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大班教案5篇(優(yōu)秀)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的大班教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標(biāo):
1、通過整體觀察和剖析,指導(dǎo)長方體的外形特征。
2、通過觀察比較,能夠發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、喜歡探索操作,發(fā)現(xiàn)生活中長方體的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)材料:正方體長方體教具,人手一個(gè)長方體紙盒,長方體剖面;
2、知識經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識正方體的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
一、 復(fù)習(xí)正方體的特征。
指導(dǎo)語:哪個(gè)小朋友能說一下正方體的特征?
小結(jié):正方體有6個(gè)一樣大的面,12條一樣長的棱,8個(gè)頂角。
二、 基本活動
(一)認(rèn)識長方體,觀察比較長方體與正方體的相同點(diǎn)。
指導(dǎo)語:今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的形體,它的名字叫長方體。長方體和正方體有哪些相同的特征?
小結(jié):都有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂角。
(二)觀察比較長方體和正方體的不同點(diǎn)。
指導(dǎo)語:長方體和正方體除了相同的地方,有哪些不同?
小結(jié):正方體的每個(gè)面是同樣大小的正方形,每條棱一樣長。
長方體,相對應(yīng)的'兩個(gè)面一樣大,相對應(yīng)的棱一樣長。
(三)幼兒操作,出示長方體包裝盒,引導(dǎo)幼兒探索觀察長方體的空間,知道長方體在生活中的應(yīng)用。
指導(dǎo)語:請拿出自己的長方體包裝盒,盒子打開后是什么樣子的,可以做什么?
小結(jié):長方體紙盒打開后,里面因?yàn)檎加靡欢ǖ目臻g,所以我們叫它體,可以用來盛東西。
三、 延伸活動
幼兒制作長方體,在制作中感受形體的特征。
指導(dǎo)語,老師給小朋友準(zhǔn)備了長方體剖面圖,請你制作一個(gè)長方體,并把長方體的對應(yīng)面涂上相同的顏色或畫上相同的圖案。
大班教案 篇2
活動目的:
練習(xí)新玩法,提高幼兒身體的靈敏性。
通過活動鍛煉幼兒的.跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
活動準(zhǔn)備:
球類、毽子、跳繩、球拍玩法:
。薄⒆層變涸诎嗉壱(guī)定的場地內(nèi)活動,進(jìn)行各種器械活動。
。病⑻鞖廪D(zhuǎn)涼,提醒幼兒增減衣服,小心受涼。分小組活動,若要輪換器械,有秩序地進(jìn)行。
【活動反思】
通過跳繩活動,不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì),還有利于幼兒心智發(fā)展,有助于幼兒體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動作的節(jié)奏感。盡管在活動中有些幼兒動作不是很靈活,但是重在參與。在游戲的活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力,讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。
大班教案 篇3
一、說教材
"椅子"陪伴著大班走過了三個(gè)春秋,是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動中,就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲,如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等,但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制。根據(jù)這些特點(diǎn),結(jié)合本階段主題活動,滿足好玩的心理,讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。通過椅子游戲,練習(xí)跨、跳、爬、鉆的動作。在活動設(shè)計(jì)中,我以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動的順利開展。并對幼兒進(jìn)行安全保護(hù),在這個(gè)活動中既鍛煉的四肢協(xié)調(diào)動作,激發(fā)勇敢嘗試活動的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂。
二、說目標(biāo)
1.讓幼兒愿意接受游戲,對戰(zhàn)勝困難充滿自信。探索椅子的各種玩法,充分練習(xí)平衡、跳等動作。
2.嘗試創(chuàng)造性地用椅子玩游戲,能勇敢大膽地行動。
此目標(biāo)是根據(jù)綱要為指導(dǎo),學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的,既體現(xiàn)了活動的重點(diǎn),又體現(xiàn)了活動的難點(diǎn),對發(fā)展四肢協(xié)調(diào)動作很有意義。
三、說活動的重、難點(diǎn)及活動準(zhǔn)備
1.活動重點(diǎn):練習(xí)跨、跳、爬、鉆的能力,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。
2.本次活動的難點(diǎn): 敢于利用椅子,進(jìn)行跨、跳的動作。
3.活動準(zhǔn)備:
A.每人一張椅子。這是本次活動中的主角,能激發(fā)嘗試活動的興趣。
B.運(yùn)動員進(jìn)行曲、自制金牌(反面畫有各項(xiàng)運(yùn)動圖標(biāo))游戲場地。
四、說教法
1.本次活動主要是以綱要為精神、學(xué)習(xí)用椅子做游戲的情況為主旨,運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動。如游戲法在整個(gè)活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動,游戲能增強(qiáng)參與活動的興趣,在輕松、愉快的中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.本次活動讓小朋友都積極參加組織,能激發(fā)嘗試活動的興趣,能讓有一個(gè)全新的體驗(yàn)。
3.活動中始終突出以椅子的游戲?yàn)橹黧w,在進(jìn)行商量搭建、嘗試運(yùn)動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點(diǎn)。讓在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、爬、鉆的技能,也體現(xiàn)了活動的趣味性。幼兒教育網(wǎng)()
五、說活動流程
1.開始部分--先向幼兒介紹體育活動的常規(guī):準(zhǔn)備運(yùn)動,就在椅子上做"椅子操"。在場地上坐成4~6排,前后左右距離80~100厘米,與老師一起借助椅子坐如下活動:坐在椅子上,雙手插腰,按口令聳肩、踮腳,雙手扶椅子背站立,按口令向左、右踢腿,向前、向后彎腰,上跳等。這是整個(gè)活動的開始,是讓有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動的基礎(chǔ)。做完操,告訴請他們設(shè)計(jì)玩椅子的方法,還要親子去跨、跳、爬、鉆過,為下面的'活動做了鋪墊工作。
2.基本部分--我和椅子做游戲。先嘗試玩椅子的多種方法,如:站在椅子上跳下去,把椅子當(dāng)馬騎等。接著鼓勵(lì)相互合作,增強(qiáng)游戲難度,如:把椅子放成一排,從椅子上爬過去等。再鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí),進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候,教師在尊重的前提下,可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),也可以以游戲伙伴地身份加入進(jìn)去,以增強(qiáng)游戲地趣味性。如果想象不出創(chuàng)造性地玩椅子地方法,教師可提供適當(dāng)建議。如:椅子背對背依次擺放,引導(dǎo)站在椅子上,并從椅子上跨過去;椅子一張張拼成一直線,從椅子上爬過去;兩張椅子背對背放著,成兩排,從兩排椅子中間跳過去等。在活動中,跳、跨地動作難度較大,我會隨時(shí)注意的安全,如果站在較高處往下跳,可采取一些保護(hù)措施(在下面鋪上軟墊子等)
①騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上,手持椅背向前上方跳起,模仿騎馬動作在場地內(nèi)來回行進(jìn)2~3次。
、隈R術(shù)。鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動作,如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅子跳下、單腳站在椅子上等等,鼓勵(lì)幼兒合作游戲。
、叟郎健R龑(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成"小山",進(jìn)行"爬山"練習(xí),即踏上椅面→跨過椅背→踏上另一椅面→跳下。然后將所有的椅子排列起來,引導(dǎo)幼兒一一跨過所有的"小山"。
、茏擢(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋,進(jìn)行"走獨(dú)木橋"的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后,引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起,練習(xí)走"長獨(dú)木橋"1~2次。
⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒將椅背著地,把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印,沿"馬蹄印"行進(jìn)1~2次。
3.游戲:運(yùn)動員大奪金
(1).幼兒跨過跳欄、走過平衡木(椅子搭成),摘取金牌。(播放運(yùn)動員進(jìn)行曲)
(2).教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動。 ①我們玩得真開心!時(shí)候不早了,我們慢慢騎馬回家吧。ㄓ變鹤龇潘苫顒印# ②下面我們把馬牽回馬廄吧。ㄓ變好咳四蒙闲∫巫踊鼗顒邮摇#
4.整理場地、結(jié)束。
結(jié)束部分--椅子的游戲。請把自己想出來并嘗試過的椅子玩法進(jìn)行整理,確定幾種玩法,并在場地四周用椅子設(shè)置各種障礙。引導(dǎo)互相商量并明確各種障礙的通過方法,在提醒游戲若干次后,根據(jù)的游戲情況,調(diào)整難易程度,并提醒活動量過大的適當(dāng)休息。在活動最后,組織在椅子上聽著輕音樂做放松運(yùn)動,放松下情緒,這也是動靜交替,整個(gè)活動考慮到的運(yùn)動負(fù)荷,激緩結(jié)合。
5.小結(jié)
小朋友你們玩的開心嗎,激發(fā)幼兒的體育鍛煉的興趣。
大班教案 篇4
活動的生成原因及背景:
目前,幼兒園音樂教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué),在音樂教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力,忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而今,音樂教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性,擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教育,美國音樂教育家穆賽爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動明顯的樂曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等,留意孩子們對這些音樂的反應(yīng),注重搜集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對音樂的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂活動中不積極的孩子也被吸引了過來;他們隨音樂或快或慢,或高興或悲傷,或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對音樂的理解。雖然每個(gè)孩子的動作不同,但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間,音樂象根無形的指揮棒,混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。
捕捉到的信息:
a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的.音樂感受力與表現(xiàn)能力。
b、孩子們在平時(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動、明快的音樂形象。他們對這種寬敞的活動形式,思維方式,無限放大的想象空間特別感興趣。
設(shè)計(jì)思路:
這首曲子是一首世界名曲,音樂形象鮮明,生動,曲調(diào)轉(zhuǎn)換對比強(qiáng)烈,易于幼兒理解、感受,并運(yùn)用不同肢體語言動作來表達(dá)音樂所表現(xiàn)的情緒,情感,并引領(lǐng)幼兒展開想象,在游戲中感悟音樂元素,感受優(yōu)美音樂所帶來的意境美。
活動目標(biāo):
1、感受和體驗(yàn)音樂中不同節(jié)奏,不同樂器所表達(dá)的音樂形象,并運(yùn)用身體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。
2、體驗(yàn)在音樂變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動作,培養(yǎng)對音樂欣賞活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、《動物狂歡節(jié)》CD,多媒體課件
2、動物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動過程:
一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、初步用身體動作,語言表現(xiàn)音樂形象。
1、森林里舉行動物狂歡節(jié)啦,瞧,蹦蹦跳躍的袋鼠,調(diào)皮靈巧的小鳥,慢慢走路的烏龜,還有各種可愛、憨厚的動物們踩踏著或重或輕的步伐,好快樂的前進(jìn)著,第一個(gè)出場的是驕傲尊貴的………(音樂開始)
師幼圍坐成半圓,師用生動的語言描述來引導(dǎo)(激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽的愿望)
2、小朋友們剛才聽到哪些動物走來了?
師:它們怎么來的?學(xué)一學(xué),做一做
幼兒:自發(fā)表演自己喜歡的音樂形象。(師幼一起互動為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))
二、音畫合壁,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂,師幼用動作表現(xiàn)對音樂的理解。
1、課件與音樂、同步播放,進(jìn)一步感受音樂。
、 你們聽到音樂、看到出場的動物,讓我們學(xué)學(xué)它的樣子,看看誰最像?
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、 老師與幼兒一起學(xué)小鳥,烏龜?shù),并用生動的語言渲染氣氛。
、 你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢?
師:大獅王邀請我們?nèi)ド掷飬⒓觿游锟駳g節(jié),可是要我們隨著剛才的音樂,邊表演邊去,我們能不能做到呢?
2、顛倒音樂播放順序,讓幼兒用動作、表情表現(xiàn)出來,幫助幼兒感受理解音樂形象,并更準(zhǔn)確的記憶音樂。
大象一小鳥一小兔一獅王
④ 逐段分析音樂,表演音樂,師身心投入地融入表演動作并帶動幼兒投入其中。
⑤ 師:這些動物中誰走路最快。
師:誰走得最慢?誰走得最輕?誰的步伐又是最重的?
(這樣通過對比,讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂可表現(xiàn)不同動物形象,還可幫助幼兒記憶音樂的不同節(jié)奏,不同情緒,不同旋律)
三、身臨其境,分角色投入表演
1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾,按音樂形象順序走入事先布置好的森林,去參加動物狂歡節(jié)。
師:現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動物,聽到音樂后按順序排隊(duì)走進(jìn)大森林
幼:戴頭飾
師:看看誰的耳朵最靈,可不能聽錯(cuò)喲
1、播放完整的音樂,師幼表演
2、聽音樂,按自己的角色隨意做合適的動作,隨大獅王到室外去做游戲。
點(diǎn)評:
這是將經(jīng)典音樂具體作為幼兒欣賞的游戲活動的一個(gè)很好的嘗試?墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂教育的情境中,使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂活動,不僅是一個(gè)觀念問題,也是一個(gè)技術(shù)問題。根據(jù)許卓婭教授一種全新音樂教育的評價(jià)理念,價(jià)值第一,情境第二,策略第三。我將試用這樣的理念來評價(jià)活動。
首先,通過這個(gè)活動目標(biāo),設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動中感受,理解音樂的不同情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱,并運(yùn)用身體動作表現(xiàn)出來,感受到音樂的美,體會音樂的樂趣,真正做到呼吸音樂,讓音樂動起來,幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放,感受理解力增強(qiáng)了。
其次,在本活動中,設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫合壁的意境,幫助幼兒從聽覺,視覺運(yùn)動覺來欣賞理解音樂,然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境,讓幼兒做森林的主人去參加動物狂歡節(jié),這使幼兒走進(jìn)音樂,融入音樂發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動感的大自然境界,這使人們深切感受到:理想的音樂教育活動應(yīng)該是以審美感動為基礎(chǔ)。
本活動最大限度地留給幼兒想像的空間,教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)的恰如其分,始終傳遞了這樣一個(gè)信息,我是多么享受這個(gè)音樂,多么享受音樂帶來的快樂!多么享受因走進(jìn)音樂而帶來的樂趣!
大班教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
筷子是幼兒生活中常見的餐具,大班幼兒每天都使用筷子,也喜歡玩筷子?曜拥牟馁|(zhì)、圖案、色彩不一,因此蘊(yùn)涵著豐富的教育素材。在活動中,我將筷子作為幼兒操作的材料和工具,發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力,讓孩子在游戲的情境中輕松地掌握本領(lǐng)。
活動目標(biāo):
1、了解筷子在材質(zhì)、圖案、顏色等方面的多樣性。
2、運(yùn)用歸類統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行筷子操作游戲,形成初步的等量轉(zhuǎn)換的概念。
3、幼兒通過拼搭造型體驗(yàn)自主挑戰(zhàn)、合作成功的快樂。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歸類統(tǒng)計(jì)的方法是本次活動的重點(diǎn)。理解等量轉(zhuǎn)換并正確記錄是本次活動的難點(diǎn)。.
活動準(zhǔn)備:
1、各種材質(zhì)的筷子,游戲材料:玻璃球、正方形玩具積木、長條形積木、數(shù)字貼花。
2、音樂磁帶,錄音。
3、幼兒統(tǒng)計(jì)表及教師用表。
活動過程:
一、導(dǎo)入,聽音樂進(jìn)入活動室。
二、放錄音,引出游戲。
(1)幼兒相互交流,向大家自己的筷子朋友。
設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒通過講述自己的'筷子朋友的特征,了解筷子的各種形狀、圖案、顏色及材質(zhì)。
(2)游戲:筷子變變變。幼兒通過相互合作,拼搭小橋、房子等。
設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié),發(fā)展幼兒的動手操作能力和合作能力,且使情感教育貫穿其中。
(3)游戲:筷子大比拼。規(guī)則:幼兒分成兩組,每組的小朋友互相合作,商量一下,誰負(fù)責(zé)用筷子把玩具夾到盤子里運(yùn)回來,誰負(fù)責(zé)留在原地作記錄,夾不同的玩具得到的星星也是不一樣多的,幼兒看一看、摸一摸、掂一掂,商量好,挑一雙你們認(rèn)為最合適的筷子參加比賽。
教師適時(shí)參與到游戲中,鼓勵(lì)幼兒嘗試改變工具、角色任務(wù)等再次游戲。師生共同按照等量轉(zhuǎn)換的規(guī)則,檢查各組所獲星星的數(shù)量,分別在他們的記錄表上貼出相應(yīng)數(shù)量的星星標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒在操作、比較中體驗(yàn)不同材質(zhì)的筷子夾不同的物體會產(chǎn)生不同的效果,并將數(shù)學(xué)中的歸類、統(tǒng)計(jì)、記錄、等量轉(zhuǎn)換的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為游戲的形式,讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松的習(xí)得本領(lǐng)。
(3)師生共跳《筷子舞》。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們充分享受成功的快樂,使整個(gè)活動氣氛熱烈而充滿美感。
三、結(jié)束部分,幼兒聽音樂離開活動室。
活動評析:
本次活動以游戲貫穿始終,幼兒通過相互合作,自主挑戰(zhàn),攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān),充分體驗(yàn)到成功的快樂,活動融知識性、趣味性為一體,形成了社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了幼兒的主體地位,在整個(gè)活動中,幼兒情緒高漲,樂于參與,活動效果好。
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