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五年級上冊科學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊科學教案1
教材分析
1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運動和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學生認識感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運動的關(guān)系。而本課是讓學生學習測量力的大小，既是對力的概念更深入了解，同時也是為深入研究力做準備，是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學生認識彈簧測力計，了解測量力的大小是適時的。用彈簧測力計測量力的大小還能進一步加深他們對彈力的認識。
2、本課的學習重點是讓學生學會使用彈簧測力計測量力的大小，實際上是讓學生學會使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價值在于培養(yǎng)學生的'這種能力。并且在這個能力培養(yǎng)在過程中讓學生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學習去解決，這也是培養(yǎng)學生處理問題的能力和信心。
學情分析
學生們對力和彈簧測力計其實并不陌生，他們有著自己的感性經(jīng)驗。學生很容易說出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的答案，但很少有學生知道力的大小是如何測量的，力的單位是什么，甚至不清楚力的大小應該怎樣表示。
在前面的科學學習中，學生已經(jīng)學會使用尺子、溫度計、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進行定量觀察。基于此在《測量力的大小》一課中學習使用彈簧測力計測量力的大小是符合學生認知水平和技能發(fā)展需要的，對各種測量工具的回顧幫助學生建立知識間的聯(lián)系，初步建構(gòu)有關(guān)“測量”的知識框架。
教學目標
科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的性質(zhì)制成的；力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應的測量工具。
過程與方法目標：
動手操作，正確使用彈簧測力計測量力的大小。同時學會制作簡單的橡皮筋測力計。
情感態(tài)度與價值觀目標：樂于統(tǒng)計梳理已有知識，將新舊知識建立聯(lián)系。樹立細致、有步驟的學習態(tài)度。
教學重點和難點
教學重點：了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學難點：自己制作簡單的橡皮筋測力計。
五年級上冊科學教案2
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學生認識投影在生活中的應用。
本課的主要教學內(nèi)容有以下四個部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導入。
第二部分：聯(lián)系實際說明什么叫光源。
第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。
第四部分：簡單介紹投影的運用。
學情分析
根據(jù)本課教材的特點及五年級學生喜愛游戲及動手實驗的特點，應按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進行光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學生在實驗觀察中嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。
教學目標
科學概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。
過程與方法
1、認識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進行光和影的三個實驗。
3、分析、推理影子的特點。
4、投影在生活中的`應用。
以上過程要用直觀的演示及實驗的教學方法。
情感、態(tài)度、價值觀
認真細致、實事求是、善于合作交流。
教學重點和難點
探究影子的特點是本課的重難點。
教具準備
實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。
教學過程
一、導入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
二、認識光源及影子形成的條件
1、打開實物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學生認識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
三、進行影子特點的三個實驗
1、把學生分成八個小組，分發(fā)實驗器材。
2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準備工作。
3、學生實驗，教師巡視指導。
4、學生歸納影子位置、大小、形狀的特點。
四、鞏固運用
打開投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動光源遠近進行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。
五年級上冊科學教案3
一、教學目標
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的`種子標本盒。
二、重點難點
重點：指導學生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
難點：同重點。
三、課前準備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學課時：2 課時。
第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄悍N子在什么條件下才能萌發(fā)？
�。ǘ┲笇W生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學生展開討論。
2、學生匯報討論的結(jié)果。
3、學生分小組觀察教師事先準備好的種子。
4、學生進行猜想。
5、學生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
（1） 學生制訂實驗方案。
（2） 學生交流各自的實驗方案。
�。�3） 學生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
�。�4） 歸納小結(jié)。
6、讓學生提出還想研究的問題。
7、讓學生閱讀 “科學在線”的內(nèi)容。
�。ㄈ┲笇W生制作種子標本。
六、板書設(shè)計
1、小苗的誕生
適當?shù)乃?/p>
適當?shù)臍鉁?/p>
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學目標
1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保
水能力。
五年級上冊科學教案4
教學內(nèi)容：
蘇教版小學科學五年級上冊第一單元《白天和黑夜——太陽鐘》 教學目標：
1、認識多種多樣的古代計時工具。
2、知道太陽鐘的計時原理。
3、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。
4、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 教學重點：
了解太陽鐘的制作原理。 教學難點：
制作一個太陽鐘，并用它來計時。
教學準備：
有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片。
教學過程：
一、激趣引入
（多媒體出示：鐘表滴答滴答的聲音）
同學們，聽出來這是什么聲音了嗎？對了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？古時候的人沒有鐘表，他怎么來判斷時間呢？
(設(shè)計意圖：通過滴答滴答的聲音吸引學生的注意力，從而引出鐘表，教師乘熱打鐵，緊接著提問：“古時候的'人沒有鐘表，他怎么來判斷時間呢？”環(huán)環(huán)相扣，將學生帶進課堂。) 二、認識太陽鐘及各種各樣的計時器 。
�。�1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。 出示 日晷圖，引導學生觀察其組成部分及工作原理。
�。�2） 認識地平日晷、赤道日晷。
�。�3） 認識各種各樣的古代計時器。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過圖片，讓學生直觀形象地了解日晷的組成部分，一目了然，各種各樣的古代日晷，也能仍學生更好地認識到古人的智慧。）
三、認識手掌日晷
1、原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？
2、介紹手掌日晷并出示示意圖。
到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。
3、在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師帶領(lǐng)學生走出課堂，共同實驗，課堂形式多用化，使學生在輕松地環(huán)境中學會看手掌日晷。）
四、制作日晷。
1、同學們想不想研究日晷？
2、請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。
3、強調(diào)：日晷制作時要固定好位置，或者擺正方向，否則不準確。
�。ㄔO(shè)計意圖：課堂上制作日晷，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生講學的知識應用到實踐中去。）
五、小結(jié)。
1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、怎樣看手掌日晷？
�。ㄔO(shè)計意圖：當堂回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深學生的印象，也讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有個概括性地掌握。）
五年級上冊科學教案5
教學目標
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
教學準備：各種各樣的木材
教學過程
活動一
師談話；同學們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課。
活動二
上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集過程中的體會。
探究過程；
1、提出關(guān)于木材的問題
�。�1）學生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？
（2）教師根據(jù)學生的提問，講問題一一板書出來。
�。�3）讓學生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的'同學組成一個小組。
3.對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學共同制定研究計劃。
（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案
�。�4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提示”。
�。�5）學生進行實驗活動
4、各小組進行實驗成果展示
�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。
（2）教師、其他組同學進行適當補充。
5、進行二次交流，獲得認識。
（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？
�。�2）總結(jié)；木材的共同特點。
6.認識木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹長到成才的時間材料。
�。�2）認識到木材是天然材料。
�。�3）展示生活中對木材的浪費情況。
�。�4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？
（1）學生自由想象
�。�2）20年后木材的展望
�。ㄈ┳杂苫顒�
1、學生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
2、學生充分展開辯論活動
3、教師針對同學的辯論進行總結(jié)
�。ㄋ�)拓展活動
調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？
五年級上冊科學教案6
一、教學目標
科學概念
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高，光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學準備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學重、難點
認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？
2）學生自由說說自己的看法
3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖
4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的.介紹
1）學生閱讀書上的資料，并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.5光與熱
假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低
驗證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù)：
八、教學后記
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