小學(xué)語文教案9篇[精品]

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1 、會認 3個生字，會寫 13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。

　　3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

　　4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入。

　　①今天，讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

　�、谀阏J為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

　　二、初讀課文，理清順序。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：

　�、僮x準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　　2、交流。

　　①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）

　�、谡n文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　　③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）

　�、芪恼履膸锥螌懙�.是這些內(nèi)容？

　　三、品讀感悟，明白道理

　　1、埋木匣

　�。ㄒ唬┳屛覀兏�隨作者走進科利亞的世界吧，請同學(xué)們認真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

　　出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)�！�

　　(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？

　　(2)再讀，注意這些表示動作的詞。

　　(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？

　　2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料）

　　3、這小木匣里到底裝些什么？

　　出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒�！�

　　（1）、同學(xué)們想想，里面還會有哪些小玩意兒？

　�。�2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）

　�。�3）再讀句子。

　　4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）

　�。ǘ�）挖木匣

　　過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（ ）

　　默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

　　1、交流。

　�。ǖ谝淮危�

　　出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到�！�

　�。�1） 仔細讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？

　�。�2） 從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？

　�。�3） 把你的感受送到句子中，指名讀。

　�。�4） 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

　　出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想�！�

　　1、科利亞在想什么？

　　2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？

　　3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？

　　創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

　　師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？

　　科利亞，算術(shù)不管用了吧？

　　科利亞，你到屋子后邊挖吧？

　　4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？

　　出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子�！�

　　（1）、科利亞認為自己錯在什么地方？為什么只量五步？

　�。�2）、這時的科利亞認為自己終于找到原因了，心情怎樣？

　�。�3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

　�。�4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？

　�。�5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。

　　(三)明白道理

　　1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？

　　2、指名讀13段。

　　3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”

　　4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）

　　5、想想，我們周圍都有哪些變化？

　　6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？

　　四、拓展延伸

　　過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？

　　板書

　　26 科利亞的木匣

　�。�埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

　　一切都在變

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻�！钡牡览�。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

　　2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教具學(xué)具：

　　錄音機、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　第一教時

　�。ò鍟�：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。

　　今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀生字，讀準字音。

　　2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

　　4、回答教師問題：你懂了什么？

　　5、分自然段朗讀課文。

　　6、全班質(zhì)疑問難。

　　7、齊讀全文。

　　三、細讀課文，體會詞句的意思。

　　過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、指讀課文第一自然段。

　　2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

　　3、體會交流

　　你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設(shè)問）

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

　　用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

　　用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

　　5、歸納板書

　　提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的`思考。

　　五、作業(yè) 抄生字。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　1、指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫了誰？（司馬光）

　　2、寫了司馬光的幾件事？

　　小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在

　　屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺

　　時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

　　3、體會交流

　　A、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)

　　B、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

　　C、特別"醒枕"的奧秘

　　D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

　　6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、齊讀這一段

　　9、歸納板書

　　這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　�。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指讀課文

　　（2）講童第周的故事

　�。�3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

　　經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。

　　后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

　�。�4）體會交流

　　成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技

　　術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　�。�6）歸納板書

　　天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎(chǔ)

　　較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

　　舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

　　四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　�。�1）齊讀課文

　�。�2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

　　課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個

　　道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作

　　為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　（3）造句：只有…………才能…………才能…………

　�。�4）歸納板書

　　總結(jié)全文點明中心

　　總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

　　五、默讀課文，質(zhì)疑問難

　　六、布置作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測試》

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教材簡析】

　　這篇略讀課文節(jié)選自俺國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表示了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

　　選編這篇課文的目的是讓同學(xué)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程規(guī)范》提倡培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵同學(xué)自主選擇資料。而《西游記》作為四大名著之一，不只是俺國文化史上一絢爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國語言的典范，也是同學(xué)喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，保護同學(xué)的好奇心，求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)主動讀書的意識。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒄J知８個生字：

　　讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

　　【教學(xué)重點】

　　了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)難點】

　　課文是古代文言文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)準備】

　�。薄⒍嗝襟w課件及小說《西游記》。

　�。�、同學(xué)準備：

　　查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。

　　【公開課教案】

　　一、漫談“悟空”，揭示課題

　�。�、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

　�。▽O悟空）

　　你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？

　　２、同學(xué)們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天俺們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

　　孫悟空是家喻戶曉的神話人物，同學(xué)通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　二、初讀課文，讀通語句

　�。�、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。

　�。�、交流自學(xué)情況，匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)同學(xué)大概了解詞語與句子的意思：

　　名曰：名字叫作。

　　石竅：石頭邊隙。

　　人而無信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一個人假如沒有信用，不知道他怎么去做人。

　　拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。

　　抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。

　　力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。

　　“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”

　�。ㄊ雇瑢W(xué)大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。）

　　古代文言文，同學(xué)讀起來有一定困難，理解起來更是費勁，不要求同學(xué)字字知其意，只要大概知道意思即可。

　　三、默讀課文，感知內(nèi)容

　�。薄⑼瑢W(xué)們，默讀是一種很好的讀書方法，不只速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過讀你明白了什么？

　　２、交流討論：

　　⑴ 課文主要一件什么事？

　�、� 讀了這篇課文，你明白了什么？同學(xué)自主交流，教師相機引領(lǐng)。

　　預(yù)設(shè)交流：

　�、� 明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。

　�、� 懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第二自然段中“‘哪一個有本領(lǐng)的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，俺等即拜他為王�！�連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘俺進去！俺進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)�是俺們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。俺們都進去住，也省得受老天之氣�！�”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語句感受到的。

　　課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關(guān)鍵語句在同學(xué)的交流中相機指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自身的話復(fù)述做準備。

　　四、品讀課文，細節(jié)中感悟“悟空”形象

　�。薄⒚靼琢藢O悟空由石猴變成美猴王的過程，你對這個孫悟空有了更深刻的認知嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言，談自身對悟空的認知，活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等）

　�。�、再讀課文，從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？

　�。�、交流，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“俺進去！俺進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　�、� 讀到這里，聯(lián)系你平時在電視中看到的`孫悟空，說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

　�、� 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？

　　（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手非凡……）

　�、� 想象當時的情景讀一讀相關(guān)語句。

　�、� 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可�！�你們才說有本領(lǐng)進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。俺如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜俺為王？”

　�、� 通過石猴的語言，你感受到了什么？

　�、� 感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個性特點。

　　五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?/p>

　　１、用自身的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

　�。�、比較課文的敘述和俺們的敘述有什么不同之處？感受古代文言文的語言簡練、概括，俺們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

　　六、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著

　�。薄⒂懈星榈睦首x課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給他人聽。

　�。�、通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。

　　【練習(xí)設(shè)計】

　�。�、把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處。

　�、� 他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

　�、� 那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

　　２、你認為石猴能成為美猴王的原因是什么？假如給你機會，你是樂意做美猴王還是只做眾猴中的一員，請暢談你的想法。

　　【教學(xué)建議】

　�。薄⑦@篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯，但是一篇古代文言文，課前可安排同學(xué)查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語的意思。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。

　　２、在同學(xué)讀通課文后，要放手讓同學(xué)通過自學(xué)理解課文內(nèi)容。在同學(xué)充沛讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)交流通過默讀你知道了什么？石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，這些淺顯的問題同學(xué)能夠讀出來。

　�。场�對于“西游記”故事，同學(xué)大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學(xué)完課文后，可開展語文活動，讓同學(xué)把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)同學(xué)課外讀好書、讀成本的書的興趣。

　　【補充資料】

　　《西游記》中國古典神話小說，是一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來反映社會矛盾的巨著，作者是明代的吳承恩。全書共一百回，分為三局部：一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世；十三至一百回，寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的八十一難。書中講述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表示了懲惡揚善的古老主題。這部帶有童話色彩的神話小說，重點塑造了孫悟空這個大膽的、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮、地府的統(tǒng)治者，能上天入地、呼風喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材分析

　　本單元以“樂趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養(yǎng)花》，有范成大的《四時田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂等多方面內(nèi)容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。享受生活之趣；熱愛自然，體會自然之樂。

　　教學(xué)目標

　　課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識，一方面使學(xué)生加深對課文的認識。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文中所表達的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會抓住人物的言行心理及環(huán)境進行細節(jié)描寫，寫出從童年趣事中得到的教育。

　　教學(xué)重點難點

　　能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　課時分配

　　《養(yǎng)花》 2課時

　　《古詩二首》 2課時

　　《山中雜記》 1課時

　　《爸爸帶我去爬樹》 1課時

　　《美猴王》 1課時

　　綜合活動 3課時

　　習(xí)作 3課時

　　養(yǎng)花

　　教材分析

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)難點

　　了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)問題，使每個學(xué)生都有話說，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)準備

　　課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹；課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，理請文章脈絡(luò)。初步體會作者的思想感情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1，出示課前搜集的`有關(guān)圖片，指名做簡要的介紹。

　　2，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花�。�

　　3，有同學(xué)自己養(yǎng)過花的嗎？你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎？

　　4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感受。

　　二，初讀課文，理請文章脈絡(luò)。

　　1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。

　　自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個自然段的中心句畫下來。

　　2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。

　　3，集體交流。

　�。�1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　（2）指名說每個自然段介紹了什么。（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

　　三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會作者的思想感情。

　　1，請同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。）

　　2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。

　　3，集體交流。

　　4，齊讀1-2自然段。

　　四，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。

　　2，指導(dǎo)生字的書寫：載 循 秉 砸

　　作業(yè)設(shè)計

　　1，熟讀課文。

　　2，把能體現(xiàn)作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。

　　板書設(shè)計

　　愛花

　　只養(yǎng)好種易活，自己會奮斗的花

　　養(yǎng)花的門道

　　養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

　　秉燭夜游

　　養(yǎng)花的傷心事

　　養(yǎng)花的樂趣

　　課后反思

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一，導(dǎo)入新課

　　1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。

　　2，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣�；貞浺幌�，誰還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　�。�1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？

　　（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？

　　（3）誰能用樂趣說一句話？

　　（4）齊讀這句話。

　　二，精讀3-6自然段，體會作者的感情。

　　1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會。（出示文字投影）

　　養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂趣的事。

　　2，學(xué)生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。

　　3，集體交流。

　�。�1）樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

　�。�2）養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創(chuàng)造生活，樂趣和世界。結(jié)合四年級的時候?qū)W過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

　　（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。

　　（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細膩了。

　　4，同學(xué)們說得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　三，感情練讀課文。

　　1，請大家?guī)е�自己剛才體會到的感情練讀課文。

　　2，指名讀自己讀得最好的一個自然段。評議。

　　四，練背課文最后一段。指名背。

　　五，拓展閱讀

　　著 者 略 歷

　　舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

　　書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

　　著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1，熟背自己喜歡的一部分。

　　2，小練筆（出示文字投影）

　　選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

　　板書設(shè)計

　　養(yǎng)花

　　樂 趣

　　有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

　　既須勞動 又長見識

　　課后反思

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語文第十一冊教案—泊船瓜洲。

　　2、 使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。

　　二、 初步參與

　　1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者了解了多少？

　　王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

　　2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。

　　3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。

　　4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

　　5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。

　　三、充分參與

　　1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，

　　同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？

　　（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）

　　下面請同學(xué)們按照自己的'方法，試理解詩句的大概意思。

　　全班交流。指名說，其他人補充。

　　四、 深入推敲

　　1、下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了�！按猴L又綠江南岸”中綠的用法�！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。

　　2、教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。

　　3、小組簡單交流。

　　綠更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風的來無影，去無蹤�；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

　　4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）

　　5、學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達其對前途的信心。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。

　　7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？

　　五、 知識拓展延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

　　選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

　　選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

　　選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》

　�。病⒅�道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　�。场⒆x懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　�。�、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

　�。�、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　3、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

　　教學(xué)難點：

　�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　２、反義詞的`掌握，成語的正確運用。

　�。�、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　�。�、掌握《漢語拼音字母表》

　　２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

　　2、出示聲母、韻母表掛圖。

　　3、出示字母表。

　　啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？

　　二、教學(xué)漢語拼音字母表

　�。薄⒔處煼蹲x、講解：

　�。�1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

　�。�2）讀字母表時，要讀名稱音。

　�。�、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

　�。�、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：

　　小黑板（一）

　　A O E I U X

　　A o e I u x

　　師講解:這6個字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請齊讀.

　　小黑板（二）

　　H R W Y

　　Ha ar wa ya

　　師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

　　４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

　�。�、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

　　６、指導(dǎo)、檢查背誦。

　　三、看圖說詞

　�。�、出示卡片。

　　２、做游戲：找朋友。

　　師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學(xué)們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學(xué)出示圖片，另一個同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

　�。�、將圖和字卡貼在黑板上，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　2、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)朗讀句子

　�。�、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　二、讀成語故事

　�。薄⒔柚�拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

　�。�、說說你讀了故事后知道了什么？

　�。�、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

　　４、成語積累：

　　像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂�？（想）那就讓我們開始吧。

　　二、比說反義詞

　�。�、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

　　２、學(xué)生反饋。

　�。�、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

　�。�、學(xué)生反饋。

　　三、比寫生字

　　１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

　　２、請學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個一要做到。

　�。场⑦M行評比

　　同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

　　四、比動腦

　�。�、教師在黑板上畫了一個圓。

　　請學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？

　�。�、全班交流，看誰想的合理，說的多。

　　３、板書：紅、香

　　分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

　�。础⑷�班交流

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課上同學(xué)們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

小學(xué)語文教案 篇7

　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“�？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運。

　　潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的.除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、認識9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。

　　2、初讀課文，把住重點句子，把課文讀通讀順。

　　重點難點：

　　1、認識生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯字。

　　2、通過重點句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、蘋果圖片、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、故事鋪墊，激趣揭題。

　　1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。

　　上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？

　　從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。

　　2、師生交流，揭題《假如》。

　　假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）

　　假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》

　　師板書：假如，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　下面，請同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？

　　2、課件出示帶拼音的生字。

　�。�1）自由讀，同桌讀

　　你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。

　　先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。

　　（2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。

　　哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個生字）其他同學(xué)跟他讀！

　　(請讀音準的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強調(diào)易讀錯的字，如：良、縮、康、操)

　　好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�字讀兩遍）

　　（3）去拼音，開火車讀。

　　同學(xué)們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯�。ǔ鍪菊n件）

　　師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！

　　師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）

　　3、識記字形（重點問：縮、遙、健、操）。

　　你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學(xué)來幫幫你的.？魔術(shù)袋們想問問： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？

　　誰來告訴魔術(shù)袋？

　　4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語。

　�。�1）自由讀，齊讀

　　同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！

　�。ㄕn件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。

　　一個同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)�班一起來�。�點擊荷葉，荷葉撥開，船前進）向果園前進！

　　三、再讀課文，領(lǐng)會詩情。

　　我們終于來到果園了。（課件出示果園）

　　果園的阿姨有話想對我們說，認真聽聽：小朋友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里�？墒悄銈円�把課文讀通，才能送蘋果給你!

　　那我們趕緊來學(xué)課文吧！

　　1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？

　　先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，注意邊聽邊思考問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？

　　2、重點引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。

　　我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）

　�。�1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

　�。�2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　�。�3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

　�。�4）假如我有一支馬良的神筆……

　　自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）

　　現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）

　　誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好？

　　看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。

　　誰還能比老師讀得更好的？�。ㄖ咐首x好的一個）

　　讀得多好��！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。

　　3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。

　　下面，請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。

　　4、派代表讀，生評價。

　　師：1，2，3 生: 坐端正

　　看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿

　　（讀通獎個蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？

　　全班來讀試試看！

　　5、學(xué)生齊朗讀課文。

　　同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！

　　只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！

　　四、指導(dǎo)書寫難寫的字（食、場）

　　1、觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（觀察書上的田字格作回答）

　　寫“場”的時候要注意什么？指名說

　　2、師范寫，生練寫

　　請看老師來寫這兩個字，你們書空。（課前板書好兩個田字格）

　　好，你們在書本上寫寫這兩個字，看哪位同學(xué)寫得最好看？

　　3、展示、欣賞、評議。

　　我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。

　　要同學(xué)仔細觀察，認真寫就可以把字寫好的。

　　今天，我們就學(xué)到這，下課!

　　五、板書

　　23 假如

小學(xué)語文教案 篇9

　　《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了一些效果：

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、品味詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的.想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗進行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　二、成功之處

　　轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

　　三、不足之處

　　1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。

　　2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

　　四、改進措施

　　回顧本課教學(xué)，需要進行一些改進。

　　1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

　　2、學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。

　　1 大青樹下的小學(xué) 課后反思 成功之處：

　　在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。

　　不足之處：

　　教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文語文園地四教案04-03

小學(xué)語文教案03-28

【精選】小學(xué)語文教案07-29

小學(xué)語文教案（精選）08-01

小學(xué)語文教案01-01

小學(xué)語文掌聲教案12-28

小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-04

(經(jīng)典)小學(xué)語文教案08-18

小學(xué)語文教案(精選)08-25

小學(xué)語文教案(經(jīng)典)09-02