語文二年級下冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語文二年級下冊教案,歡迎閱讀與收藏。
語文二年級下冊教案1
教學目標:
1、理解“愿望”的含義,明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。
2、朗讀中體會詩歌的韻律美感,有感情地朗誦背誦小詩。
3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。
4、激發(fā)孩子的詩性,能模仿著寫幾句小詩。
教學過程:
一、 談話導入
板書“愿望”認讀,說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望:完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望,大自然中美麗的花兒,飄浮的云彩,唱著歌兒的小河,碧綠的樹木,可愛的雪人……也都有自己的愿望,會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》
二、 檢查初讀情況。
1、 出示詞組,讀一讀。
金色的.小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望
明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望
淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢
2、 分小節(jié)讀詩歌,幻燈出示。
3、 說說讀后自己知道了:( )的愿望是( )。
三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌,看你會有什么發(fā)現(xiàn)?學生讀,尋找異同。
1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>
2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望,用的詞語是一樣的。
3、行數(shù)一樣。
4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣,讀起來上口
5、他們的愿望都是想幫助人們等。
師:怪不得他們的愿望是如此美麗啊!
四、 分小節(jié)有感情地誦讀。
1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié),邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象,冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。
2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦,當堂展示。(加動作,配樂等)
五、 練習仿寫
剛才我們找到了這首詩的許多相同點,后面都有省略號,省掉的會地什么呢?出示填空夏天:( )的太陽? ( )的花裙
秋天:( )的樹葉 ( )的果實
春天:( )的蝴蝶 ( )的小鳥
六、做個小詩人寫下來。
語文二年級下冊教案2
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標
1、學會本課14個生字,理解15個新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
4、能有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點:讀懂按時間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>
教學難點:背誦第2自然段。
四、教學準備
中國地圖,課文錄音、梯田圖片。
五、教學時間:
2課時
第1課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習生字新詞。
2、學習課文第1段,知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。
3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
。ǘ┙虒W過程
1、出示課題,讀題。提出預習要求:
。1)自由讀課文,思考問題:葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?
。2)自學生字新詞,不理解的詞語劃出來。
(3)把課文讀正確。
2、檢查與學習。
(1)葡萄溝在什么地方?
、僮x準三個帶點的生字:新疆吐魯番
、诔鍪就卖敺、葡萄溝、新疆3個詞,請同學按從小到大的順序排列起來。
、鄢鍪局袊貓D,教師指出吐魯番的位置。
。2)吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎?為什么?
、僮屑氉x第1自然段,說說自己的收獲。
、诮涣饔懻。
要點:
a、葡萄溝不但出產(chǎn),而且盛產(chǎn)。
b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c、聯(lián)系上下文理解:盛產(chǎn)。
d、有一個頓號。
、壑笇в懈星榈乩首x第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
(1)播放課文錄音。
。2)讀準生字,給正確的讀音打√。
涼棚(pénɡ
pónɡ)好客(hǎo
hào)蔭房(yīn
yìn)
。3)讀通長句子,注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會扛下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
、谙募荆艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習。
。1)抄寫生字新詞。
。2)正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2、指導有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點:
1、重點練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2、準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感,是教學的難點所在。
教學過程:
1、提出學習目標
。1)導入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。(板書:葡萄溝)
。2)學習最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書:好地方)
。3)提出課時學習目標
為什么說葡萄溝真是個好地方?這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。
2、學習第一自然段
。1)指名讀,其他同學思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,
。2)指名回答思考題。(板書:盛產(chǎn)水果)
盛產(chǎn)是什么意思?出產(chǎn)水果很多,可說盛產(chǎn)——出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?
(3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)
說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
。4)小結:葡萄溝是個怎樣的好地方?
過渡:葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方,而且也是個景美人美的地方。
3、學習第二自然段
。1)默讀這一自然段,編好句序。
。2)再次默讀,想一想,這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?你是從哪些詞看出來的?用——劃一劃這些詞。
交流、討論思考題,提醒學生注意這時候也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看,這段話是從第幾句開始,按時間順序排列的?
。3)學習第二句
、僦缸x,其他同學思考:這句話寫什么時候,什么怎么樣?
根據(jù)回答板書:夏季枝葉茂密
、谀銖哪男┰~與看出枝葉長得很茂密?枝葉怎么會像涼棚?
、墼诹胰昭籽椎南募荆斈銇淼狡咸褱,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么感覺?(涼快、愜意)
帶著舒暢的心情讀句子。讀時,重音讀哪一個詞?(涼棚)
自由準備后,再指讀。
。4)學習第三句
、僮杂奢p聲讀句子,想一想,這句話主要講:什么時候,什么怎么樣?
。ǜ鶕(jù)回答板書:秋季葡萄)
②哪些詞寫出了葡萄的美麗?
、壑乩斫馕骞馐囊馑。
。ò鍟何骞馐淮蟠淮蟠
a、五光十色描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)
b、在文中,把五光十色換成五顏六色,行嗎?為什么?
。ㄎ骞馐粌H寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收)
、苤笇Ю首x。
秋季,當我們再次來到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指讀——齊讀
、菪〗Y:不管是夏季,還是秋季,葡萄溝的景色總是那么美麗。
。ò鍟壕吧利悾
(5)學習第六句。
①男生齊讀句子。
、谡f說句子講誰怎么樣。
、勰銖哪男┰~感到老鄉(xiāng)的熱情好客?
理解誰會和說個夠的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。
。6)小結:學了這一段,大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方?
。7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4、學習第三自然段
(1)引讀課文。
。2)說說這一段寫什么?(板書:葡萄干有名)
。3)用——劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……
。5)小結:葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,葡萄溝的確是個好地方。
5、總結
。1)討論:為什么說葡萄溝是個好地方?
。2)談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
。3)師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
。4)配樂齊聲朗讀全文。
板書設計:
盛產(chǎn)水果
葡
夏季
枝葉
茂密
好
萄
景色美麗
地
溝
秋季
葡萄
一大串一大串
五光十色
方
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干
有名
顆粒大
味道甜
顏色鮮
《葡萄溝》教學反思
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
新疆對對于生活在寧波地區(qū)的'學生們來說是既遙遠又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“蔭房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請學生在第一課時初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎上,繼續(xù)練習朗讀課文,并認真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方?”同時可以從不同渠道搜集相關的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎,而且學生帶著探索的頭腦走進課堂,更能促進課上的學習。
我從以下幾步實施了課堂教學:
1、賞美景:
在這節(jié)課上,先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番,讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。
2、品美句:
在游覽一番后,再讓學生自學課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究(一起讀讀,一起交流自學成果),這種自主、合作、探究的學習方式,既激發(fā)了學生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學生為學習發(fā)展的主體,為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束后,是全班的集體交流。在這個過程中,學生也在試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學生能結合圖片,充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、畫美色:
在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。
4、嘗美味:
在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時,讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干,這樣做,學生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學生與文本的距離。
5、悟美情:
前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。
最后,在本節(jié)課結束的時候,我布置了課后延伸的內(nèi)容,請學生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干,請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會,用自己擅長的方式來表現(xiàn),或朗讀課文,或背誦段落,或畫一畫,等等,使課內(nèi)知識進一步拓展,體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。
不足之處:
在上每一節(jié)課前,都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外?缮虾昧苏n,卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏,以使課堂教學中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如:在小組交流之后,本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果,在學生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方?”有一個整體的了解之后,再按順序逐個進一步了解具體好在哪里。可我卻在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環(huán)節(jié)。這樣,不但使小組交流流于形式,更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學。如:學生一下子從第一個內(nèi)容跳到了最后一個內(nèi)容。在加上所教班級的學生發(fā)言不是那么好,我一著急使整個教學程序出現(xiàn)了混亂。本來,想的好好的讓學生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點詞語,再從讀中悟情。結果是詞語沒有理解好,當然更沒有讀好。
語文二年級下冊教案3
教材分析
《語文七色光》是教科版語文二年級下冊第七單元的內(nèi)容。本單元是以團結合作這一主題設計的,《語文七色光》包含四項語文實踐活動:基礎知識、日積月累、知識窗、開心一笑。它對本單元的知識進行了歸納,為學生運用語言奠定了良好的基礎,提高了學生語文綜合素養(yǎng)。
教學目標
1.引導學生學會觀察字形,區(qū)別形近字。
2.熟記有關合作的俗語和詩句,樹立合作的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。
3.通過討論,使學生明確合作的重要意義,培養(yǎng)學生的團隊精神。
教學重、難點
。1)積累有關合作的俗語、詩句、諺語等。
。2)通過討論,使學生感悟到合作使人快樂,合作促人成功。明白當你和別人的意見不一致時,應該怎樣做。
教學準備
多媒體課件
教學時間:2課時
第一課時
教學流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引入新課
1.圖片導入:激發(fā)興趣
同學們,老師先請大家看一段畫面。你們知道這是什么時候的.場景嗎?(生說)對,這就是2001年7月13日申奧代表團得知2008年奧運會將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們,為祖國能舉辦這樣的盛會而驕傲自豪。
(二)自主探究,積累運用
1.以出示福娃圖片激發(fā)興趣,辨別形近字
。1)學法指導,說說自己區(qū)別形近字的方法
。2)學生在書上填寫。
2.開心一笑
。1)學生自主讀兒歌
。2)欣賞動畫
。3)實踐體驗
(4)談感受,背兒歌
3.日積月累(積累名言警句)
(1)學生自主識記
。2)補充練習
(三)總結全文
學生談出感受,自主總結。
語文二年級下冊教案4
教學要求
1、通過識字,了解自然界與漢字的關系,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、學會本課的生字,了解偏旁的由來。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力,逐步促使學生了解漢字的構字規(guī)律。
重點難點
1、學習課文,使學生明白獲得成功后不能驕傲的道理。
2、學習本課的生字、新詞,并能熟練運用。
教學課時:
課時
6蝸牛的獎杯
很久很久以前,蝸?刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。
段導讀:與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領先②,甩③下所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
段導讀:在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導讀:“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去?墒,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
段導讀:蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進取。
天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導讀:由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
段導讀:蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。
字詞導讀?
、僮杂桑翰皇芫惺;不受限制。
、谶b遙領先:形容領先的距離大。
、鬯Γ簰侀_。
、艿靡庋笱螅盒稳莘浅5靡獾臉幼。
、菸ǹ郑褐慌。
⑥生怕:很怕。
⑦粘:黏的東西互相連接或附著在別的東西上。
⑧堅硬:硬而堅固。
、崦銖姡簩⒕,湊合。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學習本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。
生字卡片。
一導入新課
1、同學們,你們見過蝸牛嗎?它是什么樣子的?
(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)
2、今天,我們就來學習一個和蝸牛有關的故事。
3、板書課文題目:蝸牛的獎杯。
二學習本課的生字、新詞
1、請學生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字。
2、老師出示本課的生字,請大家認讀。
wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
3、請學生反復認讀本課的生字。
4、在本課生字中出現(xiàn)了一個新的偏旁——爪。
5、請大家借助字典自學。
6、在學習小組中匯報你的學習情況。
7、全班進行匯報(重點字)。
獎:部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導了。)
8、下面,請同學們認真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。
堅:上下結構的字,上邊的“又”第二筆是捺。
爬:部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。
怕:注意“忄”的筆順是。
9、請同學們按照剛才講的進行描紅練習。
10、進行口頭組詞的練習。
三初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準字音。
2、請大家標出自然段序號。
(共4個自然段。)
3、學習小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。
6蝸牛的獎杯
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
情境的創(chuàng)設適合低年級學生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起學生主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上教師應創(chuàng)設不同的、最能激起學生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的.狀態(tài)投入學習。
一、看拼音,寫詞語。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
。ǎǎǎǎǎǎ
二、形近字組詞。
杯()爬()化()
懷()爪()花()
附答案:
一、獎杯所以害怕變化堅強爬行
二、水杯懷念爬山爪子變化開花
1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。
2、培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
蝸牛前后樣子的圖片。
一質(zhì)疑,導入新課
1、板書課文題目:蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢?
學生甲:我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的?
學生乙:我想知道它得到獎杯后是什么表現(xiàn)?
學生丙:我還想知道蝸牛后來怎么樣了。
2、今天,我們就圍繞著這些問題來學習課文。
二理解文中的詞語
1、請四個學生來分段讀課文,其他學生邊聽邊畫出文中不理解的詞。
2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。
(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3、想一想能不能自己解決在學習中遇到的困難。
4 、請學生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。
學生甲:我通過查字典理解了什么叫“遙遙領先”,“遙”就是遠的意思,這個詞的意思是形容領先的距離大。
學生乙:我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老師出示練習:請問加點的詞能調(diào)換位置嗎?)
它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強調(diào)的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)
學生丙:我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。
學生。何抑馈懊銖姟钡囊馑际菍⒕,湊合。
三理解課文內(nèi)容,體會故事的含意
1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。
2、圍繞著幾個問題來理解課文。
(1)獎杯是怎么得來的?
學生甲:獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。
學生乙:那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。
(老師出示圖片。)
(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)?
學生甲:它是“得意洋洋”的。
學生乙:白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。
學生丙:蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。
(3)那蝸牛后來怎么樣了?
學生甲:蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。
學生乙:原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。
總結:在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?
學生甲:蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負擔,所以才沒法進步了。
學生乙:榮譽只屬于過去,應該往前看。
6蝸牛的獎杯
驕傲
帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教學中應重在引導學生自悟寓意,可通過反復創(chuàng)設情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學生自讀自悟,引導學生從詞語表達的準確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀,學生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。
2、在課堂上,適時地運用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領先”一詞就字面上講較抽象,學生很難理解。此時,教師可給學生創(chuàng)設這樣一個飛行比賽的情境,讓學生貼圖再現(xiàn)當時的比賽場面,學生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學生的腦海中。
3、在教學中,教師應注重語言文字的訓練,將語文的人文性與工具性巧妙地進行融合。本文可重點抓住兩處來提高學生的口頭表達能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了?為什么一直背著它?”等,讓學生進入到角色,更好地體會蝸牛當時的心態(tài),進而體會到課文的寓意。學習完課文后,讓學生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
一、抄寫本課的新詞。
獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久
二、照樣子寫句子。
黃鸝是著名的歌唱家。
著名:________________________________________________
三、選詞填空。
堅硬生硬
1、他的態(tài)度很()。
2、這是塊()的巖石。
答案:
二、長城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、堅硬
蝸牛,腹足綱,蝸?啤こ实蛨A錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。
師:同學們,我們昨天學習了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學們想一想,蝸牛原來是什么樣子的?現(xiàn)在呢?
生:很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。
生:蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔,F(xiàn)在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。
師:同學們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動物呢?同學們想知道原因嗎?
生:想。
師:現(xiàn)在,我們一起來學習課文,我們先學習課文第1自然段。
生:自由讀。
師:讀了第1自然段,你知道了什么?
生:蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。
師:你們剛剛讀得很認真。老師現(xiàn)在想請一位同學來讀讀。
生A:讀第1自然段。
師:這位同學讀得怎樣?
生:他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。
師:誰愿意再來讀一讀呢?
生B:讀第1自然段。
師:這位同學讀得很有感情。
師:蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!
(生看多媒體。)
師:同學們看得很認真,你們剛剛都看到什么了?
生:蝸牛在飛行比賽中遙遙領先。
生:蝸牛得了冠軍獎杯。
師:同學們說得真好。(板書:飛行比賽冠軍獎杯)
師:哪位同學把第2自然段讀讀?
(生讀第2自然段。)
師:讀得不錯!斑b遙領先”是什么意思呢?老師請兩位同學來表演“遙遙領先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂?
師:請同學看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠還是近呢?
生:很遠。
師:同學們明白“遙遙領先”是什么意思了嗎?
生:明白了。
師:“遙遙領先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學們把第2自然段讀一遍。
(生讀第2自然段。)
師:好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的?請同學們自由讀第3自然段。
(生自由讀。)
師:蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的?
生:蝸牛得意洋洋。
師:“得意洋洋”是什么意思呢?(板書:得意洋洋)
生:是驕傲的意思。
(板書:驕傲)
師:還有哪位同學要說嗎?
生:蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。
師:它為什么成天把獎杯背在身上呢?
生:唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
師:“唯恐”是什么意思呢?
生:“生怕”的意思。
師:蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢?老師請一位同學上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學扮演蜻蜓,第三、第四組的同學扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。
(師生表演。)
師:同學們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的?
生:很驕傲。
師:請同學們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎?
生:不能飛。
師:為什么呢?
生:因為獎杯很大很重。
師:好。請同學們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。
師:范讀。
生:仿讀。
師:蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢?請同學們自由讀第4自然段。
師:天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化?
生:一對翅膀退化了。
生:獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
(板書:慢慢爬行、落后)
師:誰來讀讀第4自然段?(指名讀。)
師:這位同學讀“伸出頭來”讀得很好,F(xiàn)在,全班同學把第4自然段朗讀一遍。
師:同學們把課文讀好了,也讀懂了。現(xiàn)在,我們一起來回憶一下全文,請同學們看老師的板書。
師:蝸牛原來是……
生:飛行冠軍。
師:得了冠軍后就怎樣了?
生:得意洋洋,驕傲起來了。
師:天長日久就變成了……
生:爬行動物啦。
師:這個故事告訴我們什么道理呢?
生:在榮譽面前驕傲就會落后。
師:看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么?
生:我想對蝸牛說:“蝸牛,你還高興嗎?”
生:我想對蝸牛說:“蝸牛,你還驕傲嗎?”
師:蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢?
生:難過。
生:傷心。
師:蝸牛又傷心又難過,我們應該怎樣對它說呢?
生:我想對蝸牛說:“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎?”
師:說得真好。聽了同學們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學們看多媒體,名言警句:虛心使人進步,驕傲使人落后。
生:齊讀名言警句。
師:同學們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢?
生:我會繼續(xù)努力的。
師:如果你受到了表揚,你心里會怎樣想呢?
生:以后還要加油。
師:說得好極了,今天同學們的收獲真不少,讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶?
語文二年級下冊教案5
【學習目標】
1、知識與技能:
、 學會運用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
、 積累(讀背)節(jié)氣歌。
、 進行口語交際。
、 學會寫一種小動物。
。、過程與方法:
⑴ 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
、 通過對漢字的結構認識學習新字。
⑶ 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
⑷ 通過了解動物世界學習寫作。
3、情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
。、了解“!”與“?”的用法。
。、學會新字新詞。
。、能正確搭配詞語。
【課時設計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標
1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
。、認讀新字新詞。
〖教學過程
一、導入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生:我給“這書上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應的句子:這書上有字。
這書上有字?
同學讀句子,要讀出不同的`語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“。”說明講的話是真實的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
。病⑦\用相同的方法學習下一組句子,引導同學了解感嘆句的用法。
。、出示幾組句子進行練習:
、 今天老師沒來。
、 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
。、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學認讀生字。
。、再出示新字:
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。场⑼瑢W猜讀后教師出示拼音拼讀:
同學說說不同處和相同處。
。、同學自主的認識生字,同桌間說說自身的識字方法。
。、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師:時間過的真快,一節(jié)課又結束了,同學們有新的收獲嗎?
同學談收獲。
第二課時
〖教學目標
1、正確地搭配詞語。
。、讀背節(jié)氣歌。
〖教學過程
一、我會連
。、課件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、 指名讀詞語,齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導。
、 指名匯報學情。
、 講要點:前后詞語要恰當。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸ 再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?
同學們積極考慮,也許有的同學說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
。、出示相應的節(jié)氣歌。
。、同學自讀,要求:讀準字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
。、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。
7、同學質(zhì)疑,相互提問,一起解決。師參與到同學中去。
。浮⑹熳x成誦。
三、課后延伸
師:我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?
第三課時
〖教學目標
。、能把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
。、寫出自身熟悉的一種動物。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境導入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學交流交流吧!
同學們可以自由組合,把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候,可以提出自身的疑問。(師巡視指導)
三、組織同學,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流,同組的同學可以補充。
四、組織評價
同學們進行評價,優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
。薄⒊鍪緦懺捯螅嚎梢悦鑼懰蓯鄣臉幼;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
。、同學練習寫話,教師巡視指導。
。、同學寫好后,與本組同學進行交流。
4、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師:同學們說的、寫的都特別好,而且還懂得了維護動物,就是維護我們的家園,維護動物是大事。
語文二年級下冊教案6
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學生!拔疫x我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事,同學們有個認識過程!按蠹叶笺蹲×恕,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務,因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點,依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度,我將本課第一課時的教學目標確定為:
1、認識8個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞,理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點,這節(jié)課我準備了課件、課文錄音,來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的'傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設計的導語是以師生對話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎,整體感知。
首先是讓同學們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學生自學生字詞情況,采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識,也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點,在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字,他愿意和哪個生字寶寶交朋友,鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上,我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如“員”.最后讓學生描給,臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后,請數(shù)名學生分段讀課文,我要求其它學生認真聽,然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后,學生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。
環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件,采用不同形式讓學生反復讀這一自然段,在此基礎上,問學生你們讀懂了什么?
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解,我將這樣總結課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件,這一練習的目的是鞏固知識點,讓學生學會說一句話,同時讓學生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。
語文二年級下冊教案7
教學目標:
1、會認壓等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學重點:識字和寫字。
教學難點:寫觀察日記。
教具準備:教學掛圖、生字詞卡片
教學類型:精讀課。
課時劃分:2課時
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的`午后,常常會出現(xiàn)雷雨的景象,你能說說雷雨時的景象嗎?
二、初讀課文,識字學詞
1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文,教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。
3、生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字、學習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風……嘩、嘩、嘩,雨下起來了……雨停了……)。
3、讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在樹上做記號。
4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀,師隨即指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說雷雨前,我們看到了什么景象?
小結歸納:烏云——大風——閃電——雷聲
2、雷雨中:指名朗讀、讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
小結歸納:雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿天的烏云、黑、沉沉地 下來,一只蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了,蟬叫了,蜘蛛又 在網(wǎng)上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字,指名集體認讀。
2、同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
七、本課小結:
八、作業(yè)布置:
九、板書設計:
十、課后反思:
語文二年級下冊教案8
一、談話導入新課
1.上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了一位新朋友——激光。今天我們繼續(xù)和他深交。(今天老師給你們帶來了一位新朋友)還記得這位朋友長什么樣?(演示課件)他有很多話要和小朋友們說,你們愿意聽嗎?
2.板書課題,拿出小手和老師一起寫,看誰寫的認真。
3.齊讀課題。在課題中你和哪個字寶寶交上了朋友?學習“激”。從課題中,你猜想課文會寫些什么?你想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1.復習生字詞(課件展示)①個別讀②集體讀2.播放課文范讀①同學們,下面先聽錄音朗讀這篇課文,邊聽邊思考:你都知道了什么?并畫出有關語句。②學生匯報:我知道了激光是人類制造出來的一種特殊的光。師出示填空:激光是()制造出來的一種()的光。③理解“特殊”一詞,(用它造句——不必要)用換詞法理解。過渡:激光它到底特殊在哪?它有什么特點?讓我們來(有感情的——剛開始怎么能有感情了?況且這段也沒有什么特殊的感情。)學習第二自然段。
三、自主學習第二自然段
1.讀一讀:默讀
2.畫一畫:用橫線畫出描寫激光特點的句子。
3.找一找:圈出本段中的一對反義詞。
4.匯報,出示圖片,比較“集中”和“散開”的不同含義。過渡:人們利用激光做什么呢?給我們的生活帶來哪些好處和樂趣?
四、自主——小組合作學習第3自然段
(一)自主學習
1.默讀3自然段。用橫線畫出描寫激光用途的句子。
2.畫一畫:用橫線畫出描寫激光用途的句子。
(二)小組合作學習
1.交流描寫激光用途的`句子,互相訂正補充。
2.說一說:在(),人們把激光做成(),用來()。(1.小組自由有感情朗讀第3-7自然段。2.畫一畫:小組合作學習用橫線畫出描寫激光用途的句子。)
3.反饋交流⑴哪個小組來匯報第三自然段描寫了激光在哪些方面的用途?(課件出示表格,師根據(jù)學生匯報,填寫表格)地方激光的形式作用在工廠里激光刀切割鋼板在醫(yī)院里激光刀做手術在戰(zhàn)場上激光炮和激光槍擊落敵人飛機和導彈⑶出示圖片,讓生理解激光刀、激光炮、激光槍的威力。聯(lián)系激光的用途理解“削鐵如泥”。⑵用自豪的語氣朗讀第三自然段。過渡:激光在我們的日常生活中,同樣貢獻著巨大的力量。
五、同桌合作學習第5-7段
(一)合作學習
1.讀一讀。同桌一起讀5-7段。
2.說一說:激光還可以用來()、()、()。
3.同桌有感情地讀。
(二)交流匯報
哪桌同學來匯報第5到第七自然段中描寫了激光的哪些用途。⑸師根據(jù)學生匯報出示圖片,讓學生了解激光就在我們身邊。⑹出示句子:我就像彩色的指揮棒在夜空中飛舞,不斷變幻出各種各樣的圖案,和大家一起歡度節(jié)日。(試試用彩色和飛舞兩個詞語說一句話。)4.學到這里,我們了解到了激光的用途,用“我叫激光,我會”的句式,用自己的話說說激光的用途。
語文二年級下冊教案9
教學目標:
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、理解課文內(nèi)容,體會年輕護士堅持原則,對工作認真負責的品格。
教學過程:
一、激趣引入
師出示紗布,問:同學們,你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學們真厲害,知道的真多啊!今天我們就來學習一篇有關紗布的課文,(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術室里的一個故事,接下來讓我們來讀一讀,看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文,邊標標出自然段,并圈畫出本課生字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認字情況。
3、指名認讀生字,指名領讀生字,并給生字組詞。
4、回到課文之中,認讀生字詞。
三、理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文,同學們邊聽邊想:
(1)文中寫了誰?
(2)他們在爭論什么?
(生生、師生交流)
2、同學們,這個護士和專家的地位是怎么樣的.,讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對這么有名的專家,護士還是勇敢地指出了他的錯誤,讓我們來讀一讀他們的對話,看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對年輕護士卻是如此的堅持原則,你覺得護士是個怎樣的人?
5、直到讀到最后一段,我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流:說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作為一名醫(yī)務人員,一定要有高度的責任心,容不得半點馬虎,那作為一名小學生的你們,應該怎樣做呢?
語文二年級下冊教案10
一、說教材
《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題,善于思考”!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析,結合著二年級學生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、知識與技能目標:會認8個生字,會寫“腦筋”這個詞語。
2、過程與方法目標:體會人物的心情,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感與價值觀目標:懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
其中,指導學生把課文讀正確、讀流利,讀出人物對話的語氣和表情,引導學生在讀中感悟是教學的重點,理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
三、教學策略
(一)抓主線,整體把握,理清思路。
本文記敘的是常見的生活小事,內(nèi)容淺顯,沒有詩情畫意的語言,該如何下手?考慮再三,我決定以玲玲的情感變化:滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后,讓學生聽課文錄音,從整體上把握課文內(nèi)容,再通過三幅畫,理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”,“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯,相輔相成,使全文脈絡清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。
(二)抓朗讀,讀中體會,悟中朗讀。
《大綱》指出:閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
在教學過程中,我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學理念,努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間,從整部分朗讀,到重點句子的.研讀,給學生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式,激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線,引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化,緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言,讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫,滿意地端詳自己的畫時,就引導學生表演,并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了,孩子”時,就做了引讀處理,讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時,就指導學生想想,哭著說話時該怎么說,從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時,引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情,從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。
“從讀中來,到讀中去”讓學生從讀中去體驗,從讀中去換位思考,從讀中體會人物的情感,學生就從讀中得到了心靈的意會,體驗在讀中就得到了升華,理解從讀中得到了加深,情感在讀中也得到了熏陶。
(三)抓拓展,聯(lián)系生活,重視交際。
《語文課程標準》中指出:語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。
本節(jié)課中,在理解端詳一詞時,我讓學生聯(lián)系生活想象、表演,這樣,將學生的親身感受引入課堂,使學生理解的更加深刻。再如:在生活中,同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考,將壞事變成好事呢?根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受,讓學生自由交流,將學生的實際生活引入課堂。
四、教學反思
教學始終是一門遺憾的藝術,整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重,牽引的痕跡比較明顯,需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白,不能很好的調(diào)動學生的情緒,使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問,如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。
語文二年級下冊教案11
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標
根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況,我擬定了以下教學目標:
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩,既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況,又提高學生學習的效率,體現(xiàn)自主學習的理念。
3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)自主學習的能力,使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點:利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點:運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的`時間和空間,讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣,確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動,培養(yǎng)學生合作、互助的精神,同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中,圍繞本課的重點難點,為充分調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,設計如下教學流程:
(1)談話導入,引入課題
(2)自主合作,學習生字
(3)運用縱橫,默寫古詩
(4)歸納總結,補充拓展
語文二年級下冊教案12
一、課文簡析
作者運用比喻、擬人的手法,生動地描寫了春天到來時,孩子們尋找春天時的興奮情景,歌頌了春天的無限美好,表達了對春天、對大自然的喜愛之情。
二、生字及筆畫
(要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)
三、二類字組詞
。ㄒ笳J識、會注音)
四、詞語解釋
尋找:意思是去找某樣東西或是什么事情,尋:尋覓;找:找尋。
害羞:指的是感到不好意思,難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩:躲藏,隱藏。
躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面對,
仔細:當心;細心。
嫩芽:初生的枝芽。
音符:用來記錄不同長短的音的進行符號。
解凍:冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲:鳥,嘴尖,尾長,身體大部為黑色,肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖:[ chōng ]沖動、沖突;[ chòng ]沖著、沖勁。
奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。
藏:[ cáng ]藏品、藏書;[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段,總起全文,寫春天來了。第2段,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾。?段,寫了早春景物變化的特點,變化很小,不仔細觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫,寫出了早春景物的特點。第8段,寫“我們”找到春天時的欣喜之情。
九、課文提問
1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解凍的聲音是她的琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的?——用眼睛“看”春天的顏色,用耳朵“聽”春天的聲音,用鼻子“聞”春天的氣味,用手“觸”春天的'萬物。
十、練習
1、寫幾個AABB式的疊詞:干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。
2、仿寫句子:
。1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
例句:柳條隨風飄揚,那是春天的秀發(fā)吧?
。2)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
例句:
。3)春天在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖。
例句:
3、給下列詞語注音:嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。
4、在括號里填上合適的詞語。
脫掉()、奔向()、尋找()、害羞的()、解凍的()、仔細地()
5、根據(jù)課文填空。
小花探出頭,那是春天的()。
野花一兩朵,那是春天的()。
樹木吐出嫩芽,那是春天的()。
小溪叮叮咚咚,那是鳥事春天的()。
語文二年級下冊教案13
教學分析:
本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組,1個句子,都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化,后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學目標:
知識目標
學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
能力目標
能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
情感目標
感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學重點:
識字、寫字。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1、學會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字,反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的'美麗。感受大自然。
教學重點:
通過讀詞語、讀句子識字。
教學過程:
(一)導入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了,你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
。ǘ┏踝x課文
1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀,幫助糾正字音。
3、指名讀,評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學們讀一讀課文。
3、結合生活實際,替換詞語,理解課文意思。。
、佟扒ё税賾B(tài)”的菊花。
、凇半S風飛舞”的落葉。
4、請同學們想一想,秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
。ㄋ模⿲W習生字
1、學生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學習本課中的四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內(nèi)的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
。1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流
。1)識字方法:結構識字:左右結構:涼上下結構:姿
加一加的方法:白——百京——涼
。2)教師指導:卷:上面的“長撇”要出頭,下面是“彎耳底”(“人”的變形,義符,彎、曲的意思)
。3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
。2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
(四)作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學目標:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、掌握4個生字,認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。
教學重點:
識字、寫字。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土
1、復習生字,指導字形。
上節(jié)課,我們學習了本課的四個生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
。ǘ⿲W習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中,有四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內(nèi)的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流
(1)識字方法:結構識字:左右結構:味、汁上下結構:各、態(tài)
換一換:葉——汁
。2)教師指導:味的右半部分“未”上橫短,下橫長
各:上半部分是折文,三筆寫成。
。3)組詞。
3、指導書寫。
。1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
。2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
語文二年級下冊教案14
一、教學目標
知識技能:
· 會寫“幫、助、導”等10個生字,能正確理解“忠實、向?qū)、稀、稠”等詞語;
· 有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;
過程方法:
· 通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;
· 通過兩兩交流、小組合作等方式,讓學生不僅理解課文,也可體驗到協(xié)作學習的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力;
· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動,提高學習語文的方法和策略;
· 在情境探究性學習過程中,體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀:
· 在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時
一、復習導入情境,明確學習目標
1.復習字詞
導語:嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過了迷宮,F(xiàn)在,準備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過沒關系,大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學的一首小詩中,這首詩是——(要是你在野外迷了路。)
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)
二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:
1.整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來,看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字,不拖音。
。ㄉx文——同桌交流——個別匯報——貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2. 挑戰(zhàn)一:如果我在野外迷了路,我應該怎么辦?
。1)我在野外迷了路,該請哪種天然指南針辨認方向呢?
。2)生讀第二小節(jié)。
。3)理解詞語“忠實”“向?qū)А,并用“忠實”練習說話。
。4)太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢?大家再來讀讀這個小節(jié),看看誰能第一個告訴我?
(生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書)
。5)幫我找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧!
過渡:幫我找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
2.挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊,地上的樹影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢?和小組的同學一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
。1)小組成員合作填寫提前準備的表格,師巡視并隨機指導。
。2)學生匯報自學成果
匯報一:北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
、偕x文。
、谝雇淼谋睒O星像什么?引出“盞”。
③認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。(出示兩個書寫不同的“盞”,讓學生自己說說書寫中該注意什么?)
、芤雇淼谋睒O星這盞指路燈在哪里呢?這七顆星像什么?叫什么?它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么?(相機板書“北”)
、菡Z言創(chuàng)設情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報二:大樹在陰雨天幫我們辨認方向
、 生讀文
②學習反義詞“稀”和“稠”。
③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”?哪邊是“南”“北”?(相機板書。)
、軉l(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導:聰明的孩子不但會回答問題,還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎?如提不出來沒關系,老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰會補充下半句?
、葜笇Ю首x,并評價。
匯報三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
、偕x文。
②引導學生自己質(zhì)疑。
引導:溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
、蹖嵨锓謩e演示溝渠里的積雪和山坡上的'積雪如何幫我們辨認方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學生板書“南”“北”。)
、苌x解疑后的第五小節(jié)。
(3)回顧自學情況。(出示表格)
過渡:表格完成,我們再一次挑戰(zhàn)成功!再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖,并配以優(yōu)美的音樂。)
3.總結全文
。1)有感情地朗讀全文,可加入自己的動作。
。2)師總結
無論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細細(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書:觀察,思考)
三、拓展延伸:
1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2.我們還可以用這些事物來辨別方向。
。ㄌO果、樹樁、大雁、向日葵等。)
3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法,并完成小詩。(課件出示)
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針,
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____,
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結:
今天,大家的收獲可真不小。其實,在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察,多多思考,還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學的世界里遨游,飛翔。
語文二年級下冊教案15
教學目標:
1.知識與技能
分角色朗讀課文,弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認識猴子的錯誤,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,要鍥而不舍,堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋,要堅持到底,不可半途而廢。
教學重點:
通過多種形式的朗讀,讓學生弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點:
通過學習理解課文,讓學生認識到做事要有自己的主見,對所認定的目標,要鍥而不舍,堅持不懈。
教具準備:
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
1.同學們,你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想不想知道它是誰?
2.出示猴子圖片,學生和猴子打招呼。
3.出示課題,學生齊讀。
4.過渡:可是啊,猴子說想要成為它的好朋友,必須“闖五關,斬六將”。你們有沒有信心?好,既然大家都有信心,那我們現(xiàn)在開始闖關吧!
第一關:字詞關
出示生字寶寶,學生齊讀。
第二關:初讀關
出示課文內(nèi)容,學生齊讀。
二、深入讀書,研討體會
第三關:精讀關
(一)學習第1自然段。
1.指名學生讀第一自然段,思考:猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學習第2—7自然段。
1.分好學習小組:第一組烏鴉組,學習第2、3自然段;第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7自然段。
2.出示學習提綱
(1)讀一讀:用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。
(2)畫一畫:各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3.小組合作學習,教師巡視。
4.各小組匯報,全班交流。
(1)烏鴉組匯報學習情況。
、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。
、谥该麑W生讀出所畫的句子。
、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。
、苡谩澳托摹笨陬^造句。
、萁處煼蹲x。
、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。
(3)杜鵑組匯報學習情況。
、俪鍪菊n件:按課文內(nèi)容填空。
、趯W生讀文后,完成填空。
、鄯纸巧首x這一部分。
(三)學習第8、9自然段。
、僦笇W生齊讀第8、9自然段。
、趯W生討論:梨樹、杏樹、桃樹都成活了,可是猴子左等右等,櫻桃樹卻沒有成活,為什么呢?
③交流反饋。
第四關:升華關
討論平臺:猴子什么樹也沒種成,問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關:總結關
課件出示練習題,學生完成習題。
三、角色扮演,加深理解
指名學生分別扮演文中的動物,把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對話,思想熏陶
1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹,你想對小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對你們說,聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中,有沒有這樣的事情發(fā)生?
4.學習了課文后,以后遇到這樣的事情,你會怎么做呢?
五、作業(yè)超市,自主選擇
1.畫一畫:把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演:課后找同學演一演。
3.講一講:把這個故事講給家人聽。
教學反思
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,最終一事無成的事。全文共有9個自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的`朗讀、表演,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。本課的教學要求是:
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語,認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀:在理解故事中認識猴子的錯誤,懂得凡事要多動腦筋,要堅持到底。
為輔助教學,我設計了比較引人的教具。有精美的圖片,有動畫,輕松的音樂,還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候,我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語,快速讀課文,使學生初步感知課文內(nèi)容,由此揭示課題,并就題抓中心:課文主要寫了什么?再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當教學課文內(nèi)容時,教師引導學生細讀課文,了解猴子種果樹的經(jīng)過和結果,明白做事如果急于求成,沒有主見,到頭來什么事都辦不成的道理。
在學習第一自然段的時候,請大家看1——3自然段,說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書:梨樹,老師板書的時候,孩子怎么辦?跟著老師書空,不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空,讓孩子的眼、手、腦都動起來,更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記,然后出課件:梨子圖片再過渡到學習第二自然段:這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學習課文的第2至8自然段時,我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點,先扶后放,滲透學法指導,培養(yǎng)學生的自學能力。
我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主,提出問題:正當梨樹快成活的時候,發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知,再返回課文看:烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果,你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學課文第4——7自然段,在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學習要求學習。老師根據(jù)要求檢查。指導朗讀。
學生在學習的時候,思維較活躍,一般能積極地進行思考,爭取回答問題,只是在回答的.過程中,個別學生的表達不夠清楚,但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,對這三句農(nóng)諺的理解學生基本上都能用自己的話來說,用自己的感覺去理解。
總之,我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文,讓孩子懂得做事要有主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。
在學習過程中,對這篇課文的內(nèi)容,孩子們可能會有一些不同的想法,教師在尊重學生個性化理解的前提下,可以啟發(fā)引導,展開討論,對猴子的評價可以多元化。
通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理,貪圖眼前利益,一心想著省事的人,最終,一無所獲。我們做什么事情都要有耐心,自己看準的事,要堅持下去,一定能夠成功。另外也有幾點遺憾:
1、因為回答問題都是點名,很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題,因而攝相師的鏡頭有點跟慢,學生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。
2、日常教學任務重,決定著手準備錄相課的時間短暫,準備以及編輯不夠充分。
如果教學中準備充分一些,投入更多的熱情與時間,相信效果更好!
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