斷)

  師:就是因?yàn)楦赣H挖了這么久,現(xiàn)在已是“滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!

  你看到了一位什么樣的父親?你讀——

  你看到了一位什么樣的父親?你讀——

  就讓我們記住這位歷盡艱辛,疲憊不堪,傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)讀(課件出示第12段他挖了8小時(shí)……到處都是血跡。)

  同學(xué)們,是什么力量促使他不顧危險(xiǎn),不畏艱辛,不知疲勞地挖掘呀?(父愛)

  多么偉大的父愛,多么驚人的力量!就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧,(配樂讀)——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。(抽讀——齊讀)

  四、總結(jié)

  父母親的懷抱,永遠(yuǎn)是我們最溫暖的家。我們活在父愛如山的背上,活在母愛如海的懷里,我們幸福的,下節(jié)課,再讓我們走進(jìn)課文,看看這位深愛兒子的、了不起的父親,又有著一位怎樣了不起的兒子。

  五、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┏瓕懕菊n生字。

 。ǘ┱闹嘘P(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

  六、板書

  地震中的父與子

  了不起

  父親愛兒子

  挖不論…總…

《地震中的父與子》教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

  3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  1、在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛和母愛,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求,請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛。

  2、是啊,父母的愛是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。母愛如太陽(yáng),熱烈而溫暖,父愛如海洋,深沉而含蓄;蛟S,我們并不在意他的存在?墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》,和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛。

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、輕聲讀課文,把課文讀通讀順,借助工具書自學(xué)生字、新詞。

  2、小組合作:學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。

  3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。

  4、指名讀課文,檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

  三、再讀課文,感知文章內(nèi)容

  1、默讀課文,想一想課文寫了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?

  2、匯報(bào)交流讀書情況,概括文章的主要內(nèi)容。

  四、精讀課文,朗讀感悟,體會(huì)情感

  1、自由讀課文,畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀,并做批注寫出自己的感受。

  2、匯報(bào)交流讀書體會(huì),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  五、布置作業(yè),預(yù)留問題

  1、想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起,這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

  2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)和我在一起!”

  板書

  17地震中的父與子

  了不起

  不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)和我在一起

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、回顧課文內(nèi)容。

  2.1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡,9000多人受傷,人無(wú)家可歸,橋梁坍塌,公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄,在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí),創(chuàng)造出了驚人的奇跡。(板書課題)

  二、品讀體驗(yàn)

  1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起!闭f一說自己對(duì)這句話的理解。

  2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思?從哪里可以看出這對(duì)父子了不起,找到相關(guān)的句子讀一讀,想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。

  3、匯報(bào)交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起,并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

  父親的了不起

  (1)他猛然想起自己常對(duì)兒子說過的一句話:“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”(從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。)

 。2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:'誰(shuí)愿意幫助我?”(眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么?)

  (3)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:……”(作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái),從中你讀懂了什么?)

  兒子的了不起

 。1)挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:“爸,是你嗎?”(兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?)

  (2)父親聲音顫抖地說:“出來(lái)吧!阿曼達(dá)!保ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。)

  “不!爸爸。先讓我的`同學(xué)出去吧,我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。”

  三、感悟?qū)懛,讀寫結(jié)合

  1、引導(dǎo):這篇課文生動(dòng)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?課文是怎樣通過人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛,贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

  讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。

  2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛,可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶,就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛,濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來(lái),送給你的父母吧!

《地震中的父與子》教案優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子,這種無(wú)私的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料,誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家?

  2.師出示課件。

  3.出示課題,齊讀。

  二.初讀課文:

  1.自由讀課文,要求:

  (1)準(zhǔn)字音,讀通句子

  (2)理解新詞

  (3)想一想,試一試:課文講了一件什么事?試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。

  2.檢查

  3.文中的父親給你留下了什么印象?

  三.品讀課文:

  1.各自讀課文,把你認(rèn)為父親了不起的地方,用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)

  2.匯報(bào):

  (1)第二自然段的“沖”,體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段

  (2)與其他父母比,這位父親了不起之處?

  (3)父親做出了驚人的舉動(dòng),交流

  (4)投示12節(jié),讀,說說這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們?

  (5)引讀父子見面時(shí)的對(duì)話,分角色讀

  (6)這段對(duì)話中最讓你感動(dòng)的是哪一句?投示兒子的.話,體會(huì)齊讀12~19自然段

  (7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話

  3.總結(jié)。

  四.啟發(fā)擴(kuò)散:學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事,你有什么感受?

  板書

  11.地震中的父與子

  我總會(huì)和你在一起------愛

  你總會(huì)和我在一起

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