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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-17 10:19:59 教案 我要投稿

【集合】小學(xué)語文教案10篇

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【集合】小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確流利地朗讀課文。

  2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu),理解本段課文的主要內(nèi)容。

  3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言,體會(huì)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的作用。

  5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,有自己的見解。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧學(xué)法

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段,一起感受了晉祠山和樹的美,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題,齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流,老師板書)

  二、研讀課文,感悟晉祠的水之美

  (一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書:水)

  (二)、快速瀏覽,找出總寫水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流,老師相機(jī)板書)

  1、指導(dǎo)體會(huì)頓號(hào)的`作用

  2、指導(dǎo)朗讀

  (三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語句,并作出批注。

  交流:

  1、第一個(gè)特點(diǎn)——多

  A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會(huì)到睡得數(shù)量多,并指導(dǎo)朗讀。

  B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。

  C、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對(duì)偶等修辭手法的妙處,指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。

  2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜

  A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”,指導(dǎo)朗讀。

  B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?

  3、第三個(gè)特點(diǎn)——清

  A、抓住“歷歷可見”體會(huì)水之清。

  B、指導(dǎo)朗讀

  4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔

  A、指名讀,想象柔和美,從哪些詞語體會(huì)到?

  B、出示動(dòng)詞想象畫面。

  C、體會(huì)比喻句的妙處。

  D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。

  (四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

  1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號(hào)的不同作用。

  2、引讀最后一句,此情此景,此時(shí)此刻,你心里會(huì)想些什么?引導(dǎo)體會(huì)“漂”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  三、感悟?qū)懛,大膽質(zhì)疑

  1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

  2、為了是文章更有條理,層次更清晰,可以怎樣調(diào)整?

  四、課后拓展,學(xué)以致用

  用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。

小學(xué)語文教案 篇2

  1、a o e

  教學(xué)目的:

  1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出a o e的四聲。

  3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

  教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):aoe的書寫,上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。

  教學(xué)方法:圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法

  教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、準(zhǔn)備談話

  1、教師簡介漢語拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  (結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語拼音用處大,看書識(shí)字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁,認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語拼音,先學(xué)第一課。)

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。

  2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音

  (1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動(dòng))。

  (2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

  3、指導(dǎo)認(rèn)a的形

  (1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說說圖上哪個(gè)部位與a的字形相似,結(jié)合示范書寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說說a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時(shí)練習(xí)書空。

  三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚(yáng)起;從高降到最底層!

  2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢。

  3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢。

  四、認(rèn)識(shí)四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書寫a

  1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個(gè)格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。

  2、觀察課文左下方,說說a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書寫。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào),邊標(biāo)調(diào)號(hào),邊讀四聲。

  五、鞏固練習(xí)

  在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢,握筆方法,運(yùn)筆方法。)

  六、板書設(shè)計(jì)

  a āáǎào ōóǒ e ēéěè

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  出示a,齊讀a,開火車認(rèn)讀a的四聲。

  二、學(xué)習(xí)單韻母o

  1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。

  2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)

  3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。

  4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記字形,結(jié)合示范書寫,用“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶

  5、練讀o的四聲(以手勢輔助,先按序,再變序,抽讀)

  三、學(xué)習(xí)單韻母e

  1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)

  2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開半閉,嘴角向兩邊咧開,露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)

  3、組織多種形式練讀,正音。

  4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個(gè)e),示范書寫,書空。

  5、練讀e的四聲(用手勢輔之,先按序,再變序)

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。

  2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置,說說它們幾筆寫成,寫在哪一格上。

  2、師范寫,讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運(yùn)筆方向。3、全班試寫,練習(xí)書寫。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、練讀aoe的四聲。

  2、練習(xí)在拼音格里書寫aoe。

  2、i u ü

  教學(xué)目的:

  1. 學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出i u ü的四聲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

  2.讀“aoe”的四聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

  二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

  (一)學(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察“i”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“i”的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”

  3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

  (1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

  (2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

  (6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

  (8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

  (9)指名讀四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察“u”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

  (2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

  (3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

 。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

 。5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

 。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

  (2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

 。1)出示“u”的'四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

 。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

 。3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

  三、指導(dǎo)書寫“i ”

  1.出示四線三格中寫好的“i ”。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

  2.指導(dǎo)書寫出“i”

  (1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點(diǎn)。

 。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。

 。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書寫u

 。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

  (6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

  附:板書

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

  二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

 。1)圖上畫的是什么?

  (2)這個(gè)字母念什么?

 。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

 。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“ü”的形

  (1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?

  (2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

  3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強(qiáng)調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

  (3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

 。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

 。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

  (7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

  (8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  3.指導(dǎo)書寫

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

  (2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

  (3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

  3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

  4.同桌同學(xué)互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié):

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!

  認(rèn)一認(rèn)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的'語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.

  思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  班級(jí)特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評(píng)出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

小學(xué)語文教案 篇4

  [教材分析]

  成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,多么有趣!課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋,用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里,一條小魚就是一條生命,撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命!小男孩的行為令人肅然起敬,讀了這篇課文,相信每個(gè)人的腦海里一定會(huì)閃出八個(gè)字:“維護(hù)動(dòng)物,珍惜生命!”

  [學(xué)情分析]

  由于俺校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,同學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差別。一局部同學(xué)思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對(duì)事物有自身一定的見解,也樂于與人交流;一局部同學(xué)只能初步認(rèn)知一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自身的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重同學(xué)的個(gè)體差別,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

  [教學(xué)理念]

  1、積極引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟!墩Z文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟,走進(jìn)文本。

  2、充沛重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不只要教給同學(xué)知識(shí)與技能,而且要挖掘教材中的人文資源,培養(yǎng)同學(xué)美好的心靈和高尚的情操,使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字;能流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

  2、過程與方法:引導(dǎo)同學(xué)潛心會(huì)文,通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步樹立維護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)“俺”愛魚之情。

  難點(diǎn):通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神,讓小朋友自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情;從而樹立維護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師:小朋友們,還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎?讓俺們趕快去跟它們打打招呼吧!

  2、課件出示小魚和生字。(自由讀,開火車讀2,重點(diǎn)正音:在乎)

  二、隨學(xué)而導(dǎo),朗讀感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  1、單個(gè)詞讀得這么棒,那放在句子中能讀好嗎?(出示第一段)

 。ㄗ杂勺x,指名讀3)

  2、這段話你們讀了這么多次,也聽他人讀了這么多次,那從這段話中,你感受到了什么?

  3、能把這種感受通過朗讀表示出來嗎?(自由讀,指名讀,評(píng)價(jià)讀,師范讀,[讓俺們一起道出小魚的痛苦吧!]齊讀)

  師:從你們的讀中,老師仿佛看到了小魚在困獸猶斗,似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。

  (二)學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

  1、師:看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里,也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味,也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死,也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚埋起來,然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)。而文中的小男孩是怎么做的呢?/p>

  2、自由讀2—6小節(jié)?紤]:小男孩是一個(gè)怎樣的人?又是從哪兒看出來的?[真是好習(xí)慣,很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了,還拿出筆來做記號(hào)][劃好后,小小組內(nèi)可以相互討論一下](有愛心,保護(hù)動(dòng)物的人)板書:(愛)。

  3、交流體會(huì)。

  (以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控)

 。1)同學(xué)反饋。(真聰明,找得又快又準(zhǔn))

  出示A:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>

  B:他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

 。2)請(qǐng)小朋友多讀幾次這2句話,看看誰的眼睛最明亮,能發(fā)現(xiàn)這2句的一起點(diǎn)?

  生:這2句都有“不停地”

  師:考慮一下,小男孩為什么要不停地、不停地……

  生:為了小魚的生命;因?yàn)樗矚g小魚,所以要維護(hù)小魚!

  (3)接下來,讓俺們好好讀讀這2個(gè)句子,讓俺們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。

  指名讀。

  師:你剛才很用力地讀這個(gè)詞,為什么呀?(哦,看來你很在乎這條魚的生命,那小男孩這么用力扔也說明……

  再指名讀。

  師:當(dāng)小男孩看到第一條魚,他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第2條,他又他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第3條,他再次彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;這樣彎腰、撿魚、扔魚,不累嗎?(生說;對(duì),再累也值得,;讓俺們?cè)賮矸Q譽(yù)稱譽(yù)他,齊讀句子。)

  (4)過渡:小男孩的`行為令俺們肅然起敬,可文中的叔叔卻不理解:“誰在乎呢?”小男孩就不停地叨念,你們也來叨念叨念。

  自由讀。

  指名讀,

  叨念就是——

  師:僅僅就是這幾條魚嗎?(你能聯(lián)系上下文來理解真不錯(cuò)。)一條魚是一條生命,一百條魚就是一百條生命,一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中,他在乎——

  讓俺們一起來讀讀這句話。

 。5)還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚?能說說你的理由嗎?

  出示:“俺知道。”小男孩頭也不抬地回答。(對(duì)呀,他太在乎小魚了,所以連說話時(shí)都在撿。)

  (6)同桌分角色朗讀2—6小節(jié)。

  (7)其實(shí),老師在別的書上也看到過這個(gè)故事,可題目是——〈誰在乎〉。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚?你們希望誰在乎?

 。8)老師被你們的真心、誠心和愛心所感動(dòng)。送你們一首詩。〈俺在乎〉一起讀讀。

  三、總結(jié)全文,升華情感:

  其實(shí),在大自然中不光小魚有自身的生命,一只鳥,一朵花,一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要俺們?nèi)巳硕加幸活w維護(hù)動(dòng)、植物的愛心,世界將會(huì)變得更加美好。(板書:)最后,再送你們一句話:珍愛動(dòng)物,就是珍愛俺們?nèi)祟愖陨怼?/p>

  板書設(shè)計(jì): 誰在乎 淺水洼里的小魚

  愛

  附《俺在乎》:

  水中魚兒回不了家,俺把魚兒送回家,

  誰的心里最在乎?俺讓小鳥飛上天,

  林中小鳥飛不上天,俺幫小鹿把傷治。

  誰的心里最在乎?你的自由,

  叢林小鹿受了傷,你的快樂,

  誰的心里最在乎?俺最在乎!

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

  4、學(xué)做尊父母的好孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字與寫字

  前置自學(xué)提綱

  1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

  2、做生字卡片。

  3、自學(xué)45頁內(nèi)容,讀熟。

  教學(xué)過程:

  一、說一說,看誰知道得多

  1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個(gè)競賽,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,小組長把每個(gè)同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。

  小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),一會(huì)兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會(huì)兒全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。

  2、全班集體交流:誰收集的最多,報(bào)上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請(qǐng)他來說說。

  學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評(píng)比。

  小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

  二、認(rèn)一認(rèn),看誰點(diǎn)子多

  1、認(rèn)識(shí)生字。

  師:家是我們生活的最主要的`地方,每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。

  (學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

  全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識(shí)字,拆裝漢字、編兒歌等。)

  選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。

  說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新字寶寶。

  用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

  2、認(rèn)識(shí)偏旁部首

  再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字!∪、選一選,看誰最會(huì)動(dòng)腦筋

  1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。

  2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。

  3、出示下列詞語和句子,選生字填空:

  人民報(bào)

  教室的墻上著一畫。

  上課不能隨便說。

  我家的書上有許多書。

  四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:象系栽澆

  2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  象系栽澆負(fù)泥培坑澡

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

  2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

  3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

  負(fù):上面是“刀”字頭,下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

  培:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“立”和“口”字!芭唷弊值牡谄吖P是撇。

  澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是“堯”字,注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

  象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇

  栽:先寫“土”字頭,再寫“木字旁”下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

  動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  4)理解詞意:

 。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

  5)要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀:

  “小兔氣憤地說!

  “野豬跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟,變成了一個(gè)小泥豬了!

  “野豬刨坑,大象栽樹!

  “溪水變成渾渾的了!

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的`能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。

  2、看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

  3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

  二、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:

  1、自由讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

 。ㄏ仁乔迩宓,后來是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)

  2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:

  1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說說:溪水為什么會(huì)變黃?

 。ㄒ?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大,把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)

  教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料,說一說樹木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用,幫助學(xué)生理解。

  2、

  這一部分有情節(jié),練習(xí)有語氣地朗讀:

  1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。

  2)小組讀一讀,商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

  3)全班交流展示:

  小組展示讀

  班級(jí)分角色讀

  3、看投影片上的圖片,練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文,或根據(jù)投影提示排演課本劇。(要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間,安排好時(shí)間去練習(xí),教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo))

  4、清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?

  結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說:

  如:清理水中的泥沙;

  在水邊種植樹木,植樹造林;

  進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);

  加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;

  在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

  ……)

  5、再讀課文:想一想:大象和野豬是怎樣做的呢?在書中畫一畫,自由讀最后兩個(gè)自然段。

  6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀:

  1)指名讀,抓住學(xué)生中讀的好的地方,請(qǐng)他說一說為什么這樣讀,讀出溪水又變清后的喜悅之情。

  2)齊讀。

  三、拓展練習(xí):

  1、以《清清的溪水》為題或另選題目,以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  如:1)分角色有語氣地朗讀。

  2)分角色排演課本劇。

  3)說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?

  4)以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

  5)為課文續(xù)編故事。

  ……

  2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論:

  在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人?有沒有類似的事情?是怎樣解決的?

  四、教師小結(jié):

  這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

  五、作業(yè):

  1、有語氣地朗讀課文。

  2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。

  2. 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主、自由的快樂。

  3. 通過實(shí)踐,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。

  教學(xué)過程:

  當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣和能力。

  一、 欣賞閱讀,激發(fā)興趣

  1. 出示課題,簡介作者及課文特征。《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌。詩歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?

  2. 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽朗讀,讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面,感受詩句的節(jié)奏和韻律。

  3. 確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢?引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo);一要借助拼音把字音和詩句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……

  [閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。

  二、 練習(xí)朗讀,識(shí)字寫字

  1. 練習(xí)朗讀。(1)提示:“同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”(2)實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn),建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二:強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問:“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問題。調(diào)控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué),確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵(lì)。

  2. 識(shí)字寫字。(1)拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字 —shāo)

  A) 樹梢的“梢”)。然后四人小組以“開火車”形式教讀。(2)突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過關(guān)。(3)寫字教學(xué)。教師的引導(dǎo)程序:①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫筆順,互相糾正;③臨帖,每字寫1~2個(gè),自我修改不滿意的筆畫;(4)鑒賞,相互評(píng)價(jià),打“O”、獎(jiǎng)星星。

  [這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。]

  三、 體驗(yàn)生活,感情朗讀

  1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)讀讀想想:雨后的場面是什么樣的?教師可用請(qǐng)教的方式提問題:為什么樹梢會(huì)閃著金光?你們想像中的廣場有多大?水有多深?孩子們快樂得像神仙一樣,他們會(huì)怎么玩水呢?以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并在多元的“會(huì)話”中,由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。(2)試一試,把自己的感受讀出來?

  2. 學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)?——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果。

  3. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個(gè)問題請(qǐng)教學(xué)生:①“泥褲子”是誰?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點(diǎn)?以感情朗讀來表現(xiàn)。

  4. 難點(diǎn)指導(dǎo),全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練。欣賞式:“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈,很有風(fēng)格,誰愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請(qǐng)教式:“課文有的詩句沒標(biāo)點(diǎn)符號(hào),該怎么讀才好呢?”

  [這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的`聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中,“親歷”生活,欣賞生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。]

  四、 背誦課文,積累鞏固

  1. 背誦課文。

 。1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦。

 。2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。

 。3)互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。

  2. 積累詞語。

  (1)準(zhǔn)備聽寫。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。

 。2)聽寫詞語。

  [這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法,把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié),能有效促使語感的形成,實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量。]

  五、 拓展學(xué)習(xí),豐富生活

  1. 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩歌。

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生把詩的意境畫下來,或把自己有趣的生活寫成詩。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樹立生活處處皆語文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  2、在識(shí)字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

  教具準(zhǔn)備:

  1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

  2、準(zhǔn)備裝有短文的信封(三個(gè)),帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌(六個(gè)),決定展示地點(diǎn)的簽(三個(gè)),育才廣場圖片(六幅);

  3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)

 。1)、相互交流

 。◣熓觯涸蹅円荒昙(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào),F(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。)

  (2)、選代表交流

  A、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)

  B、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)

 。▽W(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)

  2、抽簽認(rèn)字

  師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰有勇氣上來抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

 。ǜ挥型さ某楹炚J(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)

  3、交流識(shí)字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌!孫老師真是心服口服了!不過有一點(diǎn)我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學(xué)呢,你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

  大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰是真正的識(shí)字小能手!

 。ㄗR(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)

  二、學(xué)生自主實(shí)踐。

  1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長那兒集合!

  2、提出要求:

  (1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。

  (2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

 。ㄒ蠼淮鞔_,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)

  3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)

  (人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文。用語文,語文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)

  三、實(shí)踐成果展示:

  1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)

  (學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂趣。)

  2、展示育才廣場:(育才廣場的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開始。

  (1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?

 。2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來貼在相應(yīng)的圖下!看誰貼的又快又準(zhǔn)!

 。ò炎仲N到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂。)

 。3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)。ㄕ故揪渥---游戲:悄悄話)

  游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的'大黑板上;

  b、選:請(qǐng)你們從沒去過育才廣場的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);

  c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來報(bào)道!

  d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!

 。ň渥拥恼故臼亲铍y的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來了。)

  4、導(dǎo)入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽聽,并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的?看看誰才是真正的識(shí)字能手?

 。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)

  四、總結(jié):

  今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手!希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心,多多識(shí)字,你們一定會(huì)更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn),把你識(shí)字的好方法給他們說一說,好嗎?

 。ㄕn雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。)

  總評(píng):這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。

小學(xué)語文教案 篇9

  業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓(xùn)練的重要方面之一,是認(rèn)識(shí)和了解訓(xùn)練對(duì)象的生理、心理特點(diǎn),改變沿襲優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)成人化訓(xùn)練方法的模式,摸索一套適合少兒"口味"的訓(xùn)練方法,為多出快出世界級(jí)球星的合格后備人才,改變當(dāng)前乒壇"斷層"危機(jī),有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的重要意義。

  少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)

  少兒心理特點(diǎn)是多方面的。但在乒乓球訓(xùn)練中,抓住少兒具有興趣廣泛的特點(diǎn),給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛,好奇心和新鮮感強(qiáng),而不喜歡單調(diào)、枯燥、乏味和呆板的'訓(xùn)練形式。這是我多年訓(xùn)練實(shí)踐曾經(jīng)飽嘗過"苦果"后深刻感覺的。興趣是他們對(duì)新從事的某項(xiàng)活動(dòng)所抱的積極態(tài)度。如果少兒對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣,總是和歡喜、滿意的情感相伴隨著,就容易提高訓(xùn)練質(zhì)量,起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎(chǔ)階段每天訓(xùn)練總是重復(fù)老一套內(nèi)容及方法,學(xué)生勢必會(huì)出現(xiàn)不良心境,對(duì)開始還有興趣和新鮮感的訓(xùn)練方法很快就會(huì)心厭意冷,以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感,厭球。從行動(dòng)上表現(xiàn)形式是,"出工不出力",懶得行動(dòng),動(dòng)作遲緩和不規(guī)范化,應(yīng)付差事,訓(xùn)練質(zhì)量明顯下降。

  其次,兒童少年好勝,不甘落后,上進(jìn)心強(qiáng),這一心理特點(diǎn)也是很明顯的,也要很好地加以重視、利用。我在長期訓(xùn)練實(shí)踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點(diǎn)的五大類訓(xùn)練方法,即記板(組)數(shù)法、定時(shí)記分法、練習(xí)競賽法、打分評(píng)比法和游戲訓(xùn)練法。這五大類訓(xùn)練法具有兩大特點(diǎn):一是具有興趣性;二是有較強(qiáng)的競爭性。例如,打分評(píng)比法是借鑒體操等項(xiàng)目競賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過實(shí)踐運(yùn)用,深愛兒童喜愛,在訓(xùn)練中,為贏得滿分10分成為兒童極力所追求的完美目標(biāo)。在這種興趣加進(jìn)取心促進(jìn)下,訓(xùn)練內(nèi)容和方法就有一種魅力和吸引力,訓(xùn)練質(zhì)量就得以保障。

  游戲訓(xùn)練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲,以突出專項(xiàng)特點(diǎn)和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強(qiáng)競爭性外,還兼有游戲性色彩,很受少兒喜歡。此訓(xùn)練法一般放在課前或即將結(jié)束時(shí)采用,時(shí)間不宜太長。課前安排可起到活動(dòng)肢體,提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性以利快投入主課訓(xùn)練。在課結(jié)束部分安排,可調(diào)節(jié)放松神經(jīng),活躍情緒,高高興興結(jié)束訓(xùn)練,讓學(xué)生有急切渴望、期待著下次訓(xùn)練課的欲望。

  少兒訓(xùn)練的分類及具體方法

  1、記板(組)數(shù)法

  (1)變節(jié)奏訓(xùn)練法

  在近臺(tái)練習(xí)單線攻球、推擋,一個(gè)球中規(guī)定幾板快攻、快推,又變幾板稍離臺(tái)適當(dāng)放慢出手速度的攻球、推擋,或者視水平,可重復(fù)快、慢節(jié)奏兩個(gè)或兩個(gè)以上來回球?yàn)橐唤M,

  (2)多球升降級(jí)訓(xùn)練法

  隊(duì)員分兩組或三組,每組三人,教練員發(fā)定點(diǎn)半臺(tái)或全臺(tái),每個(gè)同學(xué)打10個(gè)球X3組,決出名次。冠、亞軍保留在甲級(jí)組,第三降乙級(jí)組。第二組第一名升甲級(jí)組,二三名留在乙級(jí)組。依此方法可訓(xùn)練3至5次不等。如果有三個(gè)組,升降級(jí)分甲、乙和丙級(jí)三個(gè)組進(jìn)行。

  (3)前三板訓(xùn)練法

  要求一輪發(fā)球中,發(fā)球定點(diǎn)或不定點(diǎn),接發(fā)球回球固定落點(diǎn),主練者無規(guī)律搶攻或搶拉,至把這分打完,要求:連續(xù)勝對(duì)方3至4球?yàn)橐唤M。對(duì)接球方也同樣規(guī)定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球?yàn)橐唤M,視水平不同,對(duì)雙方可要求分別完成一定的組數(shù)。

  (4)防反訓(xùn)練法

  平臺(tái)或全臺(tái)定點(diǎn)防守對(duì)方拉弧圈或突擊,循序漸進(jìn)進(jìn)行。第一步要求準(zhǔn)確性,平臺(tái)或全臺(tái)防守住5至10板為一組;第二步平臺(tái)或全臺(tái)用正手在防反中伺機(jī)中等發(fā)力到臺(tái),累計(jì)5至10極為一組;第三步要求半臺(tái)及全臺(tái)一個(gè)球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。

  (5)提高發(fā)、接球質(zhì)量訓(xùn)練法

  發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區(qū)域,逐步提高質(zhì)量要求。以一輪發(fā)、接球?yàn)闇?zhǔn),視水平不同。完成連續(xù)2至5球落點(diǎn)到區(qū)域,有一定質(zhì)量為一組。

  (6)計(jì)完成好球訓(xùn)練法

  在啟蒙、初級(jí)訓(xùn)練階段,單球或多球訓(xùn)練中,對(duì)正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個(gè)正確擊球算一組。然后,累計(jì)完成若干個(gè)好球?yàn)橐唤M。在此基礎(chǔ)上,要求連續(xù)在一個(gè)球中完成若干個(gè)好球?yàn)橐唤M。繼而,要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動(dòng)作好,而且要?jiǎng)賹?duì)方多少球?yàn)橐唤M。

  (7)攻防防反訓(xùn)練法

  在單、復(fù)線中都可運(yùn)用。例如右斜對(duì)攻中,雙方交替進(jìn)攻、防守3板X3至5組。又如,推擋側(cè)身攻斜線,對(duì)手用推防守,相互交換發(fā)力,防守3板X3至5組。

  2、定時(shí)記分法

  (1)"雙奪冠"訓(xùn)練法

  單線定點(diǎn)或兩點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)中,攻球、推擋、搓球和削球規(guī)定3至5分鐘內(nèi),測驗(yàn)單個(gè)球及單球合計(jì)的最高板數(shù),排出優(yōu)劣。

  (2)加減分訓(xùn)練法

  規(guī)定5分或10分鐘內(nèi),看哪方得分多。具體方法是,左斜或一點(diǎn)對(duì)兩點(diǎn)搓攻,攻者定點(diǎn)第一板命中算2分,防者定點(diǎn)防守,攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個(gè)球連續(xù)進(jìn)行下去,勝對(duì)手得5分。但是,攻者第一板起板連續(xù)兩次失誤扣1分,再失誤又扣l分。

  (3)單位時(shí)間內(nèi)完成組數(shù)訓(xùn)練法

  在單球或多球訓(xùn)練中,對(duì)各種技術(shù)都能采用,在此規(guī)定時(shí)間里完成多少組,改變目前體校訓(xùn)練只定量不定時(shí)的現(xiàn)象。例如,右一點(diǎn)對(duì)兩點(diǎn)拉中突擊削球,在20分鐘內(nèi)完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如,為提高攻球、推擋和搓球落后的準(zhǔn)確性,20分鐘內(nèi)完成左斜出邊線大角球多少個(gè)。

  3、練習(xí)競賽法

  (1)"為加分"訓(xùn)練法

  單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競賽法。例如,側(cè)身斜線攻推擋完成30至50板算勝一分。反之,對(duì)方勝一分。不到30至50板推擋方失誤,算推者失分。這種方法每人進(jìn)攻、防守各三次,決出勝負(fù)。

  (2)單方"加減分"計(jì)時(shí)訓(xùn)練法

  11分或21分一局,在單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練時(shí)采用。例如,對(duì)推中結(jié)合反手攻斜線,要求反手攻球命中5至10板為勝一分,反之扣一分。到比賽止,計(jì)主練者所用時(shí)間,然后,交換練習(xí),每人3至5次。

  (3)發(fā)球搶攻定時(shí)記分訓(xùn)練法

  規(guī)定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個(gè)球,發(fā)球直接得分算2分,發(fā)球搶攻(拉)得分加3分,這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對(duì)攻失分要扣一分。交換練習(xí)3至5次,計(jì)算誰勝。

  (4)連勝兩分訓(xùn)練法

  在單個(gè)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練中,例如,右斜對(duì)攻11分或21分一局,雙方對(duì)攻3至5球后方算成績,要連續(xù)勝對(duì)方2至3球得1分。或者水平稍高一方勝2至3球?yàn)橐环,另一方?至2球?yàn)橐环帧?/p>

  (5)勝或負(fù)交換訓(xùn)練法

  在單、復(fù)線訓(xùn)練內(nèi)容中,要求主練一方勝或負(fù)對(duì)手3至5球交換練。例如,側(cè)身快攻結(jié)合發(fā)力攻推擋,主練者先勝或負(fù)3分后,主、陪練雙方交換練。

  4、打分評(píng)比法

  (1)增大難度訓(xùn)練法

  有規(guī)律左推右攻訓(xùn)練時(shí),在一定質(zhì)最要求下,完成20至30板得滿分,共規(guī)定完成100至分。水平稍高者,很快到70分或150分,這時(shí)可增加兩點(diǎn)難度或板數(shù)完成后,方得滿分。

  (2)發(fā)球搶攻(拉)結(jié)合對(duì)攻打分訓(xùn)練法

  主練者發(fā)球規(guī)定落點(diǎn),接球也定落點(diǎn),搶攻(拉)定落點(diǎn)到臺(tái)得5分,然后有規(guī)律或無規(guī)律對(duì)攻5個(gè)來回以上又加3分,百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。

  (3)攻防雙計(jì)分訓(xùn)練法

  規(guī)定定點(diǎn)或全臺(tái)搓攻(拉)連續(xù)第一板命中3至5球得2分,防守方連續(xù)防守2至3球也得2分,均要求雙方完成50至100分,看哪一方先完成指標(biāo)。

  (4)多球打分訓(xùn)練法

  小范圍或大范圍定點(diǎn)打上(下)旋,要求動(dòng)作好,有質(zhì)量連續(xù)擊中5至10球?yàn)闈M分。如連續(xù)打4至8球?yàn)?分。

  (5)第一板起動(dòng)打分訓(xùn)練法

  發(fā)下旋到對(duì)方左角,對(duì)方搓無規(guī)律全臺(tái),發(fā)球者迅速判斷、起動(dòng)快,撲抽右方直線或側(cè)身斜線攻推30至50板。只要第一板起動(dòng)快,動(dòng)作完成好,完成規(guī)定數(shù)量可打滿分。

  (6)提高拉加轉(zhuǎn)弧圈質(zhì)量訓(xùn)練法

  定點(diǎn)或不定點(diǎn)搓球中,主練者拉加轉(zhuǎn)弧圈,質(zhì)量高,可得5分,形成對(duì)攻取勝獲滿分。如質(zhì)量高、動(dòng)作好,直接得分打滿分。

  (7)"五好"評(píng)比打分訓(xùn)練法

  評(píng)比內(nèi)容設(shè):名次、動(dòng)作、拼搏、完成計(jì)劃及有始有終好五個(gè)方面。教練員每次課做記錄,一周公布一次,要求學(xué)生回家向家長匯報(bào)。名次好,指單、復(fù)線技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容計(jì)分比賽冠軍,記一個(gè)好;動(dòng)作好,指練習(xí)中某一技術(shù)動(dòng)作累計(jì)被三次評(píng)為9分以上者,可記一次動(dòng)作好;拼搏好,指訓(xùn)練或計(jì)分比賽中素質(zhì)較好者,記一次好;完成計(jì)劃好,指指標(biāo)、組數(shù)完成快記一次好;有始有終好,指整堂課比較認(rèn)真記一次好。這種訓(xùn)練方法對(duì)10歲左右兒童效果較好。

  (8)多球訓(xùn)練打分訓(xùn)練法

  發(fā)定點(diǎn)半臺(tái)或全臺(tái)上(下)旋,1至3人一組。打多球5至10球連續(xù)不失誤,動(dòng)作比較規(guī)范,可打9至滿分。如一個(gè)隊(duì)員獲得了三次9分以上,也可記一個(gè)動(dòng)作好,統(tǒng)計(jì)到前面"五好"評(píng)比訓(xùn)練法中動(dòng)作好一欄中去。

  5、游戲訓(xùn)練法

  (1)升年級(jí)訓(xùn)練法

  這種訓(xùn)練方法對(duì)1O歲以下兒童更為適宜。在單、復(fù)線中安排內(nèi)容均可,由教練員、陪練員陪練,隊(duì)員3至5名排成單行進(jìn)行。例如,側(cè)身發(fā)力攻推擋球,學(xué)生勝教練或陪練一分為幼兒園學(xué)前班,勝第2個(gè)球?yàn)樯W(xué)一年級(jí),依此類推,勝第7個(gè)球?yàn)樯踔幸荒昙?jí)。進(jìn)行中,還可對(duì)動(dòng)作及質(zhì)量進(jìn)一步要求。完成不好,升不了一年級(jí)。

  (2)破紀(jì)錄訓(xùn)練法

  在課前、結(jié)束時(shí)采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點(diǎn),幾個(gè)隊(duì)員排一行,每個(gè)隊(duì)員只有3至5個(gè)球機(jī)會(huì),測單球及單球總合最高板數(shù),排出全部名次。第一名為某一訓(xùn)練內(nèi)容的最高紀(jì)錄,要求其他隊(duì)員爭破紀(jì)錄。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

  圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。

  2、開火車游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)“j、q、x”

  1、學(xué)習(xí)“j”

  看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)“j”就是“j”的發(fā)音,發(fā)音時(shí)輕一些,短一些。編兒歌:“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。

 。病W(xué)習(xí)“q、x”

  方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq,一把叉子xxx”

 。、記字形

  你們?cè)鯓佑涀∪齻(gè)淘氣鬼的'樣子的?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個(gè)9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq)

  在書上描一描字形。

  三、練習(xí)、q、x與韻母相拼。

 。、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

 。、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

 。、練習(xí)拼讀 j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個(gè)的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

 。、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā xià

  師:現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲,小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí),記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

  生:·j在這·j在這·ā在這!の覀兘M成j-i-ā→jiā

  四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

  1、出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點(diǎn)去掉了。)

  2、師:小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎?(認(rèn)得。)我們來編個(gè)順口溜:小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝?(愿意)我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧!

 。、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容:j①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果:j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音,g、k、h后面的韻母是u。

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