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科學(xué)教案

時間:2023-11-07 09:07:15 教案 我要投稿

科學(xué)教案9篇(通用)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案9篇(通用)

科學(xué)教案 篇1

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量!衲軌騾^(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識:

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源!裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。

  情感態(tài)度與價值觀:

  ●能意識到能源的重要性!衲鼙Wo(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:

  請指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:

  這些物品都利用了哪些能量?

  請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):

  生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的

  師問:

  在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:

  同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報。

  師小結(jié):

  我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的',因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:

  對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):

  人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點就會少一點,這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險。所以,我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇2

  第一課 使用工具

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

  過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

  【教學(xué)重點】

  選用不同工具解決問題

  【教學(xué)難點】

  選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這個漂亮的`窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

  4、小組匯報:

  請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

  三、選用什么工具好

  1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

  1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

  2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

  3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

  分組發(fā)言共同評論。

  四、完成三項任務(wù)的工具選擇

  1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):

  對于簡單機(jī)械,我們還有什么問題想研究?

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識目標(biāo):知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu);了解心臟和血管的作用;探究心跳與哪些因素有關(guān)。

  科學(xué)探究目標(biāo):根據(jù)現(xiàn)象合理猜想,能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計等方法整理資料。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識;珍愛生命,并將學(xué)到的知識用于生活。

  教學(xué)材料準(zhǔn)備:

  1、模擬心跳實驗材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料;

  2、多媒體課件;

  3、聽診器、心跳測試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示聽診器,教師問:知道它是用來干什么的嗎?

  通過學(xué)生的交流,引入本課研究主題:心臟和血管(板書:心臟和血管)

  2、學(xué)生交流關(guān)于心臟想知道的問題。根據(jù)交流情況,引入下一環(huán)節(jié):認(rèn)識心臟。

  【通過讓學(xué)生思考聽診器的作用,引出心臟,引出本課的研究主題,這樣既直入主題、不浪費時間,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛!

  二、自主探究,認(rèn)識心臟。

  1、想一想,猜一猜

  根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗先讓學(xué)生猜測位置,在猜測中發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生:摸一摸,你的心臟在哪里?試著說一說它的樣子。

  課件出示心臟模型、位置。

  師生交流總結(jié):心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。

  【通過學(xué)生猜測,摸一摸,找出心臟的位置,最后出示課件,師生共同總結(jié)出心臟的位置、大小、形狀。學(xué)生在親身感受中驗證自己的猜想,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!

  2、摸一摸、聽一聽

  對照著大屏幕,再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺?

  學(xué)生自己摸摸心臟,感受心跳。

  指導(dǎo)正確使用聽診器的方法:將聽筒置于耳內(nèi),用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學(xué)可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置,靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。

  學(xué)生用聽診器聽心跳。

  學(xué)生交流聽到的聲音,師生共同總結(jié):有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。

  【這個環(huán)節(jié)設(shè)計是想通過聽診器,讓學(xué)生清晰的聽到心跳,在聽中感受心臟,學(xué)生對這個實驗的興趣很濃厚,但一定要給學(xué)生講解聽診器的正確使用方法,才能讓學(xué)生更好的實驗!

  3、看一看,做一做

 。ㄕn件出示心臟跳動)大家看一看,說一說:心臟是怎樣跳動的?學(xué)生交流

  師生用手勢模擬心臟的跳動,共同總結(jié):(比劃)我們把這樣叫收縮,這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。(板書:心臟收縮、舒張)心臟每收縮和舒張一次,我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。

  【上面一個環(huán)節(jié)學(xué)生利用聽診器感受心跳,但心臟到底是怎么跳的,學(xué)生不是很明了,于是我利用了課件給學(xué)生最直觀的心臟跳動,并在觀察的同時引出心臟的收縮和舒張,最后為了更形象的展示心跳,我設(shè)計了讓學(xué)生用手勢表示心跳,學(xué)生在玩手勢的.同時,加深了對心臟跳動的理解!

  4、剖一剖,看一看

  師出示豬心臟解剖圖,看其內(nèi)部構(gòu)造。

  【在上面幾個實驗的基礎(chǔ)上,適時的拋出問題“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎?”將學(xué)生帶入心臟內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)中,接著通過豬心臟解剖圖,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識心臟的構(gòu)造。】

  課件出示心臟內(nèi)部構(gòu)造:心臟是具有強(qiáng)有力的肌肉構(gòu)成的,內(nèi)部是空的,可以分為四個腔——左心房、左心室、右心房、右心室;

  小組合作,互相指出同桌的四個腔的位置。

  小組交流,在交流中強(qiáng)化四腔。

  【在第二個大環(huán)節(jié)的設(shè)計中,通過教師適時拋出的問題及幾個活動的設(shè)計,同學(xué)們在愉快的氣氛中,認(rèn)識了心臟的形狀、大小、位置、構(gòu)造!

  三、探究心臟和血管的作用

  (一)了解心臟跳動

  1、猜想心跳作用。

  學(xué)生猜測,交流。

  2、師:同學(xué)們認(rèn)為心跳的作用是輸送血液到全身,到底是不是?用什么方法驗證?

  學(xué)生交流。

  提供實驗材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料

  小組商討“設(shè)計一個演示心臟跳動的模擬實驗”實驗方案,并在班內(nèi)交流。

  3、實驗補(bǔ)充完善后,分組實驗。

  小組到前面演示實驗,并交流實驗結(jié)果。

  4、師生共同演示實驗,在演示中得到理論的提升。最后學(xué)生自己歸納總結(jié)出心臟的作用:心臟收縮,將血液輸送到全身各處,心臟舒張,將血液運回心臟。

  【在課堂上,教師不能代替學(xué)生思考,或是直接給出結(jié)論,只是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的作用,讓學(xué)生在動手實驗中得出結(jié)論,學(xué)生理解的更為透徹,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)!

  (二)認(rèn)識血管

  猜想人全身有幾種血管

  通過課件形象揭示三種血管。

  理論提升:我們來看人體全身血管圖,把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。(動脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣,一般用紅色表示),把血液送回心臟的血管叫靜脈。(靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳?xì)獾葟U物,一般用藍(lán)色表示),連接動脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細(xì)的布滿全身各處的是毛細(xì)血管。(板書:毛細(xì)血管)。

  學(xué)生看完課件,師生共同完成板書:血管有動脈、靜脈、毛細(xì)血管,用紅筆板畫動脈血管,用藍(lán)色板畫靜脈血管。

  【適時利用多媒體手段,給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好的理解認(rèn)識三種血管!

 。ㄈ┙颐苎貉h(huán)

  1、畫血液循環(huán)圖。各小組先想一想,用箭頭在血液循環(huán)模板畫出,血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動的,用箭頭在圖上劃出血液流動方向。師巡回指導(dǎo)。

  2、學(xué)生上臺展示,揭密血液循環(huán)

  找兩個小組的同學(xué)說說他們的想法。

  師總結(jié):心臟的構(gòu)造以及血液循環(huán)是非常復(fù)雜的,同學(xué)們能想到這么多,很不簡單。

  看屏幕電影:血液在人體內(nèi)到底是怎樣循環(huán)流動的呢?我們再來看個影片。(課件插播血液循環(huán)小電影)看了剛才的資料,結(jié)合自己的身體相互說說,血液在心臟和血管之間怎樣循環(huán)流動。

  【讓學(xué)生自己動手畫血液循環(huán)圖是基于學(xué)生對已有知識的理解與猜測,在猜測后給予正確的引導(dǎo),學(xué)生的理解會更深入,記憶會更加牢固。】

  四、測脈搏,探究影響心跳快慢的因素

 。ㄒ唬└兄奶

  師生交流,除了用聽診器聽心跳,你知道還可以怎么測心跳?

  找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動?(生:手腕、脖子、頭)

  師生共同總結(jié):脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。

  【有了前面學(xué)過的知識,學(xué)生不難猜測出脈搏是因為心臟收縮和舒張引起的!

  (二)測心跳,了解影響心跳快慢的因素

  1、測半分鐘心跳數(shù),然后將測得的數(shù)據(jù)乘以2記錄下來。

  比較數(shù)據(jù),找發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生交流:每個人的心跳是不一樣的。

  學(xué)生討論、交流:心跳的快慢和什么有關(guān)呢?

  2、老師質(zhì)疑:剛才我也測了一下自己的心跳,一分鐘86次,我平常的心跳一般是75次,這是怎么回事?

  學(xué)生猜測原因:可能是因為太緊張的緣故;或許是心情激動。與情緒有關(guān)。

  師:你在什么情況下還感到過心跳與平時不一樣?

  生自由回答(激動,批評、看恐懼片等等。)

  師:現(xiàn)在誰能總結(jié)一下,心跳的快慢和什么有關(guān)呢?學(xué)生總結(jié)。

  提升:人在情緒激動、從事勞動或體育運動時,需要的氧氣多,血液循環(huán)就要加快,所以心跳就會明顯加快。另外,不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人,心跳會有所不同,少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學(xué)會了摸脈搏的方法,平時就可以用這種方法檢查自己的健康情況。

  【學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的提升!

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、在故事情境中,感知梯形的特征。

  2、通過找一找、比一比、玩一玩,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件《圖形王國的故事》。

  2、蜘蛛拼圖操作材料若干。

  3、正方形、長方形、三角形的彩色手工紙若干。

  4.紙板裁割成的圖形若干。

  活動過程

  一、在故事情境中引出梯形,激發(fā)幼兒的探索興趣

  1、講述故事《圖形王國的故事》。

  2、關(guān)鍵提問:

  (1)咦?這里少了誰?

  (引導(dǎo)幼兒快速觀察,在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀,并鼓勵他們大膽表述。)

  (2)梯形弟弟在干什么?

  (要求幼兒觀察畫面,嘗試通過人物的動作、表情描述畫面,引入“捉迷藏”的尋找游戲。)

  (3)如果你們遇到梯形弟弟,會對他說什么?

  (引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽表達(dá),在勸說“梯形”的過程中,換位思考,感受家人關(guān)愛、牽掛孩子的情感。)

  二、在找找、玩玩中,加強(qiáng)感知,進(jìn)一步掌握梯形的主要特征

  1、第一次尋找比較,感知梯形的主要特征。

  關(guān)鍵提問:

  (1)請出一個三角形和梯形比一比,它們有什么不一樣?

  (教師出示九宮格,讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形,說說三角形與梯形的不同,初步感知梯形“有四條邊、四個角”的特征。)

  (2)正方形、長方形為什么不能稱梯形呢?

  (教師出示不服氣的正方形、長方形,鼓勵幼兒觀察正方形、長方形和梯形的區(qū)別,嘗試描述區(qū)別,感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征,說服不服氣的形狀們。)

  2、第二次尋找比較,鞏固對梯形主要特征的認(rèn)識。

  關(guān)鍵提問:

  這些梯形長得一樣嗎?哪里不一樣?

  (出示九宮格,幼兒在眾多形狀中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形,嘗試描述不同梯形的.特征,結(jié)合生活經(jīng)驗,展開想象,說說這些梯形像什么,通過對對邊形態(tài)的感知,鞏固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征。)

  3、蜘蛛拼圖游戲,經(jīng)驗運用。

  關(guān)鍵提問:

  (1)這一次梯形躲到哪去了?

  (出示蜘蛛拼圖,提出操作要求。開始幼兒可能會遇到很多相似梯形的干擾,可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動蜘蛛網(wǎng),調(diào)整觀察角度,根據(jù)梯形的特征,比一比,找出梯形。)

  (2)看一看,這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。

  (在集體驗證中,幼兒觀察黑板上的“梯形”,大膽糾錯和辯論,再一次鞏固對梯形特征的認(rèn)識。)

  三、折出梯形,體驗圖形游戲的樂趣

  1、示正方形、長方形、三角形的彩色手工紙:瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?

  (請幼兒再一次自主探索,根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗證,結(jié)合已有經(jīng)驗,動手嘗試折出梯形,送到“梯形”小房子里,體驗圖形游戲的樂趣。)

  2、延伸活動:拼圖游戲

  瞧,梯形請來了好多兄弟姐妹,我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!

科學(xué)教案 篇5

  第一單元 沉和浮

  1 物體在水中是沉還是浮

  2 沉浮與什么因素有關(guān)

  3橡皮泥在水中的沉浮

  4 造一艘小船

  5浮力

  6 下沉的物體會受到水的浮力嗎

  7 馬鈴薯在液體中的沉浮

  8 探索馬鈴薯沉浮的原因

  第二單元 熱

  1熱起來了

  2給冷水加熱

  3 液體的熱脹冷縮

  4 空氣的熱脹冷縮

  5金屬熱脹冷縮嗎

  6 熱是怎樣傳遞的.

  7 傳熱比賽

  8 設(shè)計制作一個保溫杯

  第三單元時間的測量

  1 時間在流逝

  2 太陽鐘

  3 用水測量時間

  4 我的水鐘

  5 機(jī)械擺鐘

  6 擺的研究

  7 做一個鐘擺

  8 制作一個一分鐘計時器

  第四單元地球的運動

  1 晝夜交替現(xiàn)象

  2 人類認(rèn)識地球及其運動的歷史

  3 證明地球在自轉(zhuǎn)

  4 誰先迎來黎明

  5 北極星“不動”的秘密

  6 地球在公轉(zhuǎn)嗎

  7 為什么一年有四季

  8 極晝和極夜的解釋

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

  2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗,產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

  3、說出花的各組成部分的名稱,在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程,并用畫的形式記錄下來。

  教學(xué)重點:觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

  教學(xué)難點:知道油菜花的各部分組成名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生個人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過程的圖片。

  教學(xué)過程

  一、引入

  春天到了,油菜花開了,桃花開了,蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告:創(chuàng)造新生命的工作開始了!同學(xué)們,平時有認(rèn)真地觀察過花嗎?今天開始,我們一起來了解花的世界好嗎?

  二、探究過程

  1、觀察一棵油菜。

 。1)出示一顆油菜,說說油菜長得怎么樣?

 。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

 。3)從油菜上摘一朵油菜花。

  2、觀察一朵油菜花。

  (1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

  (2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個部分。

  關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序;

  關(guān)于油菜花各部分的分類擺放

  關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

  (3)交流。

  (4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

  3、觀察一棵油菜的花。

  (1) 一棵油菜上的`花是同時開放的嗎?

  (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?

  (3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?

  4、觀察并推測花蕾的變化。

 。1)觀察一個花蕾;把這個花蕾畫下來。

  (2)推測這個花蕾未來的變化;說說推測依據(jù)。

 。3)畫除花蕾未來變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。

 。4)課后尋找一個花蕾進(jìn)行實證性觀察。

  5、交流與小結(jié)。

  (1) 關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?

  (2) 對于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?

  三、小結(jié)

  板書設(shè)計:

  2.1 油菜花開了

  1、觀察一棵油菜

  2、觀察一朵油菜花

  3、觀察一棵油菜的花

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇7

  科學(xué)概念

  讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動,探究生活中、身邊的巖石和礦物。

  過程與方法

  讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

  情感態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

  教學(xué)重點:理解巖石和礦物對人類的.作用。

  教學(xué)難點:會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  以小組或個人為形式,課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動;同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

  教學(xué)過程:

  1、課前調(diào)查研究活動。

  調(diào)查人員:

  調(diào)查地點:

  調(diào)查結(jié)果

  生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物

  2、課堂進(jìn)行資料整理活動。

  3、科學(xué)討論會開始。

  “猜一猜”活動。

  這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家猜猜它的名稱。

  說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

  介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

  分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱

  冶煉金屬

  建筑材料

  生活用品

  醫(yī)藥

  在這一過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

  4、保護(hù)我們的巖石與礦物

  你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎?

  盡可能讓學(xué)生多說說,教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片,幫助學(xué)生了解。

  礦物開采完后,還有可能再產(chǎn)生出來嗎?

  在這一環(huán)節(jié)中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像,加深學(xué)生的情感體驗。

  我們應(yīng)該怎么做呢?

  5、總結(jié)

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

  2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

  2通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

  2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

  【教學(xué)重點】植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

  【教學(xué)難點】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。

  教師準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程

  一、聚焦

  1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。

  2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)

  3.提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

  二、觀察各種各樣的葉

  1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。

  2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

  3.知道了葉的.名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

  4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

  5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

  6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點,讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。

  三、觀察同一棵植物的葉

  1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。

  2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。)

  四、畫一片葉(活動手冊)

  1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

  2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時,可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

  五、拓展

  做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

科學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解太陽能與人類活動、生存、發(fā)展的關(guān)系。

  2.知道太陽能對人類的作用,并體會到人類開發(fā)新能源的重要。

  3.通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  4.通過課前對相關(guān)資料的查找,培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

  5.認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

  6.了解人類對太陽能的利用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影儀、學(xué)生收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。

  2.燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實驗的器材。

  第一課時

  一、指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對人類影響的事實。

  1.談話:同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢?今天我們這堂課就來研究這個問題。

  2.提問:太陽對人類的活動、生存和發(fā)展有哪些影響?

  3.學(xué)生匯報,并闡明其依據(jù),教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。

  4.指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。

  5.提問:太陽對人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的?

  6.學(xué)生討論后匯報,教師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進(jìn)行總結(jié)。

  二、認(rèn)識太陽與人類活動的聯(lián)系

  1.提問:太陽與人類活動的聯(lián)系是怎樣的?

  2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后,教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動,通過同學(xué)的闡述解釋,讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動聯(lián)系的重要方面。

  3.談話:我們已經(jīng)弄清了太陽與動植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系,那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢?

  4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點,教師適時組織大家進(jìn)行評價,最終將這些觀點統(tǒng)一起來。

  5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與人類活動復(fù)雜的聯(lián)系,并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。

  6.教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。

  第二課時

  一、認(rèn)識太陽對人類的重要性。

  1.提問:如果沒有太陽,地球上的人類會怎樣?

  2.學(xué)生匯報各自觀點,教師適時組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評價,以完善和統(tǒng)一認(rèn)識。

  3.教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的推測,即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測,推測沒有太陽人類最終的結(jié)果是怎樣的。

  4.學(xué)生推測,并將推測表達(dá)記錄在教材第37頁下面的空白處。

  5.在學(xué)生自行推測記錄的基礎(chǔ)上,教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流,以統(tǒng)一認(rèn)識。

  6.教師小結(jié),將觀點落腳到讓學(xué)生認(rèn)識到,由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對人類生存的重要性。

  二、進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的實證研究1.談話:你能通過一個簡單的模擬實驗來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎?

  2.學(xué)生思考并提出各自開展模擬實驗說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的`想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動設(shè)計等方面給予積極肯定。

  3.提問:如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實驗,這個模擬實驗該怎樣做?實驗的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題?這一實驗的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題?

  4.學(xué)生匯報各自想法后,教師介紹實驗?zāi)M的方法:

 。1)在燒瓶里裝三分之一的水,用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口,裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng),下面放酒精燈;

 。2)在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯,杯口朝下,正對玻璃彎管出口;

 。3)點燃酒精燈,給燒瓶加熱,待水沸騰時,彎管口向玻璃杯中冒“白氣”;

 。4)玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴,由小水滴又形成大水滴,從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴,當(dāng)小水滴積聚成大水滴時就下落,形成“雨”。

  5.學(xué)生分組實驗體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。

  6.學(xué)生實驗完畢后,匯報其在實驗中的發(fā)現(xiàn)及思考。

  7.教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義,指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能,而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水;陸地上有了水,植物生長、動物繁殖,給了我們吃的、用的;水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源和航運之便,水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然,如果這一切缺少了太陽,其后果將是難以想象的糟糕。

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