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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-16 10:33:51 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)大班科學(xué)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)秀)大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。

  2、激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干,蘋果、小旗標(biāo)簽每人一張。

  2、電筒、盤子若干。

  3、口袋一個(gè)、小籮筐若干。

  活動(dòng)過程:

  一、以游戲形式引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  今天,有兩個(gè)朋友要和我們玩捉迷藏的游戲,我們來猜一猜他們是誰。(口袋里放入生、熟雞蛋,請(qǐng)小朋友來摸一摸、猜一猜。)

  二、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。

  1、幼兒自由探索,區(qū)分生蛋和熟蛋。利用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋。

  操作結(jié)束后請(qǐng)孩子們說一說,你用了什么方法來區(qū)分的。好的方法大家一起學(xué)一學(xué)。

  如:搖一搖,通過感官感知生、熟雞蛋的不同。

  驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn):晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。

  轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的.不同。

  驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn):轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。

  2、照一照,利用光線區(qū)分生、熟雞蛋的不同。

  (1)鼓勵(lì)幼兒利用電筒嘗試、探索,區(qū)分生、熟雞蛋。

 。2)提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)幼兒互相說說再回答)(3)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn):透光的是生雞蛋、不透光的是熟雞蛋。

  三、再次嘗試。

  1、討論區(qū)分的方法。

 。1)說一說:自己用了那些方法區(qū)分生、熟雞蛋。

  (2)總結(jié)區(qū)分方法。

  2、用標(biāo)識(shí)區(qū)分小籃內(nèi)的雞蛋(生蛋貼小旗,熟蛋貼蘋果)

  四、看標(biāo)識(shí)分享熟雞蛋,進(jìn)行自我驗(yàn)證,活動(dòng)結(jié)束。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過自己的操作,發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

  2、 激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)過程:

  一、啟發(fā)性談話,激起幼兒探索興趣。

  1、 誰來想個(gè)辦法,使紙屑吸起來?

  2、 幼兒相互結(jié)伴探索。

  3、 請(qǐng)幼兒說一說探索結(jié)果。

  二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的.不同現(xiàn)象。

  幼兒探索,相互交流。

  三、整理好操作材料。

  四、鼓勵(lì)幼兒探索更多的物體,找一找什么東西也會(huì)吸起來?

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒觀察、探索物體從空中下落的自然現(xiàn)象。

  2、激發(fā)幼兒探索的興趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

  4、培養(yǎng)幼兒參與制作活動(dòng)的興趣,學(xué)習(xí)科技小制作技能,發(fā)展動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種紙、小玩具、沙袋、小紙盒等物品。

  2、選擇好便于幼兒活動(dòng)的寬敞的室外場(chǎng)地。

  3、線繩、紙巾、用于懸掛在降落傘上重物若干。

  活動(dòng)過程

  一、引起幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

  1、你們見過樹葉從樹上掉下來嗎?是怎樣掉下來?(幼兒自由表達(dá))

  2、你們還見過什么東西從空中掉下來?(請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)來表達(dá))

  二、引導(dǎo)幼兒通過操作,感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。

  1、請(qǐng)幼兒選擇桌上的東西,把它們輕輕地向下扔,看看它們會(huì)怎樣。

  2、如果把東西扔得很高,它會(huì)怎樣呢?

  3、你們能使這些東西不掉下來嗎?(請(qǐng)幼兒暢談自己的做法和發(fā)現(xiàn))

  4、:不管什么東西,不管它被扔得多高,它總要掉下來。

  三、引起幼兒制作降落傘的興趣。

  1、我們發(fā)現(xiàn)不管什么東西都會(huì)從空中掉下來,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想如果人在空中會(huì)怎么樣?

  2、怎樣才能使人掉下來不擦傷呢?(幼兒自由討論)

  3、有的小朋友想出了用降落傘的`好辦法,下面我們就來學(xué)做“降落傘”。

  四、引導(dǎo)幼兒學(xué)做“降落傘”。

  1、簡(jiǎn)單示范,為幼兒材料,讓幼兒嘗試做小小“降落傘”。

  2、觀察幼兒的制作情況,必要時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)或提示。

  3、請(qǐng)幼兒觀察自制降落傘的降落過程,感受成功的喜悅。

  課程反思

  整個(gè)課程通過感受物體下落的自然現(xiàn)象——自己的發(fā)現(xiàn)——幼兒動(dòng)手制作降落傘三個(gè)環(huán)節(jié),使幼兒在觀察、探索、動(dòng)手操作活動(dòng)中達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。

  在活動(dòng)中,我通過第一個(gè)環(huán)節(jié)的提問把幼兒引入到這節(jié)課所要思考的知識(shí)范圍里,讓幼兒在這個(gè)主題里盡情發(fā)揮自己的想象力和以往經(jīng)驗(yàn),講述自己平常生活中所見到的下落物品;通過第二個(gè)環(huán)節(jié)的兩次幼兒實(shí)踐操作活動(dòng),讓幼兒自己得出物體都要從空中下落這一自然現(xiàn)象的論,使幼兒形成一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)意識(shí);最后通過提問、示范激發(fā)幼兒制作降落傘的興趣,幼兒在制作過程中一直非常興奮,大家都積極地動(dòng)手進(jìn)行操作活動(dòng),使活動(dòng)得以在快樂、輕松的氛圍中開展。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽提出假設(shè),并樂意在探索活動(dòng)中驗(yàn)證。

  2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。

  3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習(xí)慣,初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、記錄表、彎管、線、筆、手電筒。

  2、PPT課件。

  教學(xué)過程:

  一、引出課題,了解彎管的主要特征。

  1、小朋友,這是我們經(jīng)常玩的積木,看,這個(gè)積木是怎么樣的?這個(gè)洞洞有什么特點(diǎn)呢?

  2、師:“很多東西都想到彎管里面做游戲,我們一起來看看都有哪些東西?”老師一一出示教具,讓幼兒熟悉并了解。

  二、鼓勵(lì)幼兒大膽提出設(shè)想。

  1、你認(rèn)為哪些物體能穿過彎管?

  2、引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)所準(zhǔn)備的'物體能否穿過彎管,并做記錄。

  3、老師介紹表格的用法,請(qǐng)?jiān)凇安乱徊隆边@一欄里,用“√”表示能穿過彎管,用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的實(shí)驗(yàn)表格中進(jìn)行猜想記錄。

  4、老師與幼兒一同猜想,在黑板上的表格進(jìn)行記錄。

  三、幼兒動(dòng)手操作,在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證猜想。

  1、老師發(fā)放材料,強(qiáng)調(diào)用同樣的方法在表格的第三欄“實(shí)驗(yàn)后”做上記錄。

  2、老師巡視,并做個(gè)別指導(dǎo),提醒幼兒有順序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并做好記錄。

  四、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解哪些物體能穿過彎管。

  1、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、分析哪些物體能穿過彎管,哪些物體不能穿過彎管?為什么?

  3、小結(jié):氣是會(huì)流動(dòng)的,會(huì)從彎管中流出來;鉛筆是直直的、硬硬的,不能拐彎,不能從彎管中出來;線是細(xì)細(xì)的、軟軟的,能根據(jù)彎管的形狀穿出來;手電筒里射出來的光是直線的光,不能從彎彎曲曲的管里跑出來。

  五、遷移彎管的作用。

  1、你還在哪見過彎管,它有什么作用?

  2、直管用起來很方便,為什么人們還要用彎管呢?

  3、小結(jié):彎管能改變物體前進(jìn)的方向,讓他想去哪里就去哪里。

  六、延伸

  1、在科學(xué)區(qū)中,教師準(zhǔn)備一些物品,如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等,供幼兒繼續(xù)探索,并粘貼表格,幫助幼兒整理歸類。

  2、教師另外準(zhǔn)備大大小小的彎管。提問:鉛筆不能穿過小彎管,能否穿過大彎管呢?請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。

大班科學(xué)教案 篇5

  【教材分析】

  《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》讓孩子在創(chuàng)新智慧游戲活動(dòng)中整合、運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,啟迪孩子的創(chuàng)新智慧,開發(fā)孩子的創(chuàng)造力,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓孩子在思維的天空中自由翱翔。此活動(dòng)《未來的飛機(jī)》注重讓孩子多關(guān)注自己身邊及周圍事物。通過孩子自身嘗試和體驗(yàn),培養(yǎng)孩子大膽想象,勇于探索的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),在此基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷創(chuàng)新改良,在操作中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。此活動(dòng)不僅有孩子們的大膽想象,而且鼓勵(lì)孩子們大膽實(shí)踐,敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作。

  【幼兒分析】

  大班的孩子已經(jīng)有意識(shí)地關(guān)注自己身邊的事物,而且對(duì)于身邊發(fā)生的問題有了一定的主見,能夠善于觀察,還能產(chǎn)生一些獨(dú)特、新穎的想法;顒(dòng)中以科學(xué)家叔叔打來的電話為線貫穿兩個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)了孩子的興趣,符合大班孩子充分表現(xiàn)自己的'年齡特點(diǎn),使目標(biāo)達(dá)成度高。

  設(shè)計(jì)理念】

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子勇于探索,大膽想象,初步創(chuàng)新的意識(shí)。孩子是好奇的,飛機(jī)能在天空中飛翔,這一現(xiàn)象對(duì)于大班孩子充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力,激發(fā)孩子體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子充分發(fā)揮想象,從不同的角度來思考問題,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間,充分拓展孩子思路。 活動(dòng)中設(shè)置情境,提供材料,充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)者、支持者。孩子之間交流經(jīng)驗(yàn),展示自己,充分讓孩子積極、自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維方式、發(fā)展孩子的能力為重點(diǎn).環(huán)節(jié)中的相互交流討論,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。在輕松自然的氣氛中讓孩子設(shè)計(jì)未來的飛機(jī),使教師能夠清楚地了解到每個(gè)孩子自主探索的情況,充分關(guān)注每個(gè)孩子的活動(dòng)過程,有利于教師對(duì)不同的孩子進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),讓每個(gè)孩子在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)新的樂趣。

  2、大膽表現(xiàn)自己的愿望。

  3、用多種方式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,設(shè)計(jì)未來的飛機(jī)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課件;

  2、電話機(jī);

  3、操作所需材料(橡皮泥、紙盒、紙、積木、油畫棒等)若干。

  【活動(dòng)過程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):幼兒想象

  美麗的天空中有誰在飛?飛機(jī)是模仿什么制造的?(出示課件)

  (二)(出示課件)幼兒簡(jiǎn)單了解現(xiàn)在的飛機(jī)

 。ㄈ┠7禄顒(dòng):各種飛機(jī)飛

  小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的飛機(jī),你想不想模仿飛機(jī)飛行?你喜歡模仿什么飛機(jī)就模仿什么飛機(jī)。(放音樂) (四)情境創(chuàng)設(shè):孩子創(chuàng)新想象,大膽表現(xiàn)自己的愿望。

  科學(xué)家叔叔問孩子:你希望未來的飛機(jī)是什么樣子的,請(qǐng)孩子來告訴他。(孩子自由討論交流,然后回答,充分發(fā)揮想象力)

  (五)操作活動(dòng):教師引導(dǎo)孩子用多種方式創(chuàng)新。

  科學(xué)家叔叔設(shè)計(jì)未來的飛機(jī)去了,小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)制作一架未來的飛機(jī)呢?你喜歡用什么方法、什么材料制作,就用什么方法、什么材料制作好嗎?請(qǐng)孩子自由選擇材料制作。(鼓勵(lì)孩子之間相互合作) (六)展示作品:讓孩子體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)新的的樂趣。

  請(qǐng)孩子介紹自己設(shè)計(jì)、制作的未來的飛機(jī),教師及時(shí)肯定幼兒的表現(xiàn)。

 。ㄆ撸┗顒(dòng)延伸

  請(qǐng)孩子回家后和家人一起用新的方法創(chuàng)作未來的飛機(jī),讓家人也體驗(yàn)一下創(chuàng)作的樂趣。

  【教學(xué)反思】

  1、能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng):先是對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的積累和鋪墊,讓孩子了解“飛機(jī)”,然后在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)“未來的飛機(jī)”,讓孩子利用前面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)新。

  2、注重趣味性:設(shè)計(jì)情境表演,激發(fā)孩子的創(chuàng)新愿望,能積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng),創(chuàng)新思維力得到提高。

  3、教師作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者參與活動(dòng),注意發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探索,進(jìn)行操作,并及時(shí)對(duì)孩子給予鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià),使孩子在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣,從而使他喜歡創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新。

大班科學(xué)教案 篇6

  目標(biāo):

 、痹趧(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,探索潛水艇沉浮的簡(jiǎn)單原理。

  ⒉能與同伴合作實(shí)驗(yàn),并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  準(zhǔn)備:

 、睗撍С粮〉囊曨l。

 、踩耸忠环輰(shí)驗(yàn)記錄單、筆。

 、诚涤芯的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱(6個(gè))。

  過程:

  一、運(yùn)用視頻激發(fā)幼兒探索興趣

  ⒈(播放潛水艇沉浮的視頻)師:小朋友們看,這是什么?

  ⒉師:潛水艇為什么可以沉入水中,又可以浮出水面?是什么幫助潛水艇一會(huì)沉、一會(huì)浮的?我們用瓶子當(dāng)潛水艇一起來做個(gè)沉浮的小實(shí)驗(yàn)就知道了。

  二、實(shí)驗(yàn)一:嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實(shí)驗(yàn)

  ⒈師:如果把瓶子潛水艇放入水中,它會(huì)怎樣呢?誰來試一試!

  (猜測(cè)后,請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并演示)

  師:發(fā)現(xiàn)情況,敵人來了!我們?cè)鯓幼尭∑饋淼钠孔訚撍С寥胨啄兀?/p>

 。ㄓ變捍竽懼v述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法)

  ⒉師:大家想到了好多方法,這兒有一些玻璃小彈珠,看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。

  要求:兩人合作實(shí)驗(yàn),輕輕地投珠子,記住投入幾顆時(shí)瓶子潛水艇就沉下去了,每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察后認(rèn)真地記錄在第一張記錄單上。

  介紹記錄單:上面一格是瓶子所在的位置,下面一格是記錄所放珠子的個(gè)數(shù)。

 、秤變汉献鞑僮,做瓶子潛水艇沉下水的小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。

  ⒋交流操作結(jié)果:

  師:你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底?為什么?

  師:那怎樣讓它再浮起來呢?

  ——教師小結(jié):原來,我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進(jìn)去,瓶子變重了,它就沉下去了,取出玻璃彈珠后它又變輕了,就浮起來了。

  三、實(shí)驗(yàn)二:嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實(shí)驗(yàn)

 。úシ艥撍г谒袘腋撔械囊曨l ,幫助幼兒理解“懸浮”的概念)

 、睅煟簼撍茉谒谐粮∽匀纾F(xiàn)在,潛水艇要偵察敵情,它要在水中潛行,你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中,有什么辦法?請(qǐng)你和好朋友去試一試,然后把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第二張記錄單上。

 、灿變汉献鞑僮鞑⒂涗,教師提醒幼兒嘗試:放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面?

 、辰涣鲗(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:你們成功了嗎?請(qǐng)介紹一下你們的好方法?

  師:有誰失敗了嗎?沒關(guān)系,我們一起來尋找失敗的原因。(視實(shí)際情況請(qǐng)幼兒上來演示操作過程,引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法)

  ——教師小結(jié):當(dāng)我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時(shí),潛水艇的重量其實(shí)也發(fā)生了改變,所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗(yàn)遷移:了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師:其實(shí)潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動(dòng)物身上學(xué)來的,請(qǐng)小朋友猜一猜是哪種動(dòng)物?

 、矌煟簼撍н真的是學(xué)了魚的本領(lǐng)才能沉浮的,那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢?

 、秤^看PPT,了解魚鰾的作用:

  ——教師小結(jié):原來潛水艇就是學(xué)了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。

 、磶熆偨Y(jié):聰明的人類從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng),發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)說明:

  科學(xué)源于生活,啟于生活,生活是科學(xué)教育的源泉,科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。以下結(jié)合《源于生活的幼兒園科學(xué)活動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)講座精神談?wù)勎以谠O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)《瓶子潛水艇》中的一些做法。

  一、活動(dòng)內(nèi)容生活化

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”幼兒的思維以具體形象思維為主,他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取之于幼兒生活 ,因此我在選擇該科學(xué)教育的內(nèi)容時(shí),以幼兒的社會(huì)生活為基石,抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動(dòng)。那是在一次觀看動(dòng)畫片的活動(dòng)中,孩子們看到了潛水艇,很快便引起了幼兒的興趣,尤其是一些男孩子,興奮地告訴我:“我在電影里看到過!”還有的說:“我家有一本書,那上面就有潛水艇!睅讉(gè)小朋友都好奇地問我:“為什么潛水艇可以一會(huì)兒沉入水中一會(huì)兒又浮出水面?”為了滿足幼兒的探索需求,讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理,我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓孩子在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。

  二、活動(dòng)材料生活化

  材料是科學(xué)活動(dòng)的載體,我們應(yīng)慎重考慮科學(xué)活動(dòng)中的材料選擇,并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用,促進(jìn)幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學(xué)奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學(xué)活動(dòng)選擇材料應(yīng)該生活化的觀點(diǎn),我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料:系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等,激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的積極性,有效提高了幼兒與材料的互動(dòng)。

  三、活動(dòng)形式生活化

 、比谌腚娊淘O(shè)備,活動(dòng)導(dǎo)入生活化。

  潛水艇對(duì)于多數(shù)幼兒來說可能認(rèn)識(shí),但對(duì)于它的功能、原理等也許還不了解。本活動(dòng)我結(jié)合生活教育理論,運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導(dǎo)入,以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力,形象鮮明生動(dòng)而又易于接受和理解,引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補(bǔ)了幼兒科學(xué)活動(dòng)說教為主的不足,通過視聽信息的'傳遞讓科學(xué)活動(dòng)更富有時(shí)代氣息,更貼近生活實(shí)際。

 、矂(chuàng)設(shè)情景,過程組織生活化。

  在科學(xué)活動(dòng)過程的組織中,我靈活運(yùn)用生活化的策略 ,密切幼兒生活,以觸動(dòng)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)為核心,從創(chuàng)設(shè)情景中入手,根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題,搭建幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的新平臺(tái),以深刻體驗(yàn)為基礎(chǔ),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在先后兩次實(shí)驗(yàn)中,我創(chuàng)設(shè)了游戲化、生活化、趣味化的情景,通過幼兒與同伴合作實(shí)驗(yàn)、記錄與相互交流,幫助他們建構(gòu)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重,讓瓶子潛水挺沉下去;而改變瓶中珠子的多少,也就是改變瓶子的輕重,從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實(shí)現(xiàn)。潛艇它有多個(gè)蓄水倉(cāng)。當(dāng)潛艇要下潛時(shí)就往蓄水艙中注水,使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量,潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實(shí)驗(yàn)和操作過程中,理解了科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義,充分體驗(yàn)到了與同伴合作以及實(shí)驗(yàn)成功所帶給自己的喜悅,從而培養(yǎng)了幼兒真正的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī),保持了永久的好奇心和探究欲望。

  四、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)。

  該活動(dòng)來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活,在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個(gè)點(diǎn),幼兒感受到了其實(shí)生活中動(dòng)物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類去學(xué)習(xí)的,當(dāng)人類學(xué)習(xí)了動(dòng)物的本領(lǐng)并運(yùn)用到生活中去的時(shí)候,給我們的生活帶來了許多方便。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),使得整個(gè)探索過程具有無可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過程中,幼兒能靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)尋找解決問題的途徑,科學(xué)活動(dòng)幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),從而加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系,讓科學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。

大班科學(xué)教案 篇7

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)此次活動(dòng),讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

  2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

  2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

  3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲盒。

  4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的.2—3倍)和小籃子。

  [活動(dòng)過程]

  一、謎語導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

  遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。

  教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

  二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。

  教師提問:

 。1)你從哪兒找到了小螞蟻?

 。2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

 。3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來活動(dòng)還是一起出來?為什么?

  通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。

  給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

  四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

  五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

  六、教師提問:

  我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。

  七、游戲:

  “螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。 教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。 游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

  [活動(dòng)延伸]

  1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

  2、在日;顒(dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

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