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一年級夏天的夜晚教案一等獎
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的一年級夏天的夜晚教案一等獎,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級夏天的夜晚教案一等獎1
一、教學目標:
1、能運用學過的識字方法,認識本文12個生字,會正確書寫8個字,并能給生字組詞。
2、聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗,理解詞語,積累好詞佳句。
3、能正確流利有感情的美讀課文,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)對生活,大自然的熱愛。
二、教學重點:
本文的重點是引導學生美美的誦讀課文,美美的欣賞景色,感受自然,積累語言,認識本文12個生字,會寫8個生字。
三、教學用具:
生字卡片 掛圖 錄音機
四、教學過程:
(一)談話引入課題,板書課題
1、談話:孩子們都知道,夏天的天氣很熱,所以白天人們都喜歡呆在家里,而晚上就不一樣了,老師小時候經(jīng)常在夏天的夜晚陪著爺爺奶奶在院子里乘涼,你們喜歡在夏夜里乘涼嗎?那么你們觀察過夏天的夜晚嗎?它是什么樣子?誰愿意把自己看到的,聽到的說給大家聽?
2、板書課題:今天我們就來學習夏天的'夜晚,看看這里的夏夜是什么樣子的。
(二)自讀課文
1、學生借助拼音自讀課文,用“-------”勾出不認識的生字,不理解的詞句。
2、再讀課文,自主識讀生字。
3、自由發(fā)言,把不懂的詞句說出來,老師依次記下來,寫在黑板上。
4、學生帶著問題再讀課文,然后集體解決問題。
(三)鞏固生字教學
1、以同桌為單位,互相抽讀,組詞,互相糾正。
2、以班為單位,用生字卡開火車讀生字,并給生字組詞說說你是怎么樣記住它的。
3、小組長發(fā)令,用齊讀,抽讀,自由讀的方式,鞏固對生字的記憶。
4、勇敢的孩子自己讀給大家聽,并評一下自己讀得怎樣,其他孩子再評一下他哪些地方讀得好或不好,教師適當鼓勵,巧妙的指出不足。
(四)美讀課文,欣賞,感悟
1、出示掛圖,欣賞夏夜美景,放出錄有青蛙,蛐蛐叫聲的錄音,閉上眼睛,教師同時美讀課文,讓孩子感受體會夏夜的美景。
2、認真看圖,夏夜的天空是什么樣子的?(板書)
(1)天空像什么?星星像什么?月亮像什么?
(2)誰能把第一自然段美美的讀一遍。
(3)大家說一下他讀得怎么樣?你能讀得更好嗎?
(4)教師范讀,學生邊聽邊看圖。(評價老師讀得怎么樣)
(5)夏夜的天空美嗎?一起來美美的讀一讀。
3、夏夜的大地又是什么樣子的呢?
(1)學生邊看圖邊聽錄音。
(2)誰能說一下夏夜的大地給你最明顯的感覺是什么?(熱鬧)
(3)對了,夏夜的大地就像熱鬧的大舞臺。
(4)學生看圖,教師把夏夜大地熱鬧的情景描述一遍。
(5)夏夜的大地不但好看,而且還有各種好聽的聲音,那我們要怎樣讀才能把他的美景展示出來呢?
(6)學生自由上臺朗讀,評價,教師巧妙的知道,提示,范讀,讓孩子在實踐中體會,越讀越好。
(7)師生一起美讀一、二自然段。
4、讀了一二自然段,孩子們你們覺得夏夜的景色到底怎樣?(真迷人)
(1)強調(diào)一個“真”字,把作者對夏夜的喜愛之情,贊美之情,以及陶醉其中的感情完全表達出來,所以“真”字應該讀重一點。范讀
(2)齊讀最后一句。
(3)誰認為自己可以讀得更好,來美讀一下,可以加上動作,評價。
5、讓我們帶著對夏夜的贊美喜愛之情把這篇課文美美的讀一遍。
6、學生結(jié)合圖文自由背誦課文。
(五)指導書寫
1、學生先獨立觀察田字格里的字,指出認為難寫的字。
2、教師范寫難寫的字,學生同時書空,還可以讓學生在田字格里的字怎樣擺才好看。
3、學生完成描描寫寫中的內(nèi)容。
4、展示每個孩子寫得好的字。
(六)作業(yè)
回家對家里人說說你學了這篇課文想到了什么?想說什么?同學之間互相說說你見到過的夏夜是怎樣的?并且可以畫一畫。
(七)板書設計
11、夏天的夜晚
夏夜
天空 大地
深藍的大海 熱鬧的舞臺
真迷人!
一年級夏天的夜晚教案一等獎2
設計理念
《語文課程標準》明確指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐!北菊n以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,教師以談話、圖文結(jié)合、配樂朗讀、表演讀等情景,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生學會自讀自悟,在讀中充分尊重學生獨特的感受,學生在讀中欣賞美、感受美,情感得到熏陶,整個過程為張揚學生個性、激發(fā)學生靈性、培養(yǎng)學生綜合能力服務。
教學目標
1認識本課生字,指導學生正確書寫生字。
2理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚獨特的風光美,激發(fā)學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。
3正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點
1識字寫字,重點指導“跳”、“熱”的書寫。
2理解課文,朗讀課文,讀中感受夏天夜晚獨特的風光美,受到大自然的陶冶。
教學準備
1布置學生課前觀察夏天的夜晚。
2課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖(CAI課件)。
3動物圖片、動物頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)學習興趣
1教師:孩子們,老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色,現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么?聽到了什么?想到了什么嗎?
。ǔ浞终{(diào)動學生的視覺、聽覺感官,以及充分的聯(lián)想,讓學生自由反饋自己觀察的結(jié)果,培養(yǎng)學生一定的口語表達能力。)
2指導學生有感情地齊讀課題。
二、復習生字、詞,指導書寫
1以游戲的方式復習生字、詞——摘星星:孩子們瞧,多漂亮的星星!想得到它嗎?只要你能闖過生字關,把星星上的漢字娃娃讀準、讀好,并能組一個詞語,你就能摘下它。
。ù谁h(huán)節(jié)的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字,小朋友樂學、愿學,并為后面讀文、學文打下基礎。)
2指導書寫。
①出示“跳”和“熱”,重點指導:啟發(fā)學生說出寫好這兩個字要注意什么。
、诮處煼秾懀瑥娬{(diào)“四點底”的正確寫法。
③學生描紅、書寫,教師巡視指導。
三、朗讀課文,感知內(nèi)容
教師:上節(jié)課我們把課文讀通讀順了,現(xiàn)在老師想考考大家,能否把課文讀懂。
1學生選擇自己喜歡的讀書方式(個人讀,和小伙伴一起讀)自由讀課文。
2讀完課文,課文給你們留下了怎樣的感受?(充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。)
學生1:夏夜的天空真美,我真想把它畫下來。
學生2:夏夜的大地多熱鬧,我真想去看看動物們的表演。
學生3:夏天的`夜晚真迷人!
……
3圖文結(jié)合,感知內(nèi)容。
、俪鍪菊n文插圖,指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)
、诤屯赖男』锇樵僮屑氂^察,齊心協(xié)力,開動腦筋,用一句話夸夸景物的美麗。
學生1:亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。
學生2:螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。
。ù谁h(huán)節(jié)以學生閱讀為主,圖文結(jié)合,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
四、指導學生有感情地朗讀,體會感悟
1充分尊重學生意愿,讓學生自由選擇優(yōu)美段落讀。
教師:孩子們,夏夜的天空美、大地美,你喜歡哪一段,就帶著你的體會、感受讀讀吧,比比誰能把課文讀美。
2感悟天空美。
、倥渖蟽(yōu)美、舒緩的音樂,讓學生自由朗讀第1段。
、诳磮D描述夏夜的天空美。
、圩x了第1自然段,讓我們情不自禁地想起了以前學過的兒歌《小小的船》,你能背一背嗎?
。ò岩郧皩W過的知識與現(xiàn)在學習的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來,達到知識遷移的目的。)
④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮,還可能有些什么?
。ㄒ雇淼娘w機、云姐姐……)
、菖錁房磮D朗讀第1自然段。
。閷W生創(chuàng)設視覺、聽覺上的美感,借助音美、畫美,讓學生入情入境地讀,讀中充分感悟天空的美、靜。)
3感悟大地的熱鬧。
、賹W生自由讀、質(zhì)疑:為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺?
、诟形驘狒[。
教師:孩子們,你們覺得什么時候很熱鬧?
學生1:趕集的時候很熱鬧。
學生2:學校文藝演出的時候很熱鬧。
教師:是的,那學校文藝演出的時候,老師同學們都在舞臺上表演什么?
學生:彈琴、唱歌、跳舞……
教師:那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上,又有誰在為我們表演?
學生自由發(fā)言。
老師讓學生拿出相應的動物圖片,幫助老師完成板書。
、壑笇в懈星槔首x,讀出大地的熱鬧。
。ㄗ寣W生帶上動物頭飾,鼓勵學生帶著一定的表情,配上相應的動作表演讀,讀出大地的熱鬧。)
4教師小結(jié),指導背誦課文。
夏夜的太空,像深藍的大!
夏夜的大地,像熱鬧的舞臺……
教師:難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆:“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子,指導學生有感情地朗讀。)
教師:讀了課文,你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎?(完成課后練習2)
學生1:夏天的夜晚,多么美麗!
學生2:夏天的夜晚,我真喜歡你啊!
學生3:夏天的夜晚,我真希望你永遠留在我們心中!
。ù谁h(huán)節(jié)教師通過多種途徑,努力創(chuàng)設開放、民主、和諧的課堂氣氛,調(diào)動學生讀文的興趣,更進一步美讀課文。)
五、拓展延伸
1出示優(yōu)美的詞語(如:深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……),讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。
。ㄅ囵B(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。)
2欣賞大自然的美景(如:晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……)
(以教材為輻射點,欣賞大自然的美景,激發(fā)學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛,陶冶學生的情操。)
六、課后作業(yè)——畫一畫夏天的夜晚
樹立大語文觀,促進學科整合,培養(yǎng)學生的綜合能力。
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