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高中歷史必修3教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的高中歷史必修3教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史必修3教案1
教學(xué)目標
一、知識與能力
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。
二、過程與方法
教師還要精心設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。
問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略;
情境教學(xué)法：學(xué)生角色扮演，神入歷史。
三、情感態(tài)度與價值觀
啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：
1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。
2、關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強意志，樹立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3、領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
教學(xué)重難點
重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響
難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：圖片(東西方人民對神的敬畏)，再聯(lián)系所學(xué)知識，回顧第一單元學(xué)習(xí)的董仲舒的新儒學(xué)體系內(nèi)容“君權(quán)神授”和西方古代史，讓學(xué)生總結(jié)出東西方人民將對神的'敬畏轉(zhuǎn)移到了他們那個時代的君主身上。
再展示圖片(英國資產(chǎn)階級革命中查理一世被送上斷頭臺)，同學(xué)們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學(xué)生總結(jié)。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺?這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化?今天我們共同來學(xué)習(xí)第七課，來一探究竟。
一、啟蒙運動的含義
啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產(chǎn)階級掀起的一場反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動。
二、啟蒙運動興起的背景
讓學(xué)生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。
1.經(jīng)濟：資本主義進一步發(fā)展
(17-18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經(jīng)濟基礎(chǔ))
2.政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫
英國資產(chǎn)階級革命的影響
3.思想：文藝復(fù)興、宗教改革的推動
4.科學(xué)：自然科學(xué)的發(fā)展，提高了人們的自信
(自然科學(xué)的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)
5.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發(fā)展
三、啟蒙運動的主要內(nèi)容
(組織學(xué)生閱讀教材，共同總結(jié))
1、核心思想：理性——判斷是非的標準
2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、平等
四、性質(zhì)：一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動
五、啟蒙運動的發(fā)展歷程
1、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學(xué)生)
霍布斯：國家不是根據(jù)神的意志而是人們通過社會契約創(chuàng)造的;君權(quán)不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有財產(chǎn)是人權(quán)的基礎(chǔ)，沒有私有財產(chǎn)無人權(quán)可言;政權(quán)形式上，贊成君主立憲制，主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)利應(yīng)分屬議會和君主。
2、高潮——法國(18世紀)
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭
3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界
高中歷史必修3教案2
教學(xué)準備
教學(xué)目標
知識與技能
1.識記：掌握理性的概念;記憶啟蒙思想家杰出的代表伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思想主張;了解康德繼承和弘揚法國啟蒙思想。
2.理解：啟蒙運動是資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展的產(chǎn)物，實質(zhì)是資產(chǎn)階級思想文化運動;理解啟蒙思想家的觀點：“天賦人權(quán)”、“三權(quán)分立”、社會契約論和人民主權(quán)論。
3.運用：運用所學(xué)知識分析法國為什么是啟蒙運動的中心地;比較啟蒙運動和文藝復(fù)興運動的異同。
過程與方法
1.情景再現(xiàn)。
2.圖片解說。
3.分析討論。
4.探究學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀
1.學(xué)習(xí)啟蒙思想家反對封建專制追求民主的斗爭精神。
2.通過對法國啟蒙思想所產(chǎn)生影響的分析，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。
教學(xué)重難點
重點與難點
重點
啟蒙運動是宣傳理性主義的資產(chǎn)階級思想解放運動;理性主義是人文主義思想的進一步弘揚。
難點
關(guān)于啟蒙思想家的觀點：天賦人權(quán)論、社會契約論、人民主權(quán)論、三權(quán)分立學(xué)說。
教學(xué)過程
新課學(xué)習(xí)
“啟蒙”就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動的爆發(fā)并不是偶然的，它為什么會爆發(fā)，當(dāng)時社會具備了哪些條件呢?
展示圖片18世紀的法國
一、新時代的到來
背景：1.政治：英國完成了資產(chǎn)階級革命，確立了君主立憲制度。對君主專制的否定，對法國起了啟示和榜樣作用。
2.經(jīng)濟：資本主義的發(fā)展。自14～15世紀資本主義萌芽在意大利出現(xiàn)，到17～18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)。
3.科學(xué)：在十七八世紀，自然科學(xué)有了突飛猛進的發(fā)展，啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學(xué)中尋找理論根據(jù)和思想方法。
4.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。
以上這一系列的因素就促成了理性時代的到來。
所謂“理性”即人的`思考和判斷。它強調(diào)凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權(quán)利。
二、法國的啟蒙思想家
1.性質(zhì)和主要內(nèi)容
這場運動是在14---16世紀歐洲文藝復(fù)興運動所宣揚的人文主義的基礎(chǔ)上，又向前深入發(fā)展的一次思想文化運動。啟蒙運動是又一次資產(chǎn)階級思想文化運動。啟蒙思想家們抨擊天主教會的權(quán)威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平等，號召人們用理性的力量努力構(gòu)建一個更符合理性與人性的社會。啟蒙運動的核心是“理性”。
啟蒙運動興起于英國，在法國達到高潮，法國的啟蒙思想家們進一步完善了啟蒙思想，促成了啟蒙運動的發(fā)展，推動了歐美的思想解放運動，并對全世界產(chǎn)生了重大影響。
2.主要的思想家和成就
【問題】法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人?他們各自的主張是什么?有何異同點?啟蒙運動擴展時期代表人物是誰?其主張是什么?
展示圖片伏爾泰
(一)伏爾泰：法國啟蒙運動的領(lǐng)袖。
第一，他的思想主要表現(xiàn)在：
1.抨擊天主教會。
2.反對君主專制，倡導(dǎo)君主立憲制。
3.提倡“天賦人權(quán)”。
4.相信法律以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。
第二，代表作：《哲學(xué)通信》《路易十四時代》。
展示圖片孟德斯鳩
(二)孟德斯鳩
第一，代表作：《論法的精神》。
第二，主要主張：
1.反對君主專制，主張君主立憲制。
2.提出了“三權(quán)分立”學(xué)說。孟德斯鳩最突出的貢獻是對資產(chǎn)階級的國家和法的學(xué)說作出了卓越貢獻。他在代表作《論法的精神》中，發(fā)展了洛克的分權(quán)學(xué)說，更明確地提出了立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)三權(quán)分立的原則。
請問，“三權(quán)分立”學(xué)說的矛頭直指什么?(封建專制主義)省三權(quán)分立”的成功實踐有哪些?(美國《1787年憲法》《中華民國臨時約法》)
3.提出國家的法律不能違背人的理性，法律是理性的體現(xiàn)。
展示圖片盧梭
(三)盧梭：對法國社會進行了更嚴厲的批判。
第一，主要代表作：《社會契約論》。
第二，主要觀點(思想)：
1.“社會契約論”和“人民主權(quán)”說。(反對君權(quán)神授)
2.認為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。
展示思想加及其主要觀點
歸納相似點
都反對君主專制，否定教權(quán)主義，提倡民主政治、自由平等。
三、啟蒙運動的影響
【講述】第一，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。
第二，破除了人們對天主教會和封建統(tǒng)治的迷信，解放了思想，人的權(quán)利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
第三，啟蒙運動為法國大革命作了充分的思想準備。
第四，啟蒙運動所宣傳的天賦人權(quán)、三權(quán)分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產(chǎn)階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本;這個運動還直接影響了一些歐洲的封建專制君主，他們都借助“開明專制”來維護自己的統(tǒng)治。
第五，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。
第六，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
【探究】文藝復(fù)興和啟蒙運動的比較
【歸納】
高中歷史必修3教案3
基礎(chǔ)知識目標：
漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。
能力培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。
情感態(tài)度價值觀：
進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。
教學(xué)重點：
尊儒術(shù)興太學(xué)、開發(fā)邊疆。
教學(xué)難點：
“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問：
1、講的是漢朝哪個皇帝的故事？
2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？
歷的'漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。
二、教授新課：
歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的？
�。ㄕ故荆h武帝在文治方面做的如何？
用5分鐘的時間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟面臨的問題？有什么措施？起什么作用？各組學(xué)生相互提問、解答。
政治：王國問題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強中央集權(quán)。
�。▎枺┡c景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。
�。ㄟ^渡）但是，削弱王國實力的做法，在當(dāng)時招來了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理？
思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”（廢除諸子百家的學(xué)說，惟獨推崇儒家學(xué)說。）興辦太學(xué)，推行儒家教育�？磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠。
經(jīng)濟：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）→原因→作用：經(jīng)濟上一統(tǒng)于皇帝。
（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？
這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰�！疤熳印币辉~由此而來。
�。ㄟ^渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？
文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅實的政治、經(jīng)濟基礎(chǔ)，國力強盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ龋粷h朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎(chǔ)。
回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。
高中歷史必修3教案4
課程目標
1、知識目標：了解梭倫改革的背景、措施和影響;
2、能力目標：理解梭倫改革應(yīng)對貴族反對的策略及現(xiàn)實性，財產(chǎn)等級制度改革不能帶來真正的平等、以及公民權(quán)利提高的進步意義和局限性;為什么說梭倫改革為雅典民主政治的形成奠定了基礎(chǔ)?
3、情感目標：通過對改革背景的分析，使學(xué)生認識到順應(yīng)潮流，實事求是，改革就能成功;通過對改革內(nèi)容的分析，使學(xué)生認識到進行一場社會變革來調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的因素，從而更好的促進生產(chǎn)力發(fā)展。
學(xué)習(xí)重點梭倫改革的背景、內(nèi)容和評價。
知識鏈接必修一《古希臘羅馬的'政治制度》
知識導(dǎo)學(xué)
一、梭倫改革的背景：
(一)雅典的自然條件(梭倫改革的背景1)
(1)環(huán)境優(yōu)越：位于，有小塊平原;多山靠海、多天然良港;
(2)資源豐富：盛產(chǎn)、、優(yōu)質(zhì)陶土和等;
(3)交通便利：有天然良港港。所有這些對農(nóng)業(yè)、工商業(yè)發(fā)展十分有利。
(二)貴族政治與社會xx(梭倫改革的政治背景2)
1、城邦國家的雛形：
(1)在“時代”，部落或氏族間，長期紛爭不休。大約在公元前9～前8世紀，這些部落逐漸統(tǒng)一，設(shè)立以為中心的中央議事會和行政機構(gòu)，出現(xiàn)了的雛形。
(2)雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾：
�、僬紊希紦�(jù)了首席執(zhí)政官等重要職位，還把持了作為決策機關(guān)、監(jiān)察和審判機關(guān)的長老會議。公民大會(代表平民)沒有實際權(quán)力。
�、诮�(jīng)濟上，掌握了大部分財富，他們盤剝平民。許多平民無力還債，不得不為債主耕種土地，把收成的六分之五作為地租交給債主，自己只能保留六分之一，因此被稱為“”。如果還不起債務(wù)或交不起地租，他本人及家屬就會淪為債務(wù)奴隸。
平民的反抗：貴族的專橫和壓榨，激起了平民的反抗。公元前632年，發(fā)生主要由平民參加的武裝_，這次_雖然最后被鎮(zhèn)壓，但給貴族統(tǒng)治敲響了警鐘，雅典統(tǒng)治者后來不得不調(diào)整統(tǒng)治政策。
(三)工商業(yè)發(fā)展(改革的經(jīng)濟背景)
公元前8世紀以后，雅典工商業(yè)得到發(fā)展。隨著經(jīng)濟實力的日益壯大，對舊貴族的政治專權(quán)越來越不滿，展開了要求的斗爭。社會各階級出現(xiàn)分化：因為占有平原地區(qū)的大片沃土，被稱為“平原派”，主張維護貴族寡頭政治，以鞏固自身的既得權(quán)益。深受債務(wù)奴役之苦，他們大都住在山區(qū)，被稱為“山地派”，主張實行激進的民主政治，進行徹底的社會變革。
一般住在沿海地區(qū)，被稱為“海岸派”，他們在經(jīng)濟上主要關(guān)注，掠奪外邦奴隸與財產(chǎn);政治上要求打破“”的政治專權(quán)，分享權(quán)利，主張實行溫和的改革�！芭伞焙汀芭伞惫餐哪繕耸欠磳F族專權(quán)，改革呼聲日益強烈。
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