實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(薦)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事,了解故事內(nèi)容,知道名字并不是越長(zhǎng)越好,感受故事的趣味性。
2、能用連貫、完整的語(yǔ)言描述故事內(nèi)容。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖《兩只小雞》。
2、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):了解故事內(nèi)容,知道名字并不是越長(zhǎng)越好,感受故事的趣味性。
四、活動(dòng)難點(diǎn):能用連貫、完整的語(yǔ)言描述故事內(nèi)容。
五、活動(dòng)過程
1、談話引出主題。
小朋友,你的名字都由那幾個(gè)字組成的呀?今天,老師講《兩只小雞》的故事,大家聽聽故事里的小雞的名字有幾個(gè)字。
2、播放故事錄音,幼兒欣賞故事。
(1)故事里的兩只小雞分別叫什么名字?
(2)小黑雞的名字有幾個(gè)字,你能記住小黑雞的名字嗎?
3、結(jié)合掛圖,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
。1)從前有一只公雞和一只母雞,母雞孵出一只小黃雞,它叫什么名字?
(2)小花雞的媽媽被老鷹叼走后,雞爸爸又領(lǐng)來了一只母雞,她孵出的小黑雞叫什么名字?引導(dǎo)幼兒說說小黑雞的名字,并學(xué)學(xué)雞媽媽叫小黑雞名字時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
(3)雞媽媽為什么給小黑雞取這么長(zhǎng)得名字?
(3)為什么大家都叫小黃雞干活,而不愿交小黑雞做事情呢?
。4)有一天,狐貍溜進(jìn)了院子,抓住了小黃雞,公雞爸爸是這么叫的?是誰(shuí)來幫助他們把狐貍趕跑的?
。5)第二天,狐貍又來了,抓住了正在曬太陽(yáng)的小黑雞,母雞媽媽是這么喊的?結(jié)果這么樣?
4、經(jīng)驗(yàn)遷移活動(dòng)。
。1)你認(rèn)為名字越長(zhǎng)越好嗎?
。2)怎樣的'名字才是好的名字呢?鼓勵(lì)幼兒自由討論,大膽闡述自己的想法.
5、故事表演。
。1)指導(dǎo)幼兒表演故事。
。2)在幼兒表演的過程中,教師引導(dǎo)幼兒突出雞媽媽一開始叫小黑雞名字時(shí)自豪和得意的語(yǔ)氣和表情,以及小黑雞被狐貍抓時(shí),雞媽媽叫小黑雞名字時(shí)驚慌失措的表情。
六、教學(xué)反思
通過此次教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這節(jié)課很感興趣,觀察掛圖都非常仔細(xì),回答問題時(shí)也都很踴躍,在他們的積極配合下,我的整個(gè)教學(xué)流程也顯得很自然,步步緊扣題意,層層遞進(jìn),特別是在做故事表演這一環(huán)節(jié)中,每個(gè)孩子都能積極參與到活動(dòng)中,并能表現(xiàn)出雞媽媽叫小黑雞名字時(shí)驚慌失措的表情。
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介 住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事,可是她突然生了場(chǎng)大病,病好后就不能說話了,這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里,誰(shuí)吃了粽子,誰(shuí)就會(huì)講故事了……
(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里,然后再尋找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)歷,引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美好向往,同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析 密密的樹林里有一座房子,里面住著誰(shuí)呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線:啊,住在里面的老奶奶病了!小讀者是否很擔(dān)心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外,她的病好了,可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動(dòng)物們都來吃包著故事的粽子,可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的興趣,也引發(fā)了焦慮:松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會(huì)說話!
于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說話的小姑娘,并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家,小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了。看,小姑娘吃了香噴噴的粽子,給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙,除了生病的那幅畫面,都是笑瞇瞇的'、慈祥的表情,讓人一看就覺得很親切。
故事中每個(gè)小動(dòng)物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子,溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻,每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂,顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化,正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程,刻畫得入木三分,讓人印象深刻。
(五)圖畫分析 1.畫面構(gòu)圖、色彩
畫面的色彩明亮,大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息,凸顯了故事的主題。
在構(gòu)圖上,作者運(yùn)用了大片的、簡(jiǎn)單的背景來烘托人物和主題,使得人物的動(dòng)作和表情十分清晰,突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2.圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮,還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來,展現(xiàn)出
濃濃的民俗韻味。
(六)語(yǔ)言分析 故事中的文字優(yōu)美,娓娓道來,其中也不乏跌宕的情節(jié),增強(qiáng)了故事的可讀性。
“吃吧吃吧,吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù),貫穿整個(gè)故事,使小讀者讀上去既瑯瑯上口,又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對(duì)于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯,但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來:采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲,同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路 老奶奶有許多好聽的故事,可是她突然生了場(chǎng)大病,病好后就不能說話了。為了把故事講下去,聰明的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里,并在小動(dòng)物們的幫助下開始尋找吃了粽子會(huì)講故事的小朋友……
優(yōu)美的故事娓娓道來,不禁引發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美好向往,也同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)言、講故事的愿望。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)聽故事,理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語(yǔ)接龍等語(yǔ)言游戲,體驗(yàn)聽說的樂趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備 圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只:一只用來“傳話”,一只用來“接龍”
粽子糖若干
4、活動(dòng)過程 (1)經(jīng)驗(yàn)回顧,引發(fā)興趣
出示封面:
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
、侔兆(出示第1~5頁(yè)):
一生病前,老奶奶有什么本領(lǐng)?
一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結(jié):原來,老奶奶的愿望是:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6~1 2頁(yè)):
一誰(shuí)吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎?
一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。
小結(jié):小動(dòng)物們雖然吃了粽子,但是它們不會(huì)說話,所以不會(huì)講故事。
③講故事(出示第1 3~22頁(yè)):
一小動(dòng)物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結(jié):小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚,小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)粽子,講了一個(gè)又一個(gè)故事。
、芡暾蕾p故事:
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘,你回家后會(huì)做什么呢?
(3)遷移運(yùn)用,開展游戲
一老師這里有幾只大粽子,我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲:
玩法:將幼兒分成兩組,將詞組傳給每組的第一個(gè),幼兒依次傳話至最后一個(gè),公布答案,比比哪組傳的準(zhǔn)確率高,哪組便獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。
規(guī)則:傳話者要附在聽者耳邊傳話,聲音不能響但應(yīng)清晰;聽話者要仔細(xì)傾聽傳話內(nèi)容,盡可能正確模仿并傳遞。
、(拆開第二只粽子。)詞語(yǔ)接龍:
玩法:將幼兒分成兩組,教師說出詞組后,由兩組幼兒輪流依次接龍,直到接不上為止,接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。
規(guī)則:詞頭接詞尾,可同音相接。
(4)延伸活動(dòng) 一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng),這里還有最后一只粽子,里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里,下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子,一邊故事接龍哦。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路 孩子們見過粽子、吃過粽子,但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國(guó)民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一,以故事主要線索的形式出現(xiàn),更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動(dòng)?結(jié)合“我是中國(guó)人”的大班主題,《粽子里的故事》將引發(fā)二場(chǎng)孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)熟悉故事情節(jié),能學(xué)說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗,和朋友一起品嘗粽子,分享節(jié)日的快樂。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干,餐刀、水果叉若干
4、活動(dòng)過程 (1)導(dǎo)入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述:
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰(shuí)吃了粽子?最后誰(shuí)會(huì)講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo) :
1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用我會(huì)xxxx說一句話。
3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)貫。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。
5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒做事的圖片若干。
活動(dòng)過程 :
1、導(dǎo)入新課: 師幼唱《我的.好媽媽》。
師:小朋友,今天我們這里來了很多位客人老師,我們先跟客人老師打聲招呼好嗎?
生:老師好。
師:老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了,我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎?
師生唱《我的好媽媽》。
師;小朋友
唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎?
生1:給媽媽倒茶
生2:請(qǐng)媽媽坐下
幼兒回答,教師給予充分的肯定。
師:歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干,對(duì)不對(duì)。
2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)xxxx說一句話)
師:那你們能告訴老師,你在家都會(huì)做些什么事情嗎?
(大家都想說啊,那我們一個(gè)一個(gè)來說好嗎?誰(shuí)先來?)
生:掃地。(要求幼兒說清楚一件事情。)
3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片,先同伴之間交流,然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來。
師:小朋友真能干,今天老師給大家?guī)砹藥讉(gè)新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
生:想(師給幼兒出示圖片。)
師:看,他們來了,我們一起來看看他們?cè)谀膬?在做什么?/p>
師:哪個(gè)小朋友來說說?
4、幼兒表演 :
師:說得真好。那小朋友,你們想不想做游戲?
師:那現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶,請(qǐng)一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情,好嗎?
師:誰(shuí)來演?
。úシ疟尘耙魳罚┥缪輰O子給爺爺奶奶捶背,梳頭。
師問 :" 爺爺奶奶,孫子給您捶背、梳頭,你高興嗎 、快樂嗎 ?"并讓爺爺奶奶、孫子說出自己的感受。
生:高興
師:那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
5、結(jié)束語(yǔ):
今天,小朋友的表現(xiàn)都很好,其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心,自己會(huì)做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌體裁的文字美。
2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌體裁的文字美。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、秋天的.圖片一副,秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡:豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入主題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣子的?
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
1、你看到了什么?是什么顏色的?
2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致?說到秋天,你會(huì)想到什么?
3、你覺得秋天美嗎?美在哪里?
三、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《豐收的秋天》
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論:為什么說秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?
1、秋天的稻田是什么顏色的?為什么?
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片,讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結(jié)。
大班語(yǔ)言教案 篇5
目標(biāo):
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過程:
一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師:今天,我們班級(jí)來了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?
。ㄕf說動(dòng)物名稱)
師:你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。(操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)
師:有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
師:在你們的幫助下,小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌,咱們一起來聽一聽,詩(shī)歌里說的是誰(shuí)的家呢?
二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義
1、結(jié)合音樂欣賞詩(shī)歌,提問:
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對(duì)了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。
幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼兒三:很大,很大。師:對(duì),一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三:什么叫“一望無際?”
師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?
其他幼兒:大海、草原。師:很好,所以,我們可以說一望無際的大海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……
師:接下來,咱們?cè)賮硇蕾p一遍,聽完了以后,請(qǐng)你們來說說,為什么說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問:
為什么說---是---的家呢?
幼兒一:因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師:對(duì),最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二:因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長(zhǎng)起來的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師:它想到別的.地方去嗎?幼兒四:不想。師:對(duì),動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!
:原來,動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩(shī)歌:
你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)
幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說什么樣的花園?
二:美麗的花園。師:是誰(shuí)的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩(shī),好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫,構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩(shī)
句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩(shī)歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
師:我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯(cuò),在這首詩(shī)里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編
的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說,這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)過的有:
幼兒一:大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師:你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)
頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,那里的草非常多,長(zhǎng)得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和
幼兒一共同說:肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師:太棒了!
幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法,例
如:鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)
合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如:?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”!皩(duì)非常柔軟,所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、延伸:
師:每種小動(dòng)物都有屬于自己的家,我們每個(gè)小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟,都有一個(gè)共同的家,是什么呀?
幼兒:是大自然,是地球!
師:對(duì)了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球)就是“地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它!”讓我們一起努力,來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,好嗎?
附:詩(shī)歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,
一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它!
啟示與思考:
一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口,隨機(jī)加以豐富,幫助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、運(yùn)用繪畫的方式,為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
三、抓住重難點(diǎn),有目的地進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合生動(dòng)的比喻,幫助幼兒理解和掌握。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:
繪本,超越語(yǔ)言,跨越文化,給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本,使兒童開闊了自己的視野,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),而繪本故事中的圖畫,更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)對(duì)美的感受!缎∝i變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程:小豬總覺得自己不幸福,一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿,一會(huì)妝扮成斑馬,一會(huì)裝扮成鸚鵡,但是最后,這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終,正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí),受另一頭豬的啟發(fā),找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng),讓我們很容易聯(lián)想到孩子,生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候,他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿,而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí),總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人;谶@一點(diǎn),在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移,明白做自己最快樂的道理。
活動(dòng)名稱:
閱讀活動(dòng)《小豬變形記》
活動(dòng)領(lǐng)域:
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。
2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析:
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能明白"做自己最快樂"。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。
活動(dòng)過程:
一、 介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。
提問:從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
小豬會(huì)變成什么?
教師介紹作者--英國(guó)"本 科特"。
二、 幼兒了解小豬為什么要變形。
1、 觀察圖書,了解小豬煩悶的心情。
提問:小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí),原因是什么。
提問:小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié):小豬覺得做一只小豬很煩,他想通過學(xué)別人找到快樂,他做了許多小動(dòng)物,后來發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事,了解小豬變形的過程,體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事,豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的'語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié):小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂還是沒有找到。
四、 分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見,講述個(gè)人的感受,分析問題。
提問:小豬都模仿了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對(duì)小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?
2、揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂的心情。
小結(jié):小豬總想做別人來尋找自己的快樂,可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。
五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>
1、 提問:小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂,鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中,教師開始講述故事,此部分側(cè)重于語(yǔ)言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考,"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí),教師拋出"你想對(duì)小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活,回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情,哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題,讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。
大班語(yǔ)言教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
最近小朋友談?wù)摰脑掝}經(jīng)常是關(guān)于狗幫主人看門,貓捉老鼠,鳥捉蟲等等及其一些動(dòng)物幫助人的故事,于是我結(jié)合主題《動(dòng)物世界》之《我與動(dòng)物交朋友》設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒懂得幫助他人會(huì)使人快樂,激發(fā)幼兒樂于助人的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷,想象。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言,大膽地講述,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽別人講述。
3、懂得幫助他人會(huì)使人快樂,激發(fā)幼兒樂于助人的情感。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、房子圖片5張(1號(hào)房沒有門和窗,2號(hào)房沒有瓦片,3號(hào)房?jī)A斜有裂縫,4號(hào)房完美可是隔壁住著小貓,五號(hào)房外形完美。)
2、圖畫一張,傷心老鼠頭飾一個(gè),開心老鼠頭飾若干
3、金牌30塊
4、錄音機(jī),磁帶
活動(dòng)過程:
1、教師出示圖畫,啟發(fā)幼兒討論:老鼠為什么不開心?
2、教師戴上傷心老鼠的頭飾,以傷心的口吻說:“大風(fēng)把我的`房子吹走了……”
3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙,為老鼠找房子。
出示1――4號(hào)房子,布置在活動(dòng)室四周,讓幼兒分散自由觀察。
提問:①這座房子怎么樣?②你覺得合適嗎?③為什么?
4、組織集體討論:①這四座房子怎么樣?②適合小老鼠呢?③你從什么地方看出來不適合呢?
5、出示5號(hào)房子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問題觀察討論。
提問:①看看這座5號(hào)房子怎樣?②住進(jìn)去安全嗎?
6、引導(dǎo)幼兒想辦法幫1――4號(hào)房子修理好。
7、出示開心老鼠,表?yè)P(yáng)小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋,并送小禮物,讓幼兒體驗(yàn)互相幫助的快樂。
8、在《健康快樂動(dòng)起來》的音樂聲中共同慶祝,活動(dòng)自由結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
開放語(yǔ)言區(qū),美工區(qū),音樂區(qū),結(jié)構(gòu)區(qū)供幼兒自選活動(dòng)
重點(diǎn)指導(dǎo):語(yǔ)言區(qū)提供故事卡片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編并講述關(guān)于小老鼠的故事;
美工區(qū)提供圖畫紙、油畫棒,引導(dǎo)幼兒為小老鼠設(shè)計(jì)房子;
音樂區(qū)提供各種頭飾、錄音機(jī)、磁帶等,讓幼兒表演關(guān)于小動(dòng)物的歌曲及舞蹈;
結(jié)構(gòu)區(qū)提供各種積塑、積木,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)為小老鼠建造房子。
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過為四季選太陽(yáng),理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽(yáng)、要太陽(yáng),感受參與仿編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》,操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè),磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程:
一、猜謎引出,激發(fā)興趣。
1.教師出謎:"有位老公公,滿臉紅彤彤,天晴就出來,一早就出工。"(謎底:太陽(yáng))師:老師非常想知道在小朋友的'眼里太陽(yáng)是什么樣的,什么顏色的,能告訴我嗎?在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色,我最想要四個(gè)太陽(yáng),紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽(yáng)。
(幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。)
1.出示四個(gè)太陽(yáng),讓幼兒來為四季選太陽(yáng)。
師:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示圖片)如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來說說想法。)
2.幼兒互相交流自己的意見。
三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
師:老師也為四季選了太陽(yáng),你們?cè)敢鈦砺犅爢幔?/p>
1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。
2.提問:老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)?
3.帶著問題"它們又帶來了什么呢?"欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問:"四種顏色的太陽(yáng)都帶來了什么?"(邊說邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。
師:這首詩(shī)的最后一句是什么?你們有想要的太陽(yáng)嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽(yáng),然后說一說,你畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來什么?
1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來進(jìn)行仿編。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事:
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季,紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,它會(huì)給大地帶來萬(wàn)紫千紅,我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,它會(huì)給火熱的空氣帶來清涼,我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天,它會(huì)給人們送來豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天,它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽(yáng),去送給需要他們的人……
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲了解"邊界"的含義,引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界,自由理解圖畫內(nèi)容。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先布置好游戲場(chǎng)景(呼啦圈當(dāng)鼠洞,沙包當(dāng)糧食),請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠。
2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。
活動(dòng)過程:
一、游戲"貓抓老鼠",引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。
2、幼兒討論講述游戲規(guī)則:小貓睡覺了,小老鼠出洞偷糧食,貓大叫,老鼠逃入洞中,小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。
3、幼兒再次游戲。
4、教師提問:為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答,引出"邊界"。
6、教師小結(jié):呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫書,引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
1、今天,老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書,書中講述了各種各樣的邊界,小朋友想不想一起來閱讀?(想)
2、幼兒自主閱讀,教師適當(dāng)與幼兒交流。
三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。
1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界",出示狼的一家圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片",引導(dǎo)幼兒閱讀。提示:"為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景,邊操作小圖卡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,討論狼是怎樣劃"邊界"的.。
3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片,邊操作,邊將其放入適當(dāng)背景圖中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來小結(jié)。
四、結(jié)束活動(dòng)
剛才,我們了解了那么多動(dòng)物的邊界,小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)
延伸活動(dòng):
和幼兒一起去尋找更多"邊界",結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
當(dāng)文本被選入教材,它的教學(xué)價(jià)值就開始被一層一層抽剝。但不可否認(rèn),文本的內(nèi)在初衷是難以改變的,尤其是對(duì)于有一定時(shí)代視野和歷史厚度的文本,它那震人心魄的力量在時(shí)間的流逝中漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生閱歷尚淺,稚性正盛,面對(duì)文本往往猶如面對(duì)冰冷的字碑,達(dá)其理而難通其情,因此出現(xiàn)了隔閡和強(qiáng)自說愁。
在《樹邊界》的教學(xué)中,我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。
大班語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)名稱:
如果地球被我們吃掉了
活動(dòng)內(nèi)容與要求:
1.知道地球是人類的家,了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系;
2.主動(dòng)關(guān)注畫面細(xì)節(jié),樂意動(dòng)腦、動(dòng)口講述畫面內(nèi)容;
3.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)地球儀,欣賞地球上著名的美麗風(fēng)景。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂等。
一、回憶戶外活動(dòng)時(shí)觀察到的環(huán)境:
教師提問:
1.花草樹木生長(zhǎng)在什么地方?
2.花草樹木的生長(zhǎng)都需要什么?(水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。)
二、欣賞錄像帶
世界各地自然景觀圖片。
提問:
1.你看見了什么?你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?
2.它們生活在哪里?(山、河、湖、海等)
三、封面引入,初步理解故事內(nèi)容。
教師:封面上看到了什么?(小朋友拿叉子吃地球)哎呀,小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了!沒有了地球,剛才我們所看到的植物、動(dòng)物會(huì)怎么樣了?
幼兒發(fā)揮想象,自由講述。
四、自主閱讀,進(jìn)一步理解故事情節(jié)的`發(fā)展。
1.引導(dǎo)語(yǔ):
教師:沒有了地球,植物會(huì)怎么樣了?動(dòng)物又發(fā)生什么變化呢?
2.閱讀要求:
。1)用正確的指法翻閱圖書;
。2)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié),輕聲地講述畫面內(nèi)容。
3.幼兒自由閱讀,教師在旁指導(dǎo)。
4.交流分享。
教師提問:
。1)你從圖畫書里看到了什么?
(2)如果這些事情都是真的,我們?cè)趺崔k呢?
(3)地球會(huì)滅亡嗎?地球滅亡了,那我們住哪兒呢?
(4)所以,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)地球)怎樣做才是保護(hù)地球呢?
教師小結(jié):地球上的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的,如果真的不保護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物,地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,讓我們成為地球的守護(hù)者。
五、集體完整閱讀,感受集體共讀的樂趣。
播放音樂,教師與幼兒共同完整閱讀圖書。
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