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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-22 13:25:03 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)選)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)選)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入,引出課題。

  1、播放歌曲《童年》,師生同唱。

  2、師:同學(xué)們,聽(tīng)到這熟悉的旋律,你此時(shí)想到了些什么?

  生1:我想到了冬天堆雪人的情景。

  生2:我想到了跟同學(xué)玩游戲的時(shí)光。

  3、師總結(jié):是啊,童年是一首歌,歌里有我們五彩的生活;童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和快樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩(shī)兩首》,一起分享童年的快樂(lè)。

  <童年的水墨畫(huà)>:

  組詩(shī),主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  4、我們來(lái)誦詩(shī)。

  師:你們真的是用心去讀書(shū),用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。下面我們就來(lái)誦詩(shī)。

  1、找學(xué)生表演朗誦。

  2、在課外,你還搜集了哪些兒童詩(shī)?站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、老師也搜集了不少兒童詩(shī),并選了其中三首,讓我們一起來(lái)賞讀。

  4、請(qǐng)大家先自己默讀,讀完后交流自己的感受。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌,了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

  教學(xué)工具

  1.磁帶;

  2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;

  3.找?guī)资變焊枳x一讀;

  4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

  二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

  (一)自讀自悟,理解大意.

  1.自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。

 。1)朗讀詩(shī)歌,閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么?

 、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

 、隰~(yú)兒釣上來(lái)了,魚(yú)在草地上蹦跳。

  ③在江面上打水仗。

  如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

  2.指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。

  (2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句,體會(huì)其中的快樂(lè)。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?

 。3)有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)童年生活的'美好

 。ǘ┵p讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒

  1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

  2.欣賞交流佳句。

  如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

 。ㄈ┬问借b賞,模仿習(xí)作

  1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

  2.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

  3.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

  1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

  2.課后小結(jié)。

  《童年的水墨畫(huà)》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè):

  《街頭》──讀《水滸傳》的孩子,那樣的專(zhuān)注,盡管馬路街頭是那樣的喧鬧,卻絲毫不能影響他,對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺(jué)。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對(duì)比。

  《溪邊》──釣魚(yú)的孩子,那樣的快樂(lè),靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù),映著釣魚(yú)孩子的倒影,靜靜的釣魚(yú)竿,立著紅蜻蜓,我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng),似乎大家都怕魚(yú)受驚,而魚(yú)上鉤的一剎那,這種靜立刻被打破了,溪水動(dòng)了,人影碎了,魚(yú)躍人歡,寥寥幾句,勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

  《江上》──戲水的孩子,那樣的調(diào)皮,一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你潑我濺地嬉戲,就在這嬉戲中,一個(gè)孩子鉆入水中,不見(jiàn)了,突然一陣水花,他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著,露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě),給人以鮮明的形象感。

  第二首《童年的水墨畫(huà)》組詩(shī),你看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)?

  1、內(nèi)容:

  讀《水滸傳》的孩子,那樣的專(zhuān)注。

  魚(yú)上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動(dòng)了,人影碎了,魚(yú)躍人歡。

  戲水的孩子,那樣的調(diào)皮。

  2、特點(diǎn):

  無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對(duì)比。

  動(dòng)靜結(jié)合

  一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě),給人以鮮明的形象感。

  比喻

  3、主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

  3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫(huà)面

  與本單元古詩(shī)中的孩子們不同,這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息,現(xiàn)代兒童生活得更加幸福,或靜靜地讀書(shū),或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳,時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它,那孩子嘴邊的笑意,那陣陣快樂(lè)的笑聲,仿佛就在眼前閃爍著,就在耳邊充盈著。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

  2、遷移運(yùn)用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

  3、通過(guò)寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料。

  2、通過(guò)具體事例,表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

  課前準(zhǔn)備:寫(xiě)有討論題的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)

  一、談話導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天,我們就來(lái)寫(xiě)一篇話別的作文。

  板書(shū)課題:話別 —— 寫(xiě)給……

  二、引導(dǎo)審題

  1、看到文題,你先想一下,你的`心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

  2、把題目補(bǔ)充完整。

  3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫(xiě)給這個(gè)人。

  4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意是"話別",所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)例文

  1、怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái),又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫(xiě)給傳達(dá)室沈伯伯的,我們來(lái)看看他是怎樣寫(xiě)的?

  2、自讀例文,思考下列問(wèn)題:

  (1)例文主要寫(xiě)了哪些事?

  (2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?

  (3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情?

  (4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?

  3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書(shū):

  表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景

  4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

  四、指導(dǎo)選材

  l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了,請(qǐng)大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?

  2、同桌討論、交流。

  3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。

  4、集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

  五、完成習(xí)作

  1、學(xué)生寫(xiě)作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。

  3、謄寫(xiě)習(xí)作。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

  2、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、在識(shí)字中,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)5個(gè)帶新偏旁的字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片 課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、有一位小姑娘叫小紅,她是苗苗小學(xué)一年級(jí)二班的學(xué)生,今天班上要評(píng)選幾位在學(xué)校表現(xiàn)好,在家里表現(xiàn)也好的學(xué)生,可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣,想請(qǐng)大家一起到她家去看看,再評(píng)一評(píng)。你們?cè)敢鈫?今天我們一起學(xué)習(xí)第三課《在家里》。(板書(shū):在家里)

  2、齊讀課題。

  三、看看圖,說(shuō)說(shuō)話。

  1、出示書(shū)上的課件圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察并討論:圖上畫(huà)的是什么地方?什么時(shí)間?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、把自己看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  3、大家交流,看誰(shuí)說(shuō)得最通順,最清楚。

  四、圖文對(duì)照,認(rèn)讀字詞。

  1、出示課件(觀察圖上箭頭所指圖形,借助拼音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。如:沙、紙、視|(翹舌音),燈(后鼻音)。

  2、齊讀詞語(yǔ)。

  五、自主探究,識(shí)記字形。

  1、讀詞語(yǔ),找出詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。

  2、小組合作,識(shí)記生字。

  3、反饋:這些生字,你是用什么方法記的?

  4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字換一換,部件拼一拼的方法來(lái)記。

 。1)找一找,生字中哪的'字的半邊見(jiàn)過(guò)?

  沙氵 + 少:學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水氵。

  報(bào)扌 + :學(xué)習(xí)偏旁提手旁扌。

  燈火 + 。簩W(xué)習(xí)偏旁火字旁火。

  視礻 + 見(jiàn):學(xué)習(xí)偏旁示字旁礻。

  (2)其余的生字用什么辦法記住的?

  臺(tái):云、去的下半部放在上面,下面放口|。

  電:給曰加一筆 就是電。

  紙:學(xué)習(xí)偏旁絞絲旁纟。

  5、用新的生字組詞,比一比,哪一組說(shuō)得多。

  六、鞏固練習(xí)。

  1、游戲(摘蘋(píng)果)請(qǐng)學(xué)生將蘋(píng)果上的字正確認(rèn)讀,認(rèn)讀后,將蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

  2、抽學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  ★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

  ★理解詩(shī)意,感受詩(shī)中贊美大自然美景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示春景圖動(dòng)畫(huà),學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板?shū)題目,學(xué)生書(shū)空“絕”,在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。

  2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。

  二、朗讀并感悟古詩(shī)

  1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

  2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:

  出示課件中劃出節(jié)奏的`古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  4、理解詩(shī)意后熟讀:

  出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

  出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

  5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):

  (1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

  (2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

  (3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫(huà)面。

  (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),

  寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

  6、拓展環(huán)節(jié):

  欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。

  7、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!

  三、家庭作業(yè)

  1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

  2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。

  教學(xué)板書(shū)

  《絕句》

  杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體,通過(guò)選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

  (一)直接揭題、讀題。

  學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

  (二)初讀課文。

  1、要求:邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,把它讀正確。

  這是個(gè)非常有趣的.故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

  2、檢查初讀情況。

  生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

  (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。

  (2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。

  (3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě),需要大家?guī)兔Φ?

  (4)我說(shuō)你做:師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

  (5)送生字回家。

  過(guò)渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來(lái)讀。

  (6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。

  (7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

  生說(shuō),也就是故事的大概內(nèi)容。

  (三)完成課后作業(yè):

  第1題,寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  (一)小蝌蚪的樣子。

  1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

  找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

  2、讀一讀句子。

  3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

  4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

  5、練一練。

  小蝌蚪游來(lái)游去。

  (1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

  (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

  (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

  1、過(guò)渡。

  師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。

  (1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

  (4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3、交流,既評(píng)一評(píng)。

  4、改一改。

  5、說(shuō)一說(shuō)。

  參照課后五:

  選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  又先最后接著

  小蝌蚪(  )長(zhǎng)出了兩條后腿,(  )長(zhǎng)出了兩條前腿,(  )尾巴變短了,(  )尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。

  6、讀一讀。

  (三)青蛙的樣子。

  1、讀一讀,找一找。

  師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

  生:四條腿,寬嘴巴。

  生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  3、背一背青蛙的形態(tài)句。

  (四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6

  第三課時(shí)

  要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn),再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

  (一)鞏固練習(xí):

  1、復(fù)習(xí)新詞,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、排列順序:

  (  )小蝌蚪的尾巴變短了。

  (  )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

  (  )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

  (  )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

  (  )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

  3、填空完成。

  青蛙四條腿、(  )嘴巴、披著(  ),露著(  ),鼓著(  )。

  (二)分角色朗讀全文。

  1、分組讀。

  2、抽組讀,評(píng)議。

  3、選擇喜歡的角色讀。

  (三)讀了課文,你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

  教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確,不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

  (四)隨堂練習(xí)。

  完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

  教學(xué)策略:

  1、識(shí)字:運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字:隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字,結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

  2、寫(xiě)字:指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入課件出示?

  1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友,它是誰(shuí)呢?(點(diǎn)擊課件?)見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題,你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎?(4人)

  2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題,(點(diǎn)擊課件課題)。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了,原來(lái)他是在心里問(wèn)的,你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。

  3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書(shū)課題)

  二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

  1、同學(xué)們自由讀文,邊讀邊圈畫(huà)生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。

  2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。

  三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

  (一)、匯報(bào)

  1、你知道“我”是什么嗎?

  過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真好!看,生字朋友迫不及待的來(lái)了。

  2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ),帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單,你行嗎?指名讀

  飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害

  3、去拼音讀,你還行嗎?開(kāi)火車(chē)讀

  4、放大詞語(yǔ):

  第一遍:齊讀

  第二遍:女生讀(與男生比賽讀)

  第三遍:男生讀

  (二)把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎?

  1、課件出示句子,理解“飄浮”

  (1)指名讀“升到空中……。漂浮”

  (2)、課件出示句子2:指導(dǎo)停頓讀

  (3)、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮,你們看,這兩個(gè)詞有什么不同呢?

  (4)、還有什么會(huì)在天空飄浮?什么會(huì)在水上漂浮?

  2、在空中飄浮時(shí),我是一朵朵美麗的白云,來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)(出示課件)

  (1)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(齊讀)

  (2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)

  (3)你們家里誰(shuí)脾氣溫和,誰(shuí)脾氣暴躁?

  (4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

  (5)(出示圖片)啊!它暴躁起來(lái)掀起巨浪,簡(jiǎn)直是太可怕了!

  (6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個(gè)木棒子,大口一張一張又一張的.,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說(shuō))

  (7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!

  伸手會(huì)做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。

  3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞,好的時(shí)候是什么樣呢?

  (1)出示句子:我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?

  (2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。

  (3)把詞語(yǔ)放回句子中,你一定能讀得順,讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣,你有什么辦法記住“器”?

  預(yù)設(shè):

 、、(加一加):“哭”下加兩個(gè)口

  ②、(編一編):一只大狗看著四口缸。

 、邸(順口溜):上面兩個(gè)口,中間一只犬,下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。

 、堋⑶捎(jì)口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。

  過(guò)渡:可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣?

  4、出示句子——(女生讀)有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。

  你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

  過(guò)渡:他暴躁起來(lái)還是什么樣?

  5、出示句子——(男生讀)我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。

  強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”,“沒(méi)”還有什么讀音?“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。

  6(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,莊稼被——(引讀)淹沒(méi)了。(理解:“淹沒(méi)”)

  7、(課件)哎呀,大水又來(lái)到了一座座房屋前,房屋被——(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。

  8、(課件)唉!無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是————災(zāi)害。

  9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜!

  課件出示:房子著火了。(災(zāi))

  再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

  三、律動(dòng):讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》

  四、寫(xiě)字

  1、出示課件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)(課件演示),2、觀察

  (1)出示課件:四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的字,你會(huì)想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)

  (2)品頭論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)

  3、示范指導(dǎo):(齊背寫(xiě)字占格口訣)

  (上留天下留地,左右能夠神雙臂。)

  (1)、指導(dǎo)寫(xiě):池

  觀察三點(diǎn)水的寫(xiě)法:

  ①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的?(學(xué)生說(shuō))

 、谥笇(dǎo)寫(xiě):看課件

  第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間,第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點(diǎn)成一條線。

  出示口訣:三點(diǎn)水成弧形,上點(diǎn)定位,中點(diǎn)左行,提尾上點(diǎn)一條線。(師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法)

 、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。

 、軐(xiě)“也”你要提醒大家注意什么?(學(xué)生說(shuō))

 、輧刹糠忠⒁馐裁?(結(jié)構(gòu)緊湊)

  ⑥師板書(shū)(池)

 、夼R寫(xiě):臨:看一筆寫(xiě)一筆,寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分,寫(xiě)一部分,寫(xiě)第二個(gè)字,做到默寫(xiě)

 、摺⒆栽u(píng):(第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎?在下面畫(huà)一個(gè)小圓,第二點(diǎn)的位置向左嗎?在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎?在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫(huà)一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評(píng))

  (2)、自主觀察、寫(xiě)“浮”

  (3)、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”

  兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

  (4)、自主觀察、寫(xiě)“曬”

  五、大家的表現(xiàn)太好了,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首小詩(shī),我們一起讀一讀。

  我是一個(gè)小淘氣,脾氣暴躁就跺腳,有時(shí)是朵云飄浮,有時(shí)雹子打下來(lái)。

  沖莊稼、毀房屋,帶來(lái)災(zāi)害可不小。

  小朋友,想辦法,發(fā)明機(jī)器管住我,灌溉田里的莊稼,多做好事人人夸。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  我的發(fā)現(xiàn)

  本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

  教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

  教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

  可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

  “我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

  “我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

  可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

  日積月累

  本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

  “讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀!敖】档.身體”要求讀出自信的語(yǔ)氣,“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)?梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,學(xué)生就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

  “我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過(guò)自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子,讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  “我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  二、情境對(duì)話

  介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么,做些什么。

  先在小組里說(shuō),再全班交流。

  三、說(shuō)唱結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合

  1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。

  2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問(wèn)題來(lái)討論,或者交流自己聽(tīng)后的感想。

  展示臺(tái)

  展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

  1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。

  2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

  3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

  4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事;記名言。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  3.能正確地背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)借助拼音自讀課文。

  1讀準(zhǔn)字音。

  投影:

  個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

  投影。

  “為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

  2.圈出本課生字,分析字形。

  (二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

  1.應(yīng)這樣匯報(bào):“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹(shù)、植物)

  “備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

  旅右半部上邊是“”,下面是“”,不要寫(xiě)成“瓜”或“”。組詞:(旅行……)

  降8筆寫(xiě)成,“阝”兩筆完成,“”三筆完成,最后“”三筆完成,不要寫(xiě)成“!。組詞:(降落、下降……)

  乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順:,組詞:(乘著風(fēng))

  2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

  (三)讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

  2.課文中講了哪幾種植物。

  按提示回答:

  (1)課文中講了xx、xx和xx三種植物。

  (2)課文中講了三種植物,有xx、xx和xx。

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),在生字本上打字頭。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

  ”的“要寫(xiě)在豎中線上。

  “禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點(diǎn)起筆。

  (五)布置作業(yè)。

  1.寫(xiě)生字。

  2.讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

  (二)正確地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)引入:

  1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

  2.指名讀課文

  (二)從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

  花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

  (1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

  (2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。

  四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  旅行:文中指植物的種子傳播出去。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  (4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

  (1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

  降落傘

  觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

  紛紛

  實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

  準(zhǔn)備

  用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

  乘著風(fēng)

  投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng):

  讀一讀,選擇參考答案:。(畫(huà)√)

  (3)填空練習(xí)。

  蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(  ),孩子(  )離開(kāi)媽媽。

  (4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū):降落傘,風(fēng)吹。

  (5)指導(dǎo)感情朗讀。

  (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

  3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

  (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

  先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

  (2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

  古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

  學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺(jué)它的.堅(jiān)硬。

  (3)填空練習(xí)。

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(  ),孩子(  )離開(kāi)媽媽。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  (5)小結(jié)并板書(shū):蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

  4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

  (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(  ),讓孩子(  ),豆莢炸開(kāi),孩子(  )離開(kāi)媽媽。

  (2)提問(wèn)板書(shū):豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  投影

  (  )豆莢炸開(kāi),孩子們(  )離開(kāi)媽媽。

 、僮x原句:豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

 、谔羁蘸笤僮x一讀。

 、郾容^你喜歡哪句,為什么?

 、茏x第4節(jié)。

  5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6.背誦課文。

  (1)指導(dǎo)背誦的方法。

  (2)擇段背誦。

  (3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

  (3)為什么粗心的孩子得不到它?

  8.總結(jié)全文。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  (二)鞏固練習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)聽(tīng)寫(xiě):

  植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

  (二)檢查背誦課文。

  同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

  (三)回答問(wèn)題。

  課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念

  本著“以人為本”的理念,努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。第一課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù),通過(guò)多種形式將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)出樂(lè)趣,學(xué)出信心。

  教學(xué)目標(biāo)

  ★學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”,寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

  ★初讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  ★能了解課文大意,讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,把課文讀正確,讀流利。

  教學(xué)難點(diǎn)

  寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,小卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、舊知引路,激趣導(dǎo)入。

  師:還記得《江南》這首詩(shī)嗎?(生背)《江南》是一首描寫(xiě)水鄉(xiāng)風(fēng)光的詩(shī)歌。今天,我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩,高興嗎?(生答)

  1、板書(shū)課題:水鄉(xiāng)歌

  2、學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:瞧,游覽水鄉(xiāng)的小船來(lái)了。ㄕn件)在上船之前,我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本130頁(yè),自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的字詞多讀幾遍。

  1、生自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  師:老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票,如果你們和船票上的'字詞寶寶交上朋友,就能上船了。

 。1)帶拼音認(rèn)讀生字詞。

 、賹W(xué)生自己練讀。

 、谥该x,相機(jī)正音。

 。2)去拼音認(rèn)讀生字詞。

 。3)打亂順序認(rèn)讀生字詞。

 。4)相機(jī)出示難讀的句子讀通順。

 。5)學(xué)習(xí)生字。

 、儆谩罢印钡挠螒蚣由顚(duì)生字的記憶。

 、谥笇(dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。a、認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。c、生跟課件書(shū)空生字,教師范寫(xiě),生描紅,教師巡視指導(dǎo)。d、小組拿出預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的生字互查、互評(píng),再次書(shū)寫(xiě),師展示點(diǎn)評(píng)。

  3、把生字詞放到課文里再讀。

  三、讀順課文,整體感知。

  師:生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦!

  1、(放課件:水鄉(xiāng)景觀)

  學(xué)生看后,師:水鄉(xiāng)怎么樣?(生答)板書(shū):美。默讀課文,邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)?把相應(yīng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):水多、船多、歌多。)

  2、師:在詩(shī)歌里我們稱(chēng)自然段為小節(jié),看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè)),請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子,你找到了嗎?這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)?(認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào))誰(shuí)來(lái)把這句話讀好呢?(指導(dǎo)生讀)

  3、請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。(生個(gè)別讀,比賽讀,師生一起讀)

  四、拓展作業(yè)。

  這首詩(shī)歌很好記,同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié),也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

  板書(shū):水多

  水鄉(xiāng)歌船多美

  歌多

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  學(xué)情分析:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、這是一篇觀察作文,讓學(xué)生找找秋天美麗的景色,回憶一下秋天里難忘的生活,然后寫(xiě)下來(lái)。

  2、語(yǔ)句通順連貫,條理清楚,能寫(xiě)出自己真實(shí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、秋天就在你的身邊,教會(huì)學(xué)生觀察秋天美麗的景色。

  2、學(xué)會(huì)按一定的順序把秋天美麗的景色寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  觀察秋天的變化

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題。

  1、師:小朋友,你喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡的原因。

  2、生交流。師小結(jié):秋天是收獲的季節(jié),秋天的景色很美。

  3、出示課題:《我眼中的'秋天》。

  二、審清題意。

  1、師:這是一篇寫(xiě)景的文章。昨天,老師請(qǐng)你們回家觀察一下你的周?chē)惺裁醋兓?(家里、校園里、小區(qū)里)

  2、交流。

  三、教師讀一篇范文。

  我眼中的秋天

  炎熱的夏姑娘揮手告別了我們,秋姑姑踏著滿徑的黃葉,裹著一路的菊香,她姍姍而來(lái),叩響了季節(jié)的大門(mén)。

  秋天在果園里。果園里碩果累累,喜氣洋洋。秋季的水果都來(lái)到果園里聚會(huì)。瞧!紫盈盈的葡萄,綠油油的柚子,黃澄澄的橙子......各種水果跳起千姿百態(tài)的舞蹈,真讓人陶醉!各種水果懸掛在樹(shù)上,真讓人垂涎欲滴!

  秋天在樹(shù)林里。秋葉都戀戀不舍地離開(kāi)親愛(ài)的樹(shù)媽媽。秋葉連續(xù)不斷地往地上落,久而久之,秋葉為大地母親鋪上了一層金色的紗。秋風(fēng)一吹,秋葉又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。

  秋天在田野里。田野里一片五谷豐登的收獲景象。麥子今年長(zhǎng)得特別好,麥穗沉甸甸的。秋風(fēng)吹過(guò)稻田,稻谷彎下了腰,好像向我們頻頻點(diǎn)頭。

  秋天在我家。累了整個(gè)夏天的空調(diào)叔叔終于可以停止工作了。薄薄的夏衣?lián)Q成了舒適的秋裝。床放上了厚厚的毛毯......

  我愛(ài)美麗的秋天!

  1、問(wèn):作者介紹眼中的秋天,寫(xiě)了秋天在哪些地方?

  2、學(xué)生交流。

  3、朗讀。

  四、激發(fā)寫(xiě)作興趣。

  1、師:秋天的景色很美,我們也要把美麗的景色寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作文要選擇適當(dāng)?shù)牟牧,可以?xiě)景。(按一定的順序?qū)。?/p>

  也可以寫(xiě)你秋天玩過(guò)的地方,或參加的活動(dòng)。

  也可以把你的想法和秋天作一次對(duì)話。

  2、小組操練。

  口述一遍你眼中的秋天。(要語(yǔ)句通順,條理清楚。)

  3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)口述。師生評(píng)議。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  1、剛才,幾個(gè)小朋友交流得很好。他們把秋天美麗的景色,介紹得有條有理。請(qǐng)你向他們學(xué)習(xí),把你眼中的秋天寫(xiě)下來(lái)。

  2、注意語(yǔ)句通順連貫,條理清楚,能寫(xiě)出自己真實(shí)情感。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我眼中的秋天(寫(xiě)景)

  按一定的順序?qū)?/p>

  寫(xiě)你秋天玩過(guò)的地方,或參加的活動(dòng)。

  把自己的想法和秋天作一次對(duì)話。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)提示課題,初讀課文

  板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文

  (二)小組互相學(xué)習(xí)

  1.自讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音正音。

  2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

  “鋪”在課中表示一種動(dòng)作,讀pū

  (三)認(rèn)記生字

  指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法,如:

  1.謎語(yǔ)識(shí)記

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢(qián)。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。

  2.借助偏旁認(rèn)記

  “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān),“銀”是金屬,所以是金字旁。

  (四)鞏固識(shí)字

  1.用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

  2.“摘蘋(píng)果”游戲,在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái),摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

  3.自編短文鞏固識(shí)字

  在省城長(zhǎng)途汽車(chē)站的對(duì)面,有一家新開(kāi)張的金店,金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品,金店地面上鋪著紅色的地毯,媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的'一條銀色項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián),營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō):“8000元,不講價(jià)”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈,覺(jué)得挺不錯(cuò),就買(mǎi)下了。

  (五)寫(xiě)字指導(dǎo)

  本課要寫(xiě)的字中,有三個(gè)提手旁(打、指、接)可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “指”字右上是“匕”不要寫(xiě)成“七”;“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些,“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;“候”不要漏寫(xiě)中間的“豎”;“奇”要寫(xiě)得上小下大。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)目標(biāo)

  1、能識(shí)記“堤、素、綿、伏、濃、優(yōu)、掠、念、宋” 9個(gè)生字。重點(diǎn)理解“鑲嵌”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞。積累“優(yōu)美、猶如”。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)漢字:綿、伏、濃、優(yōu)、掠。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)搜集資料,運(yùn)用資料,選擇有關(guān)的內(nèi)容,介紹西湖的其他景觀。

  4、了解白堤和蘇堤的來(lái)歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景點(diǎn),而且還有美麗的傳說(shuō),一物一景都富有情趣,是世界聞名的旅游景區(qū)。

  2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節(jié)。 2.選擇有關(guān)的內(nèi)容,介紹西湖的其他景觀。

  3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。

  3.教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.人們都說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”,蘇、杭、指的是蘇州和杭州。杭州是一個(gè)有山有水的城市,素有“人間天堂”的美稱(chēng)。(1)媒體出示句子:杭州素有人間天堂的美稱(chēng)。(2)齊讀句子。(3)理解詞語(yǔ):“天堂”(天堂是怎樣的地方?)(天堂是令人向往的勝境)“素”在字典中的解釋是(媒體出示):本色、白色②蔬菜類(lèi)的食品③平素、向來(lái)你認(rèn)為這句話中的“素”是什么意思?這句話是什么意思?(4)齊讀句子。

  2.“人間天堂”的杭州,又以西湖而聞名天下,人們提起杭州,必提西湖。你們看,西湖就像是鑲嵌在這“天堂”里的`一顆明珠。媒體出示:西湖圖和句子(圖在上,句子在下):西湖,就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(1)讀句子。(2)理解“鑲嵌”:鑲嵌是什么意思(媒體演示:西湖圖縮小嵌入杭州市圖)。(3)齊讀句子。

  3.過(guò)渡:今天就讓我們一起去杭州西湖暢游一番吧!媒體出示課題:西湖名堤學(xué)習(xí):堤,了解什么是堤?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.初步感受西湖美景。自讀課文,注意要求。出示自讀提示:

 、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。

 、钱(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想他們?cè)诰渥又械囊馑,并?biāo)出不理解的地方。

  2.檢查自學(xué)效果。

  ⑴出示詞語(yǔ):

  杭州

  天堂

  遠(yuǎn)眺

  掩映

  一般

  猶如

  典雅

  輕柔

  秀美

  連綿起伏

 、浦该x詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

 、墙忉屢呻y詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。

  ⑷分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。 3.感知全文

  再讀課文,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?隨機(jī)板書(shū):山巒

  湖水湖堤小島華燈

  課堂小結(jié)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.再將課文朗讀一遍。熟悉課文內(nèi)容。

  2.教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎?

  3.學(xué)生提問(wèn)。

  4.教師小結(jié)。

  5.抽讀詞語(yǔ)。一起寫(xiě)寫(xiě)生詞。

  6.學(xué)生進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  課后習(xí)題

  四、布置作業(yè)

  1、出示作業(yè)要求。

  (1)認(rèn)真臨摹書(shū)上田字格內(nèi)的五個(gè)生字,再在旁邊寫(xiě)一個(gè)。(2)抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)表中的新詞三遍。(3)朗讀課文。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

  1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

  2.認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句,通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

  4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  4學(xué)情分析

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

  5重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解詞語(yǔ)的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

  2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  6教學(xué)過(guò)程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  那好,我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫(huà)蛇添足 )還有更難的。

  2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。)

  3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū),讀題)

  4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

  生:要知道故事(板書(shū):故事) 學(xué)習(xí)道理(板書(shū):道理)

  師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

  活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、字詞學(xué)習(xí)

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。

  3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))

  4.我們又讀了一遍課文,你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

  三、理解題意

  1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

  師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?

  師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

  2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

 。ò鍟(shū):失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。

  3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

  四、研讀課文,體會(huì)寓意

  1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。

  2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書(shū):丟羊

  第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書(shū):羊圈破了。

  哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來(lái))齊讀

  3.(課件)你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說(shuō))

  4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

  過(guò)渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

  5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來(lái)勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說(shuō)的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)

  我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的,課件出示,指名讀。

  你是懷著怎樣的心情去勸說(shuō)養(yǎng)羊人的?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?

  (課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(擔(dān)心、著急)

  6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

  這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

  7.就因?yàn)樗宦?tīng)勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的?(又)

  你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的.?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

  8.全班交流:

  他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話。

  他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來(lái)什么來(lái)?(知錯(cuò)就改)

  這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

  現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)

  9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

  (寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),及時(shí)改正,就不算晚。 )

  10.其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

  小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

  五、復(fù)述故事。

  1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽(tīng)呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽(tīng):首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺(jué)得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂(lè),師巡回指導(dǎo))

  2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)?

 。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié)學(xué)法

  寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書(shū)是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

  2. 寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

  夏夜多美

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。

  4、欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。

 。怠㈤_(kāi)展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  開(kāi)展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  【教學(xué)方法】

  以讀代講、讀中感悟。

  【教具】

  掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。薄熖釂(wèn):同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)是啊,春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了,夏天來(lái)了。于是,天更藍(lán)了,更亮了;花兒更香了,更艷了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊,也越來(lái)越美了!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──夏夜多美。 (學(xué)生和老師一起板書(shū)課題)

 。病⑾囊沟降酌涝谀?讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘,去感受一下美麗的夏夜吧。ㄕn件演示課文內(nèi)容)夏夜美嗎?就在這美麗的夏夜里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,想知道是什么事嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。

 。场⒅该侄巫x課文,要求讀通順。

  三、再讀課文,識(shí)記生字

  1、出示全部生字(帶拼音):學(xué)生認(rèn)讀。

 。、這些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把它找出來(lái)。

  3、找出來(lái)以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

 。、再次出示生字(不帶拼音):說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?你是怎么記住的.?

  四、細(xì)讀課文,讀后感悟

 。、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1~5自然段讀一讀。

  2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻,老師來(lái)當(dāng)睡蓮,一起來(lái)讀一讀吧。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ㄩ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片)

  二、讀文感悟

  1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。

  (出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齊讀。

  2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6~16自然段。

  3、它要去哪兒?為什么?

  4、誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話?

  (生練讀,指名讀。)

  你們聽(tīng)到了什么?有什么問(wèn)題?誰(shuí)還想讀?

 。ㄈ帻R讀)

 。、小螞蟻回家了嗎?哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了?再讀8~12自然段。

  6、他們說(shuō)了些什么?大家練一練,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

 。▽W(xué)生練讀)

  大家讀的真好,能演一演嗎?

 。ㄋ娜朔纸巧毩(xí)表演)

 。、指名上臺(tái)戴頭飾表演。

 。▋山M競(jìng)賽,師生評(píng)議。)

  還有這么多同學(xué)想演,那我們一起來(lái)吧!想演蜻蜓的同學(xué)站起來(lái)。想演睡蓮的呢?螢火蟲(chóng)呢?

  小結(jié):大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。

 。、小螞蟻是怎么回家的呢?

  課文中是怎么寫(xiě)的呢?

  (出示第13自然段,指名讀。)

  多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀!誰(shuí)能讀的更好?

  真不錯(cuò)!我們大家一起來(lái)讀,好嗎?生齊讀。

  9、現(xiàn)在出發(fā)了!

  (出示第14自然段,師引讀。)

 。ㄅ錁(lè),生齊讀。)

  10、 多么感人的一幕啊,星星看見(jiàn)了,也高興地眨著眼(課件出示星星圖)讓我們齊讀最后兩段。

 。▽W(xué)生讀,師示范讀。)

 、 現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō),夏夜美,美在哪里呢?

 。▽W(xué)生回答)

  難道僅僅是景色美嗎?為什么說(shuō)他們心靈更美?你能舉出日常生活中心靈美的例子嗎?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  ⑶ 師總結(jié):你們說(shuō)得多好!是啊,在別人需要你幫助的時(shí)候,要伸出友誼之手,大家互相幫助,這樣生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?

  三、讀后擴(kuò)展,積累詞語(yǔ)

 。、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?

  出示小黑板:

  _______的小燈籠;_______的假山;_______的草坪。

  指名說(shuō),齊讀。

 。、除了青青的假山,你還知道青青的什么?

  出示小黑板:

  青青的_______;綠綠的_______;彎彎的_______。

 。▽W(xué)生自由答)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、大家的課文讀得這么好,字能寫(xiě)好嗎?

  2、出示生字:

  仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。◤慕Y(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。)

 。场W(xué)生描紅,臨摹練習(xí)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  除了蜻蜓和螢火蟲(chóng),你知道還有誰(shuí)能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家,知道的知識(shí)最豐富。

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