小學(xué)語文教案(經(jīng)典8篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
曹操在赤壁大敗,回到許都,心里郁郁不樂。偏在這個時候,他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病,家里人到處請醫(yī)抓藥,都不見效。眼看孩子沒有救了,曹操傷心地說:“要是華佗在,孩子不會死得那么早!
曹操所說的華佗,是我國歷史上一位著名醫(yī)學(xué)家,和曹操是同鄉(xiāng)。華佗自小熟讀經(jīng)書,尤其精通醫(yī)學(xué)。不管什么疑難雜癥,到他手里,大都藥到病除。當(dāng)?shù)毓賳T和朝廷太尉聽到華佗名聲,征召他做官。華佗都推辭不去。
華佗診病極其準(zhǔn)確。一次,有兩個官員鬧頭疼發(fā)熱,先后找華佗看病。經(jīng)華佗問明病情,給一個開了瀉藥,另一個開了發(fā)汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方,問他為什么病情相同,用藥卻不一樣。華佗說:“這種病表面看來一樣,其實不同。前一個病在內(nèi)部,該服瀉藥;后一個只是受點外感,所以讓他發(fā)發(fā)汗就好了!边@兩人回去抓了藥服了,果然病都好了。
還有個姓李的將軍,請華佗給他妻子治病。華佗去了,一摸脈,說:“這是懷孕時候傷了身子,胎兒留在肚里了!崩顚④娬f:“我妻子已經(jīng)小產(chǎn)過,胎兒已經(jīng)下來了!比A佗說:
“按照我的判斷,胎兒還在病人肚子里。”
李將軍不相信。華佗走了以后,過了一百多天,他妻子的病越來越重,只好再請華佗來治。
華佗說:“肯定有個壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎,一個先小產(chǎn)下來了,一個留在肚里!
華佗給病人服了湯藥,又給她扎針,果然產(chǎn)了一個死胎,病人很快就恢復(fù)健康了。
華佗不但能治內(nèi)科,還善于做開刀手術(shù)。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病,痛得厲害,經(jīng)過十多天,胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷,說:“這是脾臟潰爛了,得趕快開腹治療。”華佗讓病人服了麻沸散,打開腹腔,把壞死的脾臟切除,再縫好創(chuàng)口,敷上藥膏。過了四五天,創(chuàng)口愈合,一個月康復(fù)了。
歷史書記載的有關(guān)華佗治病的傳說還有很多。據(jù)說,有個太守生病,請了許多醫(yī)生診治都沒治好。華佗診治以后,認(rèn)為這種病只有讓病人發(fā)怒,才能治好。他故意向病人索取很貴的診費,卻拖拖拉拉不認(rèn)真給他開方抓藥,過了幾天,竟不告而別,還留下一封信罵太守得了病是自作自受。
太守果然大怒,立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意,暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗,更加怒氣沖天,一氣之下,嘔出幾口黑血。不想這一嘔,病反而好了。
曹操一直患頭風(fēng)病。一遇到工作緊張,頭風(fēng)病發(fā)作,痛得受不了。他聽說華佗的醫(yī)術(shù)高明,就把華佗請來,華佗扎了幾針,頭痛就止了。曹操不肯放他,把他留下來做了隨從醫(yī)官,好隨時給他治病。
華佗雖然樂于幫助人,熱心給人們治病,但他卻不愿一直呆在曹操身邊,給一個人管藥箱。有一次,他借口回家探親,順便去取點藥,曹操沒有懷疑,讓華佗走了。
華佗回到家里,托人給曹操捎了一封信,說他妻子病得厲害,一時回不了許都。曹操一再催促,華佗還是拖著不去;
曹操又命令郡縣官吏去催,也碰了軟釘子。
這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調(diào)查。并告訴使者,如果調(diào)查下來,華佗妻子確實有病,就送他四十斛(斛,音hú,古代以十斗為一斛)小豆,聽任華佗推遲假期;要是華佗謊言搪塞,就把華佗抓來。
調(diào)查結(jié)果,華佗被抓走了。
曹操把華佗抓到許都,他認(rèn)為華佗故意違抗他的`命令,是大逆不道的行為,下令把華佗處死。
謀士荀彧認(rèn)為這個處刑太重了,勸曹操說:“華佗醫(yī)術(shù)高明,他一死,牽涉到許多人的生命,希望丞相從寬發(fā)落!
曹操本來也是個愛惜人才的人,自從他打敗了袁紹后,有點驕傲起來;再說,他正在氣頭上,哪肯聽荀彧的勸阻,氣呼呼地說:“哼,我不怕天下就沒有像他那樣的醫(yī)生!闭f完,就派人把華佗殺了。
華佗被捕離開家鄉(xiāng)的時候,隨身還帶著一部醫(yī)書,這是他根據(jù)多少年來積累的經(jīng)驗寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回,可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天,他把獄吏請來,對他說:“請您把這部書好好保存,將來可以靠它救病人!
那獄吏膽小,怕接了華佗手里這部書,將來曹操追究起來,自己受到牽連,說什么也不肯保管。
華佗十分失望,他嘆了口氣,向獄吏要了火種,在監(jiān)獄里把寶貴的醫(yī)書一把火燒毀了。
打從華佗死后,曹操發(fā)頭風(fēng)病,就再沒有找到合適的醫(yī)生給他治療。但是曹操并不肯承認(rèn)自己做錯了事,說:“華佗這小子是有心不肯根治我的病,即使我不殺他,也不見得會治好我的病!敝钡剿男鹤觽}舒死了,他才懊喪萬分。
華佗死后,他的幾個學(xué)生繼承他的事業(yè),繼續(xù)為百姓治病?上в浵氯A佗的經(jīng)驗的那部醫(yī)書竟失傳了。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)
師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的`有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
。2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
附:板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點:
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
。2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例:
《小花貓》
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像;ò粢粯。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附:板書設(shè)計
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)
23蟋蟀的住宅
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;
3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:能有感情地誦讀課文
教學(xué)難點:感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風(fēng)景
教學(xué)預(yù)案:
課前欣賞四季圖片
一、導(dǎo)入
1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?
學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)
師:就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?
2、師:(點擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了)什么?
學(xué)生回答
3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來。(出示課題“四季的腳步”)
師:你覺得四季的腳步該是怎樣的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧!
。ń處熣n件配樂朗誦)
4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?(翻到166頁)
二、初讀課文,整體感知
1、師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!
學(xué)生一次自由讀課文
2、師:誰愿意來念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四個學(xué)生朗讀全文
3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯,那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齊讀
4、師:讀書百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩,一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生二次自由讀課文
5、師:誰來說說自己的.發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流反饋
6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰愿意來邀請春姑娘出場?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師:老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來,現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四個小組朗讀,邀請四季姑娘出場。
8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢!快把它拿出來吧,知道是誰送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語卡片,上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處
9、師:讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語)
三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)
1、師:四季姑娘就像四個美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段:①師:請該生讀讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)
、趲煟豪蠋熞埠芟矚g春天,讓老師也來讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)
、蹘煟菏前。瑢W(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報到呢。這景色多美!
、軒煟河形恍∨笥岩矊懥耸自娤胨徒o春姑娘,他想請我們二(4)班的同學(xué)把它念給春姑娘聽,愿意嗎?(出示“春天是這樣來的”)先自己準(zhǔn)備一下/一起把小詩送上。
、輲煟耗畹枚嗪冒。〈汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅,讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。
夏天段:①師:為什么喜歡夏天啊?
②師:還有誰也喜歡夏天?說說你的理由。
、蹘煟涸瓉硐奶焓侨绱说目鞓,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段:①師:如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘,你會怎么說?(出示句式“秋天是一個()的季節(jié)。
、趲煟菏前,金秋時節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天,讓我們一起來欣賞一番吧。ǔ鍪緝墒坠旁姡
、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段:①師:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來,聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?
、趲煟菏前,北風(fēng)爺爺出來了,誰來讀讀?(出示“呼呼”)恩,感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎?/聽出來了,北風(fēng)真呼嘯著走來,我感到了冬天的寒冷。
、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美!就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
2、師:四季姑娘多神奇!她們各有各的特點,各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對四季的喜愛和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂,去追尋她們的足跡吧!同學(xué)們,讓我們把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們,好嗎?下面請欣賞城北小學(xué)二(4)班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
四、布置作業(yè),拓展延伸
。c擊出示作業(yè)題)師:請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
1、(背一背)有感情地背背小詩;(選一小節(jié)或全文)
2、(畫一畫)你喜歡的季節(jié);
3、(寫一寫)仿寫一首小詩,送給你喜歡的季節(jié)。(可選擇黑板上的詞語)
。ǎ┑哪_步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
。ǎ┏鹆烁鑳
——(),(),
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附件資料:
春天是這樣來的
丁冬,丁冬,
小溪試了試清脆的嗓子,
啊,春天是唱著歌來的!
呼啦,呼啦,
柳樹彎彎柔軟的腰,
啊,春天是跳著舞來的!
嗶剝(bbō),嗶剝,
春筍在泥地里快活地拔節(jié),
啊,春天是放著鞭炮(biānpo)來的!
秋月山行
宋:程顥唐:杜牧
清溪流過碧山頭,遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。
隔斷紅塵三十里,停車坐愛楓林晚,
白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目,在教材中被安排在第二組,屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事,贊揚了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧尤嗣,真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述,語言樸實,內(nèi)容生動,感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別,體會人物語言、行為,進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計特色:自讀點撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn),理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀,合作交流的能力,提高綜合分析,自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、啟發(fā)談話,引入新課,審題激疑,感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你了解多少?(關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),為新課教學(xué)作好鋪墊。)
2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。
。ㄗ杂烧勗挘幸庾R地引發(fā)對比,在偉大與普通的對比中,激起學(xué)生疑問,引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。)
二、讀書質(zhì)疑,學(xué)讀定向,自主研討,交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊勾畫。思考:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話,才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此,學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。)
2、針對學(xué)生讀書中提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式,探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如:(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對敵人的.利誘,為什么都能一一拒絕?
(3)通過讀文和課下搜集的資料,你認(rèn)為宋慶齡是個什么樣的人?
(4)你認(rèn)為,宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書方式,培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,提出的問題針對不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教的原則。)
3、匯報交流,深刻體會文章的思想感情,從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機點撥。
三、拓展理解,加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料,進(jìn)一步了解宋慶齡,加深對人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲,聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。
四、實踐活動,指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文,你有什么感受,把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計:
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計墓地
尊重愛戴
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點】
理解寓言的寓意,結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題,初知大意
師:今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰在干什么?
師寫“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。
誰會讀?指名讀。
生若讀成“jì”,及時提醒:“紀(jì)”是個多音字(板書),當(dāng)作為人的姓氏時讀
作第三聲“jǐ”,所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。
現(xiàn)在誰會讀課題了?指名讀。
一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭)
發(fā)現(xiàn)了嗎?這個課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁,誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病)
小結(jié):看來有時候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢!(板書:了解大意)
初讀課文,質(zhì)疑交流
1、那么看了這個課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀(jì)昌向誰學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)
2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀(jì)昌”這個名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀(jì)昌”時做好第三聲的記號(師示范做),現(xiàn)在開始吧。
3、交流思考題
A紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭啊?指名說。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說)
預(yù)設(shè):
紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說。(先練好眼力)
板書:練 眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)
三、立足基本功,研讀文本
1、出示閱讀要求:
默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀(jì)昌練射箭的基本功,其實就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)
那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。
A我們一起讀。
B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?
C是的,注視更強調(diào)全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。(板書:認(rèn)真)
那紀(jì)昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)
師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的,那紀(jì)昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)
D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨)
我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)
F能不能把師父強調(diào)的重點用朗讀表現(xiàn)出來。(指名讀,齊讀。)
E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當(dāng)紀(jì)昌來盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)
F你們才盯了幾秒,就累了,可紀(jì)昌堅持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀(jì)昌是個怎樣的人?(板書:恒心)
H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
什么是相當(dāng)?shù)郊?(練得相?dāng)有水平,有水準(zhǔn),就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
3、過渡:話說這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍娠w衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。
師父又提出新要求了,要求紀(jì)昌把極小的`目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。(板書:極小 很大)
聽了師父的話,紀(jì)昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。
A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大。浚ū戎ヂ椤⒈任浵佭。
B為什么要把虱子綁在窗口?指名說,引導(dǎo)生體會虱子是個活動的目標(biāo)。
剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標(biāo),大家想啊,要射中靜止的目標(biāo)也挺難了,要射中活動的目標(biāo)可是難上加難。
現(xiàn)在紀(jì)昌連活動的目標(biāo)都能看準(zhǔn),那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊耍』竟毢昧,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓,怎樣放箭。
。ò鍟洪_弓放箭)
3、學(xué)到這里,老師想問了,是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。
紀(jì)昌就很會想辦法,你看——
師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一!保o(jì)昌就——(生)躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下,這就是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀(jì)昌就——(生)
每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認(rèn)真,要有恒心等)
5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說。(板書:百發(fā)百中)
什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說)
復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理
過渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀(jì)昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。
們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。
指名說。
剛才大家都說得很棒,那么老師有個疑問,學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?
。ㄏ雽W(xué)會射箭,就要先練好眼力這項基本功。)
3、紀(jì)昌腳踏實地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)
4、同學(xué)們,你們在練什么本領(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。
指名說,請你跟大家分享下。(2個)
那你現(xiàn)在還在堅持練嗎?你是怎么克服困難的?
預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會成功的。
預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會堅持下去嗎?
6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎?請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語,把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來。學(xué)本領(lǐng)的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事說給你的父母聽一聽。
今天的課上到這里,下課!
小學(xué)語文教案 篇6
本節(jié)課重點:
通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點:
作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
教學(xué)過程;
一、 課前談話
1、你們見過雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題:第一場雪
2、齊讀課題,請同學(xué)們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
二、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親自感受一下,讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的`)。教師就勢引導(dǎo)學(xué)生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請同學(xué)們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學(xué)們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報作適當(dāng)?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學(xué)生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學(xué)生在領(lǐng)會的過程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學(xué)到了些什么?
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
小學(xué)語文教案 篇7
第二單元 快樂校園
。ˋ卷)
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!
一、比一比,哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語,還能寫得漂漂亮亮。(16分)
二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。(16分)
。 )問 ( )筆 橋( ) 形( )
( )線 ( )才 高( ) 粗( )
廣( ) ( )難 ( )面 ( )少
四( ) ( )為 到( ) ( )陽
三、看好要求,再寫也不遲。
超級模仿秀。(10分)
1、照樣子,寫出下面字的部首。(4分)
徐( ) 盆( ) 涼( ) 級( ) 底( )
2、⑴ 照樣子,寫字。(3分)
手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )
、颇氵發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了,請再寫出三個。(3分)
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的.字,再組詞。相信你一定會做得更好。9分)
深——( )( ) 手——( )( )
做——( )( ) 笑——( )( )
魚——( )( ) 園——( )( )
五、把能搭配的詞語的手拉起來。(8分)
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點頭 捕 鯊魚
小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的,他要悟空把不是一類的劃出來。(8分)
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。(6分)
鄧爺爺來了? 這道題好答! 你行嗎?
鄧爺爺來了。 這道題好答? 你 行!
鄧爺爺來了! 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會寫。(4分)
小朋友們,可要細(xì)心呦!
例:李小青是我們班的勞動委員。
勞動委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
小學(xué)語文教案 篇8
一、 教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度,查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學(xué)時間:兩教時
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、認(rèn)真朗讀課文,不理解的詞語圈圈劃劃,借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(特點、習(xí)性等)
四、教學(xué)過程:
第一教時
一、展示畫面,激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面,師導(dǎo)入
2、師:同學(xué)們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛的,美麗的)你們喜歡嗎?對呀,有個孩子叫翠貞,她就抓到了這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了。(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文,初步感知
1、自學(xué)思考:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語劃劃圈圈。
。2)文中 共有幾個自然段,講述了一件什么事?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學(xué)情況
。1)出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
。2)指名學(xué)生讀,正音前鼻音:貞 蚊 后鼻音:埂 衡 蠅 搶翹舌音:舌 多種形式練讀、鞏固
(3)質(zhì)疑,有哪些詞你不理解,討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的(動作演示)。七嘴八舌---你一言,我一語,爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家(請了解的學(xué)生說說,教師小結(jié))。
(4)工有11個自然段
。5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見一群孩子在(捉蜻蜓),就因勢利導(dǎo)和孩子們(談蜻蜓),使他們懂得蜻蜓是人類的朋友,并(放蜻蜓)的故事。
。6)按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>
三、學(xué)習(xí)課文第一、三段
1、指名讀第一段思考:陶行知見到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考:這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里?只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。) “放了它,放了它”,連喊了兩次,表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情?(趕快放飛蜻蜓,迫不及待地心情)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號)?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、容易寫錯的字:(想一想,用哪些好辦法記住它)蚊 蠅(“蟲”字旁,皆屬昆蟲)餓(因為缺食,用“饣”字旁)槍 搶(比較后記憶,搶時要用手)夏 復(fù)(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫得緊湊,兩個“幺”字靠攏)
2、完成習(xí)字冊
五、課后作業(yè):繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知
1、出示詞語(多種形式朗讀,鞏固)陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)(結(jié)合板書)捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)(以小組學(xué)習(xí)的形式開展)
(一)自由朗讀第二段
。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說,怎么做,找到句子讀一讀,理解)
1、他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話的'態(tài)度和藹可親,做一做動作,指導(dǎo)朗讀并體會)
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上,說:“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”,表揚翠貞說得對,征求意見。)
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起,小心地翻過去,介紹蜻蜓的身體構(gòu)造,用商量的口吻說:“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,講究民主,仔細(xì)講解)★孩子們聽了陶行知先生的談話,對蜻蜓了解了嗎?又是怎么說,怎么做的?知道蜻蜓是益蟲,會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造,尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼,可以看清四面八方的蟲子……(練讀孩子們說的話,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)補充)
(三)討論后交流
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入,再次朗讀第三段
1、師:陶行知先生的一番話,孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎?
2、引讀第三段,孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>
3、想象說話:孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔,回怎么說?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個故事
五、總結(jié)全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習(xí)冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,查閱相關(guān)資料驗證。
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