語文教案5篇[優(yōu)]
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
通過《ie üe er》的學(xué)習(xí)之后,懂得復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母ie üe er
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.過程與方法:會在四線格內(nèi)抄寫ie復(fù)韻母。
3.情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好拼音的興趣。
教學(xué)重點:
復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)難點:
“ie”的發(fā)音,口型唇位到位,才能正確發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
出示:yi wu yu
。1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示j q x ü
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
5.指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
二、學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
3.教學(xué)ie的.發(fā)音,記清形。
出示ie
指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。ie和ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
4.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了ie,ye的發(fā)音及聲調(diào),要多讀多練。
四、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
板書設(shè)計:
ie ye
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、感受人們走搭石的畫面美;
2、感受搭石蘊含的人性美,感受上了年歲的人擺搭石的助人為樂的情懷,體會倆人走搭石的謙讓,年輕人的尊老愛老的美德;
3、通過有感情地朗讀,表現(xiàn)課文的美;
4、用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察我們的現(xiàn)實生活,說說自己看到的美麗的風(fēng)景。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,在課前我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,讀通了課文。在初讀這篇課文后,我的腦海里始終浮現(xiàn)出這樣的圖畫(出示情景圖)同學(xué)們看--(潺潺流水聲)這是個美麗的地方。(輕音樂起)這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺流動的小溪。溪水中有一排整齊方正的石頭,人們踩踏著石頭過小溪,這石頭就是搭石。在作者眼里,最美的就是這家鄉(xiāng)的搭石。ò鍟簶(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
二、提出疑問
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
齊讀句子。風(fēng)景是供觀賞的自然風(fēng)光、景物,作者家鄉(xiāng)的風(fēng)景是那么優(yōu)美、迷人,再讀。
作者認(rèn)為家鄉(xiāng)的搭石最美。(稍頓)你有什么問題想問嗎?
1、為什么說搭石構(gòu)成了一道風(fēng)景呢?
2、搭石美在哪里呢?
三、導(dǎo)學(xué)解疑
搭石美在哪里?這節(jié)課,我們一起去研究、一起去感受。
出示自學(xué)提示:
a.默讀課文2-4自然段。
b.想想:你是從哪兒體會到家鄉(xiāng)搭石的美,
把相關(guān)的句子用“--”劃出來。
c.把自己劃出來的句子有感情地讀一讀,想一想:那是一道怎樣的風(fēng)景?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況,收集信息。
1、看得見的風(fēng)光美
你從哪里看出了搭石美?
。ǔ鍪揪渥樱
一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
你從哪里讀出了美?①、②可以任意先說。
、僖恍腥俗叽钍,動作有什么特點?協(xié)調(diào)有序?(和諧一致,配合得當(dāng),動作整齊,不顯雜亂)
在這里是說前面的抬起腳來,后面的就緊跟上去,沒有人搶路,也沒有人突然止步。
我們也一起到搭石上去走走,男生走前面,讀“抬起腳來”;女生走后面,讀“緊跟上去”。
前面的--
男生:抬起腳來。
后面的--
女生:緊跟上去。
前面的--
男生:抬起腳來。
后面的--
女生:緊跟上去
前面的--
男生:抬起腳來。
后面的--
女生:緊跟上去
整齊的動作,伴隨著踏踏的聲音。這哪里是在行路啊,分明就是在舞蹈。再讀--
一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;
②你還從這段話哪里感受到了美?
清波漾漾,人影綽綽
(清澈明凈的水波在蕩漾.就是描繪水面波紋蕩漾的樣子;形容人影多,姿態(tài)美。)
請你描繪一下這樣的畫面。
抽2-3生描述。(清波,人影,清波人影)
學(xué)生描述后。
多美的畫面啊,請你讀讀句子。
、鄞钍,如同一排琴鍵,搭石上,人們靈巧的跳動著,水面上漾起粼粼波紋,人影、樹影、云的影子,散開了,又聚攏來了。這樣的景象真像一幅畫,真像一首小詩,出示:
一行人
走搭石的時候,
動作
是那么協(xié)調(diào)有序!
前面的
抬起腳來,
后面的
緊跟上去,
踏踏的聲音,
像輕快的'音樂;
清波漾漾,
人影綽綽,
給人
畫一般的美感。
誰愿意來讀讀這首綺麗的小詩?
我們一起像她這樣讀讀吧。
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道協(xié)調(diào)有序、和諧美好、如詩如畫、富有詩意、有聲有色、動靜結(jié)合、有動有靜 風(fēng)景。
2、讓人感動的心靈美
一行人走在搭石上,是一道如詩如畫的風(fēng)景,這是看得見的風(fēng)光的美。在課文中,更有一種看不見,卻讓我們感動的心靈的美,你有沒有發(fā)現(xiàn)?你從哪里感受到了?
學(xué)生找句子。教師出示:
上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
學(xué)生談感受。
把自己當(dāng)作那位擺搭石的大叔、大嬸,自由地讀一讀,體會一下大叔、大嬸的內(nèi)心想法。
大叔、大嬸擺搭石過程中有哪些動作?
、賱幼鳎悍畔抡襾泶钌咸
透過大叔、大嬸的動作,你猜猜他們可能會怎么想?
抽3-4生回答。
你談得真好,你已經(jīng)走進(jìn)了擺搭石的大叔、大嬸的心里,請你讀讀這個句子吧。
②內(nèi)心:滿意
擺好了搭石,老人感到滿意了,(老師劃出“滿意”),老人心里會怎樣想?
抽生說。
擺好了搭石,老人感到滿意,臉上會浮現(xiàn)出怎樣的表情?
抽生說。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注句首的“急著”)擺搭石前,大叔大嬸的神情是怎樣的?
急著要去辦的事情還沒辦好,為什么露出了會心的微笑?(和擺搭石相比,他們覺得這些事情都不重要,因為搭石關(guān)系到行路人的安全。)
、圻B詞:無論(連詞:不管;不論。假設(shè)條件關(guān)系的連詞,表示條件不同而結(jié)果不變)只要(連詞表示充足的條件,下文多與“就”或“便”呼應(yīng))一定(必然;確實無疑。)直到(一直到)才
擺搭石的老人心靈真美!你還從哪些詞獲得了這樣的感受?
學(xué)生談感受。(無論,不管大叔、大嬸遇到怎樣著急的情況,都會停下來,擺搭石。)
你設(shè)想一下,他們可能會遇到哪些著急的情況?(急著去看病,忙著走親戚,忙著接孩子放學(xué),忙著去趕集)
不管遇到什么情況,不管有多忙,都要停下來擺搭石。
他們心里總是裝著別人,總是為他人著想。這是金子般的心靈啊,讓我們一起來贊一贊他們吧,齊讀這句話。
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道 為他人著想、舍己為人、無私奉獻(xiàn)、一心為人、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心他人 風(fēng)景。
2、兩個人走搭石
你還從課文的哪個地方感受到了這種心靈的美?
學(xué)生找句子。教師出示:
如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
、倌銖闹懈惺艿搅耸裁?(互相謙讓、關(guān)系融洽、互相尊重、互敬互愛)
請你讀讀這句話。
多么和諧的一幕。
、趦蓚來過溪的人中有一個老人,又是怎樣的情景?
學(xué)生找句子。教師出示:
假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
、倌催@句話,你覺得哪個詞打動了你?(伏下)
請你做做伏下的動作。
是的,年輕人就是像這樣,恭敬地彎下腰,老人就能輕而易舉地爬上年輕人的背。老人就可以舒舒服服、安安全全地過小溪了。
、谶^了河,你需要老人給你道謝嗎?為什么?(這是理所當(dāng)然的事。按道理就該這樣。年輕人不需要老人的道謝,老年人不用給年輕人道謝,也許只是微微點頭一笑,或許只是和年輕人拉拉家常話。)
已經(jīng)過小溪的老人,他也曾經(jīng)年輕過,他也曾經(jīng)--
伏下身子背老人過去
這位年輕人,他將來也會變老,也一定會有年輕人--
伏下身子背他過去
透過這個伏字,你感受到了什么?(尊老敬老)
透過這一代又一代人的理所當(dāng)然,你感受到了什么?(尊老敬老已經(jīng)成為了人們的習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣)
在這里,在這溪邊的五、六個村子里,互相謙讓已經(jīng)成為了一種習(xí)慣,尊老愛老已經(jīng)成為了一種傳統(tǒng)。
根據(jù)老師的提示讀讀這段話,如果有兩個人面對面同時走到溪邊--
生讀:總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
假如遇上老人來走搭石--
生讀:年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
、勖刻煊卸嗌偃俗叽钍,假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石,假如
學(xué)生接著說。
有了這么多的假如,誰又會怎樣做,并且把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事呢?(抽3名學(xué)生口頭回答)
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道互相謙讓、尊老敬老、互相幫助、扶老攜幼、團(tuán)結(jié)友愛、民風(fēng)淳樸 風(fēng)景。
四、整體感受
1、自由地有感情地讀課文2-4自然段,感受搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景。
你覺得最美的是哪道風(fēng)景?學(xué)生自由說。(引發(fā)爭論,明白風(fēng)光之美需要人來欣賞,更需要人來營造。)
2、我們從搭石中,讀出了一道道美麗的風(fēng)景。(出示小詩)讀:
搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,
一行人走搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道如詩如畫的風(fēng)景,
一個人擺搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道一心為他人的風(fēng)景,
兩個人走搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道助人為樂的風(fēng)景。
家鄉(xiāng)的風(fēng)光美,
家鄉(xiāng)的人心靈更美!
五、回歸生活,說風(fēng)景
羅丹說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們身邊也有許多像這樣的一道道風(fēng)景,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請用“ ,構(gòu)成了 的一道 的風(fēng)景”的句式寫話。
學(xué)生說。(學(xué)校里拾紙屑,關(guān)門窗,擺放文具,走出教室時擺放凳子,上下樓梯協(xié)調(diào)有序,路隊整齊;校外公共汽車上,主動給老人、殘疾人讓座;家里父母孝敬老人,父母謙讓。)
同學(xué)們,到底什么是美?什么才最美?抽幾名學(xué)生作答。(高尚的品德,替他人著想,善良的心地)
所以,我們不光要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們更應(yīng)該用我們的雙手去營造生活中更多的美!下課!
板書:
搭 石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章中的重點詞語和句子。
2、理解作者給兩個兒子命名的深意,以及本文的寫作目的。
3、鑒賞文章引物托喻,字少蘊深的寫作特點。
教學(xué)重點:
1、理解文章中的重點詞語和句子。
2、理解作者給兩個兒子命名的深意,以及本文的寫作目的。
教學(xué)難點:鑒賞文章引物托喻,字少蘊深的寫作特點
教學(xué)方法:講解討論
教學(xué)過程:
一、介紹文章的寫作的背景:
慶歷六年(1046),蘇洵赴京應(yīng)制舉。盡管他才學(xué)可為“帝王師”,結(jié)果還是落榜了。他對科舉、對朝廷失去了信心,轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉(xiāng),寫了這篇寄寓深重的《名二子說》。時蘇軾11歲,蘇轍8歲。
蘇洵對兩個孩子寄予很大希望,他又對他們的生活道路充滿憂慮。《名二子說》正是通過闡釋為二子命名的深意,表達(dá)他對愛子的勸誡與勉勵的.。
二、分析課文:
1、第一段,“軾”名說。
“輪輻蓋軫,皆有職乎車,而軾,獨若無所為者”。車子的各部件,輪子、輻條、車蓋、軫木(車廂底部四面的橫木),就像各有職分,不可或缺,只有車前的軾木沒有實際用處。軾是車前的橫木,乘車人可將手俯按在上面,有裝飾車子的作用。所以,“去軾,則吾未見其為完車也”。行文幾度曲折而后揭出正題:“軾乎,吾懼汝之不外飾也”。蘇軾呀,我擔(dān)心的是你不注意外表的掩飾啊。蘇軾性格豪放,鋒芒畢露,從不知掩飾自己的觀點。自幼父親就看清了這一特點,勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。
2、第二段,“轍”名說。
“天下之車莫不由轍,而言車之功者,轍不與焉”。天下之車無不循轍而行,但論到車的功用卻沒有轍的份!半m然,車仆馬斃,而患亦不及轍”。轍無論功之福,也不遭仆斃之禍。“是轍者,善處乎禍福之間也。轍乎,吾知免矣”!爸狻保钦f蘇轍的性格會免于災(zāi)禍。一說“免”同“勉”,勉力、盡力的意思。善處于禍福之間,又能勉力向前,這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊,深沉不露,并能盡力王事,后位至尚書右丞、門下侍郎。
3、補充介紹:蘇洵寫《名二子說》十年后,送二子入京應(yīng)試,過成都辭別張方平,張出了六道題考兄弟二人,自己則于壁問密窺。兩人得題后,即各自思考。轍有疑問,指以問軾,軾舉筆倒敲幾案,意為“管子注”。又指第二題,蘇軾把第二題勾了,因為并無出處,開始答卷?纪旰螅瑥埛狡綄μK洵說:“二子皆天才,長者明敏尤可愛,然少者謹(jǐn)重,成就或過之。”
4、拓展思考:蘇軾兄弟處于北宋新舊黨爭、矛盾激烈的時代,而兩人立身之術(shù)不同。蘇軾性格“不外飾”,論事激烈,不為世容,幾次入朝,又幾次“積以論事,為當(dāng)軸者所恨”(《宋史?蘇軾傳》)而外任,還差點被殺。蘇轍遇事能自持論,不依附重臣,所以能自立而免禍!端问?蘇轍傳》說:“或謂‘軾稍自韜戢,雖不獲柄用,亦當(dāng)免禍’。雖然,假令軾以是而易其所為,尚得為軾哉?”“韜戢”就是“外飾”。確實,那種不可掩抑的英邁之氣,正是蘇軾之為蘇軾的特點!短K轍傳》論蘇轍“寡言鮮欲”“君子不黨”,這正是他能處于“禍福之間”“齒爵皆優(yōu)于其兄”的原因。知子莫如父,蘇洵早已預(yù)見到了這一切。
三、課堂討論與歸納:
1。試摹擬作者的口氣說說“軾乎,吾懼汝之不外飾也”“轍乎,吾知免矣”這兩句話的意思,然后談?wù)勛髡邔蓚兒子不同的希望。
“軾啊,我擔(dān)心你不注意外表的修飾。 薄稗H啊,我料知你能免除災(zāi)殃了!”
勸誡蘇軾多加外飾以免遭禍;勸誡蘇轍善處于禍福之間,又能勉力向前。
2。楊慎說作者“深知二子”,從這篇短文你能看出作者兩個兒子各有什么樣的性格特點?
蘇軾性格豪放,鋒芒畢露,從不知掩飾自己的觀點;蘇轍性格沖和淡泊,深沉不露。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識3個新偏旁:提土旁、雙人旁、夕字旁。
2.學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意,通過看圖學(xué)文,懂得小貓種魚收不到魚的原因,從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候,要動腦筋,不要生搬硬套人家的做法。
4.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,明白道理。
3.識字、寫字。
4.背誦課文。
教具準(zhǔn)備 圖片,田字格黑板,小黑板,音節(jié)卡片,生字、詞語卡片。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法,能看懂每一幅圖的意思,并能把幾幅圖聯(lián)系起來看,理解圖意。
(二)圖文結(jié)合,能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法,理解圖意。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題,導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚
讀題,解題。這是一篇看圖學(xué)文,從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚,能長出魚嗎?我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
(二)指導(dǎo)看圖一、圖二,初讀課文。
1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事,第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事)
2.出示圖一,這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)
(1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)
(2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)
(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里,阿姨往地里撒玉米種子)
3.出示圖二,這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)
(1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了,收玉米)
(2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯,收了很多的玉米)
(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯,到了秋季,收了很多玉米。)
4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子,第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯,到了秋季收了很多玉米)
(1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)
(2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。(學(xué)生自己練習(xí),同桌互相說)
(農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子,玉米長得很壯,到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)
5.同學(xué)們讀讀課文,看看哪個自然段是講的.這兩幅圖的事。(第1自然段)
(1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,能連成句子。
(2)指名讀,齊讀。
(三)指導(dǎo)看圖三、圖四,初讀課文。
1.出示圖三,問,圖上畫的是誰?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)
2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔種花生)
3.什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生,秋季花生成熟了)
4.農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣,收得多不多?(長得很茂盛,收得很多)
5.把兩幅圖的意思連起來說一說。
6.課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習(xí)讀一讀。
(1)學(xué)生自己練讀,讀準(zhǔn)音字,連成句子。
(2)指名讀,齊讀。
(四)指導(dǎo)看圖五,初讀課文。
1.出示圖五,圖上畫的是誰,他在干什么?(小貓種魚)
2.小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里,坐在坑邊想,到了秋天他會收到一大筐的魚)
3.讀第3自然段課文。
(1)學(xué)生自己練習(xí),同桌互相練讀。
(2)教師指名讀。
(五)讀全文,自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)圖文結(jié)合,學(xué)懂課文內(nèi)容,懂得詞義。
(二)知道小貓的錯誤是:看別人做什么,自己也做什么,不動腦筋,把事情做壞了。
(三)能正確、流利朗讀課文,練背課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)圖文結(jié)合,讀懂課文內(nèi)容,明白小貓為什么會做錯事的道理。
(二)練背課文。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
讀詞語卡片:種玉米地里花生很多他
(二)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,理解詞義。
1.教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)這個自然段有幾句話?講了誰的事?
(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。
(3)前半句講了誰?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述:前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?
、佟胺N”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書:種
、谵r(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)
、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒,收的是玉米棒子)板書:玉米
、茏x讀前半句。
(4)讀一讀后半句,想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)
、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎?(這是半句話,跟前半句合起來是一句話,前半句話里有誰(農(nóng)民)就可以了,后半句是接著說的,說的還是他<農(nóng)民>)
②后半句講的是在什么季節(jié),誰收到了什么。板書:收很多玉米
、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑,看圖說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了,地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)
師述:在春天播下種子,到秋天就可以收到許多的玉米,農(nóng)民心情怎么樣?
(5)讀一讀第1自然段,讀出農(nóng)民的高興心情來。
(6)練習(xí)背誦。
①根據(jù)問題練習(xí)背誦。
這個自然段有幾句話,講的誰把什么種在地里,到了什么時間,收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣,但是難度比填空背誦大。
、鄹鶕(jù)板書練習(xí)背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文,自讀課文。
(2)看圖,讀文,回答問題。
①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)?
、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)
、矍鞍刖渲v了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時間種花生?
板書:農(nóng)民種花生
、苻r(nóng)民怎樣種花生?(進(jìn)一步理解:“種”字)
、莺蟀刖渲v的誰?到了什么時間?收到了什么?
板書:到了秋天收花生
、揶r(nóng)民怎樣收花生?(看圖說說)
、咦x全句話,問:句子中的兩個“花生”各指什么說的?(農(nóng)民種的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)種的是種子,收的是果實。
、噢r(nóng)民收的花生“很多”,看圖說說怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果,地里還有很多沒有刨出來的)
、嶙x課文,讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4.練習(xí)背誦課文。
(1)第1自然段會背了,這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?
(2)自己背一背,指名背。
5..總結(jié)兩段,讀課文,回答問題。
(1)農(nóng)民在什么時間,把什么種在地里,到了什么時間,能收到什么?
(2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?(春種—秋收)
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)讀課文,想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對應(yīng)?
(2)讀第1句話,回答問題。
、傩∝埧匆娏耸裁?(看到農(nóng)民春天種下種子,秋天能收到很多果實)
、谒孕∝埦驮趺醋隽?(把小魚種在地里)
③小貓為什么要把小魚種在地里呢?(因為他看到農(nóng)民春天種了種子,秋天收了很多果實,他也想種上小魚,到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。
(3)讀第2句話,這句話講了小貓的想法,他是怎樣想的呢?為什么會有這樣的想法?
(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思,在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn))讀第2句話。
(5)問:小貓能收到很多小魚嗎?為什么?
、倩ㄉ、玉米是種在什么地方的?
、谛◆~生活在什么地方?在土地里能活嗎?
③小魚怎樣繁殖?
師述:玉米、花生是植物,植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物,它生活在水中,要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。
(6)看圖讀讀全段課文,說說小貓錯在哪里?(小貓看見農(nóng)民春天種下種子,秋天收到很多果實,他就學(xué)著種小魚,可他不動腦筋,不想想小魚在土地里是不能活的,更不會長出很多小魚的)
師述:小貓向別人學(xué)習(xí)是好的,但是不動腦筋,把別人的辦法生搬硬套到自己這里來,就不對了。
7.練習(xí)背誦。
(1)填空練習(xí)背誦。
小貓( )( )( ),把小魚( )( )( )( )。他想,到了秋天,( )( )( )收到( )( )( )( )。
(2)根據(jù)問題練習(xí)背誦。
①小貓干什么了?
、谛∝堅鯓酉氲?
(三)鞏固練習(xí)。
填空:
農(nóng)民種( ),收到( )。農(nóng)民種( ),收到( )。小貓種( ),收不到( )。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利朗讀課文,把握主要內(nèi)容。理清課文順序。
2、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語意義,主動積累詞語。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立法制和誠信意識,努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學(xué)重點:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立法制和誠信意識,努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學(xué)難點:聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
太陽給我們帶來了溫暖和希望,那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么?
二、理解課文,圍繞下面幾個問題,邊讀書邊思考:
1、指名說說事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
2、精彩片段分析。
庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是,只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲,依然沒有回應(yīng)。庫伯張開嘴,剛要叫第三聲,一個念頭忽然從腦中閃過。
從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中,讓我們認(rèn)識到庫伯原本沒有占有十美元的想法,
在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下,經(jīng)不起誘惑,閃出了錯誤的念頭。
可一走出教室,庫伯就后悔了。他竭力說服自己,那只是從地上撿到十美元;(撿到別人的財物不歸還失主就是非法占有,數(shù)額巨大就是犯法)但是,另一個聲音總是不斷提醒他:那不是撿的,是偷!整整一個下午,庫伯一直非常不安。
3、在這個過程中,丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機(jī)會的?(學(xué)習(xí)課文4~9自然段)。
4、只有庫伯嚇得心里亂跳,手掌出汗,生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來,像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪(違反《未成年人保護(hù)法》侵犯人身自由權(quán))出來。
5、丹尼斯的爸爸是警察,為什么不直接找出拿錢的孩子?發(fā)信封這個辦法好在哪里?(既給孩子改正錯誤的機(jī)會,又不傷他的自尊心)
三、合作與探究
討論:(1)從這件事情中,你看出丹尼斯的爸爸是個怎樣的警察和家長?
。2)庫伯是個怎樣的孩子?
。ㄏ仍跁嫌脵M線劃一劃,小組里討論,再班級匯報)
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲或者想法?班級自由發(fā)言
四、教師總結(jié)
丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機(jī)會,庫伯用特別的方式承認(rèn)了錯誤,同時體現(xiàn)了丹尼斯爸爸懂法、守法,不去侵犯一個未成年人的人身自由權(quán),并讓庫伯也懂得了做人的`道理:做錯了事要勇于承認(rèn)和改正,做一個誠實守法的小公民.后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子,也可以毀掉一個孩子一生,其實法制教育就這么簡單。
美元誘人,企圖占有(非法占有)
欲還鈔票,情況突變(知錯就改)
方法巧妙,承認(rèn)錯誤(懂法守法)
頒發(fā)嘉獎,歸還太陽(成就人生)
五、小練筆
你有犯錯誤的時候嗎?你是怎樣面對的?又是用什么方法改正的?請把你經(jīng)歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你又會怎樣做呢?請把你的感受也寫來。
六、作業(yè)布置
1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。
2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。
七、板書設(shè)計
19
裝在信封里的小太陽
丹尼斯爸爸
————————懂法守法,保護(hù)孩子
庫伯————————————知錯就改,成就人生
【語文教案】相關(guān)文章:
語文教案07-20
(精選)語文教案08-06
(精選)語文教案08-17
語文教案(經(jīng)典)08-10
《語文園地》教案02-21
語文樂園教案06-08
語文《絕招》教案03-31
語文教案(精選)10-16
[精選]語文教案10-15
語文教案[精選]10-19