小學語文教案6篇[薦]
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
[教學目標]:
了解江南的雪有什么特點,體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
[教學重點]:
了解江南的雪有什么特點。
[教學難點]:
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
[教學過程]:
一、整體感知,理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關(guān)詩句)
2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書:江南的雪 朔方的雪)
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書:滋潤美艷)
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時,用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪,就指導到哪)
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的`花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)
7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿生機活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復興的道路,不得不漂泊在遙遠寒冷的北京,在這樣的一個雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出,與同桌小聲交流)
12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點,從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光。)
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強)
三、小結(jié)
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。
小學語文教案 篇2
教材分析:
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校:美得很有特點,各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學;古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學校。
教學目標:
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備:課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的'圖片、文字資料。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。
。ǔ鍪举Y料袋中的圖片)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多人,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾,學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族
2.初讀課文
清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
鳳尾竹搖晃(huàng)
四、分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,以后我們再來交流。
小學語文教案 篇3
一、復習生字、詞語
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫字音樂完全
二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?
學生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文,找一找,劃一劃)
2.學生分組討論,奇妙在哪里?
3.學生匯報交流,教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。
(抓住這一點,詢問學生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。
(引導學生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情,教師范讀指導)
(3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)
學生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。
(4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。
示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)
三、有感情地朗讀課文,感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習。
因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。
因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩歌,課外延伸
配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。
五、指導寫字。
六、自問自答:
帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。
這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法,接著讓學生帶拼音讀生字,去掉拼音認讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個字,你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學生從生活中識字的意識。
在初讀課文時,我首先讓學生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。
由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學,還掌握不到教學的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫,并讓學生即時書空,可能學生的'記憶會更深。
一年級語文下冊看電視教案
一、談話導入,引出主課題
師:同學們晚上在家喜歡做什么事?
生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3:我一般在家看電視。
師:喜歡看電視的同學請舉手。
師:哇,那么多,看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學生最直接,影響最大的娛樂工具,要把“看電視”這個活動主題引入課堂中,應設(shè)好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,引導學生提出活動主題,這樣更能激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入,既折射出學生平時的生活狀況,自然而然地提煉出活動主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動,衍生子課題
1.師:同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?
生1:我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師:聽了同學的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學們還喜歡看那些電視節(jié)目?
生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4:我知道,它每一集都告訴我們一個道理。
師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們再去調(diào)查清楚。
。ò鍟鹤钕矚g的電視節(jié)目是……
2.師:前幾天,我在網(wǎng)上看到一篇習作《電視食人》,電視也會吃人?怎么回事呢?想聽一聽嗎?誰愿意幫老師朗讀一下小習作?(學生朗讀)
師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學生主動大聲鼓掌)同學們聽完這篇小習作,你最想說的一句話是什么?
生1:看電視太浪費時間了。
生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應該看,看了對自己反而不好。
生3:經(jīng)?措娨晻绊懳覀兊膶W習。
師:同學們的感受真深刻,是呀,小作者因為沉迷于看電視,從而使成績一直下降,看來看電視和學習的關(guān)系真密切!
。ò鍟号c學習有什么關(guān)系?
3.師:難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵,有嗎?誰來談?wù)勛约旱挠H身體會?
生1:我在看電視時,媽媽就會說:還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。
生2:媽媽一看見我在看電視,就馬上關(guān)掉開關(guān)。
師:你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎?你知道他們對我們看電視有什么看法嗎?放學后,我們就去問一問好嗎?
(板書):父母對看電視的態(tài)度。
三、捕捉問題,進行拓展
師:不知不覺,我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻話題,關(guān)于看電視,你還想到什么問題?
生1:看電視有哪些好處?
生2:看電視會近視嗎?
師:這個問題提得很好,同學們認為呢?
生:我知道看電視會讓人近視。
師:請看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?
生:一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師:這樣做好不好?為什么?
生1:我覺得不好,這樣很不衛(wèi)生。
生2:還有,我們會只顧著看電視而忘了吃飯,久了會對胃不利。
師:我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢?看電視對身體健康的影響有很多方面,你認為應該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?
生:我去課外書上查找。生:還可以詢問大人,上網(wǎng)……
師:那好,我們就來比一比,誰課外找到的最多,我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
。ò鍟簩ι眢w健康的影響……
師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?
生1:我看到了一個時鐘,時針指向12點。
生2:小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師:中午12時還在看電視,并且把音量開得那么大,這樣的行為對嗎?
生:這樣做不對,因為大人正在休息,聲音太大會影響別人的睡眠。
師:這種行為是有些不文明,平時你還看到同學看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請舉手。
生1:我在看電視時,一見到壞人,就會講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時,別人跟我打招呼,我就聽不見,對他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的。
師:看來,同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀?
師:同學們仔細調(diào)查,看看誰是我們的文明小使者。
師:談了這么多的話題,我們來輕松一下好嗎?誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1:人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。
生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。
師:同學們說的廣告語又有趣又有意義,這樣老師我也來露一手:創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎?“看電視、有選擇、知識更廣博,WatchTV有節(jié)制,生活豐富多彩。”(學生熱烈鼓掌)謝謝,同學們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
。ò鍟菏軞g迎的廣告語。
[古人云:“學起于思,思源于疑!本C合實踐活動是一門綜合性很強的課程,開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過程中,培養(yǎng)學生提出問題,分析問題,解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長,提出子課題時往往人云亦云,思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對《電視食人》小習作的感受,了解父母對看電視的態(tài)度,學生思考問題的針對性較強,對沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導致對看電視的“利”指導不到位。因而,教師要處理好預設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導學生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計劃
1.師:導語、圍繞“看”電視這個話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號)。
師:你能選出自己最感興趣的一個問題嗎?請你在一分鐘內(nèi)快速選擇,選好了請舉手?
2.師:接著,我們來開展“對號入座”的游戲,請聽清楚要求:這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置,依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個小組的速度最快,聽口令:“一、二、三開始!保▽W生快速入座)
3.師:同學們的表現(xiàn)真不錯,接著我們開始制定活動計劃,請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。
小學語文教案 篇4
知識與技能:1、引導學生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句,訓練學生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景,指導學生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、鼓勵學生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景,鼓勵學生大膽進行口語交際。
7、回味學習中各種特別有意義的活動,學會圍繞主題選擇材料,把活動過程寫清楚。
過程與方法:創(chuàng)色情景,引導學生合作學習,并采用多種形式讓學生掌握學習內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情,認識和感受漢語言的豐富多彩,培養(yǎng)積累語言的習慣。
教學重點:鼓勵學生自學和積累優(yōu)美詞句。積累成語。
教學難點:鼓勵學生大膽嘗試,大膽發(fā)言,學會準確表達。
教學用具:
教學時數(shù):
教學過程:
第1課時執(zhí)行時間:年月日
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況
一、激趣導入:同學們,我們學過許多有名的古詩,你還記得嗎?試著背給大家聽。(指名幾個同學背幾首)
其實呀,我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化,我們不僅會背,還要去理解他們,今天,讓我們一起進入語文樂園(八)的第一個板塊———我來試試
二、讀一讀,查一查
1、學生自由朗讀古詩,直至誦讀,并想一想加點的字的意思。
2、學生查字典,弄清加點字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習朗讀,誦讀。
(2)、指說詩句中的加點字的.意思。
(3)、比較加點字的聯(lián)系,可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié),弄清加點字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次,由讀通到讀順,由讀順到讀熟,速度由慢到快,直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。
2、同桌互讀互評,看看誰讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀,訓練速度,讀準韻腳。
4、全班展讀,賽讀。
四、寫一寫,背一背。
1、復習我們學過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句,學生試著讀熟達到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實際,邊默背,邊體會。
4、試著想一想:我是否有自信心,我是否認識了自己,我是怎樣對待成功和失敗的?并內(nèi)心作答。
5、自我反省,再讀句子,背誦記憶。
6、臨摹抄寫,增加記憶。
小學語文教案 篇5
一、導入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學生邊聽邊想象畫面。
2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。
學生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。
(如釀讀niàng,不要讀成liàng;塑料的塑讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學生交流,教師適時評價。
(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會:
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導學生有感情的`朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文具體語言文字的朗讀體會,理解重點語句,感受母子深情。
一、導入新課渲染情境
1.同學們,今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]
[多媒體映示課題及背景]
2.冬去春來,時常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了,從學校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺,我便想起母親,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字,師配樂敘述。]
3.想讀嗎?我們一起讀。
二、整體感知初悟真情
渡:這是一件怎樣的往事呢?請打開書,讓我們用心去讀,用心去體會。
1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。
2.老師在讀這篇課文時,整個身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學們,讀了課文,你有什么體會?[板書:偉大的母愛]
3.這種愛蘊涵在課文的字里行間,讓我們再讀課文,你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。
三、朗讀交流深悟真情
渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?
1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]
你體會到什么?
2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導讀出感情}
你知道"我"此時最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。
于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導讀出愿望的強烈)
3.面對我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?
摸著我滾燙的額頭,聽著我病榻上的`乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?
(指導讀出語氣的堅定)
從母親這一小小的承諾你體會到什么?誰再來讀娘的話?
4.這是完整的人物對話,只有連起來讀,才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。
分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的話。[播放《良宵》]
渡:娘的脾氣我最清楚,對孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動?
5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機還在響著。]
把你的想法告訴大家。
為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導讀出娘的辛勞)
6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)
一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動了?)
而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復讀。(評價:你還不是流著淚說的等)
你讀出了什么?
7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)
多么感人的情景。∽屛覀冊僖淮斡眯娜プx,去感受。(自由讀第七節(jié))
配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]
8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對我說。(播放7、8兩節(jié)課文錄音)
我當時心情怎樣?
真是百感交集,把我這種復雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復雜心境)
小學四年級語文《我的油布傘》教案
標簽:人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,
此時任何動作、任何語言都是多余的,都不足以表達我的內(nèi)心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學們,此時,我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎?
9.所以……(引讀最后一節(jié))
四、總結(jié)課文升華真情|
1.一把小小的油布傘,對于我意義是那么深遠。它是母親的象征,是母親的愛的化身。
同學們,此時你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?
2.母親對兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。
雖然母親對兒女的愛從不言回報,但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢?
3.可惜,媽媽不在場,看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)
是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達你對媽媽敬愛與感激,有困難的同學參照正文提示。
正文提示:
媽媽,感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護,記得。
媽媽,你放心,我。[多媒體出示]
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