語(yǔ)文教案（共10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在閱讀中自主識(shí)字，正確、通順地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“流浪漢”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解灰塵的大小、多少、來(lái)源、用處以及管教方法。
3．了解列數(shù)字、作比較等一些常用的說(shuō)明方法及作用，感受科普作品表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1. 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者。
3. 出示詞語(yǔ)，指名讀。
4. 課前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，讓同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)注到字的上面。你都查到了哪幾個(gè)字的字音？
5.出示句子指名讀。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)“流浪漢”
1.我們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書(shū)：灰塵）
2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節(jié)）自己小聲讀第一小節(jié)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，找答案。
三、 整體感知，梳理文脈
1．通過(guò)預(yù)習(xí)課文你都了解了哪些知識(shí)？
2.學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)到黑板上。
3.快速默讀課文，根據(jù)課文介紹的順序給每個(gè)內(nèi)容排排順序。（學(xué)生到黑板上標(biāo)序號(hào)）
4.根據(jù)板書(shū)，梳理課文結(jié)構(gòu)。
5.完成課后第二題。
四、研讀品析，了解說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
�。ㄒ唬┠x課文，想一想作者在介紹這些知識(shí)的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單批注。
1.灰塵很小
�。�1）默讀第二節(jié)，讀完后用“——”劃出描寫(xiě)灰塵大小的句子。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）作者用了這兩個(gè)數(shù)量詞具體地寫(xiě)出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數(shù)字。
2.灰塵多少。
�。�1）學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。（列數(shù)字、作比較）
�。�2）從“一酒杯”體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�3）讀句子。
3.灰塵的來(lái)源
（1）文章從這五個(gè)方面介紹了灰塵的來(lái)源，所以這里用了分號(hào)把它們分隔開(kāi)來(lái)，（分號(hào)翻紅），可是這里為什么用句號(hào)呢？自由讀這段話，想想原因？
（2）通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用體會(huì)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
4.作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體、形象地說(shuō)明了灰塵的`知識(shí)。
我們也來(lái)試試。 把句子說(shuō)具體。
1.天氣很冷。
2.這棵樹(shù)很高。
五、體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象
1.出示兩段話，體會(huì)表達(dá)效果的不同。
2.學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)生動(dòng)形象的句子。交流。
3.對(duì)比語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象。
4.總結(jié)。葉永烈的話：“我愛(ài)科學(xué)，也愛(ài)文學(xué)，所以我早年走的是一條科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)作道路。”
六、推薦閱讀。
七、課后作業(yè)：閱讀《假如沒(méi)有灰塵》一文，完成文后的練習(xí)。繼續(xù)了解關(guān)于灰塵的知識(shí)，進(jìn)一步感受科普作品既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，研究“不同花兒開(kāi)放的不同時(shí)間”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”�；ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀，指名讀）這有趣的花的“時(shí)鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個(gè)神奇的世界。
2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀，感悟文意
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？知道什么就說(shuō)什么。（概括課文的主要內(nèi)容。）
3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼�，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對(duì)它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學(xué)們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、師讀句：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
師：你們覺(jué)得這段話怎樣？（太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。）
師：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？等會(huì)兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來(lái)。
交流過(guò)程：（隨機(jī)出示圖片）
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽�；ㄟ�真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來(lái)吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣（雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。
生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺(jué)得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點(diǎn)在哪里？
生：課文中的句子，寫(xiě)出了花的形狀、顏色，讀起來(lái)很生動(dòng)，好像真的看到了各種花兒……
師：同樣寫(xiě)開(kāi)花，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來(lái)分享你的'快樂(lè)！
師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓�，我們�?lái)接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊說(shuō)，想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
C、師：那是不是“我們看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”嗎？
生：（豁然開(kāi)朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“只要看到花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。”
師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時(shí)間描寫(xiě)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，老師說(shuō)某一種花開(kāi)了，你們得說(shuō)出幾點(diǎn)鐘，這就是認(rèn)識(shí)花鐘。
師：?jiǎn)�，萬(wàn)壽菊開(kāi)了。
生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。
師：哇，薔薇開(kāi)了。
生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。
師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
師：你看，夜來(lái)香開(kāi)了。
生：大概是晚上八點(diǎn)。
師：煙草花開(kāi)了。
生：大約是傍晚六點(diǎn)。
師：月光花開(kāi)了。
生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。
師：午時(shí)花開(kāi)了。
生：也許到十二點(diǎn)了。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
5、這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這些花真是——“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時(shí)也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學(xué)生提問(wèn)）
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，介紹學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。
3、師：啊，大自然可真奇妙！當(dāng)人類了解了這些規(guī)律，又會(huì)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。（學(xué)生齊讀課文最后一段）
師：植物學(xué)家的做法可真奇妙！你來(lái)說(shuō)說(shuō)妙在何處？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：真是與眾不同啊！這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。課件、生字卡片
五、教時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起、明、凈”。
第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
4、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體。課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識(shí)字
1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
�、谀男┳x音要特別提醒大家注意？
�。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）
�、�、去掉拼音開(kāi)火車讀。
④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。
2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3、（課件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。
�、賹W(xué)生回答，。課件出示“啊，多美的小路啊！”
�、谧屛覀儊�(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、壑该x，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
�、苷l(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見(jiàn)了�！保┰撛趺磥�(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？
�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。▽�(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的.垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較：先—后快—慢
多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)“先”
�。�1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事
板書(shū)：
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么樣的什么
�。�2）怎樣樣地干什么
�。�3）干得怎么樣
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示，而我們最常見(jiàn)，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示
3、練習(xí)鞏固
�。�1）形近區(qū)分
靜靜（的）河面 靜靜（地）寫(xiě)字 歡樂(lè)（的）山谷
歡樂(lè)（地）歌唱 滿意（地）點(diǎn)頭 滿意（的`）作品
�。�2）類別區(qū)分
1）跑（得）飛快 飛快（地）跑
2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快
3）強(qiáng)烈（的）渴望 強(qiáng)烈（地）渴望
（3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！”
小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！
4、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。（出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》）
（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？
（2）釋疑：原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”�，F(xiàn)在你明白了吧？
5、 小結(jié)歸納：
怎么樣，你們學(xué)會(huì)了嗎？為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。
同學(xué)們！學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見(jiàn)人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。
語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案(二)
課文說(shuō)明：
這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書(shū)中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱�！笆钩背鍪钩䥽�(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的'句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
板書(shū)：
1．晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁開(kāi)洞 城門(mén)關(guān) 鉆洞 訪問(wèn)狗國(guó)當(dāng)然鉆洞 只好 沒(méi)有人了打發(fā)你來(lái) 訪上派上訪下派下
不中用 派這來(lái) 賠著笑 齊國(guó)人沒(méi)出息做強(qiáng)盜 柑橘淮南又大又甜 在齊 安居樂(lè)業(yè) 積 淮北 又小又苦 在楚 做強(qiáng)盜 賠不是
作業(yè)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。
語(yǔ)文教案 篇6
課題：
《論語(yǔ)》十則
課時(shí)計(jì)劃：
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。
�、� 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
�、� 積累《論語(yǔ)》中成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解掌握重點(diǎn)字詞的讀音解釋，積累文言知識(shí)。
2、 理解課文蘊(yùn)含的深層哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己言行，學(xué)以致用
教學(xué)方法：誦讀法，評(píng)點(diǎn)啟發(fā)式，分類整理歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。（也可展示圖片）
半步《論語(yǔ)》治天下引題
學(xué)習(xí)以及做人處事的格言
百家講壇中于丹的《論語(yǔ)》心得
兩小兒辯日（小學(xué)）
有人說(shuō)：若中國(guó)人不知道孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的'中國(guó)人。
同學(xué)們，你們對(duì)孔子和《論語(yǔ)》還有哪些了解呢？
詢問(wèn)大家對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有多少了解。
二. 介紹孔子、《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)
孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國(guó)古代思想家。
北宋政治家趙普曾有：“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書(shū)在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。
此外，圍繞孔子這一中心，《論語(yǔ)》還成功地刻畫(huà)了一些孔門(mén)弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個(gè)性鮮明，能給人留下深刻印象。
論語(yǔ) 是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)，是我國(guó)古代儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書(shū)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，后來(lái)成為封建時(shí)代讀書(shū)人的必讀書(shū)。
現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章。這些篇章分別是：
學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長(zhǎng)第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問(wèn)第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽(yáng)貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
三．整體感知
1．初讀課文，參考注釋或利用工具書(shū)，注音（請(qǐng)學(xué)生注音）
1、論（ ）語(yǔ)
2、不亦說(shuō)（ ）乎
3、人不知而不慍（ ）
4、三省（ ）吾身
5、傳（ ）不習(xí)乎
6、學(xué)而不思則罔（ ）
7、思而不學(xué)則殆（ ）
8、誨（ ）女（ ）知之乎
9、是知（ ）也
10、弘毅（ ）
11、然后知松柏之后凋（ ）也
12、其�。� ）乎
二、劃停頓
是一部記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)
1.子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？
3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣�！�
4.子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆�！�
5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。
6.子曰：見(jiàn)賢/思齊焉，見(jiàn)不賢/而內(nèi)自省也。
7.子曰：三人行，必有/我?guī)熝�，擇其善�?而從之，其不善者/而改之。
8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠(yuǎn)。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠(yuǎn)乎？
9. 子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。
10.子貢問(wèn)曰：有一言/而可以/終身行之者乎？
子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。
三．講解字詞，并翻譯句子（詳見(jiàn)PPT）
課文中每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都提及，一個(gè)個(gè)解釋完再通譯，其間可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，增加互動(dòng)性。
概括每一則的蘊(yùn)含，即究竟講的是求知態(tài)度，學(xué)習(xí)方法還是修身做人。
中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（視情況而定）
四．知識(shí)梳理：
（1）重點(diǎn)字詞
文言代詞
吾——人稱代詞“我”
女（汝）——人稱代詞“你”
通假字
說(shuō)——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義：道德上有修養(yǎng)的人。
今義：對(duì)人的敬稱。
可以為師矣
古義：可以憑借。
今義：表示許可。
是知也
古義：這
今義：表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義：泛指多次。
今義：數(shù)詞。
一詞多義
知 人不知而不慍
溫故而知新
是知也
而
詞類活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識(shí)，“新”指新知識(shí))
(2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞，傳授的知識(shí) )
（2）文中出現(xiàn)成語(yǔ)：
溫故知新
見(jiàn)賢思齊
任重道遠(yuǎn)
死而后已
三人行，必有我?guī)?/p>
己所不欲，勿施于人
�。�3）總結(jié)含義
求知態(tài)度：
知之為知之，不知為不知，是知也。
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
修身做人：
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，
不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？
歲寒，然后知松柏之后凋也。
已所不欲，勿施于人。
學(xué)習(xí)探究：
要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一則，聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。
課堂檢測(cè)：
1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎 （2）人不知而不慍
（3）傳不習(xí)乎 （4）溫故而知新
2、翻譯下列句子
�。�1）、吾日三省吾身
�。�2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
（3）、誨汝知之乎 ？知之為知之，不知為不知，是知也。
課后作業(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則。
2、掌握重點(diǎn)字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀后課文后，找出文中成語(yǔ)或者名言警句。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求寫(xiě)出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫(xiě)好片段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
【教時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書(shū)，善于讀這本書(shū)的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書(shū)增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚(yú)的啟示》——作者釣到一條大鱸魚(yú)，還未到開(kāi)放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚(yú)放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處。
《珍珠鳥(niǎo)》——小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的過(guò)程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書(shū):生思考時(shí)師板書(shū)“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書(shū)。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫(xiě)作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無(wú)動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)
你苦練書(shū)法，有一天，你的書(shū)法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場(chǎng)籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來(lái)想一想，選擇其中一件，按要求寫(xiě)一個(gè)片段。
四、自主習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
寫(xiě)一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫(xiě)事情的.關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。
生:取出原稿紙和黑色筆，寫(xiě)作片段。
師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(jiàn)(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評(píng)價(jià)表
作者習(xí)作題目年月日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
分值
(100分)
自評(píng)
組內(nèi)同學(xué)評(píng)
教師評(píng)
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫(xiě)完整，能有意識(shí)地詳寫(xiě)要點(diǎn)。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。
30
4、語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。
10
5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10
一句話點(diǎn)評(píng)(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請(qǐng)學(xué)生取出綜合評(píng)價(jià)表，參照綜合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(píng)(5分鐘)
2、代表上臺(tái)評(píng):(10分鐘)
隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評(píng)。主要就表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)�？烧�(qǐng)小組派代表上臺(tái)評(píng)，學(xué)生評(píng)完后老師點(diǎn)評(píng)。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點(diǎn)評(píng)教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫(xiě)出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、 習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
1、 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》（板書(shū)） 讀讀課題
2、 我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。CAI
3、 看了以后你有什么想說(shuō)的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛(ài)）
二、初讀課文
過(guò)渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛(ài)的小家伙的，
1、 請(qǐng)大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識(shí)的字和理解的詞，一會(huì)兒請(qǐng)小老師教教大家。（投影 反饋）
2、 真能干，你們不僅認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請(qǐng)四名孩子讀讀課文，其他孩子聽(tīng)他們讀的怎么樣？（字音）
4、 （評(píng)價(jià)）
5、 現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？（CAI）
6、 反饋（外形 活動(dòng) 搭窩 吃食）
小結(jié)：說(shuō)的真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛(ài)。
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小松鼠，它喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡在高大的樹(shù)上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛(ài)��！那么它長(zhǎng)什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)
1、 我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？
3、 反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）
師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？從哪看出來(lái)？（抓出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
4、 現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛(ài)！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛(ài)的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的'句子有什么關(guān)系？（總分）
8、 現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過(guò)渡：看來(lái)這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、 請(qǐng)大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？（上到下）
10、 那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫(xiě)）
小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語(yǔ)，按一定的順序才把這可愛(ài)的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了一位朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？（小貓圖片一張CAI）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現(xiàn)在請(qǐng)孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來(lái)寫(xiě)他的外形你怎么寫(xiě)？
3、 （反饋）指名說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來(lái)描寫(xiě)的。
4、 多請(qǐng)孩子說(shuō)，直到寫(xiě)作稍弱的孩子都能知道怎樣寫(xiě)！
師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門(mén)平時(shí)勤練筆，多觀察。
5、 老師也寫(xiě)了一篇，（CAI）生讀。
6、 好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫(xiě)在本子上。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的.種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3．通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對(duì)聯(lián)。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評(píng)議。
�。ǘ┝�(xí)作
1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評(píng)：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯(cuò)別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。
7．定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_(tái)表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。ㄒ唬�
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結(jié)。
4．再讀。
�。ǘ�
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
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