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《頤和園》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《頤和園》教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《頤和園》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.能按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,理解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
(三)練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
(二)練習(xí)用不同的方法給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
。ǘ┏鍪净脽羝,認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
。ㄈ⿲W(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)習(xí)生字:
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
。1)利用漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。
用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
。2)用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
、诶眯温曌謽(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形!伴w”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音!盎汀睂儆谧笮斡衣曨,左邊“火”形旁表意,右邊“皇”表聲!笆[”屬于聲占一部類,“匆”表聲只占中間一部分!袄取睂儆谕庑蝺(nèi)聲類。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成(gu1ng)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
、塾帽容^法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載;賞——黨——堂;雕——準(zhǔn)——誰(shuí)——淮。
、苡脭(shù)筆畫(huà)的方法記憶:“漆、朱”的字形。
、萃怀鰪(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形!暗睢弊值淖笙陆鞘莻(gè)“共”字;“廊”字“廣”的里面是“郎”字,右邊是“阝”不要寫成“卩”;“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”;“爽”字的寫法,筆順應(yīng)是要把字寫美觀;“漆”的右下角是不要寫成“氽”。
記憶字形時(shí),不一定就是一個(gè)生字就用一種方法,有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字,我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來(lái)記字形;也可以用拆合法來(lái)記,把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”,右邊是“隹”(zhu9)。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。
(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2.解釋下列詞語(yǔ):
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫(huà)舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
介紹幾種常用的解詞方法:
1).直觀、演示法。表示事物名稱的名詞,而又是學(xué)生沒(méi)有掌握的,可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等,讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象,以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫(huà)舫”這三個(gè)詞語(yǔ),教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看,會(huì)收到較好的效果!斑h(yuǎn)眺”一詞,教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做,以理解詞義。
2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境,啟發(fā)學(xué)生想象,以達(dá)到理解。例如:“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)解釋。
3).講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的,講清學(xué)生不理解的詞素,把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下,學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如:“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。
4).舉例說(shuō)明法。
5).和同義詞、反義詞比較法。
6).結(jié)合上下文理解詞義。
7).聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。
以上是常用的幾種方法,講解一個(gè)詞時(shí),不一定就用一種方法,有時(shí)幾種方法并用,會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。
3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞 隱隱約約
4.聽(tīng)寫詞語(yǔ),當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。
宮殿 堤岸 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞
(五)齊讀課文,初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在教學(xué)過(guò)程中要解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題,做到“講其所當(dāng)講”。
。┯貌煌姆椒ńo課文分段。
1.用自然段歸并法給課文分段。
。1)默讀課文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密?(第3.4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭仰望看到的景色;第4自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。)
。2)利用自然段歸并法給課文分段,學(xué)生討論后,教師歸納訂正,其分段結(jié)果是:一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3.4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。
2.按照作者的游覽順序給課文分段:
。1)默讀課文,看作者寫了頤和園哪些地方的景色?(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。)
(2)看書(shū)上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
。3)從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
①進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
、谧咄觊L(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
、鄣巧先f(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
讀句子,體會(huì)這些句子在課文中的作用:這些句子都是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”,一般是一處景觀為一段。
。4)劃分段落,標(biāo)出起止。分段結(jié)果:同上。
3.兩種分段方法進(jìn)行比較:
自然段歸并法適用于任何一篇課文,應(yīng)用范圍廣,在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力;按空間不同位置分段,適用于游記、參觀訪問(wèn)記、寫活動(dòng)的文章,應(yīng)用范圍較窄,但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄆ撸⿲W(xué)法指導(dǎo):教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
1.分段的方法步驟:
。1)通讀全文,理解課文內(nèi)容,確定分段依據(jù)。
。2)細(xì)讀每個(gè)自然段,弄懂每個(gè)自然段的意思,看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
。3)精讀全文,按照分段的依據(jù),正確標(biāo)出段落的起止。
2.分段的依據(jù):
(1)按時(shí)間順序分段。
。2)按事情發(fā)展順序分段。
。3)按空間不同位置分段。
。4)按不同內(nèi)容分段。
。5)按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
①總分式(包括總—分段式;總—分—總段式;分—總段式)
②順承段式
、鄄⒘卸问
、芤蚬问
、蒉D(zhuǎn)折段式
、捱f進(jìn)段式
、唿c(diǎn)面段式(先概括后具體的段式)
3.分段的標(biāo)志:
。1)以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
。2)以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
。3)以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
(4)以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。
教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法,培養(yǎng)學(xué)生的分段能力,不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn),找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段,在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高分段能力。
。ò耍┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
3.練習(xí)朗讀課文,背誦課文第2.4自然段。
4.思考課后思考·練習(xí)中的1.2.3題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段,理解課文內(nèi)容;了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn);陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
。ǘ⿻(huì)解答課后思考·練習(xí)中的第1.2.3題中的有關(guān)問(wèn)題。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,試背課文第2.4兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬R讀課文,講讀第1.6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問(wèn):
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
。2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?
。ㄗ髡呦M覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
你們想去頤和園嗎?(想。)那好,就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧!
(二)明確作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
。ㄈ┲v讀,學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:
(1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?(進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置:離大門不遠(yuǎn)。)
。2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?(長(zhǎng),“一眼望不到頭”。)作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的?(作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的!斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間!保
(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的?(分層次寫具體。重點(diǎn)段分層,這是把文章寫具體的常用方法。)
2.按照提示給第二段分層。
。1)分層的提示是:
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
(2)分層的結(jié)果:
第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí):(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)
(1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。
。2)學(xué)習(xí)第二層:長(zhǎng)廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問(wèn):畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@說(shuō)明了什么?
。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)
(3)學(xué)習(xí)第三層:長(zhǎng)廊兩旁:風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了!边@句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門,長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?
(1)教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。2)教師范讀,學(xué)生模仿。
。3)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
。4)指名朗讀或齊讀。
注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
5.完成課后思考·練習(xí)第1題中的第(1)小題。說(shuō)出頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣的?
。1)明確要求:先說(shuō)出長(zhǎng)廊的整體特點(diǎn)“長(zhǎng)”;再分層說(shuō)出長(zhǎng)廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的,并以長(zhǎng)廊的內(nèi)部為主。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)指名回答。
。ㄋ模┲v讀,學(xué)習(xí)第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1.作者游完長(zhǎng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案,組織好語(yǔ)言,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以便形成能力。
2.作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
向下望:頤和園的`景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。
。ㄎ澹┩瓿烧n后思考·練習(xí)第1題中的第(2)小題:登上萬(wàn)壽山,呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色?
1.提示說(shuō)明:作者的觀察點(diǎn)是固定的,在萬(wàn)壽山上,地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化,但是作者的觀察視角(方向)發(fā)生了變化,看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異,通過(guò)對(duì)比,在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。
這個(gè)自然段(第4自然段)是按照方向變化的順序來(lái)寫的,學(xué)生可以按照書(shū)上的方向順序來(lái)說(shuō),也可以變化一下方向順序來(lái)說(shuō)。
2.學(xué)生練習(xí)。
3.指名回答。
。┩瓿烧n后思考·練習(xí)第3題中的第(2)小題。
1.出示這段話,說(shuō)句子。
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
2.說(shuō)說(shuō)這段話是抓住什么來(lái)描寫景物的?
3.學(xué)生思考、回答,教師訂正,歸納總結(jié):
這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)!熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好!薄坝未(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。
4.學(xué)生有感情地朗讀這段話,要邊讀邊想象,想象出昆明湖平靜的美來(lái)。
。ㄆ撸⿲W(xué)生對(duì)課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái),師生共同研究解答。
。ò耍┳鳂I(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。
2.思考課后思考·練習(xí)中還沒(méi)有講的問(wèn)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文第四段,了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
。ǘ⿻(huì)解答課后思考·練習(xí)中第1.3題中的有關(guān)問(wèn)題。
。ㄈ┲笇(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
。ㄈz查有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬R讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景,今天,我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考,回答問(wèn)題:
。1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái),在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
。2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化,感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
。2)學(xué)生模仿練習(xí)。
(3)指名朗讀、齊讀。
3.完成課后思考·練習(xí)第3題中的第(3)小題。
(1)出示句子,讀句子。
這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。
。2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是抓住什么來(lái)描寫景物的?(這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè);其次是橋欄桿上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石獅子多。)
(三)指導(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
1.找出詞語(yǔ)在課文中的位置,讀其所在的句子,明確課文是怎樣運(yùn)用的。
2.弄懂詞義:
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。
3.明確詞語(yǔ)的使用范圍。思考:詞語(yǔ)經(jīng)常在哪些方面?在什么情況下使用?可以和什么詞語(yǔ)搭配合理使用?
4.學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。(或者不給出固定的句式。)
例:________聳立在________。________隱隱約約可以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的________。
5.造出的句子要豐滿,可以填加一些修飾性成分。做到語(yǔ)法完整和語(yǔ)意完整。
例:我站在高高的山頂上,眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈,因?yàn)橛徐F,所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。
6.讀一讀句子,檢查一下有無(wú)寫錯(cuò)的字;用錯(cuò)的標(biāo)志;句子是否通順、完整;能否使人明白;是否合情合理。
。ㄋ模┠x課文,體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)
2.運(yùn)用好過(guò)渡句,交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。
。ㄎ澹┙鉀Q學(xué)生的疑難問(wèn)題。
。z查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)第11課。
《頤和園》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解頤和園的美麗景色。
2、了解作者是按什么怎樣的順序游覽的。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解作者是按怎樣的順序游覽的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《頤和園》課件,歌曲《北京歡迎你》視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
2、談話:同學(xué)們,剛才大家聽(tīng)到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)歌曲之一。剛才熒幕上出現(xiàn)了北京的很多景點(diǎn),你看到了哪些景點(diǎn)?知道哪些景點(diǎn)?(長(zhǎng)城、故宮、天壇、鳥(niǎo)巢、水立方等。)同學(xué)們知道的還真不少!北京還有一座皇家留下的園林——頤和園。頤和園的景色也非常的美麗。今天,老師就帶同學(xué)們?nèi)ツ抢飬⒂^參觀,請(qǐng)看大屏幕。(出示《頤和園》課件。)
板書(shū)課題:頤和園。
(二)感知課文內(nèi)容
1、《頤和園》視頻電子文范文朗讀。(出示課件)
2、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽(tīng)范讀。
3、從第二自然段開(kāi)始,學(xué)生輕輕地跟著讀。
4、讀完課文后,提問(wèn):同學(xué)們,你們都和作者到了哪些地方來(lái)了?(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。)
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū):
長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
6、出示長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的圖片(圖片課件),并讓學(xué)生說(shuō)出這三張圖片分別是哪三個(gè)地方。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡去哪個(gè)地方游玩。
。ㄈ┥钊胝n文學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”。
。1)用自己最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。
過(guò)渡:這里也有老師喜歡地方,就是“長(zhǎng)廊”。
。2)出示“長(zhǎng)廊”圖片課件。
(3)請(qǐng)全班學(xué)生幫老師一起齊讀第二自然段。
(4)提問(wèn):長(zhǎng)廊有哪些景物?長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?你是從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)?(綠柱子、紅旗欄桿、橫劍上的話沒(méi)有哪兩幅是相同的`;兩旁的花木多;最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(zhǎng)”,有700多米長(zhǎng)、分273間,一眼望不到頭。)
(5) 指名一個(gè)“小導(dǎo)游”介紹長(zhǎng)廊有哪些景物。
(6)自有讀背第二自然段。
(7)比比誰(shuí)的背功最厲害。比賽背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”。
(1)過(guò)渡:走完了長(zhǎng)廊,我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。(出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片課件)。
走,咱們女士?jī)?yōu)先,請(qǐng)我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。
。3)找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。
。4)學(xué)生匯報(bào)(上面——佛香閣,下面——排云殿。)
(5)提問(wèn):佛香閣有什么特點(diǎn)?排云殿有什么特點(diǎn)?(佛香閣——高達(dá),排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過(guò)渡:剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度,讓我們女生先來(lái)到萬(wàn)壽山腳,現(xiàn)在看來(lái),我們女生不得不讓你們男生先登山了,佛香閣那么高,你們男生的力氣大,肯定先能登上佛香閣的,那就讓你們先登山吧!請(qǐng)你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀“萬(wàn)壽山”段落。
。2)找出看到的景物。
。3)講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫,與前面的一句相襯托,一靜一動(dòng),更加突出了湖水的靜。)
。4)比賽誰(shuí)讀的最美。(分組比賽)
3、游覽昆明湖。
過(guò)渡:剛才登山才需要力氣大的,現(xiàn)在下山來(lái)到昆明湖了,不需要走得快了,我們男女生一起慢慢地走,慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了。ǔ鍪緢D片)
(1)全班齊讀“昆明湖”段落。
。2)自由輕聲有感情地讀。
。3)小導(dǎo)游pk賽評(píng)選最佳“小小導(dǎo)游員”。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天,我們游覽了頤和園,了解了游覽的順序:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖(出示課件),這說(shuō)明寫作業(yè)要有一定的順序。以后,我們不管是去游覽,還是寫作,都要按照一定書(shū)序。
今天,老師就帶大家游覽到這里,有機(jī)會(huì),再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們,就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、頤和園
長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
到處都美麗
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