語文教案10篇(通用)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷;
2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;
4、通過學(xué)習(xí),提高利用絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點:
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
2、探討分析人物形象,學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點:信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程:
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆索亞,那就讓我們進(jìn)入今天的課程:圖書推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫,我們的同學(xué)通過絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中,讓我們一一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料,我們的'同學(xué)可也沒閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這小說的故事梗概,我挑選了一,讓他發(fā)在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、。
1、讀書而有所感。看了《湯姆索亞歷險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e盤里,請大家通過上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象,我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當(dāng)海盜去》)
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢?(帖子)
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
播放電影片斷。
4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結(jié)合小說內(nèi)容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個人物形象,對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?
3、上搜索絡(luò)中有關(guān)《湯姆索亞歷險記》的資料。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
過程與方法:正確流利的誦讀,讀出節(jié)奏
情感態(tài)度與價值觀: 能體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)重點:
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點:
背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)過程:
1、故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
一、 導(dǎo)入:動畫導(dǎo)入
二、 作家作品導(dǎo)知
這是一首邊塞詩,(盛唐)時代,是邊塞詩空前繁榮的時代,出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇,增添了色彩。 此詩約寫于天寶八載(749),這年(岑參)第一次從軍西征,他辭別了居住在長安的(妻子),躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍,思想上有兩根精神支柱:一個支柱是(建功邊陲)的理想在鼓舞著他,他曾自言:“功名只應(yīng)馬上取,真正英雄一丈夫。”另一個支柱是,他認(rèn)為從軍出塞.是為了(報效祖國),赴國家之急。他曾自我表白:“萬里奉王事,一身無所求,也知塞垣苦,豈為妻子謀。”正是基于這兩點,所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(樂觀)的,表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后,他們不可能沒有(思鄉(xiāng))的感情,也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞:
1、 詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的(實景)。
“故園”指自己的家園,“東望”點明家園的位置,也說明自己在走馬西行!奥仿比,說明(離家之遠(yuǎn))。詩人辭家遠(yuǎn)征,回首望故鄉(xiāng),自覺長路漫漫,平沙莽莽,真不知家山何處?“漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的(情狀)。思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點夸張,但仍不失真實,我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實景,下句寫的是(實情)。
2、“馬上相逢無紙筆”句,(“逢”)字點出了題目,在赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過,一個繼續(xù)西行,一個東歸長安,而自己的妻子也正在長安,正好托故人帶封平安家信回去,可偏偏又無紙筆,彼此行色匆匆,只好托故人帶個口信,“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單,收束得很干凈利落,但簡凈之中寄寓著詩人的一片(深情),寄至味于淡薄,頗有韻味。
3、如果將這四句詩比高下的'話,我以為后兩句詩更有味,這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息!榜R上相逢”的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因無紙筆而用口信代家書,既合情合理,又給人以新鮮之感。
4、此詩語言自然質(zhì)樸,不假雕琢,好似信手拈來,隨口而出,既有生活味,又有人情味,清新雋永,耐人尋味。
四、 作業(yè):
背誦課文。
五、拓展:收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞,或邊塞詩做摘抄并背誦。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能運用自己喜歡的識字方式認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。
2.讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動物吃食的'習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的知識短文,有主動探究的愿望。
教學(xué)重點:
能運用自己喜歡的識字方式認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。
教學(xué)難點:
讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。
課時安排:
2課時
第一課時
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.齊讀課題,想:你想到了哪些問題
2.引入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀書。
要求:先把生字勾畫出來,自己借助拼音認(rèn)讀,難讀的字多讀幾遍。
2.檢查生字的認(rèn)識情況。
(個人、集體結(jié)合,開火車、當(dāng)小老師等)
3.再讀課文,整體感知。
。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音,讀通句子。)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.分自然段抽讀課文。
2.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個孩子在組內(nèi)充分自由地朗讀,邊讀邊想開課時大家提出的問題,小組討論學(xué)習(xí)
。ㄐ〗M長擔(dān)任主持人,匯報人)
3.全班交流。
知道小鴨子的問號是指“小雞為什么要吃石子兒”,以及答案:雞沒有牙,是把米粒整個吞了下去,靠石子兒把米粒磨碎,幫助消化。
四、熟讀課文,朗讀表演。
1.讓孩子們自由選擇合作伙伴,采取多種形式練習(xí)朗讀,同學(xué)之間互相評議,提意見。重點讀好對話
2.在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們分角色表演。表演時可以補充自己的語言和想法。
五、拓展訓(xùn)練,知識延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽讀、齊讀生字。
2.抽讀、齊讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1.問:你讀懂了哪些內(nèi)容?
2.你還想探究哪些問題?
3.續(xù)編故事:小鴨子叫著向伙伴們跑去……
推薦課外讀物《十萬個為什么》、《少兒百科全書》
4.用“關(guān)心”“奇怪”練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.你認(rèn)為哪個字最好記?怎么記?擴(kuò)詞。
2.你認(rèn)為哪個字不好記?可以怎么記?擴(kuò)詞。
3.田字格里這些字怎樣寫才好看?
4.生描紅。
5.展示自己寫的字,評議,修改。
6.把你想寫的字或詞語寫一寫。
伙(伙伴) 伴(伙伴) 飯(吃飯) 每(每人)
怪(奇怪) 院(小院) 粒(米粒) 答(回答)
7.認(rèn)識米字旁和食字旁。
8.指導(dǎo)孩子們觀察每個字在田字格里的位置,規(guī)范、整潔地書寫。
質(zhì)疑。
四、課文總結(jié)
1.學(xué)了課文你知道了什么?
2.現(xiàn)在你最感興趣的是什么?
3.總結(jié):
(凡事要主動探究)
五、朗讀比賽。
1.抽生朗讀。
2.學(xué)生評議。
3.齊讀全文。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字,并組兩個詞語。
2.完成《同步練習(xí)》。
3.有感情地朗讀課文。
4.課外閱讀。
5.日記:
我喜歡思考
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè):
1、課前老師給同學(xué)們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí),師生互動評價,從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時引導(dǎo)板書。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞,檢查生字充分調(diào)動情況。
2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答,師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師:課文里講的這個故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的,現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方,聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點拔感情。
四、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容
1、小隊四人合作朗讀課文,讀后評議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,提出感到困惑的問題,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱?體會。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié):
是啊!同學(xué)們,在我們的生活和學(xué)習(xí)中,我們總會有遇到一些困難的時候,一個人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī),我們?yīng)該從小學(xué)會合作,與他人一起合作共同分享,你才會真正感到快樂與幸福,嫦娥一號的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會合作,“合作真快樂”!
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重難點:
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
三、教具:多媒體課件
四、教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,先請大家看老師寫個字(板書愛)。輕輕地讀一讀這個字,你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事?
2、師:聽著大家這一個個愛的`故事,讓我覺得非常感動。
(多媒體出示圖片,配樂述說)
師:愛是什么?愛是一束淡淡的茉莉,散發(fā)著誘人的清香。大愛無言,那時藺相如對廉頗默默的忍讓。至愛無聲,那時沉船時,哈爾威船長偉岸的身影。
3、師:今天,在這濃濃的愛的氛圍中,老師又帶來了一篇和愛有關(guān)的故事(板書課題)。
齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師:打開課本,自由朗讀課文。要求:
(1)認(rèn)真、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍,并找出那些深深打動你的句子,作上記號。
。2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物,并思考:圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)于愛的故事。
2、學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示詞語。
A 、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)
語文教案 篇6
教材分析
《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課,是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯,較易理解。對于我班的學(xué)生來說,他們接觸文言文雖然不多,但對文言文的翻譯方法掌握較熟,老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯,老師只需強調(diào)重點字詞即可,不用逐字逐句翻譯。
知識與技能
1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。
過程與方法
1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術(shù)手法
2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文,把握中心。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受“孰能生巧”這個道理,并在學(xué)習(xí)中加以苦練。
2.培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點
1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點 由人及己,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。
教學(xué)過程(第一學(xué)時)
一、導(dǎo)入新課:
1、道具:(因為找不到銅錢)一個小瓶子,口與銅錢,的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。
2.一名學(xué)生上臺,把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。
3.師:要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來(有),誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?
4.引入課題《賣油翁》
5.解題:賣油翁,賣油的老頭,沒有具體的'名字。在過去幾千年的封建社會中,這類能工巧匠多的不計其數(shù),但由于他們處在社會的底層,為人所輕,不僅事跡被湮沒,連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
6.作者簡介:歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位,他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格,成為北宋文學(xué)革新運動的領(lǐng)袖,為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二.初讀課文,夯實基礎(chǔ)。
1.學(xué)生自由朗讀課文,并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。
2.播放朗讀錄音,要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓,給不認(rèn)識的字注音,并劃分朗讀節(jié)奏。
3.師巡視,檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。
4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分,要求學(xué)生訂正。
5.齊讀課文,把握節(jié)奏。
三.再讀課文,理解文意。
1.分角色朗讀課文。
2.小組合作,翻譯課文。
3.成果展示。(學(xué)生主動翻譯課文,每桌一人,要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如:通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
教 法:培優(yōu)輔差
學(xué) 法:小組合作
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話,分別出示天地人你我他的'圖片。
2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導(dǎo)書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計:
課后反思:
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)設(shè)計
一.談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二.初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
三.細(xì)讀課文,感悟體會
①我的‘長生果’“是什么?(書是”我“的”長生果“。)
、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀”香煙人“小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了”甲優(yōu)“,作文《一件不愉快的往事》老師夸我”嵌“字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血
、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說”書籍是全世界的營養(yǎng)品。“像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚。)
、茏髡邽槭裁凑f書是”我“的”長生果“?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的'”長生果“的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像”長生果“一樣不老。)
四.感受全文,積累語言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
五.作業(yè)設(shè)計
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。
3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。
2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
3、學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。
二、過程與方法
通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。
重點難點:
這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上,體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭時期,英雄的中華兒女,不畏強敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:寇尸崖豪
3、詞語解釋
斬釘截鐵:比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據(jù)的地勢有利。
三、請你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙,分為幾部分?/strong>
教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個字一個字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。
板書小結(jié)
第一部分(1)接受任務(wù)
第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人
第三部分(3)把敵人引上絕路
第四部分(4-6)英勇殲敵
第五部分(7-10)壯烈跳崖
四、練習(xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。
第二課時
一、揭示課題,提出疑問。
1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文
默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。
三、確定重點,小組自學(xué)
1、小組經(jīng)過討論,很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。
2、出示學(xué)習(xí)要求
小組學(xué)習(xí)要求
。1)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。2)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
。3)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流
在匯報時教師要把握以下幾點
1、匯報由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個小組表達(dá)不完整,別的小組補充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。
3、重點指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點
1、第一段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài),體會五壯士的豪邁,此段以讀帶講?刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵,這就是壯。
3、第三段
(1)填空
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往( ),走這條路可以( ),意味著他們可以 ( ),可是敵人跟在身后,容易( );另一條是通向( )。走下這條路就意味著( )。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊主力,班長( )地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,( )在班長后面,他們知道班長要把敵人引上絕路。
。2)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會到了什么?
。3)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇,體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
。1)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
。2)指導(dǎo)朗讀
“同志們,用石頭砸!”。個別讀--學(xué)生評讀--示范讀--齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學(xué)生評。兩個“帶著”,后一個語氣更強,“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
師范讀--自由讀--齊讀
6、第五段
。1)此段仍由學(xué)生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的?
。2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
(3)為什么說五壯士的.口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點詞句,概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結(jié)語:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
板書設(shè)計:
舍生忘死的壯心
壯烈豪邁的壯言
英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民,
寧死不屈的壯舉 仇恨敵人,英勇頑強
受任于危難的壯志
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、!7個生字。
2、在閱讀的過程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點,并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛,體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學(xué)重點:
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點:
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導(dǎo)入新課
1、談話:今天,我們要認(rèn)識一個有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級,卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題:4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求,只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子?
。1)學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié),感受人物形象。
聽了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,XXXXXXX地想:XXXXX。
。2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎么讀報的?(讀得很認(rèn)真,把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
。3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣。”)
聽了小貝當(dāng)刮臉的`要求,理發(fā)師是怎樣做的?又是怎樣說的?理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎?你是怎么知道的?
(5)學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展:課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長大的心,關(guān)于“長大”這個話題,你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢?
板書設(shè)計:
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
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