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科學(xué)教案

時間:2023-10-31 09:48:39 教案 我要投稿

【薦】科學(xué)教案6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【薦】科學(xué)教案6篇

科學(xué)教案 篇1

  幼兒園小班科學(xué)教案:

  拋雞蛋

  活動目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

  3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言講述活動。

  4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

  活動過程:

  (一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望

  1、出示兩個盆,一個盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個盆一樣嗎?

  2、出示兩個雞蛋:如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣?請兩個小朋友上來試

  3、“雞蛋殼怎么會一個破了,一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結(jié)果。

  (二)幼兒動手操作、感知

  1、幼兒人手一個雞蛋,在周圍環(huán)境中嘗試。

  2、幫助幼兒用語言講述活動。

  (三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

  1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?

  2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀?

  3、還有什么東西碰在硬的上面會碎呢?

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的`余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1. 嘗試用不同的材料搭建小屋,體會建構(gòu)的樂趣。

  2. 學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

  3. 在活動中學(xué)習(xí)分工合作,體會合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的力量。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

  活動準(zhǔn)備

  各種建構(gòu)積木,感體統(tǒng)材料,廢舊紙盒小組計(jì)劃表,幼兒觀察記錄表,背景音樂,材料照片,彩筆,幼兒區(qū)域卡片,膠帶座

  活動過程

  1.任務(wù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣---認(rèn)識小屋的組成。

 。1)觀看各種小屋的照片,了解小屋的基本構(gòu)造。

 。2)討論搭建一座小屋有哪幾部分組成(地基、墻體、房頂)

  2.幼兒游戲計(jì)劃---從設(shè)計(jì)、選材、分工來進(jìn)行游戲活動的計(jì)劃。

  幼兒自由分組(1,2,3三組),每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料,進(jìn)行分工(畫設(shè)計(jì)圖,材料記錄,拿取材料)。

  3.幼兒自主活動---幼兒根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行搭建,同時要對搭建進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。1)每組幼兒開始合作搭建小屋,教師做觀察記錄,記錄每個幼兒在活動中的表現(xiàn)。

 。2)每組幼兒在計(jì)劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子,并且對選擇的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進(jìn)行記錄,并進(jìn)行分享交流。

  每隊(duì)幼兒畫下搭建的樣子,同時集體欣賞每個組不同小屋的樣子,并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗(yàn),。

  4. 收拾與整理,活動結(jié)束

  活動反思

  《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動——我的小屋,是在班級幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動中延伸出來的一個活動,我班幼兒在班級科學(xué)區(qū)域活動時,就喜歡用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng)作,因此讓我創(chuàng)設(shè)了此活動。在整個活動過程中,從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、分享交流、最后收拾整理,整個活動環(huán)節(jié)都很流暢,活動過程中幼兒投入都很積極踴躍,狀態(tài)較好,但是并不是每個活動都是完美的,因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。

  一、自我“教”的反思

  在本次區(qū)域活動中,我把大多數(shù)時間交給了幼兒自己,在活動開始、結(jié)束我占用了大概5分鐘左右的時間,其余的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導(dǎo)來完成的,在整個活動過程中,我自己反思了幾點(diǎn)問題:1、幼兒自由分組雖然我未干預(yù),但是在活動過程中就發(fā)現(xiàn)三組幼兒不同的發(fā)展水平導(dǎo)致了在后面活動中團(tuán)隊(duì)合作上的分歧,造成了我后來想?yún)⑴c但是已經(jīng)來不及的結(jié)果;2、在準(zhǔn)備材料上的介紹欠考慮,介紹不充分,造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰;3、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分,在活動觀察過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒“小屋”的搭建出現(xiàn)了一些問題,雖然我及時進(jìn)行了參與指導(dǎo),還是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識技能的構(gòu)建不好,造成了活動中有一組幼兒的.“小屋”并未能完成;4、重過程輕分享,活動分享交流部分完成不好,幼兒的觀察記錄表完成不到位。

  二、幼兒“學(xué)”的反思

  本次活動非常受幼兒的喜歡,15名幼兒在活動中“玩”的都很開心,但需要反思的有三點(diǎn):1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開心,可以和自己的好朋友一起活動,但是這樣的結(jié)果也導(dǎo)致有個別幼兒受到了冷落;2、因本次建構(gòu)活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋,但是在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一,如:一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料,二組幼兒就只用了紙箱,后來在老師的指導(dǎo)和參與下才選擇了其它材料的加入,三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu),但是最終的作品呈現(xiàn)上并不成功;3、在整個活動過程中,幼兒的能力差異性較突出,個別幼兒的建構(gòu)能力較好,在整個團(tuán)隊(duì)中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構(gòu)的作用,導(dǎo)致了部分幼兒就聽從、順意,沒有自己的見解和想法。

  三、如何改進(jìn)

  對于幼兒來說,這節(jié)活動很受幼兒喜歡,讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力,對于老師來說,這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的準(zhǔn)備——教學(xué)實(shí)施,整個活動的環(huán)節(jié)都很流暢,順利,但是通過本次建構(gòu)活動也讓自己在以后的建構(gòu)活動中有了一些好的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方面:1、區(qū)域建構(gòu)活動雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己,但是老師也要有實(shí)際的考慮,比如在幼兒的決定出來以后如果存在問題,老師還是要及時的干預(yù),做出調(diào)整;2、老師的課堂觀察至關(guān)重要,老師的身份就是一個“旁觀者”,但是發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)偏離預(yù)定方向,遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)時,要及時出來指導(dǎo),參與;3、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚,不能忽視分享交流環(huán)節(jié),因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語表達(dá)、交往、自我反省的能力。

  葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長,改善教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學(xué)反思,也讓自己的教學(xué)專業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展,我會堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣,讓自己不斷成長,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班的孩子開始對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣,并表現(xiàn)出主動探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵。一次,我和同事說話時,不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來,孩子們吃驚地看著我,充滿著好奇和興奮,并在下課的時候模仿起來,但是很難成功,我想孩子們的好奇心我們要保護(hù),孩子們探索的欲望與行為,我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時候,經(jīng)常用青霉素藥瓶的橡皮塞子,中間插一根火柴桿,做陀螺玩,還有男孩子自己做木頭陀螺玩,知道孩子對旋轉(zhuǎn)的好奇與當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是,那種成功的喜悅與興奮,讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探索讓物體轉(zhuǎn)起來的活動,于是經(jīng)過自己的充分的準(zhǔn)備,包括材料準(zhǔn)備、孩子已有經(jīng)驗(yàn)的分析,孩子的興趣點(diǎn)和能力所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動《奇妙的旋轉(zhuǎn)》 。

  活動目標(biāo):

  1、對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣,能積極主動探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。

  2、知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來,樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。

  2、難點(diǎn):能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來,知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

  活動準(zhǔn)備:

  1、操作材料:

  材料一:各種線形、長條形物品:毛線、布條、樹枝等。

  材料二:各種平面的物品:紙片、毛巾等。

  材料三:各種立體物品:積木,珠子、盒子、瓶子等。

  2、記錄紙每位幼兒一張,記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。

  3、操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

  活動過程:

  一、感知發(fā)現(xiàn)

  1、導(dǎo)入 教師和小朋友每人手里拿一個風(fēng)車,和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動室:“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn),這里的風(fēng)景呀真好看,天好看地好看,還有一群快樂的小伙伴!”

  “小朋友們,你們好!今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了,風(fēng)車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)

  2、探討:“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?”

  教師:我們不用這些方法的時候,風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎?

  教師:對啦,是我們用嘴巴吹,用手撥打,或者利用風(fēng)吹,風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。

  教師:你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢?

  教師:你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?

  3、教師小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的,叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn),原來啊,這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

  二、嘗試探索。

  師:老師這里還有很多材料想請你們?nèi)フ艺铱,有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙,你們看。

  (教師講解記錄紙的用法:記錄紙都是用圖案符號表示的,不是用文字表示,各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

  1、幼兒先猜測每種物品是否能轉(zhuǎn)動,在“猜”的一欄中記錄。

  2、幼兒動手實(shí)驗(yàn),看到底能不能轉(zhuǎn)動,并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。

  3、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),問:你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的?

  4、教師小結(jié):立體的物品容易轉(zhuǎn)動起來,線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動。

  三、再次探索 師:剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了,現(xiàn)在請小朋友想一想:如果我們想辦法,能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

  1、幼兒再次嘗試,(可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助),并把自己的探索結(jié)果記錄下來。

  2、集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn):說說你的辦法。 師:請小朋友來講一講,你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的,有的小朋友還沒有找到方法,我們教教他們吧。ń處煾鶕(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察,請幾個幼兒講述并演示自己的方法。)

  四、實(shí)踐歸納

  1、請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品,你可以試試剛才大家介紹的辦法,也可以想想其它辦法。

  2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。

  3、交流歸納。

  五、拓展體驗(yàn)

  1、生活中,你還見過什么會旋轉(zhuǎn)?

  2、試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎?

  活動反思:

  本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解,他們在自己的努力下知道了:任何物體只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來的.科學(xué)道理。在活動過程中,幼兒對周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時,語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動手操作過程,就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念,孩子對這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多,是孩子把剛才學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn),使得活動重點(diǎn)多次突出,難點(diǎn)再次被突破;顒幽繕(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動探索的活動過程,認(rèn)知能力、動手能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒在操作中感知電動玩具的共同特征——有電源才會動。

  2、初步讓幼兒了解正確安裝使用電池的方法。

  3、進(jìn)步激發(fā)幼兒對電動玩具的好奇心,發(fā)展探索的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒自帶的電動玩具一個,電池若干,安裝電路圖一張。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  師:哇!教師里有這么多的電動玩具,我們今天來開個玩具運(yùn)動會吧。

  老師請小朋友自己選一個自己喜歡的電動玩具,讓它動起來好嗎?

  二、操作探索

  師:玩具動起來了沒有?(幼:動起來了,你是怎么讓它動起來的?幼兒自由舉手回答怎么讓玩具動起來的)

  師:剛剛小朋友說把電源開關(guān)打開就可以讓玩具動起來?可是有的小朋友的打開來了

  開關(guān)玩具還是沒有動起來?是怎么回事呢?

  師:小朋友找找原因看是怎么回事?或那個小朋友幫助它讓玩具動起來。(解決問題、找原因,幼兒自己玩玩具發(fā)起問題原因)

  幼:是因?yàn)橥婢呃锩娴碾姵貨]用了。

  師:哦!原來里面的電池壞了,那小朋友都打開小面“肚子”看看是不是都裝有

  師:哦!原來是因?yàn)橛辛耸裁床攀雇婢邉悠饋淼?

  幼:因?yàn)橥婢呃锩嫜b了電池。

  (1) 拆電動玩具

  師:老師請小朋友把玩具里面的電池拆開看看里面有幾節(jié)電池好嗎?

  幼:兩節(jié) 三節(jié),有的有,有的沒有

  得出結(jié)論:原來是要把玩具里面的電池上滿了再打開開關(guān)就可以讓玩具動起來。

  師:那有的小朋友的少了電池怎么辦?

  幼:在裝上電池,那我們來試試看是不是裝上電池就會讓玩具動起來呢?

  師:我上了電池可玩具還是不會動?為什么呢?

  幼:因?yàn)殡姵貕牧,電池沒用或沒有裝好等

  師:請小朋友來幫幫老師檢查到底怎么回事?(幼兒舉手回答)

  (2)幼兒討論交流(教師鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽的'表述出來)

  三、認(rèn)識電池有正負(fù)極,學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。

  師:剛剛老師請小朋友幫老師檢查了電池,小朋友有沒發(fā)現(xiàn)電池有什么有什么不一樣?(幼兒舉手自由回答)

  幼:有一邊是平的,一邊突出來了一點(diǎn)。

  師:對了,回答得真好!小朋友都看到了電池的兩端是不是一樣的啊?(幼:不是)

  師:教師出示“+”“一”符號請小朋友你們認(rèn)識這兩個是什么符號嗎?請小朋友回答?

  幼:可能會說是加號和減號。

  師:回答得對嗎?現(xiàn)在老師老告訴小朋友他們的名字叫什么?一個叫正極一個叫負(fù)極.小朋友跟老師說一遍。我們要把突出來的這邊對著鐵皮這邊,把平平的尾巴這邊對著彈簧這邊。

  師:出示安裝電路圖一張。小朋友看圖上畫有什么?有沒有小朋友知道電池要怎么樣裝上去呢?請小朋友上臺演示。他裝得對嗎?

  幼:對或不對(幼兒舉手回答對或不對原因)

  師:哦!原來裝電池也是有規(guī)律的,我們要把平平的尾巴這邊對著彈簧,把突出來的嘴巴這邊對著另一邊這樣裝才是正確的,F(xiàn)在你們知道怎么裝了嗎?學(xué)會了沒有?

  幼:學(xué)會了(有個別小朋友還沒學(xué)會,請那個會的小朋友來幫助他好嗎?)

  師:那老師現(xiàn)在請小朋友把你們拆開的電池上回去好嗎?看看自己是不是學(xué)會了哦!

  師:今天的玩具運(yùn)動會真熱鬧,小朋友我們趕快拿好我們的玩具出去比賽嘍!

  活動延伸:

  (1 )在班里設(shè)立“電池回收箱”鼓勵幼兒從收集廢舊電池開始,爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”

  (2 )在操作區(qū)提供電池,各種電動玩具,鼓勵幼兒進(jìn)一步操作探索。

  (3)教育幼兒要愛惜玩具。 愛惜電池不要讓電池沾水,受潮等。

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)背景

  孩子們雖然知道春天的某些特征,比如樹葉發(fā)芽,天會下雨等,但認(rèn)識還是不夠全面,孩子們的認(rèn)知是直觀的,通過這次教學(xué)活動,引發(fā)幼兒對春天的特征的思考,從而更加全面地認(rèn)識各個季節(jié)的變化。

  活動目標(biāo)

  1、理解故事的內(nèi)容,知道故事所要表達(dá)的意思。

  2、對一年四季的變化特征的思考。

  3、鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。

  4、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓孩子們了解春天來了,萬物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):孩子們對季節(jié)的特征了解不夠全面。

  活動準(zhǔn)備

  知識準(zhǔn)備:了解一年有哪幾個季節(jié)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、喇叭狀紙筒;

  2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、雨滴,小鳥圖片各一張。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié):與小朋友談話引出一年中有四個季節(jié),分別是春夏秋冬,引導(dǎo)幼兒對各個季節(jié)的理解,讓每個小朋友都發(fā)表一下自己的想法,老師再給全面的正確的.補(bǔ)充,讓小朋友能更加全面理解各個季節(jié)的特征;

  基本環(huán)節(jié):

  1、師:這節(jié)課我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)一下春風(fēng),就是春天吹的風(fēng),那小朋友們,你們知道春天來了,那會有什么變化嗎?都跟老師說說看,看哪個小朋友最棒。

  2、哇,某某同學(xué)真棒,那還有哪位小朋友知道春天外面的小動物,小植物有什么變化呢,天上飛的,地上跑的,水中跳的,都可以說說,來哪個朋友小朋再說說;

  3、好了,聽了很多小朋友的發(fā)言,老師覺得很開心,因?yàn)槟銈兌己苈斆,都知道了,那老師現(xiàn)在跟你們玩一個很好玩的游戲,老師吹著紙筒的時候,下面的小朋友就讀 “春天呀”,因?yàn)槔蠋煷档木褪谴猴L(fēng),然后老師叫上六位小朋友,老師把圖片貼在他們的胸前,六個小朋友排成一條線,排第一的就是柳樹,其后就是桃花、燕子、青蛙、雨滴,小鳥,記住一定要按順序出來(根據(jù)課文內(nèi)容的需要,讓小朋友能迅速記住詩歌的內(nèi)容),老師吹一下第一個小朋友就站出來,下面的小朋友要把圖片的內(nèi)容說出來,老師再吹一下那下個小朋友也要站出來了,下面的小朋友也要把圖片的內(nèi)容說出來,每個小朋友都可以參與其中,那讓我們開始吧。

  結(jié)束環(huán)節(jié):今天的小朋友表現(xiàn)都很不錯,都理解我們這首詩歌的意義,那我們再一起來大聲誦讀一下詩歌好不好。

  延伸環(huán)節(jié):小朋友都理解春季的特征,但其它季節(jié)有其它不一樣的變化嗎?那請小朋友再想一下,小旁邊的小朋友都討論一下,等一下跟老師一起分享,好不好?

  教學(xué)反思

  自評: 這節(jié)課我采用談話引導(dǎo)小朋友進(jìn)入課程內(nèi)容,讓小朋友自由發(fā)表想法,能更好鍛煉她們的語言表達(dá)能力以及想像能力,課程安排活躍,所有小朋友也能參與其中,讓他們發(fā)揮豐富想像能力,不僅學(xué)到了春天萬物的特征,也大概了解了一年四季,基本達(dá)到了活動目標(biāo);

  反思:

  1、材料準(zhǔn)備過于簡單,如果能更豐富一點(diǎn)的話,小朋友參與其中的興趣會更大;

  2、老師對課堂掌控過多,小朋友能再自由一點(diǎn)就好了。

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

  2.愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

  3.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  活動準(zhǔn)備:

  透明玻璃瓶兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆三個,盤子三個;木耳、大棗,干蘑菇,茶葉,核桃若干;背景音樂。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友,無這里有一些寶貝,你們想不想看?

  幼:想。

  師:那你們可要睜大眼睛嘍。

  出示已經(jīng)泡好的和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

  師:“這三組物品有什么特點(diǎn)?”

  幼兒觀察。

  師:“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的?我們來試一試好不好?”

  二、過程

  1.出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實(shí)驗(yàn)。

  師:“知道老師手里拿的什么?”

  幼:“木耳!

  師:“這兩塊木耳一樣大嗎?”

  幼:“一樣!

  師:“待會兒老師要把它放在這兩個瓶子里,在一個瓶子里倒上水,另一個瓶子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?”

  幼兒進(jìn)行猜想,并說說為什么?幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時,啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化?

  2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

  3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。

  師:“小朋友,老師今天帶了很多材料過來,你想不想親自探索一下?”

  4.幼兒動手泡發(fā)教師提供的材料,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。

  教師提供的材料中有的能被泡發(fā),有的不能,讓幼兒自己探索,其中哪些可以被泡發(fā),哪些不能。(播放背景音樂)

  教師總結(jié)哪些材料能被泡發(fā),哪些不能被泡發(fā)。

  活動延伸:

  泡木耳。

  師:“小朋友們,你們能幫廚房阿姨一個忙嗎?廚房阿姨明天想給小朋友們做木耳炒雞蛋吃,可木耳還沒有泡,你能幫廚房阿姨泡些木耳嗎?”

  【活動反思】

  自從參與了省級實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來,面對進(jìn)行的科學(xué)活動,我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動。"變了變了"主題活動,如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利,對幼兒來說掌握起來也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的`來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān):

  一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

  二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;

  三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

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