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小班教案

時(shí)間：2023-10-21 09:06:57 教案我要投稿

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小班教案5篇[優(yōu)秀]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小班教案5篇[優(yōu)秀]

小班教案篇1

　　活動(dòng)名稱：小斑馬穿新衣

　　班級(jí)：小班

　　執(zhí)教者：

　　設(shè)計(jì)思路：

　　斑馬線是幼兒十分常見的，一次在讓幼兒看動(dòng)物世界里的斑馬的時(shí)候，孩子們第一反應(yīng)，斑馬身上的花紋像馬路上的斑馬線，可見，斑馬身上的花紋是比較容易讓幼兒觀察到的。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小斑馬穿新衣”的情景，幼兒在教師的鼓勵(lì)下，通過自己給小斑馬畫上黑白條紋，進(jìn)行一次線條練習(xí)。同時(shí)，幫助幼兒初步了解斑馬身上條紋的特點(diǎn)與作用，明白自己的事情可以自己做。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試在輪廓線內(nèi)畫縱向橫向的條紋，了解小斑馬身上條紋的特點(diǎn)與作用。

　　2、在“小斑馬穿新衣”的情境中，感受自我服務(wù)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：斑馬圖片、畫好斑馬輪廓線的圖畫紙、構(gòu)線筆等

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入——感知斑馬的主要特點(diǎn)

　　謎語導(dǎo)入：說它是馬猜錯(cuò)了，穿的衣服凈道道，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛瞧？是誰呀？斑馬長(zhǎng)的是怎么樣的？

　　小結(jié)：斑馬穿的衣服很特別，只有黑、白兩種顏色，讓人一眼就認(rèn)出它來了。

　　二、教師示范――共同給小斑馬穿新衣，感受自我服務(wù)的快樂

　　情景過渡：媽媽對(duì)小斑馬說：“寶寶，媽媽給你穿新衣服吧！”小斑馬說：“不要，我們長(zhǎng)大了，可以自己穿衣服了。”

　　教師示范重點(diǎn)：在小斑馬的輪廓內(nèi)從上到下畫直線。

　　關(guān)鍵提問：你們知道小斑馬的`條紋衣服有什么特殊的作用嗎？

　　小結(jié)：小斑馬的衣服黑白相間，一根根豎起來的條紋，真漂亮，在森林里，黑白條紋的衣服可以迷惑敵人，不容易被發(fā)現(xiàn)，這是保護(hù)自己的一種好方法。

　　三、幼兒操作——嘗試在輪廓線內(nèi)畫黑白縱向條紋

　　觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：幼兒是否能在輪廓內(nèi)畫縱線橫線。

　　小結(jié)：認(rèn)真給自己穿上衣服的小斑馬真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

　　活動(dòng)延伸：

　　用斑馬裝飾主題墻，讓幼兒感受自己作品能夠裝飾的快樂。

小班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變干凈。

　　2.初步養(yǎng)成吃完東西漱口的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：粘有青菜、小魚、西瓜、糖果、蘑菇的“丁丁”掛圖；

　　圖片3張（小水杯，小水滴）；音樂伴奏

　　2.學(xué)具：幼兒每人一個(gè)小水杯、水、臉盆或水桶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　老師有一個(gè)好朋友，它很喜歡你們，你們想不想見見它呀？好，我們來看看它是誰。(揭示掛圖)嗨！這個(gè)小朋友名字叫做丁丁，跟丁丁打個(gè)招呼吧！

　　二、學(xué)習(xí)漱口方法

　　1.哎呀！丁丁有一個(gè)好大好大的嘴巴，它很喜歡一下子吃很多很多東西，你們來看看，他今天吃了什么呀？（青菜、小魚、西瓜、蘑菇、糖果、）。丁丁一共吃了幾樣?xùn)|西？請(qǐng)一位幼兒上來點(diǎn)數(shù)食物。

　　2.丁丁吃了5樣?xùn)|西，他吃了水果，又吃了蔬菜，還吃魚，一點(diǎn)也不挑食。告知幼兒不挑食才是個(gè)健康的好寶寶。

　　3.吃完東西，丁丁說：“我想休息休息，可是，牙齒里面有這么多這么多東西，還有糖果，等會(huì)睡覺的時(shí)候會(huì)怎么樣呀？（有蟲牙）那怎么辦呀？導(dǎo)入主題，漱口。漱口的時(shí)候需要什么工具？（出示圖片杯子、小水滴）

　　4.教師和幼兒一起討論漱口的過程，利用小水滴，幫助幼兒加深對(duì)漱口的順序（左右上下中）。

　　5.請(qǐng)一位幼兒上來幫助丁丁漱口（手拿小水滴），其他幼兒嘴巴跟著一起動(dòng)。

　　6.第一次漱口完畢后，胡蘿卜、青菜、小魚不見了。但是還有食物在丁丁的嘴巴里沒有漱掉，再請(qǐng)一位小朋友幫丁丁漱口（手拿小水滴）。

　　7.現(xiàn)在丁丁的'嘴巴怎么樣？糖、西瓜、蘑菇不見了！哇！現(xiàn)在丁丁的嘴巴真干凈，牙齒真白。那么丁丁剛才是怎么漱口的呢？

　　8.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漱口的正確方法：教師演示:手拿小水杯,喝口清清水,左邊咕嚕咕嚕，右邊咕嚕咕嚕，上邊咕嚕咕嚕，下邊咕嚕咕嚕，中間咕嚕咕嚕，最后，把水吐在水桶里。

　　9.請(qǐng)一位幼兒示范漱口動(dòng)作。

　　10.今天你們表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在老師還帶來了好吃的，要獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（奧利奧）。

　　11.好吃的吃完了，現(xiàn)在你們的牙齒縫里也留下來很多的食物殘?jiān)�，我們�?yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？（漱口）

　　三、總結(jié)分享

　　請(qǐng)幼兒談?wù)勈昕诘母杏X，也可以請(qǐng)同伴看看牙齒有沒有變干凈。

　　四、結(jié)束部分

　　今天我們和丁丁都學(xué)會(huì)了怎樣去漱口，以后我們吃東西了都要去漱口，要

　　保持牙齒的干凈，才不會(huì)有蛀牙。現(xiàn)在我們就把漱口的方法教給其他的小朋友吧！

小班教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃、原地跳投的投籃方法，提高投籃的準(zhǔn)確性與命中率，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2、培養(yǎng)自由探索、勇于創(chuàng)新的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

　　3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小籃球人手1個(gè)。

　　2、高低不同的籃球架。

　　3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　教師與幼兒一起拿著小籃球進(jìn)場(chǎng)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒與小籃球一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃的方法。

　　教師示范講解：雙手持球置于胸前，兩腳自然開立，兩膝微曲，手指自然張開成球狀，兩個(gè)大拇指相對(duì)成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投籃時(shí)，下肢蹬地發(fā)力，雙臂向前方伸出，把球投向籃筐。

　　幼兒徒手做原地投籃動(dòng)作的模仿練習(xí)，體會(huì)全身的協(xié)調(diào)配合。

　　幼兒兩兩結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好，間距1.5～2米，持球做用投籃方法進(jìn)行傳有弧度球的練習(xí)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：投球動(dòng)作要連貫，兩人投籃可逐漸拉長(zhǎng)距離，體會(huì)改變距離后投籃時(shí)蹬腿、伸臂、出球的全身協(xié)調(diào)用力。

　　三、學(xué)習(xí)原地跳投的方法。

　　教師示范原地跳投動(dòng)作：準(zhǔn)備動(dòng)作與原地雙手胸前投籃相同，但在投籃時(shí)，兩腳迅速蹬地起跳，同時(shí)兩臂上振，舉球跳投到籃筐。

　　幼兒徒手模仿練習(xí)。

　　幼兒結(jié)伴站好，兩人相距1.5～2米，持球做原地跳投動(dòng)作。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)垂直向上起跳，投籃時(shí)雙腳同時(shí)蹬地起跳。兩人變換投籃的距離，由近及遠(yuǎn)，體會(huì)根據(jù)不同距離應(yīng)使用不同力量。

　　四、投籃游戲。

　　指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)高低不一的籃筐里(距籃筐1.5～2米)。

　　指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)擺成一排的輪胎里。

　　指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)呼啦圈里。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：用原地雙手胸前投籃和原地雙手跳投的投籃方法進(jìn)行投籃游戲，提醒幼兒投籃距離可由近到遠(yuǎn)。

　　五、游戲“搶球”。

　　教師介紹玩法：集體在固定的場(chǎng)地上進(jìn)行傳球游戲，教師把球傳給一個(gè)幼兒，幼兒想辦法去搶球，這名幼兒應(yīng)盡量不讓同伴搶到自己的球。持球的幼兒可以運(yùn)球跑，也可以把球傳給其他人。

　　規(guī)則：教師與幼兒的球要連續(xù)拍，保護(hù)好自己的球，適時(shí)把球傳給同伴。

　　師幼游戲。

　　六、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師與幼兒一超收拾場(chǎng)地，放好籃球，散步回活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒討論怎樣才能提高自己投籃的準(zhǔn)確性。

　　2、請(qǐng)幼兒回家后與爸爸媽媽一起找有關(guān)籃球的知識(shí)，并講給大家聽。

　　3、請(qǐng)幼兒用繪畫的形式描繪自己投籃的樣子。

　　《投球》教學(xué)反思

　　我們班的孩子們?cè)谄綍r(shí)玩球的時(shí)候總是愿意用來扔，所以我想可以給他們提供一些條件，讓他們?nèi)拥酶_心，并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。這次的體育游戲，我選擇了球類，本來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠，皮球的體積過大，孩子們對(duì)于皮球的抓拿和扔、投，未必會(huì)掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球類的拋投。

　　游戲一開始時(shí)，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因?yàn)樵谛“嗟臅r(shí)候孩子們對(duì)于投球的掌握不是很好，在做游戲的時(shí)候也比較少運(yùn)用到，所以孩子們都很期待我的這個(gè)游戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很認(rèn)真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會(huì)是怎么樣的。

　　但是在孩子們?cè)谧约簩?shí)際操作拋投的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。當(dāng)然有一些是我在設(shè)置這個(gè)游戲的時(shí)候所沒有考慮周全的，而有的則是調(diào)皮的小朋友們所制造的。比如說比較容易出現(xiàn)的就是因?yàn)榧埾涞目诘母叨扔邢�，而小皮球拋投進(jìn)來之后會(huì)有反彈力，所以有一部分的小朋友，他們本來已經(jīng)拋投進(jìn)入紙箱的小皮球(因?yàn)檫M(jìn)入紙箱后受到相應(yīng)的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對(duì)而言會(huì)大一點(diǎn)，所以這類的問題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點(diǎn)，而女孩子力氣會(huì)小很多，在拋投時(shí)，會(huì)有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達(dá)紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次游戲種發(fā)現(xiàn)的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小朋友們過去每人撿一個(gè)小皮球回去的時(shí)候，特別是男孩子們就會(huì)一伙的圍在紙箱周圍，有的也會(huì)為了撿同一個(gè)小皮球而遲遲走不了，之后就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面，最后我們可憐的紙箱就被壓扁了。為此在經(jīng)歷了多次的游戲之后，剛開始還是直挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的'一層了，我覺得我在這次的游戲過程中，對(duì)于孩子們的某些不好的行為控制上還是引導(dǎo)地不夠好，所以，在之后的游戲過程中，對(duì)于孩子們?cè)趹敉獾挠螒蛞?guī)則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運(yùn)用一定的教學(xué)技巧讓孩子們?cè)谝鉂撘颇囊?guī)則中進(jìn)行游戲，長(zhǎng)此以往，孩子們的規(guī)則意識(shí)一定會(huì)不斷加強(qiáng)的。

　　通過本次游戲，孩子們的拋投能力得到了較好的鍛煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進(jìn)步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動(dòng)中，我還將嘗試著把紙箱放置的位置調(diào)的遠(yuǎn)一點(diǎn)，增加孩子們的成功感或者是帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投，增加難度，提升投遠(yuǎn)的技巧性。

小班教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、交流、摸索用不同形狀的樹葉拼貼出小金魚的外形。

　　2、初步學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。

　　3、激發(fā)幼兒積極動(dòng)手的興趣。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼小金魚。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。

　　三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到大自然中認(rèn)識(shí)各種狀的落葉；認(rèn)識(shí)觀察過小金魚。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：繪制樹葉娃娃飛向大地的畫面，用樹葉粘貼的“小馬”“小船”“小花”等，讓幼兒感受樹葉粘貼的奇妙，引起動(dòng)手的欲望。

　　3、材料準(zhǔn)備：撿回來的各種形狀樹葉、漿糊、白紙每人—份、小毛巾每組一條。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　中班幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。因此，在“秋天來了”主題活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“樹葉粘貼”這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使幼兒在感受大自然奧秘的基礎(chǔ)上，利用大自然的材料表現(xiàn)美。(綱要)也指出“親近大自然……有認(rèn)識(shí)和探索興趣……積極嘗試運(yùn)用語言和其他非語言方式表達(dá)表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造力�！蓖ㄟ^引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對(duì)思維、語言發(fā)展也很有益。

　　五、活動(dòng)流程：

　　引導(dǎo)觀察自由交流交流方法動(dòng)手拼帖展示作品

　　小班教師觀摩教案class=MsoPlainText > 激發(fā)興趣——探索實(shí)驗(yàn)——重點(diǎn)示范——分層指導(dǎo)——交流體驗(yàn)

　　六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　(一)觀察樹葉寶寶。

　　1、(每個(gè)小組都予以不同的樹葉若干)師：“秋天來了，樹葉寶寶摔落下來了，我們…起看看離開樹媽媽的小樹葉長(zhǎng)得怎么樣？”

　　2、引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀、大小、顏色等方面觀察交流。

　　3、重點(diǎn)觀察：樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

　　(二)拼貼金魚，幼兒試驗(yàn)，自由交流。

　　l、這么漂亮的`小樹葉，我們用它來拼成小金魚，行不行?”

　　2、給每位幼兒一張白紙，啟發(fā)幼兒想想、做做，我們看到的小金魚身體長(zhǎng)得怎么樣?眼睛是什么形狀的，尾巴象什么?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

　　3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

　　(三)初步交流試拼方法，重點(diǎn)示范。

　　1、請(qǐng)幼兒說一說用什么形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

　　(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時(shí)要稍厚“—點(diǎn)，每個(gè)地方槳糊都要涂上，不然小樹葉會(huì)不開心的。

　　(2)粘貼時(shí)放平。貼好后用手揉平。

　　2、簡(jiǎn)單小結(jié)——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點(diǎn)的葉子拼成。肯定幼兒的方法。

　　3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　(四)幼兒動(dòng)手拼貼，分層指導(dǎo)c

　　1、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚，引導(dǎo)他們添畫水草、泡泡等。

　　2、指導(dǎo)能力一般的幼兒拼貼以后，再拼不同方向游的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向一致。

　　3、指導(dǎo)能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)樹葉粘貼時(shí)啟發(fā)幼兒可以運(yùn)用不同的樹葉拼。

　　(五)互相觀賞、交流、介紹、體驗(yàn)成功。

　　l、展出幼兒作品，一起去觀賞金魚。

　　2、向同伴輕輕介紹一下，你用什么形狀的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在于什么?

　　七、活動(dòng)延伸：

　　在自由活動(dòng)中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動(dòng)物，引起幼兒對(duì)大自然的興趣，并以此激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力c

　　教后感：

　　我覺得探索型教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求，需要我們教師更了解幼兒，更明確目標(biāo)，在樹葉粘貼活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估計(jì)的。探索型教學(xué)將幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與制作操作更有機(jī)聯(lián)系起來，使幼兒更形象地感知具體的操作與發(fā)現(xiàn)。幼兒在感官感知過程中，充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，獲得成功體驗(yàn)。

　　在活動(dòng)前，我對(duì)孩子的動(dòng)手能力、想象能力、發(fā)展?jié)撃茏髁溯^仔細(xì)地分析，然后制定目標(biāo)，并且明確不同的幼兒在活動(dòng)中，探索什么獲得什么樣的能力發(fā)展。在探索活動(dòng)中，我先讓幼兒感受樹葉不同形狀，再通過幼兒自己動(dòng)手嘗試拼一拼、試一試，討論一下的探索方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，積極性十分高，而且活動(dòng)材料取之于大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對(duì)大自然的興趣。在拼貼過程中、我采用了分層指導(dǎo)，在分層指導(dǎo)中還注意到逐層分解指導(dǎo)，要求由低到高，遁序漸進(jìn)。使活動(dòng)要求更加具體、細(xì)致，從而使目標(biāo)落到實(shí)處，如樹葉拼貼幼兒分三個(gè)層次指導(dǎo)，每個(gè)層次都逐步提出不同要求，并不斷鼓勵(lì)幼兒大膽想象、發(fā)現(xiàn)，使幼兒既有達(dá)到目標(biāo)的可能，又有繼續(xù)發(fā)展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉浸在快樂的自我創(chuàng)造中。通過探索型教學(xué)模式的實(shí)踐，我深是什么形狀的，尾巴象什么?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

　　3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

　　(三)初步交流試拼方法，重點(diǎn)示范。

　　1、請(qǐng)幼兒說一說用什么形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

　　(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時(shí)要稍厚“—點(diǎn)，每個(gè)地方槳糊都要涂上，不然小樹葉會(huì)不開心的。

　　(2)粘貼時(shí)放平。貼好后用手揉平。

　　2、簡(jiǎn)單小結(jié)——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點(diǎn)的葉子拼成�？隙ㄓ變旱姆椒�。

　　3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　(四)幼兒動(dòng)手拼貼，分層指導(dǎo)c

　　1、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚，引導(dǎo)他們添畫水草、泡泡等。

　　2、指導(dǎo)能力一般的幼兒拼貼以后，再拼不同方向游的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向一致。

　　3、指導(dǎo)能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)樹葉粘貼時(shí)啟發(fā)幼兒可以運(yùn)用不同的樹葉拼。

　　(五)互相觀賞、交流、介紹、體驗(yàn)成功。

　　l、展出幼兒作品，一起去觀賞金魚。

　　2、向同伴輕輕介紹一下，你用什么形狀的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在于什么?

　　七、活動(dòng)延伸：

　　在自由活動(dòng)中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動(dòng)物，引起幼兒對(duì)大自然的興趣，并以此激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　教后感：

　　幼兒在感官感知過程中，充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，獲得成功體驗(yàn)。

　　在活動(dòng)前，我對(duì)孩子的動(dòng)手能力、想象能力、發(fā)展?jié)撃茏髁溯^仔細(xì)地分析，然后制定目標(biāo)，并且明確不同的幼兒在活動(dòng)中，探索什么獲得什么樣的能力發(fā)展。在探索活動(dòng)中，我先讓幼兒感受樹葉不同形狀，再通過幼兒自己動(dòng)手嘗試拼一拼、試一試，討論一下的探索方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，積極性十分高，而且活動(dòng)材料取之于大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對(duì)大自然的興趣c在拼貼過程中、我采用了分層指導(dǎo)，在分層指導(dǎo)中還注意到逐層分解指導(dǎo)，要求由低到高，遁序漸進(jìn)。使活動(dòng)要求更加具體、細(xì)致，從而使目標(biāo)落到實(shí)處，如樹葉拼貼幼兒分三個(gè)層次指導(dǎo)，每個(gè)層次都逐步提出不同要求，并不斷鼓勵(lì)幼兒大膽想象、發(fā)現(xiàn)，使幼兒既有達(dá)到目標(biāo)的可能，又有繼續(xù)發(fā)展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉浸在快樂的自我創(chuàng)造中。通過探索型教學(xué)模式的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了活動(dòng)中幼兒的主體地位，教師的主導(dǎo)作用是何等的重要，確實(shí)受益匪淺，同時(shí)也感受到了幼兒探索活動(dòng)能更好地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力，創(chuàng)造能力地發(fā)展。