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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-23 09:33:24 教案 我要投稿

科學(xué)教案常用【9篇】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案常用【9篇】

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解紅、黃、藍(lán)是色彩中的三原色,由這三種顏色相互調(diào)和可變化出橙、綠、紫色來(lái)。

  2.培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,會(huì)巧妙地運(yùn)用三原色。

  3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件

  2.水瓶每人一個(gè)。

  紅、黃、藍(lán)的顏料每人一份、宣紙(生宣)每人一份、清水等。

  活動(dòng)方法愉快教學(xué)法 、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分師:今天,我給大家?guī)?lái)了一段好看的魔術(shù),讓我們一起來(lái)欣賞一下。

  二、基本部分

  1. 幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化引導(dǎo)幼兒通過(guò)魔術(shù),對(duì)三原色進(jìn)行認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  (1)師:小朋友老師的魔術(shù)精彩嗎?你們想不想做一位神奇的魔術(shù)師呀。

  (2)小朋友伴隨著歡快的音樂(lè)拿起我事先準(zhǔn)備的透明的.一次性水瓶跳起來(lái),并觀察水瓶里的水你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)做好實(shí)驗(yàn)記錄。

  請(qǐng)小朋友在瓶子上貼上相同顏色的標(biāo)記。

  個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己變出來(lái)什么顏色(出示課件)師小結(jié):孩子們真是個(gè)神奇的魔術(shù)師,今天我們就來(lái)一起研究這三個(gè)好朋友的奧妙。出示課題"三個(gè)好朋友"

  2.第二次實(shí)驗(yàn)

  (1)師:有一天,紅紅、藍(lán)藍(lán)、和黃黃三個(gè)好朋友郊游,一見(jiàn)面它們高興的互相擁抱在一起,它們一起做游戲、唱歌、跳舞開(kāi)心極了?墒腔氐郊覌寢寘s不認(rèn)識(shí)它們了,這是為什么呢?

  (2)師:今天,老師和小朋友一起當(dāng)一回魔術(shù)變色師,請(qǐng)一個(gè)魔術(shù)助手介紹魔術(shù)臺(tái)上的魔術(shù)材料,(紅、黃、藍(lán)顏料,魔術(shù)勺子)是的,我們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶顏料來(lái)幫忙,這三種顏色寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫三原色,集體說(shuō)一遍。

  (3)教師示范橙色的色彩變化演示.

  這三種顏色寶寶很調(diào)皮,它們兩種顏色在一起會(huì)變成一種新的顏色,魔術(shù)師開(kāi)始變魔術(shù)啦,請(qǐng)幼兒觀察變成了什么顏色。(橙色)

  (4)小魔術(shù)師變變變。

  師:孩子們想不想也去變一變。(想)老師也為你們準(zhǔn)備了,紅、黃、藍(lán)三種顏料,每人取一種和自己水瓶中不一樣的自己喜歡的顏料放在水瓶中,同時(shí),請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上相同顏色的標(biāo)記。然后,輕輕搖晃,看看有什么變化。(課件出示)

  (5)反饋:和自己身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。(教師板書)

  (6)師小結(jié):原來(lái),兩種不同顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色,紅色和黃色混合會(huì)變成橙色;黃色和藍(lán)色混合會(huì)變成綠色;藍(lán)色和紅色混合會(huì)變成紫色。(課件出示)3.再次操作,探索三種顏色的變化。(課件出示)4.美工:"漂亮的小手帕"。

  過(guò)渡:幼兒園要舉行繪畫展覽會(huì)了,我們用今天學(xué)習(xí)到的新知識(shí),做出漂亮的小手帕參加展覽好不好?

  (l) 教師演示:將方形的宣紙(生宣),對(duì)角折兩次把它折成三角形。把宣紙的三個(gè)角分別放在紅、黃、藍(lán)色的小盤子里浸泡一會(huì)兒,讓三種顏色互相渲染在一起,然后把它輕輕地打開(kāi),就變成漂亮的小手帕了。

  (2)讓幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)展示幼兒作品。

  5、歌曲欣賞:

  師:小朋友真聰明學(xué),會(huì)了變魔術(shù)的本領(lǐng),老師把孩子們剛才的發(fā)現(xiàn)編成了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、結(jié)束部分師小結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了三原色,知道了紅色和黃色混合到一起會(huì)變成橘色,黃色和藍(lán)色混合到一起會(huì)變成綠色,紅色和藍(lán)色混合到一起會(huì)變成紫色,三種顏色混合到一起會(huì)變成黑色。在以后的生活當(dāng)中我們會(huì)用到。

  活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是結(jié)合中班正在開(kāi)展的主題《幼兒園里朋友多》預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容。在預(yù)設(shè)此次活動(dòng)的時(shí)候,我考慮了很多,擔(dān)心的也有很多,但事實(shí)是我的很多顧慮都是多余的。每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展都非常有序、緊扣,而且孩子們也有很熱烈的呼應(yīng),師生配合默契。我覺(jué)得把數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí),如、從上到下、從左至右、從前到后的數(shù)學(xué)概念,運(yùn)用到在集體照上找好朋友,最能體現(xiàn)形式的綜合性。游戲《找朋友》中,既有活潑動(dòng)聽(tīng)的歌曲,又有語(yǔ)言、情感、動(dòng)作的表達(dá),使活動(dòng)達(dá)到**。孩子們充分體驗(yàn)了好朋友多的健康、快樂(lè)的積極情感。當(dāng)有一個(gè)孩子在沒(méi)人與他做朋友的情況下,我馬上跑到他的后面,給這位孩子挽回了面子和自尊,使這位孩子馬上喜逐顏開(kāi)、春分滿面、洋洋得意。我認(rèn)為自己在這里做的非常果斷、有效、有意義,同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊心。從活動(dòng)的整體效果來(lái)分析,綜合性的集體教學(xué)活動(dòng)是孩子最喜歡的,在開(kāi)展的時(shí)候會(huì)更有興趣。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(guò)程。

  2、樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

  3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖

  2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻

  3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、閱讀繪本,引出再生紙。

  1、師幼共同閱讀PPT繪本《有用的再生紙》,引出再生紙。

  2、通過(guò)談話,回顧繪本的內(nèi)容,介紹生活中使用再生紙的.意義。

  二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。

  1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看,讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),教師小結(jié)。

  三、幼兒嘗試制作再生紙,體驗(yàn)制紙的樂(lè)趣。

  1、出示再生紙制作步驟圖,讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的順序。

  2、教師示范制作再生紙,與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)制作流程。

  3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻,邊讓幼兒動(dòng)手嘗試,教師巡回指導(dǎo)。

  4、教師:“孩子們,你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過(guò)程完成了嗎?對(duì)了,還需要曬干,現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。

  延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒在曬干的再生紙上作畫。

  活動(dòng)反思:

  結(jié)合本園開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育的研究課題,我選擇了《科學(xué)活動(dòng):有趣的再生紙》活動(dòng)參與幼兒園的教學(xué)競(jìng)賽?茖W(xué)教育活動(dòng),尤其是環(huán)保活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識(shí)性較強(qiáng),較枯燥乏味,有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn),要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用,由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物,并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段,更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象,更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn),因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中,對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.制作飛行玩具,樂(lè)于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和作品。

  2.探究不同紙質(zhì)和折疊方法對(duì)自制飛機(jī)飛行的影響,初步嘗試探究解決建構(gòu)、制作和試飛的問(wèn)題。

  3.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  4.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:2-3中不同紙質(zhì)的、大小相同的長(zhǎng)方形紙活動(dòng)指導(dǎo):

  (一)猜謎導(dǎo)入一只大鳥(niǎo)真稀奇,只喝油來(lái)不吃米。銀光閃閃飛上天,展翅能飛千萬(wàn)里。--飛機(jī)(二)探索活動(dòng)1.教師師范折疊飛機(jī)的關(guān)鍵步驟,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

  2.提出折疊飛機(jī)的.要求。

  先學(xué)習(xí)第一種折法,比較不同質(zhì)地的紙飛機(jī)哪種飛得更平穩(wěn)、飛得更遠(yuǎn)。

  再學(xué)習(xí)第二種折法,比較不同質(zhì)地的紙飛機(jī)哪種飛得更平穩(wěn)、飛得更遠(yuǎn)。

  再用同一種質(zhì)地的長(zhǎng)方形紙按不同折法進(jìn)行折疊,比較哪種折的飛機(jī)飛得更平穩(wěn)、飛得更遠(yuǎn)。

  3.幼兒折疊飛機(jī)后,自由試飛,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較探究,做好觀察記錄。

  4.幼兒試飛后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)試飛中的問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)整紙張摸出的折疊來(lái)解決問(wèn)題,使飛機(jī)飛得更平穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

 。ㄈ┬〗Y(jié)1.小朋友在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,你是怎么解決的?

  2.以小組為單位開(kāi)展自制小飛機(jī)風(fēng)飛行比賽。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  認(rèn)識(shí)空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容,活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn),又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與實(shí)踐,我設(shè)計(jì)了"麗麗的房間"這一活動(dòng),結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運(yùn)用部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過(guò)推理、判斷,最終解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)照片的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合,還原房間的整體布局。

  2.在操作中能不斷比對(duì)照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。

  3.在討論中能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,大膽提己的觀點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。

  2.學(xué)具:將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、進(jìn)入游戲情境

  1.問(wèn)題導(dǎo)入。

  師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一看。

  2.教師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的"房間",引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

  二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置

  1.教師提出觀察任務(wù)。

  師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一看。

  2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?

  3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。

  師:你說(shuō)的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認(rèn)為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?

  4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。

  師:每張照片只能看到房間的一個(gè)角落,到底麗麗的整個(gè)房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對(duì)照這些照片把麗麗的整個(gè)房間布置起來(lái)呢?

  三、布置房間

  1.教師提出操作要求。

  師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個(gè)"房間",你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具",然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時(shí)可對(duì)照照片,爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。

  2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。

  3.幼兒根據(jù)照片在"房間"里擺放"家具",教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯(cuò)的地方。

  四、交流與驗(yàn)證

  1.展示個(gè)別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)行觀察、分析。

  師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺(jué)得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺(jué)得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?

  2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。

  五、調(diào)整家具的擺放位置

  1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。

  師:每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的"房間",是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的.地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。

  2.教師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整"家具"的擺放位置。

  3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

  師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)。

  教學(xué)反思: "麗麗的房間"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此,我有幾點(diǎn)體會(huì)與。

  第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境

  良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言,教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。

  大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長(zhǎng)們開(kāi)始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無(wú)法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對(duì)照三張照片,經(jīng)過(guò)不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

科學(xué)教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成橙色、紫色和綠色。

  2、探究紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩混合的變化,并嘗試實(shí)驗(yàn)。

  3、喜歡探究顏色的變化,感受探究顏色奧秘的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  兔子圖片、染缸圖片、顏料、瓶子、宣紙、盤子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、故事《會(huì)變色的兔子》

  小兔媽媽有三個(gè)孩子,一個(gè)叫小紅、一個(gè)叫小黃,還有一個(gè)叫小藍(lán),這三個(gè)孩子都非常淘氣,有一天,他們和媽媽一起去熊貓大叔的染坊里去玩,小紅不小心摔倒了黃色的染缸里去了,當(dāng)他爬出來(lái)的時(shí)候,兔媽媽問(wèn)小紅,“你是誰(shuí)呀”,“我是小紅呀”小紅說(shuō),可是媽媽不相信,小黃摔倒了藍(lán)色的染缸里去了,當(dāng)他爬出來(lái)的時(shí)候,媽媽問(wèn)“你是誰(shuí)呀”“我是小黃呀”,可是媽媽不相信,小藍(lán)掉在紅色的染缸里去了,當(dāng)他爬出來(lái)的時(shí)候,媽媽問(wèn)“你是誰(shuí)呀”小藍(lán)著急的說(shuō)“我是小藍(lán)呀”,可是媽媽也不相信。

  2、教師提問(wèn):為什么媽媽認(rèn)不出小紅、小黃和小藍(lán)了呢?讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!

  二:基本部分

  1、小實(shí)驗(yàn):顏色變變變

  給幼兒提供紅、黃、藍(lán)三種顏料瓶,讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  紅色顏料和黃色顏料混合,有變化嗎?(橙色)

  黃色顏料和藍(lán)色顏料混合,有變化嗎?(綠色)

  藍(lán)色顏料和紅色顏料混合,有變化嗎?(紫色)

  2、制作花手帕

  教師演示:將三角形宣紙的三個(gè)角放入三種不同的顏料盤里,渲染一會(huì)兒,兩種顏料的交界處形成另一種顏料,即橙、綠、紫色,然后就變成漂亮的花手帕了。

  幼兒操作,教師適當(dāng)指導(dǎo)

  三、結(jié)束部分

  作品展示

  教師小結(jié):今天小朋友認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色,這三種顏色是色彩中的三原色,由它們可以變化出很多漂亮的顏色來(lái),我們還制作了小手帕,回家后,教爸爸媽媽來(lái)做好嗎?

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,幼兒的積極性都非常高,激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的探索欲望,讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。在幼兒動(dòng)手操作顏料瓶時(shí),顏料準(zhǔn)備的`不夠合理,導(dǎo)致顏色有的深有的淺,在結(jié)束環(huán)節(jié),由于幼兒存在個(gè)別差異,個(gè)別幼兒不能主動(dòng)地參加到展示中去,有了這次的經(jīng)驗(yàn),希望在以后的教學(xué)中能夠表現(xiàn)的更好!

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失,水會(huì)變甜;

  2、愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖果在水里的變化,并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn);

  3、能主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種硬糖大量、人手一只杯子

  大的透明杯子一只、溫開(kāi)水大量

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、探索性話題引起幼兒討論

  提問(wèn):

  (1)小朋友,你們吃過(guò)糖果嗎?喜歡吃嗎?

 。2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖果在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)

 。3)請(qǐng)你猜一猜,把糖果放在水里會(huì)怎樣呢?

  鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法,可以和旁邊的幼兒展開(kāi)小討論

  二、做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)

  糖果放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧

  老師把硬糖放到透明的.大杯子里,注入適量的開(kāi)水,引導(dǎo)幼兒觀察

 。ㄔ诖诉^(guò)程中老師可以用勺子加以攪拌增加糖果溶化的速度)

  提問(wèn):

 。1)看一看,糖果發(fā)生什么變化了?(變。

 。2)猜一猜,糖果到哪里去了呢?

 。3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

  幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水,并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家

  老師小結(jié):糖果在水里會(huì)變小,慢慢的沒(méi)有了,水會(huì)變甜。

  三、集體操作,觀察糖果在水里的變化

  幼兒人手一粒糖果一杯溫開(kāi)水操作觀察

  提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  1.對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí):序數(shù)表示事物在計(jì)算時(shí)或排行時(shí)的次序,如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù),是在基數(shù)前加“第”來(lái)表示。

  2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求:引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標(biāo)為:確定某一目標(biāo)的空間方位,指出前往目標(biāo)的路徑;理解數(shù)字的序數(shù)意義,懂得數(shù)字可用來(lái)表示物體排列的次序。

  3.幼兒基礎(chǔ)分析:初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗(yàn),如上、下、里、外、前、后等;對(duì)數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等);大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化,抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

  2.理解序數(shù)的意義,能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。

  3.在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

  情境設(shè)計(jì):現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排,辨別他們的位置。

  師:我們一起來(lái)看看乙小朋友站在什么位置?

  幼:在中間(或在XXX的旁邊,或在第二個(gè))。

  師:你怎樣知道他的位置的?

  幼:我是看出來(lái)的(或我是數(shù)的)。

  【注:若出現(xiàn)“第幾”的資源,教師要呈現(xiàn)孩子對(duì)“第幾”的認(rèn)知思維過(guò)程,若孩子只能說(shuō)出“中間”等概括性方位詞,教師也表示認(rèn)可,隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),從孩子們的回答中,老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。他們會(huì)用“在中間”,在xx的旁邊來(lái)表示乙小朋友的位置,但是,他們大多是不會(huì)用“第幾”來(lái)表示。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)幼兒的思維,是幼兒思維啟動(dòng)的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)

  二、二次設(shè)疑,引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)

  1.情境設(shè)計(jì):現(xiàn)場(chǎng)再請(qǐng)一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排,辨別他們的位置。

  師:又加了一位小朋友,現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?

  幼:在XXX的旁邊。

  師:他站在第幾個(gè)?(當(dāng)孩子說(shuō)不出第幾個(gè)的時(shí)候)

  幼:第2個(gè)(或第3個(gè))。

  師:都同意嗎?誰(shuí)的想法跟她不一樣?

  幼:第3個(gè)(或第2個(gè))。

  師:你是怎么確定的.?

  幼:從那邊數(shù)起他是第2個(gè),從這邊數(shù)起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過(guò)程中會(huì)用“這邊”“那邊”并且用手勢(shì)來(lái)表示方向。)

  師:從XXX數(shù)起,XXX在第幾個(gè)。

  (請(qǐng)幼兒在表述的過(guò)程中嘗試說(shuō)出這樣的語(yǔ)句。)

  2.經(jīng)驗(yàn)梳理:教師設(shè)疑,引發(fā)幼兒討論。

  師:同一個(gè)人,同一個(gè)位置,為什么會(huì)有兩個(gè)不同的表示結(jié)果?

  教師總結(jié):哦,確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí),表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候,中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn),原來(lái)的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下,幼兒需要新的經(jīng)驗(yàn)的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗(yàn),并且讓孩子把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。該活動(dòng)的關(guān)鍵是要開(kāi)始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn),明方向,即從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)起,他在第幾個(gè)。)

  三、三次設(shè)疑,鞏固新經(jīng)驗(yàn)

  情境設(shè)計(jì):另請(qǐng)五位小朋友站成橫向一排,幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。

  第一次游戲:說(shuō)一說(shuō)我的好朋友在哪里?

  師:請(qǐng)每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友,然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè),但是不能說(shuō)出他的姓名哦。

  幼:我的好朋友站在第x個(gè)。

  師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?你是怎樣確定的?

  第二次游戲:把幼兒平均分成2組

  教師把所有幼兒分成面對(duì)面坐好的A、B兩組。如:請(qǐng)A組的xx孩子說(shuō)出自己在B組的好友,再請(qǐng)A組其他的孩子來(lái)猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。

  師:你的好朋友坐在第幾個(gè)?

  幼:第二個(gè)。

  師:請(qǐng)你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗(yàn),在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗(yàn)。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子只是停留在單純的語(yǔ)言的表述上,沒(méi)有真正去思考起點(diǎn)和方向的問(wèn)題。其次,這個(gè)環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面,并且盡量調(diào)動(dòng),再現(xiàn)每一個(gè)孩子的思維:從xx開(kāi)始數(shù)起,他在第幾個(gè)。)

  四、四次設(shè)疑,拓展經(jīng)驗(yàn)

  情境設(shè)計(jì):根據(jù)自己照片標(biāo)示的樓層數(shù),把照片送進(jìn)對(duì)應(yīng)的樓層里。

  1.呈現(xiàn)操作思維。

  師:請(qǐng)把標(biāo)有樓層序號(hào)的照片送進(jìn)相對(duì)應(yīng)的樓層。

  師:你把照片放在“第幾”樓層里,你是怎么想的?

  2.回歸生活,引發(fā)新思考。

  師:你家住在幾樓?

  師:第1樓在下面還是在上面?

  師:在數(shù)樓層時(shí),我們?cè)撛鯓訑?shù)呢?

  3.拓展經(jīng)驗(yàn)。

  教師總結(jié):用“第幾”表示排列位置時(shí),不同的起點(diǎn),不同的方向可能就會(huì)有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層,我們?cè)谏钪卸际菑南峦蠑?shù)的,它的方向是固定的,所以,我們需要遵守大家認(rèn)同的方法。

  教后反思

  在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我們會(huì)盡量的給孩子提供多一些的操作機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我們沒(méi)有提供任何的操作材料,而只是用孩子作為“活”教具,讓孩子在看一看,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中來(lái)展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。顯然,這對(duì)老師提出了更高的要求。必須要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。

  “語(yǔ)言是思維的外衣。”在本次教學(xué)過(guò)程中,把難點(diǎn)放在建立幼兒良好的思維途徑:定起點(diǎn)和方向上。并且能用自己的語(yǔ)言表述出自己的思維過(guò)程!皬腦XX開(kāi)始,他在第幾個(gè)!痹诨顒(dòng)的過(guò)程中,教師會(huì)用這樣的語(yǔ)言表述幫助孩子建立自己的思維過(guò)程。但絕不是要孩子來(lái)學(xué)說(shuō)這句話?赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^(guò)程中不是特別的清晰,但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道:“我需要找到起點(diǎn)和方向!

  數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師注重自己語(yǔ)言的修煉,努力做到“精準(zhǔn),精煉。”只有這樣,才能適時(shí)地引導(dǎo)孩子去思考,給孩子充分思考的時(shí)間,給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子,用自己的思維取代孩子的思維!敖處熀笸肆艘恍〔,幼兒前進(jìn)了一大步!

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  了解常見(jiàn)金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。

  過(guò)程與方法:

  能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過(guò)問(wèn)題:為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動(dòng)腦再動(dòng)手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、講述:在我們生活中的常見(jiàn)材料,除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料:金屬。(板書課題)

  二、探究新知:

 。ㄒ唬、了解身邊的.金屬制品。

  1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

  2、學(xué)生分組討論,交流。

  3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

  4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來(lái)研究研究。

 。ǘ、研究金屬的性質(zhì)。

  1、研究金屬的光澤度。

 。1)、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料;

 。2)、用砂紙摩擦它們表面;

 。3)、比一比,摸一摸,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)

 。4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

 。5)、總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。

  2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

 。1)、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過(guò)3分鐘后摸一摸,有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒(méi)有感覺(jué),鋁勺很燙)。

 。2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

 。3)、總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。

  3、研究金屬的延展性。

 。1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;

  (2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;

 。3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長(zhǎng))

 。4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

 。5)、總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。

  4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

 。1)、提問(wèn):通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

 。2)、學(xué)生分組討論、交流。

  (3)、總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

 。4)、講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?

  2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

  3、教師總結(jié)。

  4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

科學(xué)教案 篇9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解條形碼是由粗粗細(xì)細(xì)的線條和一排數(shù)字組成的。

  2、比較各種物品上的條形碼,知道條形碼的作用。

  3、體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒收集的各種條形碼。

  2、知道每件商品上都有條形碼,并初步了解條形碼的作用。

  3、活動(dòng)室四周布置一些標(biāo)有條形碼的物品。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┝私鈼l形碼是由粗粗細(xì)細(xì)的線條和一排數(shù)字組成的.。

  1、請(qǐng)幼兒把帶來(lái)的條形碼和好朋友進(jìn)行交流。

  師:今天,小朋友都帶來(lái)了許多商品上的條形碼,現(xiàn)在,請(qǐng)你找個(gè)好朋友一起比一比說(shuō)一說(shuō)。

  2、集體匯總:條形碼是由什么組成的。

  師:剛才小朋友和自己的好朋友比較了條形碼,那么你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):條形碼是粗細(xì)不同的直線和一排數(shù)字組成的。

 。ǘ┍容^條形碼的不同,了解條形碼的作用。

  1、師:請(qǐng)你找一件物品,并和你旁邊的好朋友比較一下它們的條形碼?纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

  幼兒相互交流后小結(jié):各種商品上的條形碼都是不一樣,這些線條的粗細(xì)排列和間隔的距離不一樣,下面數(shù)字的排列也不一樣。

  2、比較相同物品上的條形碼,發(fā)現(xiàn)它們的異同。

 。1)師出示幼兒所拿的兩個(gè)不同品牌的牙膏,請(qǐng)幼兒猜猜他們的條形碼是不是一樣,并用比較法進(jìn)行驗(yàn)證。

 。2)師出示兩條大小不一品牌相同的牙膏,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的條形碼是不是一樣的,用比較法進(jìn)行驗(yàn)證。

 。3)設(shè)疑

  A、為什么相同品牌的牙膏,它們的條形碼不一樣?

  B、如果是一種品牌、一樣大小的牙膏,它們的條形碼又怎么樣?

  幼兒交流各自的看法后小結(jié):條形碼是商品的身份證,它包括了商品的價(jià)格、型號(hào)、產(chǎn)地等。品牌相同大小不同的牙膏的價(jià)格、型號(hào)不一樣,所以它們的條形碼也是不一樣的。

 。ㄈ┤ジ浇某序(yàn)證條形碼的作用。

  活動(dòng)延伸:

  條形碼是商品上的身份證,我們?nèi)艘捕加凶约旱纳矸葑C,同一天出生的人,身份證號(hào)碼也是不同的,請(qǐng)幼兒收集自己的身份證號(hào)碼,并于下周帶到幼兒園和好朋友交流。

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