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小班《春風(fēng)》教案及反思
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小班《春風(fēng)》教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班《春風(fēng)》教案及反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的`秘密，讓我們一起來看看吧�！�
�。ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看，這是誰��？”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？
“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰？”
“柳樹怎么樣了？”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”
“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了？”（蝴蝶）
“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢？”
“冬天的時候青蛙在干嗎？”
“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來小朋友去種花了！”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)�！�
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作�！�
�。ㄋ模┭由�
春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班《春風(fēng)》教案及反思2
活動目標(biāo)：
1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、� 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認(rèn)識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：
① 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？
�、� 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的'學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班《春風(fēng)》教案及反思3
教學(xué)目標(biāo)
在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。
理解詩歌內(nèi)容，記清主要情節(jié)。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧�！�
�。ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看，這是誰��？”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？
“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰？”
“柳樹怎么樣了？”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”
“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了？”（蝴蝶）
“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢？”
“冬天的時候青蛙在干嗎？”
“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒�！�
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來小朋友去種花了！”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”
�。ㄋ模┭由�
春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的.朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班《春風(fēng)》教案及反思4
教學(xué)目標(biāo)
在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。
理解詩歌內(nèi)容，記清主要情節(jié)。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”
�。ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看，這是誰�。俊�
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？
“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰？”
“柳樹怎么樣了？”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”
“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了？”（蝴蝶）
“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢？”
“冬天的時候青蛙在干嗎？”
“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來小朋友去種花了！”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)�！�
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作�！�
（四）延伸
春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的.理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班《春風(fēng)》教案及反思5
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。
2、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
熊一只，錄音帶，機(jī)，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。
活動過程：
一、 聽兒歌錄音。(分三段)
1、 猜想熊在干什么?
2、 真有意思，熊繼續(xù)吃呀吃
3、 再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃
二、 說一說自己對棒棒糖的感受。
原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣?
三、 品嘗感受棒糖帶來的樂趣。
1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃?
但它有兩個希望，我們起來聽一聽：
a.不爭不搶，輕輕拿。
b.邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。
2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：
——你的糖怎么樣?(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。
3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。
4、完整欣賞兒歌。
剛才小朋友講了這么多有趣的事情，熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想?
四、 手指游戲
1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔n下”。
2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。
五、 音樂游戲：吃棒糖的`小孩
全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒(棒棒糖)。
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
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