小學(xué)語(yǔ)文教案范例【8篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)形式:小小辯論賽
活動(dòng)目的:通過(guò)“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一.表明觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。
1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來(lái)選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?
2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”,準(zhǔn)備開(kāi)始辯論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?
雖然這種情況最后在我的課堂中沒(méi)有出現(xiàn),但我覺(jué)得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說(shuō)他在“搗亂”,我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論,請(qǐng)他也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課訓(xùn)練的是口語(yǔ)交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過(guò)程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體,是個(gè)例子而已,必要的時(shí)候,我覺(jué)得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。)
二.教師參與,激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過(guò)早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié),可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來(lái)的辯論。所以,我沒(méi)有急于回答,而是為難地說(shuō):“哎呀,其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié),你們能說(shuō)出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒(méi)問(wèn)題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。
(這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié),是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí),我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題,打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次學(xué)生的提問(wèn)倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的.為難,讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。)
三.巧提要求:
師:“以前易老師曾參加過(guò)許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”
生:“想——”
師:“發(fā)言時(shí)聲音要響亮,把自己想說(shuō)的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽(tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是什么,自己有沒(méi)有要補(bǔ)充的,不要重復(fù)別人的意見(jiàn)。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’!
。ㄞq論開(kāi)始前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話”和“說(shuō)話”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué),好象是強(qiáng)加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡這樣的感覺(jué)嗎?所以,我臨時(shí)修改了自己的教案。)
四.展開(kāi)辯論,適時(shí)點(diǎn)撥:
正方1:我覺(jué)得春天好,因?yàn)榇禾炜梢源河,還可以放風(fēng)箏。
師:正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,
多好玩呀! 那么夏天呢?夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|
西,我們可以游泳,還可以去夏令營(yíng)。
師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好,真有禮貌!
正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺,而夏天太?/p>
了,很難受。
反方2:沒(méi)關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會(huì)熱啦!再
說(shuō),春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。
師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我來(lái)補(bǔ)充一下,去年春天,我們國(guó)家還流行了‘非典’,很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是
不會(huì)得病的。
師:是啊,去年的‘非典’來(lái)勢(shì)洶洶,可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心,
眾志成城,疾病還是被我們擊退了。
反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。
正方4:冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5:我們可以少吃一點(diǎn)兒呀,不貪吃就行了。
師:是啊,老師也愛(ài)吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。
……
。p方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺(jué),沒(méi)精神。“夏天可以放暑假”等等。)
五.大膽想象,巧悟道理:
師:聽(tīng)大家說(shuō)了這么多,我突然有一個(gè)想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請(qǐng)
大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,
你們說(shuō)好不好?
(生紛紛搖頭)
師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?
。ㄖ该捶酵瑢W(xué)發(fā)言)
反方1:如果沒(méi)有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長(zhǎng),我們就沒(méi)有米飯吃了。
反方2:那我們就不能春游了。
反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會(huì)開(kāi)了。
師:看來(lái),沒(méi)有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?
師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請(qǐng)正方的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
正方1:如果沒(méi)有夏天,我們就不能放暑假了,不能開(kāi)開(kāi)心心的玩了。
正方2:如果沒(méi)有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過(guò)“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋(gè)角度來(lái)看,又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來(lái)享受生活吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),寫(xiě)好小烏龜。
2、能根據(jù)書(shū)上對(duì)例文的分析,通過(guò)討論,交流,明確寫(xiě)好動(dòng)物,要從外形和動(dòng)作兩方面,抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)
3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累,模仿例文的寫(xiě)法,先說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
作前準(zhǔn)備:
1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,并寫(xiě)一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學(xué)習(xí)例文
1、出示掛圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)
3、引導(dǎo)悟法
(1)自瀆《小烏龜》,思考:作者從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?為什么他寫(xiě)的小烏龜樣子非常像,而且又像活的呢?
。2)交流
4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲
二、展開(kāi)討論
1、讓學(xué)生閱讀對(duì)例文的分析部分,同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>
3、師生共同小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)物的方法
。1)從外形和動(dòng)作兩方面寫(xiě)
(2)抓住最有特點(diǎn)的`地方寫(xiě)
。3)寫(xiě)動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞
5、再讀體會(huì)
三、提綱詞語(yǔ)
伶俐可愛(ài)翩翩起舞體態(tài)奇特
餓虎撲食束手無(wú)策忽閃忽閃
增添樂(lè)趣迫不及待來(lái)者不善
調(diào)皮可愛(ài)盡心盡職忠誠(chéng)善良
四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)
1、學(xué)生閱讀作文提示,說(shuō)說(shuō)習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么
2、課前,老師布置過(guò)一個(gè)特殊的家庭作業(yè),交流
3、先小組交流
4、指名全班交流,師生點(diǎn)評(píng)
5、對(duì)照寫(xiě)法,激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出合乎要求的作文來(lái)
五、寫(xiě)草稿
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
一、教養(yǎng)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo):
知道事物之間是有聯(lián)系的,看問(wèn)題要全面,要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉,開(kāi)出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次,可是最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)結(jié)。這是怎么回事呢?
板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些:橫部,左上容易錯(cuò),不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯(cuò)眼珠地看。
居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類(lèi)字并組詞。
第二課時(shí)
一、邊看插圖,邊讀課文。
這課書(shū)有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第一段。
。1) 看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)
。2) 讀第一段,這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀,“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么?(長(zhǎng)得好,枝葉茂盛)說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。(長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(喜愛(ài),每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大)
2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
蚜蟲(chóng):植物上的害蟲(chóng)!耙恍闭f(shuō)明蚜蟲(chóng)還不多。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)。
3、 小組討論第三段。
(1) 那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”
是什么意思?(納悶,不理解、不明白)
。2) 那個(gè)人“奇怪”的'是什么?(還用治蟲(chóng)?我要的是葫蘆。)
。3) “葉子上的蟲(chóng)還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲(chóng)不用治。)
。4) 那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了,植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了,也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、 學(xué)習(xí)第四段。
(1) 看第四幅圖,這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)
。2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大)
4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲(chóng)子也不治。蟲(chóng)子吃葉子,影響了植物生長(zhǎng),所以沒(méi)得到葫蘆。)
5、 這個(gè)故事告訴我們什么?
。1) 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng),葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。
(2) 要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲(chóng),葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告,所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇,這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、 我要的是葫蘆
。ǹ蓯(ài))
葫蘆 蚜蟲(chóng)
葉花 (黃落)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)夸張的手法,感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)孫悟空形象的方法,學(xué)習(xí)選擇材料。
3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰(shuí)?
2、過(guò)渡:今天,我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的,實(shí)際上,我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫(xiě)的,我覺(jué)得有些地方寫(xiě)得不是特別好,課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改,重寫(xiě)了一篇課文,我對(duì)自己改寫(xiě)的課文很滿意,我甚至還想請(qǐng)這本書(shū)的主編把課文換成我改寫(xiě)的課文。同學(xué)們想不想看看我寫(xiě)的課文?
二、品讀課文
在把我改寫(xiě)的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的,所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫(xiě)的.課文好。
1、自主品讀,要求
先讀讀改寫(xiě)的課文,再讀讀課文,找出改寫(xiě)的課文和課文6處不同的地方,在改寫(xiě)的課文中畫(huà)出來(lái),想想:是老師改寫(xiě)的課文寫(xiě)得好,還是課文寫(xiě)得好?大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解,只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。
2、互動(dòng)品讀
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。
品讀目標(biāo):
(1)感受課文“夸張”的手法。
(2)感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。
(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)
設(shè)想重點(diǎn)品讀句段:第一自然段描寫(xiě)火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子
隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè):
(1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過(guò)此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。
點(diǎn)撥要點(diǎn):我寫(xiě)得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會(huì)有什么樣的感受?
(2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬(wàn)多里。
點(diǎn)撥要點(diǎn):“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ),有什么不好的?
夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫(xiě)的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫(xiě)的句子好,我就接受你們的評(píng)價(jià)。
(3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。
點(diǎn)撥要點(diǎn):你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō),我仿佛看到了很多,也聽(tīng)到了很多,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?
(4)他盡力一扇,誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。
點(diǎn)撥要點(diǎn):火苗比人高,不也能說(shuō)明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒(méi)有想到?哪個(gè)詞?沒(méi)有想到一扇比一扇大,怎樣讀?
(5)說(shuō)到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃 “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去!辫F扇公主說(shuō):“大王放心!闭f(shuō)著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望,連忙抓在手中,問(wèn)道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短!蔽蚩沼浽谛纳,將扇兒噙在口里,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺(jué)得這段話好在哪里?
孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?學(xué)做捶胸動(dòng)作,練讀孫悟空的第一句話;想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn),你們能感受出來(lái)嗎?
(6)孫悟空大怒,叫來(lái)豬八戒,又請(qǐng)來(lái)眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開(kāi)了一場(chǎng)惡戰(zhàn),直殺得嶺動(dòng)山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò),大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺(jué)得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來(lái)形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?夸張,練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”
孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?
3、拓展品讀
承認(rèn)課文比改寫(xiě)的課文好,并質(zhì)疑:難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開(kāi)想象,寫(xiě)得更具體些、生動(dòng)些?
交流點(diǎn)撥要點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:與主要人物有關(guān)的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開(kāi)想象,具體描寫(xiě),其他則不必再詳寫(xiě)了。
粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去
守信用:把扇子還給鐵扇公主
點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn),所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒(méi)有展開(kāi)具體去寫(xiě),說(shuō)明課文在選材上處理的還是很好的。
三、布置作業(yè)
在大家的真誠(chéng)幫助下,我知道我改寫(xiě)的課文沒(méi)有原來(lái)的課文好,但是我一點(diǎn)兒不難過(guò),反而十分開(kāi)心,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語(yǔ)文能力很高的學(xué)生。所以,我也十分相信,各位同學(xué)一定能改寫(xiě)出比我好的文章來(lái)。
課后,請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個(gè)其他的故事,再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰(shuí)改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫(xiě)下來(lái),沒(méi)時(shí)間能說(shuō)出來(lái)就可以了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、湖邊的景色真美了,吸引了許多人,猜一猜,人們會(huì)在那里干什么?
2、你為什么會(huì)這么想?課文是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)能把課文中的`句子讀一讀。
3、用“有人……有人……”練習(xí)說(shuō)話。
課文中的這句話寫(xiě)了人們?cè)诤叢煌幕顒?dòng)?
想一想,還可以說(shuō)什么地方有人在干什么,有人在干什么?
人們?cè)诤吙吹绞裁?看課件
4、自由讀課文第六段。仔細(xì)體會(huì)課文句子的意思。
5、說(shuō)說(shuō)讀了課文,你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得特別好,為什么?
1)為什么說(shuō)湖水像面鏡子?湖水里還倒映著什么?學(xué)習(xí)生字“鏡”朗讀句子練習(xí)。
2)。∠褚蝗盒▲B(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?課文把什么比作了什么?為什么這樣比?
5、你能用“像”說(shuō)一句話嗎?想一想,在什么情況下能把什么比作什么?
6、你能把這一段讀一讀嗎?自由讀課文,指名讀,齊讀。
7、(機(jī)動(dòng))指導(dǎo)背誦,雷雨后的景色真美,你喜歡嗎?我們來(lái)把這幾段背出來(lái),行嗎?
在第4至6自然段中選一段背一背。
自由背,同桌互背,小組輪背。
五、齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目,在教材中被安排在第二組,屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事,贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民,真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述,語(yǔ)言樸實(shí),內(nèi)容生動(dòng),感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別,體會(huì)人物語(yǔ)言、行為,進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn),理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀,合作交流的能力,提高綜合分析,自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、啟發(fā)談話,引入新課,審題激疑,感知內(nèi)容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少?(關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),為新課教學(xué)作好鋪墊。)
2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?板書(shū)課題。
(自由談話,有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比,在偉大與普通的對(duì)比中,激起學(xué)生疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的'內(nèi)容。)
二、讀書(shū)質(zhì)疑,學(xué)讀定向,自主研討,交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊勾畫(huà)。思考:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話,才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此,學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。)
2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式,探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如:(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘,為什么都能一一拒絕?
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料,你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人?
(4)你認(rèn)為,宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書(shū)方式,培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教的原則。)
3、匯報(bào)交流,深刻體會(huì)文章的思想感情,從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解,加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料,進(jìn)一步了解宋慶齡,加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文,你有什么感受,把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重愛(ài)戴
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“棉,照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字,寫(xiě)字,自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所表達(dá)的意思,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片,收集的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文,自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍,交流識(shí)字方法。(可以問(wèn)老師,同學(xué),或者查生字表)
2、點(diǎn)擊課文,讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流,鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。(教師注意提示“照,曬,收”是翹舌音,“躺,睛”是后鼻音)
b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”(棉),“人一口”(合)等等。
c、男生帶著女生讀生字,女生帶著男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。(1、小組朗讀 2、全班朗讀)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。注意提示(格式是左小右大,橫變提)
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試,朗讀課文
1、出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
2、學(xué)習(xí)課文2,3,4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的.語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔,所以奶奶覺(jué)著暖和。
4、朗讀課文6,7,8課文(1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀)
5、教師提問(wèn),深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
b、奶奶感到幸福嗎?為什么?
C、如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?(謝謝小峰,你是一個(gè)懂事的孩子。)
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩,體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰(板書(shū))
7、你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8、男生,女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文,并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。(注意情感升華)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
古詩(shī)誦讀:送元二使安西
教材處理思路:解詩(shī)題,明作者;抓字眼,明詩(shī)意;多誦讀,悟詩(shī)情
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文
過(guò)程與方法:感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼
情感態(tài)度價(jià)值觀:激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌中所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情.
教學(xué)課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一導(dǎo)入:
1.師:從古到今,人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的`難過(guò)。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
師板書(shū)課題
二學(xué)習(xí)古詩(shī):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
師:誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟?
1解詩(shī)題,知作者
2抓字眼,明詩(shī)意
3多誦讀,悟詩(shī)情
師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)
1.解詩(shī)題,知作者
、艓煟和ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?/p>
送元二使安西
送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府
⑵強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西
、驱R讀課題
2.抓字眼,明詩(shī)意
、艓煟赫(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以用鉛筆在旁邊做批注,寫(xiě)下你們的解釋或感受
、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí)
⑶匯報(bào)
渭城朝雨
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