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《幸福是什么》 教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《幸福是什么》 教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福是什么》 教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課 6 個(gè)生字,讀準(zhǔn)“鐵鍬、詫異、耕地”等詞。
2.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情來(lái)獲得。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),你也就得到了幸福。
3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步的自主閱讀能力,愿意的話可以和同學(xué)演演這個(gè)故事。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):在三個(gè)牧童對(duì)幸福的尋找和認(rèn)識(shí)當(dāng)中體會(huì)幸福的真正含義。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解智慧的女兒與牧童兩次對(duì)話的深刻含義。
[教學(xué)課時(shí)] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、引好奇,導(dǎo)新課
1.幸福是什么?多少年來(lái)人們尋尋覓覓……在那遙遠(yuǎn)充滿(mǎn)神奇力量的童話王國(guó)里,有一位謙虛、善良、美麗的智慧的女兒,她能告訴你幸福是什么,你們想知道嗎?
2.那就需要每一位同學(xué)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)讀懂第十課。
二、帶好奇,初讀文
1.默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的反復(fù)多讀幾遍。
2.你能用上“先……再……接著……最后……”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是怎么敘述這個(gè)故事的嗎?
3.指名答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
。ㄏ葘(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,再寫(xiě)他們得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。接著寫(xiě)十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,此時(shí)他們已通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)
4.按照故事的發(fā)展順序,你可以將課文分成幾大部分內(nèi)容呢?
5.師:幸福是什么?讀了課文后你知道了嗎?
三、解好奇,精讀文
1.默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么。
2.同桌交流,列寫(xiě)小標(biāo)題。
3.師生交流。(板書(shū):學(xué)做醫(yī)生,為人治;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)
4.十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,他們明白什么是幸福了嗎?從哪些句子讀懂的呢?引導(dǎo)學(xué)生交流中品讀重點(diǎn)詞句。
如:“弄明白了,很簡(jiǎn)單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福!
仔細(xì)讀讀這句話,你能用自己的話說(shuō)說(shuō),讓這個(gè)青年感到幸福的原因是什么嗎?
這里有兩個(gè)“幸!保阍趺蠢斫馑鼈兊暮x。
你能想象這位青年是怎么治病的嗎?當(dāng)他看到自己的醫(yī)術(shù)治好了病患時(shí),心里會(huì)怎么想?會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?
又如:“他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來(lái)這么大的'好處!
這三個(gè)青年曾經(jīng)做過(guò)什么?對(duì)當(dāng)時(shí)的他們來(lái)說(shuō),這是件怎樣的事情?(生答:多么小的事情、多么快樂(lè)的事情等。)
現(xiàn)在來(lái)看呢?從哪里你讀懂了這是件給別人帶來(lái)好處的事情?
指名答。
指導(dǎo)讀好“小”與“大”的對(duì)比感。
5.三位青年找到的幸福是什么?你再讀讀他們各自說(shuō)的話,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
6.指導(dǎo)讀好這些句子,邊讀邊想象他們找到幸福后滿(mǎn)足的笑容。
【設(shè)計(jì)意圖】好奇是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,因?yàn)楹闷嫠郧笾驗(yàn)楹闷嫠蕴骄,因(yàn)楹闷嫠杂洃洠?/p>
四、留思考,引下文
是誰(shuí)讓三個(gè)牧童去尋找幸福的呢?又為什么要去尋覓?她最終告訴牧童的幸福和你想的一樣嗎?
下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課后作業(yè)
熟讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10.幸福是什么
學(xué)做醫(yī)生,為人治病;
勤懇工作,對(duì)人有用;
耕地種麥,養(yǎng)活多人。
第二課時(shí)
一、找人物,抓特點(diǎn)
1.課文中有個(gè)人物,一直在指點(diǎn)著迷茫中的人們到生活中去體會(huì)真正的幸福,你知道她是誰(shuí)嗎?(指名答。)
2.作者筆下的“智慧的女兒”這個(gè)人物形象有什么特點(diǎn)呢?(指名答。)
師:她不僅擁有著神奇的力量,而且美麗、善良、謙虛,你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到她的這些品質(zhì)的呢?
學(xué)生自由發(fā)言,圍繞智慧的女兒出現(xiàn)的原因,引導(dǎo)牧童體會(huì)幸福的含義,揭示幸福的真正含義三大板塊內(nèi)容,找到有關(guān)語(yǔ)句,小組合作理解。
二、談體會(huì),悟啟示
1.智慧的女兒把幸福的真正含義藏在了她說(shuō)的話中,你能通過(guò)反復(fù)朗讀,并結(jié)合三個(gè)牧童的經(jīng)歷體會(huì)到嗎?
2.小組討論,師巡視了解學(xué)生想法。
3.讀智慧的女兒的話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)
4.聯(lián)系自己的生活或三個(gè)牧童的行為談?wù)剬?duì)“義務(wù)”“有益”兩個(gè)詞的理解。
5.朗讀全文并想想本文給我們的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】在文本中感悟幸福,在生活中發(fā)現(xiàn)幸福,在和作者同眼看、同耳聽(tīng)、同心知的過(guò)程中體會(huì)幸福。
三、品特點(diǎn),學(xué)方法
1.課文中智慧的女兒能夠突然而來(lái),飄然而去,有著非比尋常的本領(lǐng),之前我們學(xué)習(xí)的《巨人的花園》一文中,誰(shuí)也有著這樣神奇的本領(lǐng)呢?(指名答。)
2.想想原來(lái)你讀過(guò)的童話故事和這兩天我們學(xué)習(xí)的課文,你發(fā)現(xiàn)了童話故事的人物形象、故事情節(jié)有什么特點(diǎn)嗎?(指名答。)
3.《巨人的花園》和《幸福是什么》在寫(xiě)法上也各有特點(diǎn)呢,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】歸類(lèi)與概括能幫助學(xué)習(xí)事半功倍!
四、選作業(yè),勤實(shí)踐
作業(yè) ab 餐:
a 餐 選擇幾種動(dòng)物或幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯巶(gè)童話故事。
b 餐 選擇自己喜歡的童話故事和心愛(ài)的小伙伴一起表演表演。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
10.幸福是什么
學(xué)做醫(yī)生,為人治。
勤懇工作,對(duì)人有用;
耕地種麥,養(yǎng)活多人。
通過(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。
六、名言鏈接
人類(lèi)的一切努力的目的在于幸福。——?dú)W文
金錢(qián)和享受的貪求不是幸福!绽死
你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦!栏衲
想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話!焯亓
《幸福是什么》 教案2
教材分析:
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,稱(chēng)贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處:有了泉水,樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè);仡櫢髯允甑纳罱(jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),你也就得到了幸福。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,引入課文。
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書(shū)課題)自己去讀讀課文,遇到生字多讀幾次,把它讀正確。邊讀邊想課文講了一件什么事?并標(biāo)出自然段序號(hào)
二、指名朗讀全文,糾正不正確的字音。
三、了解文章內(nèi)容
交流:課文講了一件什么事?
。▽(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的.女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)
那課文的起因是什么呢?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū):挖小水井)
四、研讀課文的起因
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
4、自由讀——齊讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情。
五、研讀課文的經(jīng)過(guò)
三個(gè)牧童挖了水井后,一位美麗的姑娘出現(xiàn)了,稱(chēng)贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福,他們找到了嗎?請(qǐng)小朋友默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)然后展開(kāi)想象:在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福。(生討論交流)
六、研讀課文的結(jié)果
1、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?
。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)
說(shuō)說(shuō)什么叫“義務(wù)”、“有益”?(益就是好處。)
2、大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè)。
七、課本劇表演,以加深對(duì)幸福含義的體會(huì)。
八、總結(jié)深化
今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。最后老師找了幾句關(guān)于“幸福”的名人名言與大家共勉。
關(guān)于“幸福”的名人名言
人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文
金錢(qián)和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特
你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話。──徐特立
建筑幸福的生活,我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福,這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。──蕭伯納
九、作業(yè)
1、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸!,從中你感受到了什么?
2、根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事,接著續(xù)編通話。
3、收集有關(guān)幸福的名言名句,并且工整地書(shū)寫(xiě)到課文的空白處。
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