小學(xué)語(yǔ)文教案(共10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),2.并從中獲得啟示,3.培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋,4.勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,5.解決問(wèn)題的方法。6.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,7.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋,8.斧頭,9.手鋸,10.玩意,11.免得,12.搶走,13.難過(guò),14.算術(shù),15.當(dāng)初,16.隨便,17.仍然,18.?dāng)橙耍?9.臺(tái)階,20.所以,21.懂得”等詞語(yǔ)。22.正確流利地朗讀課文。23.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞,理解意思。
(二)初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┳R(shí)記生字,
三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.從課文的題目看,2.《科利亞的木匣》,3.這篇課文主要是圍繞著什么寫(xiě)的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫(xiě)了一件什么事?都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字、詞。
1.初讀課文,劃出生字詞。
2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
。ㄈz查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1.指2.名3.按自然段讀課文(每人讀一自然段),4.注意學(xué)生生字詞的讀音。
5.指6.名7.讀生字詞。
8.正音
9.讀準(zhǔn)多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字!傲俊北菊n讀liang(2聲),還有個(gè)讀音是liang(4聲);另一個(gè)多音字是“數(shù)”,它可以讀“shu”和“shu)”,本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn),“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,第一個(gè)數(shù)讀“sh(”,第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。
5.分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,理解字義。
在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生,你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),記字形,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義,“匣”比較小,“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn),都是盛東西用的。
。4):區(qū)分字形
斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。
。ㄋ模┏踝x課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著問(wèn)題讀課文。?本文寫(xiě)了一件什么事?
。1)學(xué)生自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并思考老師提出的問(wèn)題。
。2)小組討論,這課寫(xiě)了一件什么事?
。3)指名匯報(bào):本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2.再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),并從中得到啟示,明白事物總是在發(fā)展變化的,無(wú)論什么事物,都不能用一成不變的眼光對(duì)待它,而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
。ǘ┌凑铡奥衲鞠弧薄ⅰ巴谀鞠弧、“受到啟示”的順序給課文分段。
。ㄈ├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),并且使我們得到一些啟示。
。ǘ┲v讀課文
小聲讀課文,邊讀,邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容,想:本文是按什么順序,(即什么線索)寫(xiě)的?
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1.學(xué)習(xí)課文第1部分
。1)出示思考題:
、倏评麃喪窃趺绰衲鞠坏?
、诳评麃啚槭裁绰衲鞠?
(2)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文
。3)指名讀第2自然段:找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞:放、蓋、踩、撒,從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中,你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?
(4)指名讀第3自然段:說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么把木匣埋起來(lái)?
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng),東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋,善于觀察思考,他見(jiàn)媽媽把家里的箱子埋起來(lái),受到啟發(fā),所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來(lái)。
出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解:
“科利亞只會(huì)數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣!
“科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣!
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子,體會(huì)“只……就……”的用處。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小,只會(huì)數(shù)到十,因此就量十步。
這句話在全文中的作用很大,就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時(shí),挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。
2.學(xué)習(xí)課文第二段:
。1)出示思考題:
①媽媽是在什么情況下,什么時(shí)間,挖埋在地下的箱子的?
②媽媽是怎么挖的?
③你怎樣理解媽媽說(shuō)得話?
(2)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文的4~7自然段。
。3)個(gè)人讀之后,小組學(xué)習(xí)討論。
(4)畫(huà)出媽媽說(shuō)的話,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨便挖坑埋箱子,那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí),這里也滲透著,科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。
。5)學(xué)習(xí)課文8~12自然段:
、僮x第8自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎么挖木匣的?
出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)有找到。
科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說(shuō)明挖得面積比較大,還是沒(méi)挖著。
、趯W(xué)習(xí)9和10自然段:
讓學(xué)生小聲讀課文,想:當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候,他是怎么做的?
理解“也許”,是可能的意思。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想:自己的方法沒(méi)有錯(cuò)呀,既然家里的大箱子都沒(méi)有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中,暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過(guò)程,所以想來(lái)想去,認(rèn)為“這里面一定有原因。”
、圩x課文第11自然段:
通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?
從“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門(mén)想!笨闯隹评麃営鍪麻_(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思:一是經(jīng)過(guò)思考,他知道是怎么回事了,當(dāng)時(shí)很激動(dòng),會(huì)很大聲地告訴大家,用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
、軐W(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段,理解果然的意思。
3.學(xué)習(xí)課文最后一自然段:
科利亞學(xué)著媽*的樣子,照媽*的'方法,自己量了十步埋下了木匣。后來(lái),又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒(méi)有挖到自己埋的木匣。后來(lái),經(jīng)過(guò)科利亞動(dòng)了一番腦筋,知道了自己沒(méi)有挖到木匣的原因是,四年前埋的木匣,那時(shí)自己年齡小,步子也小,現(xiàn)在九歲了,步子大了一倍,那時(shí)量十步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果然量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受到了很大的啟示。
。1)默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀,你是怎么理解的?
。2)出示科利亞說(shuō)的話,一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。
科利亞善于動(dòng)腦筋,勤于思考,他從自己埋木匣,挖木匣的過(guò)程中,悟出了一個(gè)深刻的道理,那就是他懂得了周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)展變化,面對(duì)著發(fā)展變化的事物,不能采用固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
1.自己默讀,按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序,說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示。
2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文:師生共同完成。
1.用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)本課寫(xiě)的是一件什么事?
本文寫(xiě)的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2.學(xué)了本課你有什么收獲?
懂得周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)展變化之中,看問(wèn)題不能用固定不變的態(tài)度,要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì): 的木科利亞匣
埋木匣:四年前 5歲 步小 十步
挖木匣:四年后 9歲 步大 五步
受到啟發(fā):勤動(dòng)腦,用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:
《 司馬光救友》是一篇文言文,選自元朝的《宋史》通過(guò)司馬光砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,肯動(dòng)腦筋等品質(zhì)。篇幅短小精悍,內(nèi)容顯現(xiàn)易懂,敘述形象生動(dòng),寓意深刻。
設(shè)計(jì)理念:
以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,讀通文言文,在具體語(yǔ)境中,通過(guò)多層次、多元化朗讀,初步感受文言文的特點(diǎn);借助注釋、工具書(shū)插圖、動(dòng)作等方法,初步了解文言文大意,掌握文言文學(xué)法;以讀促悟,以演促情,以議促心,拉近拉近學(xué)生與文本之間的距離,感悟文中人物形象。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)文言文的朗讀。
借助注釋、工具書(shū)或動(dòng)作等多種方法理解課文內(nèi)容。
感受文中人物形象,激勵(lì)學(xué)生形成沉著冷靜、機(jī)智勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受古文的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀和背誦課文。結(jié)合注釋,自己嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
借助注釋能用自己的話把古文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)手段:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入課題
1、 同學(xué)們,我們站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去看看,坐在后面的就是來(lái)自鄰水各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲對(duì)他們的親臨指導(dǎo)表示歡迎。常言說(shuō)得好“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎。”大家還會(huì)說(shuō)這樣的句子嗎?我們所說(shuō)的'這些都是文言,用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)成的文言叫做文言文,又稱為古文,其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
2、 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)29古文兩篇中的第一篇,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題,教師板書(shū)課題:司馬光救友
3、 學(xué)生齊讀課題兩遍,說(shuō)說(shuō)課題的意思。(司馬光救朋友)這篇課文出自于元朝的《宋史》。
二、 出示目標(biāo)
師:那請(qǐng)同學(xué)們熟記學(xué)習(xí)目標(biāo),記住就舉手。(大屏幕顯示)
1、 學(xué)會(huì)文言文的朗讀。
2、 理解課文內(nèi)容。
師:我們6(4)班的學(xué)生有沒(méi)有信心完成目標(biāo)呢?(有 )
三、 第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)
師:教師念自學(xué)指導(dǎo)
。ㄒ唬 大屏幕出示:
用自己最喜歡的方式讀課文,2分鐘后比比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確,聲音響亮,吐字清晰。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教案示例
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書(shū)課題)
2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)
3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。
3.檢查自讀情況。
。╨)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)一張游覽示意圖,說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)
。4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)
2.探究2、3自然段。
(1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽(tīng)到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。
。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
(3)小組討論、交流。
。4)全班交流。
、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。
a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn),最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū):
理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?
。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)
b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹(shù)出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
、诮涣鲗(duì)第3自然段的.理解。
a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù),還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?
。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng),溪流的聲音多好聽(tīng),有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。)
C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
(5)小結(jié):第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞,寫(xiě)得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛(ài),使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?
2.過(guò)渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1.自學(xué)4-7自然段。
。1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?
。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。
2.小組討論交流。
3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫(xiě)的方法。)
教師:課文中寫(xiě)道:“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說(shuō)是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說(shuō)是大的,那孔隙到底該說(shuō)它小,還是該說(shuō)它大呢?
。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論,說(shuō)它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)
有感情地朗讀第5自然段。
、俪鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
、诟星槔首x6、7自然段。
、圪|(zhì)疑問(wèn)難,合作解疑。
a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”,到底像不像?
(學(xué)生可能有的說(shuō)“像”,有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見(jiàn)其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué);但由于它是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”,可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)
b.課文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)
C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。
4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么?
。ǔ舜龆矗
三、總結(jié)全文
1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。
2.指名有感情地朗讀全文。
3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě),使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述,展開(kāi)合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固字音,記憶字形,讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。
3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過(guò)程,嘗試寫(xiě)一篇游記。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫(xiě)法及感情。
教案點(diǎn)評(píng):
教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書(shū)刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫(huà)一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問(wèn):ü碰見(jiàn)j、q、x寫(xiě)的'時(shí)候有什么變化?
二、教學(xué)聲母z、c、s。
。ㄒ唬、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):小女孩在干什么?(寫(xiě)字)
2、出示聲母卡片z,告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音,學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形,看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個(gè)2字z、z、z!
。ǘ⒔虒W(xué)c、s(方法同z)。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀,就是要整個(gè)地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀,學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)s)
六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母z、c、s,學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。
。椋恪悖椋蟆螅
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
。弧唬铩铮濉澹酢
。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
、僮寣W(xué)生自由拼讀。
、谧寕(gè)別學(xué)生拼音,師生共同正音。
、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
、塾靡艄(jié)口頭組詞。(讓學(xué)生自選音節(jié)組詞)
如、zì自已、自行車(chē)、寫(xiě)字
。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說(shuō)話。
出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字。
①老師范讀兒歌。
②范讀后問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
ɑ、多音字。
b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
c、“過(guò)橋”加了雙引號(hào),表示不是真正的過(guò)橋。
、鄹x兒歌。
、茏杂勺x歌,畫(huà)出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
⑥抽讀生字卡片。
重點(diǎn)指導(dǎo):“做”、“過(guò)”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文,概括內(nèi)容:
。1)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。
(2)用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟:
。ㄒ唬┳杂勺x課文(1-5)自然段。畫(huà)出:“我”感情變化的句子。
1.體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。
。1)自讀。
。2)指名讀。
。3)指。
。4)齊讀。
。5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。
2.體會(huì)找到手表時(shí),我感情的變化。
。1)自讀大屏幕中的句子。
。2)用成語(yǔ)概括這句話。
。3)誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情?
。4)面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的背影,你想說(shuō)些什么?
(二)默讀課文(6-12)自然段,邊讀邊畫(huà)出:第二次相遇時(shí),“我”感情變化的句子。
1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
。1)自讀。
。2)感悟。
。3)再讀。
。4)句式轉(zhuǎn)換。
2.體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。
A.學(xué)習(xí)第10自然段
。1)自讀
。2)老師范讀。
(3)指名學(xué)生談感受。
。4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>
。5)老師:公德和規(guī)則的含義。
(6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”
。7)齊讀第10自然段。
B.學(xué)習(xí)第12自然段。
。1)自由讀。
(2)指名讀。
。3)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)課文內(nèi)容。
。4)質(zhì)疑:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!
(5)讀:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的`老師!
。6)齊讀老奶奶的話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀、理解詞語(yǔ):翻然醒悟。
2.自讀、說(shuō)說(shuō):“我”悟到了什么?
3.齊讀。
三、拓展延伸,升華情感
黑人大哥用迂回的方式,讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格!他讓我們明白了什么呢?
四、回歸全文,理解升華
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、出色的老師
黑人學(xué)生
公德
。ㄗ袷鼐S護(hù))
丟表------------得表---------------受罰
我:翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系:
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂(lè)的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。
。、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛(ài)心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲(chóng)為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜。》捶Q了課題,課文圍繞美這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
、 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:
① 她睜開(kāi)眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
。、過(guò)程與方法:
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。
、 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹(shù)立正確的人生觀。
、 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
。、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
⑴ 讀課文,了解夏天。
、 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
2、教師:
、 課件:
、 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。
② 小螞蟻的處境。
、 蜻蜓送螞蟻回家。
、 音樂(lè)光盤(pán)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來(lái)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰(shuí)想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來(lái),一起來(lái)!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。
。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?
太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。
二、激趣導(dǎo)入
。薄⑿∨笥褌,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?
。病⒛阆矚g夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?
。、出示課件:
師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。
。、小朋友們,你想說(shuō)些什么?
。ㄏ囊苟嗝溃
。、是呀,夏夜多美呀!
板書(shū):夏夜多美
。、夏夜這么美,怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?
快打開(kāi)書(shū),讀讀15課吧!
三、整體感知
。、你想采用什么方式讀?
、 自由讀:
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。
、 四人小組讀。
、 接讀:你知道讀書(shū)需要注意什么?
。病⒊鍪菊n件:
、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
、 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?
4、讀后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?
板書(shū):螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
1、送過(guò):
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法,引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
她、他:
了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō):
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!
二、復(fù)習(xí)
。、生字:
、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē),比比哪列火車(chē)跑得快!
、 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?
⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?
、 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!
、 再來(lái)看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?
、 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
。、長(zhǎng)句訓(xùn)練:
⑴ 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
、 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?
① 她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上
、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
、 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的'小燈籠。
⑶ 措施:
、 師范讀。
、 生帶讀。
、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!
三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段
。、1~3自然段:
、 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),好不好?
、 我們要讀好得注意什么?
、 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。
、 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
、 師生表演1~3自然段:
大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?
、 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
方案一:
生:老師讀的有感情。
師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,誰(shuí)行?
師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?
師:真美呀,了不起,都超過(guò)老師了!
方案二:
生:老師讀的沒(méi)感情。
師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。
、 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
方案一:
生:睡蓮(措施同上)
方案二:
生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情。
師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?
師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。
。、學(xué)4~7自然段:
、 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!
、 學(xué)生上臺(tái)表演。
、 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊
、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來(lái)讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!
四、學(xué)習(xí)8~16自然段
。、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!
。、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。
4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。
、 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)(指導(dǎo)讀)睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9~16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?
。、表演讀:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,展開(kāi)想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!
。场⒃蹅儼研∥浵佀偷郊伊,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)
。础 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!
。、匯報(bào)表演:
、 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!
(選演員)
、 小觀眾們,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開(kāi)幕了。
、 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!
【教學(xué)反思】
一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán),有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng),大家一定會(huì)喜歡的。
二、 快速閱讀,整體感知
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容?
(一、概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。二、畫(huà)上的街市非常熱鬧,介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài);三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)
3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
三、 賞讀,展開(kāi)想象
教師:(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫(huà),并隨著課文展開(kāi)想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的'人物?
2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
4、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?
四、 美讀,表達(dá)情感
教師:我們要通過(guò)朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。
2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:下雨了
讓學(xué)生讀:下雨了。
2、板書(shū):要用紅筆寫(xiě)。
讓學(xué)生讀:要下雨了。
3、提問(wèn)比較:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說(shuō)的是將要下雨了,還沒(méi)有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。)
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
、俪鍪荆
、诔鍪荆荷植粠匆。
、鄢鍪緯(huì)認(rèn)字:yāo要
④出示詞語(yǔ):小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確?
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?(燕子、魚(yú)、螞蟻)
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的`自然段。
第一幅圖:(1、2、3段)
第二幅圖:(4、5、6段)
第三幅圖:(7段)
第四幅圖:(8段)
9、通過(guò)初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?
板書(shū):低飛
游到水面
搬家
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)!
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件:
。1)欣賞美麗的花。
。2)聽(tīng)讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師:老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。
課件:(音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。)
隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來(lái)吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。)
師:現(xiàn)在你想說(shuō)什么?
生:略
師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書(shū)課題:13花鐘
學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。
三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))
1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)(——)畫(huà)出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書(shū)
注重過(guò)程的評(píng)價(jià):
。1)字音
(2)讀通順
。3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(1、重點(diǎn)讀音:吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形:醒、嫩、修)
四、精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)
學(xué)生:略
師板書(shū):不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師:你認(rèn)真的聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
。ㄟ@一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開(kāi)放的`時(shí)間不同的現(xiàn)象。
3、歸納有趣的現(xiàn)象。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師:用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填:
牽; 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。
師:讀到這里你知道了什么?
生:(1、開(kāi)花的時(shí)間
2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子,寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)
3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)
老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
板書(shū):睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師:你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎?
。ㄌ(yáng)花,太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花;)
師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課通過(guò)寫(xiě)小女孩兒撿樹(shù)種、交樹(shù)種的事,表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格,表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主合作交流;在讀中理解、讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹(shù)種、交樹(shù)種的,學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì),學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡、朗讀配樂(lè)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、展示實(shí)物,談話引題
1.展示種子:你們能說(shuō)說(shuō)這些種子有什么不同嗎?(提示:從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。)
2.導(dǎo)入:今天,我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書(shū)課題。)
二、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.檢查生字自學(xué)情況。
。1)同桌互讀生字詞,正音。
。2)指名讀生字詞、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
。3)學(xué)生匯報(bào):你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你有什么好辦法記住這個(gè)生字?
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ),了解詞義。
摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。
三、讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求不漏字,不錯(cuò)字,讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文(可播放錄音機(jī)),想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)字詞。
2.預(yù)習(xí)課文,用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)小女孩兒外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,在不懂的語(yǔ)句旁打“?”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.課文主要講了一件什么事?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.自由讀課文,想想課文是按什么順序?qū)懙?,可分為幾個(gè)部分。(三部分。)
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么。
。2)匯報(bào):
A.我從樹(shù)種顏色“有淺黃的,還有豆綠色的”這一描寫(xiě)中,知道這些種子不成熟。
B.我從“摻雜”一詞知道種子不純,雜質(zhì)多。
C.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生,而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。
3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。
。1)默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹(shù)種很少,“我”卻被感動(dòng)了,心中充滿了溫暖?找出有關(guān)句子,有感情地讀一讀,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。(一是小女孩兒交的樹(shù)種“一般大小……光澤”,二是想象小女孩兒是怎樣撿樹(shù)種的,“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”,可見(jiàn)小女孩兒撿的樹(shù)種雖少,但顆顆都是經(jīng)過(guò)挑選的成熟的種子,說(shuō)明這次任務(wù)完成得最好,她做事非常認(rèn)真。)
。2)小女孩兒交樹(shù)種時(shí),作者細(xì)致描寫(xiě)了她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),生動(dòng)形象。畫(huà)出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀,說(shuō)說(shuō)小女孩兒給你留下怎樣的印象。(做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸可愛(ài)。)
(3)你們喜歡這位小女孩兒?jiǎn)?為什么?/p>
(4)有感情地朗讀第7自然段,體會(huì)作者喜愛(ài)小女孩兒的思想感情。
3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
。1)有感情地朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么。
(幻燈出示)練習(xí):這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同?各體現(xiàn)什么情感?
A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒,小心翼翼地往外抖。
B.我小心翼翼地把這些樹(shù)籽包起來(lái),唯恐丟失一顆。
三、再讀課文,積累詞句
1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
2.朗讀全文,師生合作讀。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.讀了這篇文章,你有什么收獲?
2.把課文里的好詞佳句,搜集到“采集本”里。
3.把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng),注意觀察他們聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,寫(xiě)一段話。
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