大班教案3篇【優(yōu)選】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班教案3篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　薩沙是小畫家，但要得到薩沙的畫可難了，他總是找理由拒絕小朋友的請(qǐng)求。一天，在小路上出現(xiàn)了美麗的畫和愿意為大家畫畫的小女孩——卡佳，這讓薩沙感到不快樂，他決定和卡佳“搗蛋"，破壞卡佳美麗的圖畫……

　　（二）主題分析

　　這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧：大方可以贏得朋友，寬容可以化解矛盾；你快樂，我也會(huì)快樂。

　　（三）情節(jié)分析

　　薩沙是小畫家，只是對(duì)同伴很不友好�？�佳也是個(gè)小畫家，但她愿意為大家畫畫，大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌，存心給小路上的畫搗亂，但卡佳的寬容打動(dòng)了薩沙，薩沙變了，最后他贏得了同伴的友誼。

　　這個(gè)故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開始。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的善良與寬容，禁不住喜歡上了她。

　　面對(duì)卡佳的寬容，薩沙終于變了。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，身邊的那個(gè)“薩沙”也應(yīng)該變了。最后在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的快樂兒童。

　　（四）角色分析

　　對(duì)比繪本里兩個(gè)主人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的心態(tài)和情緒。故事開始，薩沙的頭拾得高高的，他是那么驕傲，這使他失去了小朋友的友誼。小路上，出現(xiàn)了卡佳和美麗的畫，這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚，從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動(dòng)讓讀者擔(dān)心，也產(chǎn)生好奇：面對(duì)薩沙的搗蛋，卡佳會(huì)怎么做？兩個(gè)孩子之間會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)"嗎？

　　和薩沙形成鮮明對(duì)比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果然，卡佳總是有辦法拯救圖畫里的“危險(xiǎn)場(chǎng)面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。

　　最后，薩沙終于被卡佳的寬容所感動(dòng)，他找回了失去的友誼，快樂又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期待的美好結(jié)局。

　　（五）圖畫分析

　　故事的畫面寫實(shí)，表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個(gè)孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話色彩，真實(shí)中有些意外的好玩，表明這只是一場(chǎng)孩子間的.游戲。

　　隨著孩子之間的“較量”，畫面的變化表達(dá)了兩個(gè)孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋"變得混亂，可以看出他內(nèi)心的焦慮：而卡佳總能“拯救"混亂的場(chǎng)面，使畫面變得更整齊美好，表現(xiàn)了她的友善和智慧。

　　（六）語言分析

　　故事的語言符合孩子的語言特點(diǎn)，一些語氣詞使對(duì)白活潑、好玩，如薩沙話語里帶的語氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時(shí)傲慢，有時(shí)好奇，有時(shí)失落，有時(shí)得意，有時(shí)驚訝……讀者可以通過模仿圖書中的角色對(duì)話，了解角色的心理活動(dòng)，感受他們的心情。

　　（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)1

　　1．設(shè)計(jì)意圖共同生活的人們應(yīng)該彼此相愛、充滿友誼。但是生活有快樂也會(huì)有煩惱，幼兒之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至沖突。故事講述了發(fā)生在兩個(gè)孩子之間的沖突故事。讀者通過閱讀，判斷兩個(gè)孩子的行為，尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。孩子體會(huì)到小朋友在一起，善良寬容是健康的心理，樂于接納同伴、自信大方的態(tài)度會(huì)受到大家的喜歡。

　　通過“傳紙作畫"的游戲，幼兒合作完成“我們的畫”。解讀朋友畫里的意思，了解朋友的心意，傳遞自己的情誼，感受共同生活的快樂。

　　2．活動(dòng)目標(biāo)（1）欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感。

　　（2）共同完成圖畫，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　3．活動(dòng)準(zhǔn)備·《小路上的畫》圖畫書，教學(xué)課件（ppt）

　　·圖畫工具

　　4．活動(dòng)過程

　�。�1）引起興趣

　　出示第2面，欣賞美麗的圖畫，介紹小主人公薩沙。

　　一薩沙有什么本領(lǐng)？你從哪里可以看出？（薩沙手上拿著畫筆，表情自信；周圍掛滿他畫的美麗圖畫，他是小畫家）

　　一這樣圖畫很棒的人，我們?cè)趺捶Q呼他？你還知道或聽說過誰也是畫家？

　　小結(jié)：畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來美的享受。畫家是會(huì)創(chuàng)造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。

　　（2）欣賞故事

　　①欣賞故事前半段。

　　一為什么大家不愿意和薩沙說話呢？從他的臉上，你能找到答案嗎？

　　一卡佳的臉上又是怎么樣的？為什么卡佳會(huì)受到小朋友歡迎？

　�。ê⒆佑^察畫面，對(duì)比兩個(gè)孩子的態(tài)度和話語：薩沙是驕傲的，不愿意為小朋友畫圖；卡佳不一樣，小朋友想畫什么，她就可以為大家畫什么）

　　小結(jié)：小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。

　　一看到卡佳在小路上畫的大輪船，薩沙開心嗎？為什么他不開心嗎？他是怎么做的？你覺得他這樣做對(duì)嗎？他的心里會(huì)怎么樣呢？（幫助孩子觀察畫面的細(xì)節(jié)：從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的不安）

　　小結(jié)：小畫家是創(chuàng)造美麗的人，故意破壞美麗的圖畫是不對(duì)的。

　　一如果你是卡佳，看到美麗的圖畫被破壞了，你會(huì)怎么做呢？

　　一如果卡佳照你說的做，可能會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒講出自己的想法，引導(dǎo)幼兒正確的行為和心理）

　�、诶^續(xù)欣賞故事。

　　一卡佳是怎么做的？這時(shí)候卡佳的心情怎么樣？你喜歡卡佳的做法嗎？為什么？

　　一你遇到過讓你生氣的事情嗎？你有什么好辦法讓自己不生氣呢？

　　小結(jié)：小朋友在一起總會(huì)碰到不開心、不如意的事情，試著做開心的事情，就會(huì)讓自己開心起來。

　　（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)2

　　1、設(shè)計(jì)思路

　　孩子在群體中會(huì)有困惑，會(huì)經(jīng)常和同伴產(chǎn)生矛盾。他們處理問題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡(jiǎn)單。本書承載的主題——“大家在一起做快樂的事情”，可以提醒幼兒調(diào)整心態(tài)，以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。

　　大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識(shí)，他們也能感受到共同生活的快樂。利用故事情景“小路"，幼兒分小組玩“探路尋寶”的游戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小朋友之間不只有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)作與友誼�；顒�(dòng)開始明確游戲規(guī)則：必須小組成員一起找到“寶貝”才算勝利�；顒�(dòng)中教師提醒幼兒做“卡佳”一樣的合作者。

　　教師事先合理設(shè)計(jì)尋寶路線，恰當(dāng)設(shè)置障礙，讓幼兒通過努力才能尋到“寶貝”。尋寶過程中，幼兒看懂“紙條提示”（指令單）是重點(diǎn)，依圖找準(zhǔn)路徑，完成任務(wù)，最后才能找到“寶藏"。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)

　�。�1）玩“探路尋寶”的游戲，讀懂指令單，根據(jù)圖示找出路線。

　�。�2）分小組比賽，克服障礙，共同完成任務(wù)，愿意和同伴商量解決問題。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　班務(wù)情況，保證幼兒安全等

　　·每組準(zhǔn)備一面旗子，上面寫有數(shù)

　　具或食品等

　　4、活動(dòng)過程

　　（1）回顧故事

　　—上次我們講了個(gè)故事，還記得故事里有誰嗎？你最喜歡誰呢？為什么呢？（卡佳善良大方，樂于幫助同伴，能給別人帶來快樂，這樣的孩子大家都喜歡）

　　—故事發(fā)生在哪里？（小路上）幼兒園也有許多小路，在幼兒園小路上可能會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？（幼兒猜想）

　　—幼兒園小路上有你們這些可愛的、快樂的孩子們，就會(huì)有許多有趣的、好玩的事情發(fā)生。

　　一告訴大家一個(gè)大秘密：幼兒園的小路上藏著許多“寶藏”，會(huì)是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的游戲，挖出“寶藏”呢？

　　（2）布置任務(wù)

　　幼兒三人為一小隊(duì)，帶上旗子，上面標(biāo)有數(shù)字，表示第幾“尋寶小隊(duì)”。要一起找到寶藏才能算勝利！

　　“尋幼兒組成“尋寶小隊(duì)”，揮舞小隊(duì)的旗幟，鼓舞士氣。

　　—（出示“藏寶圖”，即指令單）“寶藏"藏在哪里呢？

　　—這是個(gè)秘密。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”，根據(jù)上面要求完成小任務(wù)，找出“尋寶”路線，繼續(xù)出發(fā)找到下一個(gè)“指令箱”……最后找到“寶藏”。在每個(gè)“指令箱”旁邊有個(gè)“指令官”（教師），他（她）可以判別你們小隊(duì)是否已經(jīng)完成任務(wù)，可以過關(guān)或者不能過關(guān)。如果不能過關(guān)，只能重來，直到“指令官”認(rèn)為您們已經(jīng)通過，才可以繼續(xù)尋寶。最先找到寶藏的小組就算勝利。

　�。�3）尋找寶藏

　�、賲⒖悸肪�：在走廊上、樓梯口、活動(dòng)室等幼兒熟悉的地方，放置若干“指令箱”。

　　幼兒拿著藏寶圖1從教室出發(fā)，根據(jù)藏寶圖1的指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，根據(jù)“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務(wù)，繼續(xù)出發(fā)尋找下一個(gè)“指令箱”……

　�、凇爸噶罟佟笨梢愿鶕�(jù)小隊(duì)在一起完成任務(wù)的情況和質(zhì)量，判別他們是否可以過關(guān)。如果過關(guān)，繼續(xù)“尋寶”；如果不能過關(guān)，小隊(duì)將重來，直到“指令官”表示可以通過……

　　③幼兒出發(fā)去尋寶，教師指導(dǎo)。

　　幫助幼兒讀懂指令單，按照指令單的提示找出尋寶路。

　　根據(jù)“小任務(wù)”內(nèi)容，幫助幼兒判別集體完成還是由個(gè)別幼兒完成。如有的任務(wù)必須在一起完成，而有些任務(wù)可以由幼兒商量，選擇個(gè)別小朋友來完成，如剪一個(gè)五角星，就可以選擇某個(gè)小朋友完成。

　　提醒幼兒一起尋找寶藏，做“卡佳”一樣的合作者，和同伴商量解決問題。

　�。�4）分享寶藏

　�、俳�(jīng)過4～5個(gè)“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起分享“寶藏”，體驗(yàn)快樂。

　　②評(píng)選“最佳合作者”。

　　（三）活動(dòng)拓展

　　1設(shè)置心情角。幼兒把自己開心的、不開心的事情用繪畫的形式表達(dá)出來，繪制

　　成“心情故事”。

　　2找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”，在一起分享成功喜悅，交流分享“探路尋寶”過程中遇到的問題，談?wù)劯�好、更快地解決問題的辦法。沒有找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”一起討論：為什么沒有找到“寶藏”呢？是什么原因？找出原因，可以讓他們重來一次。

　　3幼兒模仿“藏寶圖”（指令單）的樣子，制作新的“藏寶圖”，根據(jù)“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路線”，讓其他孩子嘗試“尋寶”。

　　（四）閱讀區(qū)的閱讀活動(dòng)

　　1．布置幼兒園簡(jiǎn)易地形圖。幼兒觀察地形圖。知道幼兒園教室、活動(dòng)室和設(shè)施的分布，了解各種圖示、標(biāo)志、符號(hào)等

　�。ㄖ芫辏�

大班教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家用電器也相繼進(jìn)入千家萬戶，幼兒在家是常見到家中的電器。為了提升幼兒的愛科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)一些小常識(shí)特授此課。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、提升幼兒的.感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　2、使幼兒學(xué)會(huì)和懂得一些日常生活小常識(shí)

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項(xiàng)。

　　2、活動(dòng)材料：教材想一想說一說

　　四、活動(dòng)過程與指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┨釂枺�

　　1、小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個(gè)小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）

　　2、結(jié)合教材，教師歸納小結(jié)：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機(jī)……

　　（二）指導(dǎo)與啟發(fā)：

　　1、結(jié)合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說一說）教師的引導(dǎo)下

　　2、在，讓幼兒充分討論：洗衣機(jī)、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家?guī)�來的好處�?/p>

　　3、在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)說明使用這些家用電器時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（如：安全用電小常識(shí)、愛惜保護(hù)家電、以滲透安全保護(hù)意識(shí)、節(jié)約用電）

　　4、讓幼兒打開書，認(rèn)識(shí)教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學(xué)到了哪些知識(shí)。（安全用電、節(jié)約用電，愛惜保護(hù)家用電器）

　　五、效果分析：

　　通過教學(xué)，幼兒們對(duì)家電的有關(guān)知識(shí)非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競(jìng)相參與。子教學(xué)內(nèi)容若帶領(lǐng)孩子們參觀實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結(jié)合實(shí)際效果就會(huì)更令人滿意。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過觀察、實(shí)驗(yàn)及有趣的游戲，使幼兒了解光的直線傳播性質(zhì)。

　　2、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物及各種科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒、中粗軟管、暗室。

　　活動(dòng)過程

　　1、 通過開展戶外游戲“踩影子”和室內(nèi)游戲“有趣的手影”，引導(dǎo)幼兒思考：

　　1） 為什么在陽光下我們會(huì)有影子？

　　2） 還有哪些發(fā)光的物體會(huì)使我們出現(xiàn)影子？

　　2、將孩子們帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實(shí)驗(yàn)“光不會(huì)轉(zhuǎn)彎”，教師適時(shí)幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學(xué)概念。

　　實(shí)驗(yàn)方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內(nèi)照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時(shí)，看到的光有何不同，并用自己的語言描述觀察結(jié)果。

　　3、說一說光的直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　利用光的直線傳播原理自制“陽光時(shí)鐘”。

　　家長參與

　　1、在室外、向陽的窗臺(tái)、室內(nèi)分別種植菜苗，幼兒觀察菜苗的生長情況并做記錄，通過比較使幼兒感知植物的向光性。

　　2、教師利用鋁箔紙、塑料水管自制太陽能熱水器模型，請(qǐng)幼兒做“冷水變熱水”實(shí)驗(yàn)，以此了解光能轉(zhuǎn)化為熱能的用途。

　　3、創(chuàng)編兒歌“光的用處大”。

　　五、體會(huì)與思考：

　　作為孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，考慮到孩子由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的特點(diǎn)，常常用獨(dú)特的、不同于成人的眼光和思維方式去思考，因此要允許孩子出錯(cuò)，耐心傾聽孩子的每一句話，要接納每一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，面向每一個(gè)孩子，力求真正了解到孩子的.真實(shí)想法。

　　在 本次活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，并真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。如果只讓學(xué)生猜想，學(xué)生的認(rèn)識(shí)最終只能一無所知，或者一知半解。本課教師給 學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法是否正確，教師放手讓孩子大膽地動(dòng)手做，鼓勵(lì)孩子把看到的都記（畫）下 來。教師只是隨機(jī)地指導(dǎo)。根據(jù)孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，在記錄過程中安排了“玩影子”等的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生更好探究物體和影子奧秘的興趣。

　　孩子以自己探究過程的發(fā)現(xiàn)做記錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和分享，能培養(yǎng)孩子對(duì)物體的客觀描述，對(duì)事實(shí)的尊重，使結(jié)論和觀點(diǎn)建筑在事實(shí)之上。本次活動(dòng)也讓孩子逐漸地懂得科學(xué)的一條基本法則――尊重事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，而做人也一樣，凡是都要實(shí)事求是，要尊重事實(shí)，用事實(shí)說話。

　　有人說《科學(xué)》是做出來的，而不是說出來的，是通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)的。在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐、觀察、交流，并嘗試著解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，通過自身的經(jīng)歷去理解事物，把握真實(shí)具體的東西，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

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