【精華】科學(xué)教案10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
汽車是孩子們喜歡的玩具之一,特別是男孩子對(duì)汽車更是情有獨(dú)鐘。他們可以講述出很多種類型以及作用。因此通過主題活動(dòng)“交通工具博覽會(huì)”,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。雖然準(zhǔn)備的材料很多,但是幼兒能在這么一個(gè)愉快、輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道消防車、救護(hù)車、警車是執(zhí)行特殊任務(wù)的車輛,并能說出它們的特殊標(biāo)志和不同作用。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同車輛發(fā)出的聲音辨別是什么車,發(fā)展幼兒的判斷能力3.學(xué)會(huì)運(yùn)用110、120、119三個(gè)特殊的號(hào)碼。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)消防車、救護(hù)車、警車的特征及作用。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用特種車的求救號(hào)碼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于特種車的課件一份,每幼兒一套特種車與求救號(hào)碼的圖片,消防車、救護(hù)車、警車玩具若干。
活動(dòng)過程:
一、玩車,導(dǎo)入課題:
師:小朋友們,今天我們教室里有很多的車,大家想不想玩一玩。浚ㄓ變海合耄⿴煟豪蠋熢u(píng)價(jià)小朋友玩車的時(shí)候看一看你的車和其他小朋友的有什么不一樣呢?(幼兒自由玩車,教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒觀察自己的車和別人的有什么不一樣。)
二、播放課件,認(rèn)識(shí)特種車的特征及作用:
師:請(qǐng)小朋友們看一看,這有什么車?(消防車、救護(hù)車、警車)警車:
1、這是什么車(警車)。它有什么特殊的本領(lǐng)?(抓壞蛋)
2、警車的外形特征(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察警車。
小結(jié):警車是用于追蹤和抓捕逃犯的車輛。沒有固定車型,車牌有專門的標(biāo)記。車頭上面裝有報(bào)警器。
3、撥打電話110有小偷必須立刻報(bào)警,該撥打什么電話呢?(110)(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打110及警車行動(dòng)。
小結(jié):當(dāng)你見到犯罪行為時(shí),立即撥打110,公安人員執(zhí)行任務(wù),拉響警報(bào),飛馳前進(jìn),其他車輛都要讓路,以保證公安戰(zhàn)士不失時(shí)機(jī)的逮捕罪犯。
救護(hù)車:
1、這是什么車?(救護(hù)車)。它有什么特殊的本領(lǐng)?(救人)
2、救護(hù)車的外形特征(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察救護(hù)車的車身顏色、標(biāo)志,車頭和車門的特征及用途。
。1)為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的.聲音?(因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重,所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開,這樣救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病)(2)你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫?它們有什么用?(因(yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人,所以車上要放一個(gè)床,讓生病的人可以躺下來)小結(jié):救護(hù)車是專門護(hù)送危急病人到醫(yī)院的專用汽車。一般是白色或綠色,車身兩旁和后面車門上都有紅十字標(biāo)志,車頭或車頂上裝有警鐘或警報(bào)器。車門在車廂的后面,便于擔(dān)架的進(jìn)出。
3、急救電話120師:有人需要馬上送醫(yī)院該撥打什么電話呢?(120)(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打120及救護(hù)車救人。
小結(jié):當(dāng)有危急病人時(shí),撥打急救電話120,救護(hù)車會(huì)立即出發(fā),一路上響著警報(bào),其他車輛都讓路,以便讓救護(hù)車盡把病人送到醫(yī)院。
消防車:
1、這是什么車?(消防車)它有什么特殊本領(lǐng)?(救火)
2、消防車的外形特征(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察消防車的車身顏色、車身配置及其作用。
。1)為什么消防車的身上涂上紅色?(因?yàn)榧t色是很鮮艷的,人家很遠(yuǎn)就能看見消防車身上的顏色,別的車子就知道是消防車開過來了,趕快讓開,讓它開過去救火)。
。2)消防車在滅火的時(shí)候,水是從哪里來的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開以后,水就會(huì)流動(dòng)起來,就可以滅火了。)
。3)為什么消防車上有梯子,它有什么用處?(因?yàn)闃欠刻,人爬上去很危險(xiǎn),用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了)(小結(jié):消防車是救火用的汽車。車身是紅色的,車頭上有一個(gè)警報(bào)器或警鐘,車身是急用儲(chǔ)水箱,兩旁有吸水管和水帶,車上有升降梯子和滅火器等救火用具。
3、火警電話119師:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),該撥打什么電話叫消防車呢?(119)(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打電話119及消防車救火小結(jié):當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),撥打火警電話119,消防隊(duì)員立即駕駛消防車,一路發(fā)出“嗚――”的警報(bào)聲,沿途的行人和其他車輛一律讓路,讓它盡快趕到現(xiàn)場(chǎng)滅火,保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)。
三、游戲:
1、開什么車師:生活中人們經(jīng)常遇到一些困難,如果有人遇到了困難,小朋友愿意幫助他們嗎?
。1)這里發(fā)生什么事了?(著火了)小朋友快想想辦法,我們?cè)摻休v什么車呢?消防車的電話號(hào)碼是多少呢?(119)
。2)他怎么了?(生病了,受傷了)這可怎么辦呢?該叫什么車呢?救護(hù)車的電話號(hào)碼是多少?(120)
。3)這里發(fā)生什么事了?有小偷,壞蛋。怎么辦呢?打什么電話,電話號(hào)碼是多少?(110)
2、《出車》
幼兒找一輛自己喜歡的玩具車,在專用號(hào)碼的指揮下隨音樂依次開出活動(dòng)室。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂意與同伴合作交流,嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)、中、短pvc管若干,直、彎接頭數(shù)個(gè)。
拼圖3張,小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。
活動(dòng)過程:
1、拼圖接水管。
。1)教師:今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖,可是它們亂了,請(qǐng)你們來把它們拼一拼。
。ㄓ變悍殖3組,每組4人,拼一張水管拼圖)
(分析:本著教材來源于生活的原則,我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖,首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣,讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求,調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)
。2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師:你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭,有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒來做示范)教師總結(jié):管子和接頭相連接,通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向(示范)(分析:在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn),這些材料都是幼兒生活中常見的,而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn),既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問題,又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動(dòng),即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接,而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)
2、玩接管游戲
。1)教師:老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭,請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫面,將這段水管做出來。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)
。2)教師:請(qǐng)你說一說,你們這組是用哪些東西來做的?用到了什么材料?
。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用,即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù),也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的'鋪墊,我先讓幼兒通過觀察,然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖",嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖,幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣,能主動(dòng)動(dòng)手操作,和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中,教師發(fā)現(xiàn),有的幼兒拼出來的管子的長(zhǎng)短是有出入的,但是老師并沒有直接的給指出來,而始終充當(dāng)?shù)氖且粋(gè)支持者、合作者,在一旁暗暗觀察,用隱形的指導(dǎo)語暗示幼兒,如"你覺得這樣對(duì)嗎?""仔細(xì)觀察一下,好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn),很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤,然后及時(shí)的修正。)
3、幫小區(qū)接水管
。1)出示小區(qū)布局圖,有3棟樓房。
教師介紹任務(wù):梅花小區(qū)已經(jīng)建好了,但是這三棟樓房的水管還沒接通,今天就請(qǐng)你們來做接水工,從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面),最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(樓房的下面),你們可以用這些材料來做,但是水不能漏出來,試一試吧。(幼兒自己想辦法動(dòng)手操作)(分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移,布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù),讓孩子們自己通過討論——研究——嘗試——再研究——在嘗試,教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少,幾乎沒有,教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒,如"你們覺得這樣做可以成功嗎?來,自己嘗試一下吧!""哦,原來是這么回事呀,好試試看!""你們倆個(gè)人說的都有道理,試一試,誰的方法是最好的。"雖然,教師不做明確的知道,但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的,適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問題,放手讓孩子們?nèi)ニ伎、操作。?/p>
(2)展示成果,相互參觀,互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水,看看是不是都成功了,如有不成功的,大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。(再次驗(yàn)證)(分析:在以往的活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),都是以老師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo),孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,今天,我們可以看到,孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位,通過讓孩子互相觀摩,互相討論,互相學(xué)習(xí),這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的?梢泽@喜的看到,每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí),表現(xiàn)出十分的興奮,小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同,在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,看到本組的小區(qū)的水管接水成功后,無不發(fā)出歡呼雀躍之聲,激動(dòng)的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組,老師就立即組織所有的孩子一起來思考,問題出在什么地方,怎樣來解決這個(gè)問題,大家集思廣益,問題能很快的解決。)
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師:今天,我們做了小小接水工,接水工的本領(lǐng)還真大,可以將這些零碎的水管接起來,為大家服務(wù),以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索,自己去發(fā)現(xiàn),去解決,在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用,體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇3
目標(biāo):
1、敢于嘗試使用一些常見的工具。
2、樂意記錄并表達(dá)自己的操作過程。
準(zhǔn)備:
1、食物:胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜、土豆、熟雞蛋
2、工具:剪刀、西餐刀、鉗子、刨子、鋸子、空礦泉水瓶
過程:
一、小手能幫我們做許多事,今天我們又要用小手來做事了,我們把這些東西裝到瓶里去好嗎?我們這里有許多東西,你想把哪一樣?xùn)|西裝到瓶里去就把這樣?xùn)|西選進(jìn)你的籮筐里。
二、(讓幼兒嘗試把東西裝進(jìn)去),這樣能把東西裝進(jìn)瓶里嗎?怎樣才能把這些東西放進(jìn)去呢?
三、有的小朋友想到了小手可以請(qǐng)小工具來幫忙,老師準(zhǔn)備了很多小工具,你想選哪些小工具來把幫忙?這些小工具是不是能幫你忙呢?我們就來試一試。(教師示范)選你要用小工具放進(jìn)你的`籮筐里,去試試這個(gè)小工具能不能幫你的忙。如果能的就選擇這個(gè)小工具的圖片貼在記錄紙上畫a的地方,如果不能幫忙就把圖片貼在記錄紙上畫r的地方。試的時(shí)候一樣一樣地試,試完一樣記好后再試第二樣。
四、幼兒操作
教師觀察幼兒的操作過程及記錄情況,同時(shí)提示幼兒注意安全。
五、交流
1、你裝的是什么?
2、你是請(qǐng)誰來幫忙的?
3、你是怎樣用它把東西變小放進(jìn)瓶子里的?
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
探索性活動(dòng)是幼兒自發(fā)的、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的開發(fā)性活動(dòng),積極有效的師生互動(dòng)能不斷地激發(fā)幼兒的探索欲望,小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的理解和判斷往往比較局限,而教師此時(shí)就是他們的引導(dǎo)者、聆聽者、推動(dòng)者。小班幼兒年齡小,對(duì)色彩鮮艷的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感興趣,喜歡重復(fù)擺弄物品。另外,幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱,因此選擇此活動(dòng)以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。因此選擇《會(huì)唱歌的瓶娃娃》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目的:
1.通過操作嘗試讓瓶子發(fā)出聲音。對(duì)探究聲音感興趣。
2.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1.課件。2.黃豆、米、沙子、輕泡、碎布、棉花;人手一個(gè)空礦泉水瓶,勺子。3.每人一個(gè)瓶娃娃小卡片;黃豆、米、沙子、輕泡、碎布、棉花等掛圖。
活動(dòng)過程:
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨《春雨沙沙》的音樂,邊做動(dòng)作邊進(jìn)入場(chǎng)地,找位置坐下來。
師:小朋友們,剛才你們和吳老師唱了什么歌呀?(春雨沙沙)大家唱的可真好,那小朋友們記不記得我們以前是用什么打擊樂器給這首歌伴奏的?(沙球)那我們今天也用沙球來伴奏好嗎?(好)可是我們班的.沙球只有一個(gè),怎么辦呀?小朋友們來想想有什么好辦法?(幼兒自由發(fā)言)
。ǚ治觯河變哼\(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自由發(fā)揮想象,)
二、播放課件,‘瓶娃娃’:“我也有辦法!我也有辦法!”
師:“咦,是誰在說話?”
‘瓶娃娃’:“是我,是我,我是瓶娃娃,我還帶了好多小伙伴來呢!
師:“瓶娃娃,你有什么好辦法呢!
‘瓶娃娃’:“小朋友可別小看我哦,我扭扭身體就能發(fā)出像沙球一樣好聽的聲音哦!
師:“哇,那我們歡迎瓶娃娃給我們表演一下”
(視頻:瓶娃娃扭動(dòng)身體)
師:“咦?怎么沒有聲音?”
‘瓶娃娃’:“嗯,我現(xiàn)在肚子里空空的,好餓呀,要請(qǐng)小朋友幫忙喂我吃點(diǎn)東西,我的身體才能發(fā)出好聽的聲音哦。”
。ǚ治觯何彝ㄟ^播放瓶娃娃的動(dòng)畫,和老師一起進(jìn)行對(duì)話,這種對(duì)話就像是小朋友平時(shí)上課回答老師的提問一樣,非常貼近幼兒的生活、符合幼兒年齡,可有效激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒喂瓶娃娃吃東西,讓瓶娃娃肚子里發(fā)出聲音,這樣自然而然引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
三、猜想,哪樣?xùn)|西裝在瓶寶寶肚子里會(huì)發(fā)出聲音。
1.出示掛圖。請(qǐng)幼兒按猜想把小卡片貼到掛圖上。
2.幼兒操作,教師歸納幼兒的猜想結(jié)果。
。ǚ治觯簰靾D中各種物品的展示,吸引了幼兒的注意力,通過讓幼兒猜想和操作等環(huán)節(jié),增添了活動(dòng)的趣味性,為接下去的活動(dòng)作鋪墊。
四、激發(fā)興趣,讓幼兒一起探索。
教師用語言激發(fā)幼兒的操作興趣:讓我們用桌上的棉花、黃豆、沙子等來“喂” 瓶娃娃吧,瓶娃娃吃了東西就會(huì)“唱歌” 。
1.介紹材料和操作規(guī)則。
2.交代注意事項(xiàng),幼兒自由選擇操作材料,用勺子“喂”瓶娃娃。
3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
。ǚ治觯横槍(duì)托班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn),考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵,在本環(huán)節(jié)中融合了動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋這一細(xì)節(jié),喂瓶娃娃吃“東西”,先要擰開瓶蓋,再將豆豆、沙子等從瓶口放進(jìn)去,給瓶娃娃喂完后,再將瓶蓋擰緊;顒(dòng)中,幼兒通過自己的操作和探索,嘗試將各種東西喂到瓶娃娃“肚子里”,幼兒在反復(fù)的操作過程中,不僅懂得了喂哪些東西瓶娃娃會(huì)發(fā)出聲音,喂哪些東西瓶娃娃不會(huì)發(fā)出聲音,一些幼兒也在操作中學(xué)會(huì)了將東西放進(jìn)瓶子里和將東西取出瓶子的方法。小朋友們?cè)谖雇昶客尥藓蠖计炔患按膿u瓶子,當(dāng)聽到瓶娃娃“唱歌”了,都非常興奮,幼兒不僅動(dòng)腦、動(dòng)手、聽覺上還得到了刺激,感受到成功的快樂。收益很多。)
五、交流分享。
1.師:“你在瓶子里放了什么?瓶娃娃發(fā)出聲音了嗎?
2.組織幼兒集中交流分享。出示掛圖,根據(jù)幼兒剛才的猜想和操作情況,總結(jié)出哪些東西放入瓶子會(huì)發(fā)出聲音,哪些不會(huì)。
。ǚ治觯河變和ㄟ^猜想到驗(yàn)證,體驗(yàn)了科學(xué)活動(dòng)的神奇與樂趣,并愿意與他人一起分享成功的喜悅。)
六、結(jié)束:在音樂聲中,讓幼兒搖動(dòng)瓶娃娃為音樂《春雨沙沙》伴奏。
1.師:“今天瓶娃娃可幫了我們一個(gè)大忙了。我們謝謝瓶娃娃吧。(播放課件)‘瓶娃娃’:“不用客氣,不用客氣。”
小朋友們,現(xiàn)在你們每人手里都有“沙球”了,我們來一起用沙球?yàn)椤洞河晟成场钒樽喟伞?/p>
2.全班幼兒一起邊唱邊用“沙球”伴奏。
。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒放松全身,再次體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。當(dāng)音樂響起,幼兒都快樂的跟著老師動(dòng)起來,搖響了手中的瓶娃娃。)
七、活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友拿著瓶娃娃回家去找找還有哪些東西喂到瓶娃娃肚子里會(huì)發(fā)出好聽的聲音。
。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固。更是將教學(xué)的效果融于幼兒日常的生活中去,激發(fā)幼兒去不斷探索、發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧妙。)
科學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在躲貓貓的游戲中辨別、了解四種水果的特征。
2、嘗試從整體到局部觀察常見的水果,提高觀察能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識(shí)。
材料準(zhǔn)備:自制大書;黑色彩紙做成的蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子;用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉、檸檬;各種顏色的蘋果、梨、香蕉、檸檬實(shí)物。
【活動(dòng)過程】
一、尋找蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子
1、激趣導(dǎo)入:今天我們要看一本特別大的書,讓我看看書的名字叫什么,——《果娃娃躲貓貓》。你會(huì)躲貓貓么?怎么躲啊?(好玩吧)那這里面是誰躲起來了啊?我們一起來看看好不好?
師:這是誰啊?(笑臉)它好像在說話呢,它說了什么?認(rèn)真聽哦。(教師模仿語氣)大家好,我們是水果娃娃,愿意和我們玩躲貓貓嗎?(翻頁)媽媽就在這兒,可我們的影子躲起來了。我們影子就在那邊,趕快幫我們的影子找到自己的媽媽吧。
2、找一找,貼一貼:我們來試一試,去拿這些影子,來找他們的媽媽。
3、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)
幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)的輪廓圖,教師觀察指導(dǎo):
(1)幼兒能否按照外形吧水果影子送至相應(yīng)的地方。
(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí),教師用提問幫助幼兒提升:這是誰的影子?它的形狀是怎么樣的?
4、教師小結(jié)
(1)重點(diǎn)提問:瞧一瞧大家都找對(duì)了嗎?知道這些是誰的影子嗎?你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子?它們的形狀是怎么樣的?像什么?
(2)小結(jié):蘋果的形狀是圓圓的,梨的形狀是一頭大一頭小,香蕉的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的.,檸檬的形狀是橢圓形的,兩頭有點(diǎn)尖尖角呢。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉檸檬的影子。
二、尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。
1、再次激趣:這個(gè)笑臉現(xiàn)在是怎么樣的?它又說話了。(模仿水果聲音)小朋友,你們真棒,通過形狀找到了我們。現(xiàn)在看看邊上有個(gè)小信封。(看看那里面是什么?可是他們有顏色嗎?又說話了)我們的衣服顏色躲起來了,請(qǐng)你們幫我們找出顏色。我們來看看果娃娃的顏色在哪里?——這里有哪些顏色
2、交代任務(wù):你看這些水果的衣服顏色都沒了,請(qǐng)你們找到他們的顏色,就貼在哪種顏色里。準(zhǔn)備好了嗎?
3、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
教師觀察指導(dǎo):
(1)幼兒是否將透明的水果送至與其相應(yīng)的顏色底板上
(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí),教師用提問幫助幼兒提升:你為蘋果、梨、香蕉、檸檬穿上了什么顏色的衣服?
4、教師小結(jié)。
(1)當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí),重點(diǎn)提問:蘋果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見過不同顏色的蘋果?
(2)有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí),重點(diǎn)提問:你在哪里用到綠色的蘋果?蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?
(3)小結(jié):不同的水果有不同顏色。有些同一種水果也會(huì)有不同的顏色。
三、尋找躲在門后的水果。
1、第三次激趣:(模仿水果聲音,回到笑臉)小朋友們真棒!你們一會(huì)兒就找到了我們的影子和顏色,我們還沒有玩夠呢,再躲起來,哈哈,這次有點(diǎn)難找呦?墒悄銈兡苷业轿覀儐?真的有點(diǎn)難找哦。
2、交代任務(wù):這次蘋果、梨、香蕉、檸檬躲在門背后,只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來看看到底門后面躲著誰。
3、幼兒觀察、判斷,誰躲在門后。
——圓圓的形狀讓你想到了什么水果?黃黃的衣服顏色讓你想到了什么水果?長(zhǎng)長(zhǎng)的柄讓你想到了什么水果?
4、教師小結(jié):你們的眼睛可真厲害,我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們給認(rèn)出來了。水果娃娃說想去教室躲貓貓了,我們帶他們?nèi)ネ姘伞?/p>
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)一:我的牙齒
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解我們牙齒的構(gòu)造及作用
2、知道如何保護(hù)牙齒的方法
教案準(zhǔn)備:
電腦、電視機(jī)、錄音機(jī)
教案過程:
1、幼兒欣賞課件《牙齒的秘密》
2、教師提問:動(dòng)畫中的寶寶為什么哭?后來怎么又笑了?
3、繼續(xù)欣賞課件,加深幼兒印象
4、認(rèn)識(shí)自己的牙齒:請(qǐng)小朋友相互看看同伴的牙齒,我們一起來觀察一下牙齒是什么樣的?牙齒有什么用途呢?
5、除了我們有牙齒外,還有誰有牙齒?教師電腦播放軟件圖片。
6、教師小結(jié),讓幼兒進(jìn)一步了解牙齒的構(gòu)造及作用。
活動(dòng)二:我會(huì)刷牙
活動(dòng)目標(biāo):
1、教育幼兒學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。
2、使幼兒養(yǎng)成飯后漱口,早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
教案準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、電腦、牙刷
教案過程:
1、教師提問:我們每天都在刷牙,怎樣才能讓我們的牙齒變得白花花?怎樣刷牙才是正確的刷牙方法?
2、幼兒欣賞:
小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。
左邊刷,右邊刷,上下里外都刷刷。
早晨刷,晚上刷,刷得干凈沒蛀牙,
漱完口,笑一笑,我的'牙齒白花花。
3、教師小結(jié):早晚要刷牙,如果刷牙的方法不對(duì),我們的牙齒會(huì)損壞掉的。
4、教師演示正確的刷牙方法:上、下、左、右、里、外都要刷到,上下豎著刷。
5、教師邊念邊做動(dòng)作,讓幼兒加深印象。
7、幼兒跟老師念。
:我給娃娃刷刷牙
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1。知道使熱水變涼的一些簡(jiǎn)單方法,在生活中我們要用熱水泡東西。
2。能運(yùn)用多種感官,感知到哪杯是熱水,并嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象,明白熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。
3。喜歡參見科學(xué)探究活動(dòng),在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會(huì)熱水的秘密。
活動(dòng)重點(diǎn):
能運(yùn)用多種感官,感知到哪杯是熱水;在活動(dòng)中能積極主動(dòng)地交流或?qū)W習(xí)使熱水變涼的一些簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象,明白生活中我們要用熱水泡東西的原因熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:中班幼兒對(duì)熱水有一定的了解,知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水,知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。
2。材料準(zhǔn)備:每組兩個(gè)透明杯子,一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水;裝有熱水的杯子若干,裝水的大容器一個(gè)、空杯子若干、冰塊若干;兩個(gè)大一點(diǎn)的透明杯子,一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水,兩包咖啡。
活動(dòng)過程:
一、哪杯是熱水感知熱水、冷水的區(qū)別
1。引導(dǎo)語:你們的桌子上放了兩杯水,哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到:熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到:一杯燙燙的、一杯涼涼的)
2。小結(jié):我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道,冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道,摸起來燙燙的杯子里裝的'是熱水。
二、熱水變涼交流使熱水降溫的方法
1。引導(dǎo)語:口渴了,想喝水,我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼,變成溫水呢?(交流原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
2。教師操作并補(bǔ)充簡(jiǎn)單的方法:活動(dòng)結(jié)束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快。á俜磐L(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個(gè)杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內(nèi))
3。小結(jié):原來有這么多好辦法可以讓熱水變涼,這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽到的,以后,我們也要多多留心生活中的小事,碰到自己不知道的東西多問問、多想想。
三、熱水泡東西探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況
1。引導(dǎo)語:現(xiàn)在老師要泡杯咖啡,要用什么水好呢?這是為什么呢?
2。小實(shí)驗(yàn)熱水、冷水泡咖啡
引導(dǎo)幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡,討論現(xiàn)象:在熱水里咖啡泡得開、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開,很難熔化(溶解)。
3。小結(jié):我們剛剛做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在熱水里咖啡很快溶解了,所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。
四、活動(dòng)小結(jié)及延伸。
1。幼兒講講自己在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí),教師總結(jié)。
2。延伸:我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識(shí),關(guān)于熱水還有很多秘密,以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了,再一起來學(xué)習(xí)。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
孩子對(duì)身邊的小動(dòng)物都是跟喜歡的,可是小班的孩子對(duì)于它們喜歡的食物還不是完全了解,為讓孩子們了加深對(duì)動(dòng)物食物的了解,我特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)一游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性,學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)動(dòng)物。
2、初步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí),能主動(dòng)參與游戲,體驗(yàn)愉快的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在給“小動(dòng)物”喂食的同時(shí)說出“XX,XX,我請(qǐng)你吃XX”,比如:小兔,小兔,我請(qǐng)你吃青草。
活動(dòng)準(zhǔn)備
貼有小動(dòng)物頭飾的'小紙盒(小羊、小貓、小兔)和小動(dòng)物的“食物”(青草、蘿卜魚)若干。
活動(dòng)過程
1、兒歌引入:“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!薄靶∨笥褌,你們知道小白兔最喜歡吃的東西是什么嗎啊?”(蘿卜和青菜)“你們還知道其他小動(dòng)物喜歡吃什么嗎?”比如小狗喜歡吃骨頭,小貓喜歡吃魚、、、、、、
2、模仿小動(dòng)物,學(xué)小動(dòng)物走。出示教具:“老師今天給小朋友們請(qǐng)來了幾位客人,你們看看它們是誰啊?小兔、小猴子和小貓。小朋友們知道它們是怎樣走路的嗎?請(qǐng)小朋友們來學(xué)學(xué)好嗎?”鼓勵(lì)幼兒大膽模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
3、給小動(dòng)物喂食!凹依飦砜腿肆,我們要熱情地招待他們,看看有沒有什么好吃的拿出來分給它們好嗎?”(拿出小動(dòng)物的食物)“你們知道它們都喜歡吃什么嗎?”(小兔喜歡吃蘿卜、小猴喜歡吃桃,小貓喜歡吃魚)“我們把它們喜歡吃的東西送給它們吃好嗎?等會(huì)兒,請(qǐng)小朋友學(xué)小動(dòng)物走到到它們面前說‘XX,XX,我請(qǐng)你吃XX’說完就把它喜歡吃的東西放到它的盒子了好嗎?小朋友們要記住了,你要記住你送食物給誰吃就要學(xué)誰走路知道嗎?”先請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒示范再請(qǐng)全班小朋友來玩給小動(dòng)物送食物的游戲。
4、結(jié)束!靶(dòng)物跟小朋友們玩累了,也吃了很多他們喜歡吃的,現(xiàn)在他們想回家了,跟他們說再見吧!”
教學(xué)反思
我的這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備得還是很充分的,教具色彩也很鮮艷,特別是小動(dòng)物讓幼兒很喜歡,一下子就吸引他們的注意力,在給小動(dòng)物“喂食”的時(shí)候孩子們都很積極也很興奮,可是在喂食過程中卻沒有達(dá)到我的要求,孩子們只顧給小動(dòng)物喂食卻沒有按我的要求說出“XX,XX,我請(qǐng)你吃XX”,這主要是因?yàn)槲覜]有想到孩子們會(huì)如此興奮,有點(diǎn)控制不下了,我應(yīng)該在第一輪的孩子喂食結(jié)束的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的。
科學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
在欣賞沙漠風(fēng)光的時(shí)候,孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝,我告訴他們,駱駝是“沙漠之舟”。對(duì)于駱駝的這一名稱,孩子們感到很奇怪,不停地問為什么,由此可見,孩子們對(duì)駱駝是很感興趣的。我們何不開展認(rèn)識(shí)駱駝的活動(dòng),這樣既解答了孩子們的問題,激發(fā)了他們的探索熱情,還可以讓孩子們對(duì)沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)沙漠之舟—駱駝,了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
一盆沙,沙漠圖片,駱駝圖片。
活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過程:
1、出示沙漠圖片,請(qǐng)幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請(qǐng)幼兒嘗試踩一下沙,看看會(huì)怎樣?再用玩具車在沙里推動(dòng),看看會(huì)怎樣?提問:人和車在沙漠里行走會(huì)遇到怎樣的困難?在沙漠里運(yùn)載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片,觀察駱駝身體各部分的特征,鼓勵(lì)幼兒說說駱駝的獨(dú)特之處。
4、教師對(duì)幼兒的'講解進(jìn)行補(bǔ)充,并講解駱駝的獨(dú)特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”,讓幼兒進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)前,我們就鼓勵(lì)幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料,主動(dòng)去獲取知識(shí)。短短的一節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程,孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識(shí),基本上不用老師作太多講解?梢姡@種鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動(dòng)物卡片后面,使“小動(dòng)物”能在建構(gòu)區(qū)站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動(dòng)物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動(dòng)物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經(jīng)驗(yàn),所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動(dòng)物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫好的各種動(dòng)物多個(gè),各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來的幾種方法。
難點(diǎn):找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓小動(dòng)物“站”起來。
教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師:在這個(gè)大森林里,小動(dòng)物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動(dòng)物站起來?
幼兒1:用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍,就像相片似的做一個(gè)架子。
幼兒2:做一個(gè)圓的筒,動(dòng)物粘在后面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個(gè)棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動(dòng)物身上。
幼兒5:把紙卷成一個(gè)桶,上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會(huì)兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動(dòng)物們站起來,然后把站起來的動(dòng)物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
2、探究讓小“動(dòng)物”站起來的多種方法。
幼兒獨(dú)立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
場(chǎng)景一:
幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個(gè)洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。
教師:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了!澳苷酒饋砹,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場(chǎng)景二:
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后,打開時(shí)兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場(chǎng)景三:
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長(zhǎng),站立的時(shí)候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往后倒。”
教師:“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享:讓小動(dòng)物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來了。
教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動(dòng)物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來的呀?”
幼兒1:我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個(gè)棍,就像相框后面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個(gè)洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架,橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們?cè)谧龅臅r(shí)候,遇到什么困難了嗎?
幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?后來換了硬紙就成功了。
幼兒2:我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時(shí)你把小棍粘在哪哪里了?為什么會(huì)倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說:因?yàn)槠胶饬恕?br/> 4、延伸活動(dòng):將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動(dòng)植物。
個(gè)人反思:
1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃,想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí),更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,幼兒是活動(dòng)的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上,在一個(gè)紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動(dòng)中的不足:最后小結(jié)時(shí),缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。
主要內(nèi)容:
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來的過程中,充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時(shí)候,用提問的方式,來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來調(diào)整。在整個(gè)過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動(dòng)源于幼兒的問題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境,黃老師進(jìn)行的.這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題,是班級(jí)活動(dòng)的需要,是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動(dòng)物立起來,但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來,所以才探究出這么多方法來。
4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。
綜合評(píng)析:
根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。本次活動(dòng)來源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問題;顒(dòng)目標(biāo)明確,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動(dòng)手操作提供了可行性。老師在活動(dòng)中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問支持、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決
遇到的問題,指導(dǎo)語言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
在黃老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路中,體現(xiàn)了問題意識(shí),在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問題意識(shí)。其中徐老師的一個(gè)問題“老師引導(dǎo)幼兒說一共有幾種方法時(shí),幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動(dòng)的成功一面轉(zhuǎn)而進(jìn)一步分析思考存在的問題,調(diào)動(dòng)集體的智慧梳理思路,延伸活動(dòng),也使得本次研討活動(dòng)更有深度和實(shí)效。
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