語(yǔ)文教案5篇【熱】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
理解積累如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”等名句，背誦全文;
分析白居易的性格
透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物形象;
學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，感受“聲中之情” 。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
童子解吟“長(zhǎng)恨”曲，胡兒能唱“琵琶”篇 �！堕L(zhǎng)恨歌》纏綿悱惻 ，《琵琶行》滄海桑田。
二、解題
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
三、背景
白居易的一生以44歲被貶江州司馬為界，可分為前后兩期。前期是兼濟(jì)天下時(shí)期，后期是獨(dú)善其身時(shí)期。白居易貞元二十六年(800)29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書(shū)省校書(shū)郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩(shī)，代表作是《秦中吟》十首，和《新樂(lè)府》五十首，這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親因患神經(jīng)失常病死在長(zhǎng)安，白居易按當(dāng)時(shí)的規(guī)矩，回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長(zhǎng)安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時(shí)，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請(qǐng)捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史;又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩(shī)“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實(shí)際上是一種閑散職務(wù)，這對(duì)白居易來(lái)說(shuō)是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實(shí)是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇——《琵琶行》。
四、字詞
予(yú) 倡(chāng)女 賈(gǔ)人
荻(dí) 錚(zhēng) 憫然(mǐn)
轉(zhuǎn)徙(xǐ) 潯陽(yáng)(xún) 捻(niǎn)
抹(mǒ) 挑(tiǎo) 六幺(yāo)
舫(fǎng) 教坊(fáng) 紅綃(xiāo)
謫居(zhé) 還獨(dú)傾(huán) 間關(guān)(jiān)
嘔啞(ōu yā) 嘲哳(zhāo zhā)
霓裳(nícháng) 鈿頭銀篦(diàn bì)
五.學(xué)習(xí)“序”
1、快速閱讀，疏通字詞
2、思考“序”中交代了什么內(nèi)容?
(1)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò);(2)概述琵琶女的身世;
(3)點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);(4)奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷
六.錄音范讀 ，整體感知
思考：1、寫了一個(gè)什么故事?
2、塑造了哪些人物形象?
3、是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?
4、全詩(shī)共寫了幾次音樂(lè)?(連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu))是怎樣寫的?
第一次 詩(shī)人送客聞琴 (暗寫、側(cè)面烘托)
第二次 邀見(jiàn)、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫、詳寫)
第三次 感我此言“卻坐促弦”(明寫、略寫、側(cè)面烘托)
5、哪一次音樂(lè)寫得最精彩?(轉(zhuǎn)入精讀)
五.精讀音樂(lè)段
(一)詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫(第二自然段劃分層次)
1、找出第二段中描寫音樂(lè)的八個(gè)比喻句(板書(shū))
音樂(lè) 特征 情感
轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 聲聲思
輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過(guò)渡) 無(wú)限事
1、如急雨 粗重急驟
2、如私語(yǔ) 輕微委婉
3、珠玉落盤 清脆圓潤(rùn)
4、鶯語(yǔ)花底 宛轉(zhuǎn)流暢
5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
6、銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7、鐵騎突出 高亢雄壯
8、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠
2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征?音樂(lè)的'旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通——通感)
(2)、以形摹聲(視覺(jué)角度)
(3)、聽(tīng)者與彈者情感交織
(4)、景特描寫烘托氣氛
描寫特色：
A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感;
B、巧用擬聲詞和疊詞;
C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;
D、帶著感情去描摹音樂(lè)。
分析鑒賞詩(shī)文的技巧：咀嚼語(yǔ)言，分析手法
整體感知，品味感情
4總結(jié)文學(xué)家寫音樂(lè)的技巧變化：
博喻(多個(gè)比喻的使用，以聲寫聲)——通感(以形、色、光、味覺(jué)、觸覺(jué)寫聲音)——聯(lián)想、想象意境畫(huà)面(朱自清由零星的比喻發(fā)展到完整的音樂(lè)場(chǎng)景的描畫(huà))
六、人物形象分析
七、拓展閱讀
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前說(shuō)：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的`讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)�，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書(shū)寫：
�、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
�、趶�(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾憽扒椤保▽�(shí)物投影儀）
⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
⑥學(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請(qǐng)清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
----（）----（）
青----（）兆----（）
----（）----（）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。
語(yǔ)文教案 篇3
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
�。�、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�(gè)十分有趣的動(dòng)畫(huà)故事，大家想看嗎？
�。�、課件播放動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。
３、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
４、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
�。怠⒛阕钕矚g誰(shuí)？能給它打個(gè)招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學(xué)生字
�。�、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開(kāi)課文，翻到１１１頁(yè)，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
２、學(xué)生自讀課文。
�。�、指名朗讀。
�、� 小朋友讀得真認(rèn)真，老師想聽(tīng)聽(tīng)哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來(lái)。
�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。
小朋友讀得真好聽(tīng)，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒(méi)戴上頭飾的小朋友還有機(jī)會(huì)呢。我們來(lái)看第２自然段，小組合作學(xué)習(xí)，比比哪一小組讀得最好？
�。�、教師檢查，并把頭飾獎(jiǎng)給讀得好的小組。
６、重點(diǎn)指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
師：小朋友真棒，通過(guò)自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺(jué)得有幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，能讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
７、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽(tīng)了故事后，你能說(shuō)說(shuō)這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說(shuō)的相同的一句話是什么？）
８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
�。�、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
９、“自己”是誰(shuí)呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰(shuí)呀？
１０、對(duì)呀，這句話是兩個(gè)媽媽對(duì)小鴨和小鷹說(shuō)的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導(dǎo)朗讀
１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽(tīng)，小鴨在與媽媽說(shuō)話呢？他在說(shuō)什么呀？生答。
�。�、教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？”
３、指名當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
４、聽(tīng)了你們的'朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請(qǐng)求媽媽帶他去游泳。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話。指名演讀。
�。�、聽(tīng)了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
�。�、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。
師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對(duì)話。
�。贰⑷鄬W(xué)生演讀對(duì)話。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來(lái)給大家表演一下？指名兩生上臺(tái)表演。
�。浮⒙�(tīng)了鴨媽媽的話，小鴨會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)“自己去吧”這句話的含義）
�。�、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì)遇到什么困難呢？他會(huì)怎么想，怎么做？
１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。
１１、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興呀！你聽(tīng)，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。
小鴨學(xué)會(huì)了游泳，他非常高興，迫切想對(duì)我們小朋友說(shuō)話。你們看，小鴨在向我們說(shuō)什么？
�。保�、你想對(duì)小鴨說(shuō)句什么話？
�。保场⒗蠋熡X(jué)得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。
四、游戲激趣，鞏固生字
�。薄⑿▲唽W(xué)會(huì)了游泳，你們瞧，小溪里游來(lái)了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑幔浚ń處煶鍪拘▲唸D片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字詞）。
�。�、你讀得真好！你看，小鴨向你游來(lái)了�。ㄋ徒o讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨）。
３、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過(guò)嗎？在哪里看到過(guò)？（學(xué)生回答）
五、指導(dǎo)書(shū)寫
�。�、小朋友的本領(lǐng)真大，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
�。�、這么多的生字，我們一起來(lái)學(xué)寫其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫，指導(dǎo)）
３、學(xué)生在書(shū)上或田字格上寫字。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)媒體
生字卡片小黑板
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
1、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事？
2、揭示課題：*6馬鳴加的新書(shū)包
3、指名讀、齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
a)讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）
b)介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書(shū)寫：愧，注意最后兩筆）
c)分節(jié)朗讀全文。
3、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家完成下面這個(gè)填空。
馬鳴加是（）。他有（）只書(shū)包，準(zhǔn)備（）。星期一用（）的書(shū)包，星期二用（）的書(shū)包，星期三用（）的書(shū)包�？墒切瞧冢ǎ┧ǎ�，這使他（），他決定只用（）。可星期四放學(xué)時(shí)他竟然（）。后來(lái)，媽媽（），馬鳴加的書(shū)包就再也沒(méi)有（）。
4、學(xué)生交流。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、俗話說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語(yǔ)言的.句子，好好地讀一讀，品味品味。
2、學(xué)生交流。
3、出示：
1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”
2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行�！�
4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？
指導(dǎo)讀出馬鳴佳說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)他不同的心情。
1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”
（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說(shuō)這話時(shí)帶有反駁的語(yǔ)氣，說(shuō)明他對(duì)于媽媽的說(shuō)法不贊成，不服氣。）
2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行。”
�。ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。）
描寫語(yǔ)言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。
5、文中除了描寫人物的語(yǔ)言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)清要求：找到描
寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。
6、學(xué)生交流。
1）哎！這只書(shū)包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺(jué)得特別輕松。“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣�！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。
（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣�！边@一心理活動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。）
2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。
�。偃缒闶钱�(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）
學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話練習(xí)。
課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？
教學(xué)效果反饋
教學(xué)后我反思了一下教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得有一些做法可以進(jìn)行調(diào)整：
1、學(xué)生自己閱讀時(shí)間不夠
這是一篇閱讀課文，在課前我讓學(xué)生自學(xué)了生字并讀通了課文，但在讓學(xué)生尋找有關(guān)的句子時(shí)給學(xué)生的時(shí)間不夠。如我讓學(xué)生找有關(guān)馬鳴加心理想法和話語(yǔ)的句子，這需要學(xué)生通篇讀文章，邊讀邊思考邊劃線。因?yàn)閾?dān)心教學(xué)進(jìn)度，所以我在只有少部分學(xué)生舉手的情況下就讓學(xué)生回答，這是部分反應(yīng)稍慢的學(xué)生跟不上。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象不夠
本單元要求之一是“想象”，要求學(xué)生想象出課文之外的內(nèi)容。在教學(xué)馬鳴加因換新書(shū)包而忘帶書(shū)與作業(yè)本時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象：如果你是馬鳴加的同學(xué)，見(jiàn)到這樣的情景，你會(huì)對(duì)馬鳴加說(shuō)什么？我的本意是讓學(xué)生體會(huì)馬鳴加聽(tīng)了同學(xué)的話感到羞愧從而理解“羞愧萬(wàn)分”的意思。但學(xué)生的回答停留在老師會(huì)如何懲罰馬鳴加，同學(xué)們對(duì)馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應(yīng)采取補(bǔ)救的各種方法上，而我也沒(méi)有采取引導(dǎo)，而是生硬地想想馬鳴加的想法，沒(méi)有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如果我當(dāng)時(shí)補(bǔ)一句：“當(dāng)時(shí)馬鳴加的臉上會(huì)是什么表情？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？”就比較順暢地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)
2、讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流
2、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)
�、傥艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)
�、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句
話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)
③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。(心愛(ài)的.金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。)
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?
[評(píng)：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)?這樣做給他人帶來(lái)了什么好處?由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了�！倍嗝疵篮玫囊饩�，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。]
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地》教案02-21
語(yǔ)文樂(lè)園教案06-08
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案【精選】07-25
語(yǔ)文教案(精選)07-30
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26
（經(jīng)典）語(yǔ)文教案09-24
【精選】語(yǔ)文教案09-18
（精選）語(yǔ)文教案08-06