語文教案(優(yōu)秀4篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。
2.理解作者的'思想感情,體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.景物描寫的特點(diǎn)。
2.理解文章語言的深層含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奩(Iian2)
灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪盡(tui4)
朔方(shuo4) 凜冽(lin3lie4)
2.解釋下列詞語。
博識:見識廣博。
凜冽:刺骨的寒冷。
天宇:這里指天空。宇,上下四方。
精魂:精靈,魂靈。
消釋:消溶。
升騰:(火焰、氣體等)向上升起。
江南的雪“滋潤美艷之至”,北國的雪則“如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象,展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面,營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟,蘊(yùn)含豐富,需要細(xì)細(xì)品讀。
教師借助多媒體電腦,演示江南的雪,北國的雪,讓學(xué)生感受漫天..,《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,……以后印成一本,謂之《野草》!薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
初步體會“一切景語皆情語。”學(xué)生交流自己最喜歡的句子,并談體會。
3、閱讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流,理清文章思路。
全文可分兩個(gè)部分。
第一部分(1~3段),描寫江南的雪與雪野,抒發(fā)渴望美好生活的感情。
第二部分(4~6段),描寫朔方的雪,表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀課文第1至3段,思考如何劃分兩個(gè)層次?
明確:
第一層(第一自然段),描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。
第二層(第二至第三自然段),描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
提問:第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
學(xué)生討論、交流。
明確:
作者以飽蘸深情的彩筆,繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。
一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。
二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色,“滋潤美艷”,猶如充滿青春的`壯健少女的皮膚。
三是以雪野中的花草,特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色,襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天,作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠,映襯雪的潔白,使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來,呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里,不僅使讀者看見爛漫的冬花,而且仿佛聽到吟唱的春蟲,感受到作者熱烈期待春天的心聲。
提問:在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。 。 。
學(xué)生討論、交流。
明確:
為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫,通過“呵”、”偷”、“訪問”、·t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞,刻畫了兒童特有的動作與神情,反映了他們天真活潑、純潔的心靈,真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢,由于寒夜的襲擊,終于褪盡了胭脂,“成為不知道算什么”。這里,通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫,抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情,喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
5、小結(jié)
第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬,回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶,卻是展望。雖是冬天,卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中,作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢憙和慌聡?yán)冬,朝氣蓬勃,更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情,但卻閃爍著理想的光芒。
6、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文。
聽寫詞語:博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
學(xué)生朗讀第4至6段,思考:這部分可分為哪兩個(gè)層次?
明確:
第二部分可概括為兩個(gè)層次:
第一層(第四自然段),寫朔方飛雪的磅礴氣勢。
第二層(第五至六自然段),寫朔方飛雪的精神。
提問:第四自然段,作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?
學(xué)生討論、交流。
明確:
第四自然段與上文形成鮮明的對比,這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn),而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫,并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同!八贩降难┗ㄔ诩婏w之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連”,而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景
象,而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下,朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇,因此“在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍!边@里作者以熾烈的感情,豪放的語言,剛勁的筆力,描繪朔方飛雪磅礴的氣勢,我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫,自由馳騁于太空的壯舉,自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭,作者借朔方飛雪奮飛的情景,抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn),渴望戰(zhàn)斗的豪情。
提問:你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?
學(xué)生討論、交流。
明確:
最后兩段,作者從雪與雨的關(guān)系上,進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境,與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉,“雨的精魂”變成雪,但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情,是對寒冷環(huán)境的反抗,也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌,有荷戟獨(dú)彷徨的`孤寂之感,也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中,以磅礴的語言,抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求,這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理:要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感,但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
三、理解語句含義
結(jié)合課文理解下列語句,探究括號里的問題。 、
1.暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)
2.那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)
3.是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
學(xué)生討論、交流。
明確:
第1題,這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚,同
時(shí)對“暖國的雨”提出問題,又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆,反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2題,作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”,它蘊(yùn)含著“青春的消息”,它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn),也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
第3題,雨是雪的初始階段,雪是雨的升華。作者用肯定的語氣,贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”,也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神,這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。
四、學(xué)習(xí)文章寫法
引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會,互相交流。
明確:
本文是一篇借景抒情的散文詩,作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)想:
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力:讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過閱讀自己提出問題,經(jīng)歸類整理后由學(xué)生在課堂上自己回答(或布置為作業(yè)),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感,并通過閱讀指導(dǎo)教會學(xué)生怎樣提出恰當(dāng)?shù)膯栴}從而最終提高閱讀能力。
2、錘煉學(xué)生的語言敏感力:通過揣摩語句、反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己體會文本的內(nèi)涵,從而提高學(xué)生對語言的敏感性。
3、學(xué)以致用,不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)要以提高學(xué)生閱讀、寫作能力,提高認(rèn)識為終極目標(biāo),對于課文既要讓學(xué)生做深入細(xì)致的揣摩和研讀,又要讓他們遠(yuǎn)離文本本身做客觀的審視(從形式到內(nèi)容)從而獲得啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識教學(xué):了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法;掌握訓(xùn)誡、聳立、蓬亂、攀、顫抖、瘦骨嶙峋、蹲、心驚肉跳、凝視、嘲笑、頭暈?zāi)垦、啜泣、納罕、疲乏、小心翼翼、屢次等字詞。
2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。
3.情感、態(tài)度教育:感受“我”終于正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一個(gè)腳印來沉著應(yīng)付的心理從而得到人生的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)語句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識;整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理; 詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
提前一天閱讀課文并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)問題,如:詞語的音、形、意;文章的結(jié)構(gòu);語句的理解等等,以組為單位歸納整理由課代表上交。(注意:自己的問題要做好答案)
導(dǎo)入:
居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。
一個(gè)人生活在世界上,難免會碰到許多困難。它就如同一座座高山擋在我們的面前,面對它,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于看到了希望的海,也正因?yàn)檫@樣,世界上才就有了弱者與強(qiáng)者之分。然而,弱者和強(qiáng)者并沒有天然的不同,只是他們面對“高山”時(shí),眼中所見到的景物不同而已。今天就讓美國作家莫頓·亨特領(lǐng)著我們回到他的童年,和他一同回味那次讓他終生受益的際遇,來領(lǐng)悟他面對大山時(shí)眼中看到了什么。
整體感知:
。薄W(xué)生默讀課文4分鐘,教師投影學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所提問題并提醒學(xué)生在默讀時(shí)對問題加以注意。
故事發(fā)生在什么時(shí)間?
故事發(fā)生在什么地方?
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?
孩子為什么要爬懸崖?
那座懸崖有多高?巖石架有多高?我眼中的懸崖有多高?
孩子們是否爬上了懸崖?情況如何?“我”的情況如何?
故事的結(jié)局如何?
作者通過這個(gè)故事要告訴我們什么?
。病⒔處熃M織學(xué)生搶答
。ǹ梢圆扇∧信纸M加分的獎勵方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
3、組織學(xué)生復(fù)述并由教師指導(dǎo)總結(jié)
敘事要注意六個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果(教師要根據(jù)搶答階段的.內(nèi)容加以總結(jié)并投影六個(gè)要素,引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)述)
。ǎ保⑵鹨 玩厭游戲 別出花樣
。ǎ玻⒔(jīng)過 其他孩子:順利攀越,安全返回;我:中途被棄 進(jìn)退兩難
。ǎ常⒔Y(jié)果 朋友求援 父親解困
。ǎ矗⑻N(yùn)涵 走一步 再走一步
自主探究:
。、寫攀越懸崖的過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?
。ㄓ蓪W(xué)生評價(jià)同學(xué)復(fù)述的情況并說明理由,引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容的主次、詳略)
明確:
本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)和故事的起因是略寫,攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫;在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫;寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫;以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,詳寫“我”的行動與心理,父親的指導(dǎo)則略寫。
2、作者為什么這么安排材料?
。▽W(xué)生討論,回答)
文章通過一次攀爬懸崖的過程,揭示了怎樣去對待困難和克服困難的道理!拔摇迸逝缿已碌倪^程和心理是敘事的重心,因而詳寫,其他則略寫,這樣安排,文章才能重點(diǎn)突出,主次分明。
。、從表達(dá)手段看,全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
從表達(dá)手段看,本文前面主要側(cè)重記敘(敘事),最后一段是議論,作者用親身經(jīng)歷的一件小事來揭示人生道理,這是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法
體驗(yàn)反思 :
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?
布置作業(yè):
。、讀文章中記敘攀爬懸崖經(jīng)過的部分并劃出描寫人物心理活動的語句,體會不同人物的不同語氣。
。、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?將之寫成一段話。
。场⑺鸭、五條對待困難的名言、警句并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、體會巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。
4、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?,今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑:(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請同學(xué)先聽課文錄音,然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。
貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問:當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書:
于勒:窮―――富―――窮
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問:當(dāng)真的遇見時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢,就會認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個(gè)社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會制度。
點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場欺騙自己的白日夢。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
、俨皇芨改傅挠绊懀屑(xì)觀察叔叔;
、谛闹心钍迨;
、劢o了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的`叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象:
我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。
作用:
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂!拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié),起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥:
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。
2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進(jìn)行怎樣的對話?展開聯(lián)想,簡要回答。
五作業(yè)布置
展開聯(lián)想,續(xù)寫《我的叔叔于勒》,300字。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)部首查字法,使學(xué)生對讀書、寫話更感興趣,通過討論培養(yǎng)口語交際的興趣和自信心,養(yǎng)成良好的讀書、識字、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過查字、交際養(yǎng)成良好的讀書、識字、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
正確查字。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)會查字典。養(yǎng)成良好的讀書、識字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握查字典的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):
能獨(dú)立用部首查字法查字典。
教學(xué)過程:
一、出示“選、列、行”等字。讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、引出沒有注音的字和不知道讀音的字可以用部首查字法查字典。
三、以新華字典為例:
(一)認(rèn)識部首檢字表。
1、找到部首檢字表。
2、知道包括:部首目錄和檢字表。
3、講解:先在“部首目錄”中找到字的部首,然后在“檢字表”找到要查的字。
四、以“洼”為例學(xué)習(xí)查字典。
1、確定要查字的部首,再數(shù)數(shù)部首的筆畫。
2、在部首檢字表的部首目錄中,根據(jù)部首筆畫,在三畫的部首中找到部首,并看清所對應(yīng)的頁碼45頁。
3、在檢字表45頁找到部首,數(shù)清除部首外的筆畫數(shù),在這個(gè)部首的字中找到“洼”字,記住在正文中的頁碼。
4、在正文的頁碼中找到“洼”字,讀出字音,看看意思。
五、練習(xí)用部首查字法“凋”字。
六、練習(xí)查字
板書設(shè)計(jì):
洼部首:氵部首筆畫(3)部首目錄部首頁碼除部首外筆畫
找到“洼”字找到“洼”所在的頁碼
教學(xué)反思:學(xué)生查字典的'興趣較高,學(xué)習(xí)的效果也不錯。
第二課時(shí)(3月20日星期二)
教學(xué)目標(biāo):
通過看圖,寫字,培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力。養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。通過讀諺語,引導(dǎo)學(xué)生愛讀書積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
養(yǎng)成良好的讀書和寫字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
看懂多幅圖的意思,把字寫規(guī)范。
教學(xué)過程:
一、讀諺語。
1、讀書上的諺語。
2、用自己的話說說自己的見解。
3、背誦自己知道的諺語。
4、讀老師出示的諺語。
二、看圖寫話。
1、獨(dú)立觀察畫面,思考——誰在什么地方做什么。
2、同學(xué)交流。展開想象。
3、指名說,。其他同學(xué)進(jìn)行評論,補(bǔ)充。
4、師指導(dǎo)語句的完整。
5、演一演。把自己想象的內(nèi)容表演出來,激發(fā)學(xué)生寫的興趣,豐富寫的內(nèi)容。
三、寫字。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、觀察字帖,看清結(jié)構(gòu)如何安排。
3、先仿寫一個(gè)。
4、默記字的結(jié)構(gòu)去書寫。
四、作業(yè)。
積累諺語。
第三課時(shí)(3月20日星期二)
教學(xué)目標(biāo):
通過討論培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的興趣和自信心,使學(xué)生明確怎樣做才能保護(hù)視力,從而自覺養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
自覺養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
想象結(jié)局,完整講述。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組連環(huán)畫,說說每一幅圖畫了什么,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
想想結(jié)尾,愿意說的說一說,愿意畫的在空白處畫一畫。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,討論。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己是怎么做的,這樣做好不好。
1)分小組討論。也可以編演小品,把平時(shí)的讀寫習(xí)慣表現(xiàn)出來,大家針對這進(jìn)行討論,互相啟發(fā),探討怎樣保護(hù)眼睛,怎樣改正不良讀寫習(xí)慣。
2)選出代表發(fā)言。
三、進(jìn)行評選。
設(shè)立幾個(gè)獎項(xiàng)。鼓勵愛發(fā)言的同學(xué);鼓勵富有想象力和表演力的同學(xué);獎勵愛護(hù)眼睛的好孩子。
四、鼓勵學(xué)生去宣傳:愛護(hù)眼睛,保護(hù)好視力。
教學(xué)反思:這節(jié)課中,學(xué)生不僅鍛煉了口語交際能力,更重要的是學(xué)生懂得了保護(hù)眼睛的重要性,這才是最重要的。只是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):保護(hù)眼睛注意用眼衛(wèi)生
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