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《荷葉母親》教案

時間:2023-11-15 10:35:30 教案 我要投稿

《荷葉母親》教案

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《荷葉母親》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《荷葉母親》教案

《荷葉母親》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會感動

  2、感受母愛

  3、以物喻人

  教學(xué)流程:

  課間播放《幸福拍手歌》

  一、導(dǎo)入:

  師:你們覺得自己幸福嗎?(學(xué)生發(fā)言)

  師:那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢?(學(xué)生發(fā)言)

  師:感謝于同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺得,幸福并沒有那么多條條框框的約束,幸福其實(shí)很簡單。我認(rèn)為一個容易被感動又能使別人感動的人,她也是幸福的人。因此,我認(rèn)為著名的作家冰心,就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者,讓人倍覺人生的溫馨。

  PPT:巴金說:我們喜歡她,跟著她愛星星,愛大海,我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛。

  師:今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動,也做一個幸福的人。

  二、整體感知,尋找感動

  1、現(xiàn)在,請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文,并思考一個問題:我們的作者感動于一個怎樣的畫面?

  明確:一個大荷葉慢慢傾側(cè)下來,覆蓋在紅蓮上面,為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。(顯示圖片)

  2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7)

  三、品析語言,感受感動

  1、同學(xué)們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認(rèn)為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢?說說理由。

 。▍⒖迹汉扇~護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖)

  師:老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些,有沒有比“遮”字更有感情的?

  學(xué)生說理由時,追問:你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢?

  2、品析重點(diǎn)字詞:慢慢的,傾側(cè),覆蓋,勇敢慈憐(結(jié)合朗誦指導(dǎo))

  3、有感情地齊讀6、7自然段。

  師:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動,也深深觸動了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,那結(jié)果會怎樣呢?(學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎)

  師:對啊,同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。就請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的'句子。同學(xué)們認(rèn)為這幾個句子應(yīng)該怎么讀呢?

  師:至于那朵白蓮,作者并未交代是怎么謝的,你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎?簡述猜想依據(jù)。

  師:請以“夜雨中的白蓮,我想對你說”為開頭,向白蓮傾訴一下你的感慨。

  師:看來與白蓮相比,那一朵紅蓮是幸福的!其實(shí)仔細(xì)看來,它們都處于同樣的環(huán)境之下,都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。

 。▽W(xué)生尋找風(fēng)雨語句,指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。)

  四、提煉主旨,升華感動

  在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實(shí)踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?

  明確:人生的風(fēng)雨——挫折、困難

  師:是啊,我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨,那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢?為什么?

 。▽W(xué)生回答:紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時刻關(guān)懷和安慰。)

  師:是啊,如果我們是那一朵紅蓮,那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉!作者感動于這一幅畫面,更感動于這一份偉大的母愛。由此,作者道出了發(fā)自肺腑的感慨,同學(xué)們,讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。

  五、回歸生活,抒寫感動

  在作者冰心的筆下,我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實(shí),感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能會令我們感動。那么,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,流瀉下心中的那一份感動。

  請同學(xué)們仿造例句,抒寫你心中對母愛的感動。(寫后讀一讀)

  六、拓展延伸,探尋感動

  冰心簡介(原名,作品)

  同學(xué)們一定會問,冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章,是不是她的背后就有一位充滿愛的母親,一位像荷葉般勇敢慈憐的母親?確實(shí)如此,冰心的母親就是一位荷葉母親。(出示文章,擇有關(guān)章節(jié)介紹冰心母親,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)作品,關(guān)注作家作品與生活的聯(lián)系。)

  總結(jié):感動,無處不在。學(xué)會感動,是生活所需。老師始終認(rèn)為一個容易被母親感動又能使母親感動的人,便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人!

《荷葉母親》教案2

  教材內(nèi)容:七年級人教版新教材第五單元,第24課,第2篇散文詩,原為《紙船》,今更新為《荷葉母親》

  教材分析:

  《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文,都抒發(fā)子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸?鞓罚恍闹械挠陙砹,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,讀這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話,去分享那真摯美好的親情。

  學(xué)情分析:

  七年級學(xué)生已有獨(dú)立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡單,學(xué)生容易理解,關(guān)鍵語句多角度感悟文章,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀詩文;

 。2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容;

 。3)體會詩的寫作特色。

  教學(xué)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

  2、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

 。1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

 。2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容

  難點(diǎn):體會詩的寫作特色

  教學(xué)過程:

  一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入:

  母愛是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所心在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句,下面,就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

  生1、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”

  生2、“慈母手中線,游子身上衣……

  生3:世界的一切光榮和驕傲,都來自母親--高爾基

  ……

  師:是的,一次回眸,一個撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,今天?我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作--《荷葉母親》。

  師:請同學(xué)們打開課本,先來了解作者

  二、閱讀課文,感知內(nèi)容

  1、快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:

  (1)標(biāo)出生字詞,查閱工具書注音釋義。

 。2)抓住要點(diǎn)概括作者對蓮的情感態(tài)度。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生評價,補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

  2、再讀課文(男女交叉朗讀,個人自由朗讀等各種方式)。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

  三、朗讀感悟,感知作者情感

  師:詩言志,詩傳情,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的.情感?理由是什么?

  生1:母親對子女的愛,因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

  生2:子女對母愛的贊頌,從文句“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可看出。

  師:這兩位同學(xué)能通過自己的感悟,走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

  四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受寫作特色,激發(fā)情感體驗(yàn)

  生1:荷葉是母親的形象。

  生2:紅蓮是子女的形象。

  生3:風(fēng)雨是生活中的困難。

  師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母親的愛。

 。▽W(xué)生試寫,老師指導(dǎo))

  生1:母親的傘,我是傘下的孩子。

  生2:母親是春雨,我是幼苗。

  生3:母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。

  生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒

  ……

  五、拓展延伸

  母親啊!

  撇開你的憂愁

  容我沉酣在你的懷里

  只有你是我靈魂的安頓

  小小的花

  也想抬起頭來

  感謝春光的愛--

  然而深厚的思慈,反使她終于沉默。

  母親啊!

  你是那春光嗎?

  本詩以花映人,抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情,唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎,語言清麗,感人至深。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二;

《荷葉母親》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,甚至背誦課文。

  2. 帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的童心,品味文中自然景物美的描寫。

  3. 體驗(yàn)詩歌中母愛和自然之愛的偉大。

  4. 帶領(lǐng)學(xué)生感受什么是冰心“愛的哲學(xué)”。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1. 感受作者筆下的童心、自然和母愛三個主題。

  2. 理解冰心“愛的哲學(xué)”的含義。

  教學(xué)方法:誦讀法、賞析法、情感體驗(yàn)法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、 情感導(dǎo)入:

  這是一個雨后的早晨,天仍是陰沉沉的,空氣中還透著些許沒有散盡的暑氣。有這樣一位年輕的女子正微微倚在窗邊守望庭院中那兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的……此時她的內(nèi)心泛起了層層漣漪!今天,就讓我們跟著這首散文小詩《荷葉母親》清新明麗的語言,一起走進(jìn)冰心豐富的內(nèi)心世界……

  二、朗讀指導(dǎo):

  1.首先請同學(xué)們自由地大聲地朗讀這首詩,邊讀邊圈畫出詩中生字詞。

  2.板書、正音:

  蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 蔭yìn

  3. 全班同學(xué)集體有感情地朗讀課文,讀一讀詩中美好的情誼。(提問學(xué)生讀的好嗎?)

  過渡:朗讀詩歌就要學(xué)會“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),恰當(dāng)?shù)耐nD,抑揚(yáng)頓挫地讀。

  三、感受詩中的“童心”、“自然”和“母愛”。

  (一)感受“童心”

  1.請問寫這首詩時,冰心幾歲? 明確:23歲

  2.二、三兩個自然段中提到“八年之久”“九年前”,那么請問九年前她幾歲?明確:14歲,所以說九年前的她還只是一個孩子。

  3.時隔多年,她為何要回憶兒時的那段往事?(請一位女生朗讀二三兩段)

  明確:(1)父親朋友送的蓮花勾起了作者對故鄉(xiāng)園院里蓮花的回憶;(2)想起了祖父和祖父“笑”著說的話:“花瑞”(花瑞人祥,說明這段回憶是美好的'、幸福的、吉祥的)——雖然此時的冰心已經(jīng)長大,但她依然少女懷蓮,童心未泯;(3)為下面寫蓮巧設(shè)鋪墊。

  板書:童心

  (二)感受自然之美

  1.如今多年后,詩人再見蓮花,請問這時詩人筆下的蓮花美嗎?美、不美。

  請同學(xué)們聽教師朗誦這首詩,劃出詩中描寫蓮花的語句,品一品詩中美好的語言,美在哪里?又不美在哪里?

  明確:白蓮:(美)花瓣散落的姿態(tài)之美、色彩之美(不美)謝了、零落了

  ※過渡:白蓮如此,紅蓮亦如此。

《荷葉母親》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  ①知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 、谶^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 、矍楦小B(tài)度與價值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,提高朗讀和鑒賞能力。

  2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:《金色花》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo)

  品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情;

  正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

  2、過程與方法

  通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào);通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課

  游子吟

  孟郊

  慈母手中線,游子身上衣

  臨行密密縫,意恐遲遲歸

  誰言寸草心,報得三春暉

  泰戈?duì)柺怯《戎骷、詩人、社會活動家他的?chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等,小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎

  印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑,可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動并啟發(fā)著中國新一代的女詩人,女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》

  二、激情誦讀,注意生字和詞意,感悟親情朗讀課文。

  1、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。

  匿(nì)笑禱告(dǎo)花瓣(bàn)衍(yǎn)

  2、解釋下列詞語。

  匿笑:偷偷地笑。

  禱告:宗教徒向神求保佑。

  3、小組間朗讀比賽:看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切?

  請其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解,點(diǎn)評小組朗讀,并說明理由。

  如:感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情,從中我讀出了媽媽的……或孩子的……,或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子。

  詩中寫的是怎樣一個孩子,怎樣一個母親?

 。ㄔ娭械哪赣H是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學(xué)的人,孩子是頑皮的、活潑可愛的。)

  4、朗讀一下你最喜歡的詞或句子,并說說為什么喜歡。

  重點(diǎn)句子示例:

 。1)“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)

 。2)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)

 。3)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時所要說的話了。(調(diào)皮,撒嬌)

  三、深入研讀,合作探究

  剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子。

  討論:

  1、“我”為什么要變成金色花?文中的孩子,是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的?

  因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖系幕,圣潔而美麗,變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的,正可以表達(dá)自己回報母愛的心愿。

  這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化,特別是表達(dá)情感類的題材,借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化,讀來意味悠長,那我們在寫作文的時候,也可以借助某種具體可感的形象,用生動、鮮活的事例來表達(dá)某種情感,使我們的文章更有韻味。

  2、一天之中,“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

  詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的

  媽媽我

  做禱告時—————散發(fā)香氣

  讀書時————將影子投在書頁上

  拿燈去牛棚時————變回孩子求媽媽講故事

  3、我變成金色花后,為什么不讓媽媽知道?

  因?yàn)楹⒆佣,母愛是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,只是悄悄地讓媽媽感到溫馨,就是瞞著媽媽。

  4、把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。

  本文作者借金色花,通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對母親的愛

  四、小結(jié)

  本文作者借金色花,通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對母親的愛,借景抒情,把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。

  板書:

  散香氣

  金色花投身影母子情深

  捉迷藏

  ①借用具體的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對母親的愛。

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《荷葉母親》

  教學(xué)目的

  1、知識與能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會詩歌中濃濃的母子情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

  2、難點(diǎn):聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你義氣消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一響起,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng),當(dāng)你驚惶傷心時,為你找去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉,當(dāng)你精疲力竭時,為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

  二、介紹作者

  原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:散文集《寄小讀者》,詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

  三、解讀課文

  (一)讀“荷”(在朗讀中感知課文內(nèi)容)

  1、請同學(xué)們聆聽名家朗讀,掌握朗讀技巧,感受文章情感,提高朗讀水平。

  2、再讀課文,各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽,其他人給予客觀公正的評價。選手要拿出比拼的精神,一決勝負(fù),評選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。(從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評)

  3、朗讀完了課文,我們一起梳理一下課文內(nèi)容:

 。▋筛咨徎ǎ(回憶中的紅蓮)→

  (二)品“荷”(品物中話語感至愛親情)

  1、可見本文主要描寫的事物是:“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮?每一次看紅蓮時自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的?作者的心情如何?

  紅蓮轉(zhuǎn)危為安,作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆,可見作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。

  2、作者說“深深的受了感動”,僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆,還是因?yàn)槁?lián)想到了什么而感動呢?哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容?

  生:首先看到在狂風(fēng)暴雨中,是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對兒女的呵護(hù),荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。

  “母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”。

  賞析:心中的雨點(diǎn),即人生路上的困苦、坎坷、挫折。

  運(yùn)用比喻的修辭手法,寫出荷葉對紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣,不惜一切,甚至生命,突出了母愛的偉大,表達(dá)最著和對母愛的贊美之情。告訴我們,只有母親是保護(hù)我們度過人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難的人,母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)避雨的人。

  荷葉對蓮的這份情誼、愛護(hù)不正是我們一出生就在享受的母愛嗎?

  作者通過這些荷葉來寫母親,借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛的偉大,贊頌?zāi)笎郏瑥亩磉_(dá)對母親的感激之情,這種借助描寫客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫法叫“借物抒情”。

 。ㄈ┵p“荷”(養(yǎng)審美情趣提審美能力)

  5、作者借助圣潔美麗的.景物贊美了世上至善至美的親情,美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的,你認(rèn)為哪句話寫的美?找出來賞析一下。(生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn))

  【展示】如:①從窗內(nèi)往外看時,那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。(運(yùn)用比喻的修辭,寫出花瓣漂浮的情態(tài)。)

 、谀且欢浼t蓮,昨天還是菡萏,今晨卻開滿了,亭亭的在綠葉中間立著。(“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子,富有生命力)

 、勰嵌浼t蓮,被繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。(“繁密”寫出雨下得急,“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。)

 、苡挈c(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。(運(yùn)用擬人的寫法,寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神,也讓人感到,在荷葉的保護(hù)下,紅蓮安全了。)作者借景抒情,景因情真而更美,情因景美而更真。

 。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會抒情)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián),大家憑借對課文的理解,齊心協(xié)力對出下聯(lián)?上聯(lián):荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐

  下聯(lián):母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)

  2、作者借贊美荷葉來贊美母親,贊頌?zāi)笎,這是冰心作品的三大主題之一,我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛,體會借物抒情的妙處。

  母親!

  天上的風(fēng)雨來了,

  鳥兒躲到它的巢里;

  心中的風(fēng)雨來了,

  我只躲到你的懷里!斗毙恰

  四、小結(jié)

  母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們在平淡的生活中,留心感受、回報這份至真至純的母愛。

《荷葉母親》教案5

  七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌;所以在教學(xué)時定位在感受母愛的位置上。泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀,想象豐富,語言秀麗,文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀!逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮,被打得左右傾斜。作者站在屋檐下,不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無法可想”之時,紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了,正好覆蓋在紅蓮上”,無懼無畏地守護(hù)著紅蓮,正如母親的手呵護(hù)著兒女一般……

  在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

 、敝R與能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 、策^程與方法目標(biāo):品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的`表達(dá)作用。

 、城楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):體會詩歌中濃濃的母子情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

 、敝攸c(diǎn):體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

 、搽y點(diǎn):聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

  課時安排 一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1999年10月3日,在貴州的麻嶺風(fēng)景區(qū),正在進(jìn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難,而就在悲劇發(fā)生時,一對年輕的夫婦,同時用雙手托起了自己兩歲半的兒子,結(jié)果兒子得救了,這對夫婦卻失去了生命,在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子,這就是父母之愛。今天我們來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉 母親》一起去感受那風(fēng)雨中的母愛。(板書課題,作者)

  (過渡:讓我們先走進(jìn)作者)

  二、走進(jìn)作者

  冰心(1900-1999),

  原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。

  代表作有:

  散文集《寄小讀者》

  詩集《繁星》、《春水》

  冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:

  母愛、童真、自然三個方面。

  以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

  (過渡:這是一首散文詩,那就讓我們在朗讀中慢慢品味文章,請先聽課文錄音)

  三、聽讀

  1 聽錄音,注意停頓和語氣、語調(diào)的處理

  2 學(xué)生自由朗讀,(提示:遇到不認(rèn)識的字詞可以借助注釋,也可以問老師)

  3 個別讀,(推薦學(xué)生讀)

《荷葉母親》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:把握散文詩的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)詩歌的閱讀能力。

  過程與方法:

  1.朗讀、品析、討論。

  2.合作、探究。

  情感態(tài)度與價值觀:體會詩歌中濃濃的母女情,體會母愛的博大無私,體會女兒對母愛的感激之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

  2.領(lǐng)會層層鋪墊的寫法。

  三、教學(xué)策略

  本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀欣賞、活動學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),力求引導(dǎo)學(xué)生弄清各個場景之間的關(guān)系,從而領(lǐng)會作者布局謀篇的思路;要在語言品賞中體會作者對母親的贊美之情;教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  導(dǎo)入語:

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉!泵辖嫉.這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛,你也一定有很多話要說。那么,怎樣寫母愛呢?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?有沒有一種新穎的寫法呢?下面我們一起來讀冰心的《荷葉?母親》,看她是如何寫母愛的。

 。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

  1.指導(dǎo)朗讀。

  播放情境課文荷葉?母親。

  作聽讀指導(dǎo):

  注意體會朗讀時的語調(diào)及感情的變化。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷,用舒緩的語調(diào),飽含深情來朗讀。

  2.組織討論。

  設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

 。1)作者圍繞荷葉一共寫了哪些事?展現(xiàn)了哪幾幅畫面?

  出示隨文賞圖。

  總結(jié)

  寫到的事情有:

  父親的朋友送蓮

  我和祖父賞蓮

  雨打紅蓮

  荷葉護(hù)蓮

  展現(xiàn)的畫面有:

  凋謝的白蓮

  盛開的紅蓮

  雨中的紅蓮

 。2)題目是“荷葉?母親”,根據(jù)課文內(nèi)容,說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的?

  引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母親的相似點(diǎn)。

 。ㄈ┢纷x鑒賞

  1.引導(dǎo)理清層次結(jié)構(gòu)。

 。1)根據(jù)文章的內(nèi)容填空:

  文章從 寫起,接著觸景生情,回憶九年前 ;從第四段開始,重點(diǎn)寫 的情景;由 產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,抒發(fā)了對偉大母愛的贊頌之情。

  (2)找出表現(xiàn)文章主旨的句子。

  文章最后一句話。

 。3)前面的這些筆墨起了什么作用?

  引導(dǎo)明確:層層鋪墊。

  引導(dǎo)觀看微課鋪墊的作用。

  2.引導(dǎo)理清文章的情感線索。

 。1) “我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化?

  引導(dǎo)理出情感脈絡(luò):“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動”

 。2) “我”為什么“不寧的心緒散盡了”?

  看到雨中葉護(hù)紅蓮,體味到博大、無私、深厚的母愛,內(nèi)心深受感動

  點(diǎn)明托物抒情的寫法。

  (四)活動學(xué)習(xí)

  參考荷葉母親活動設(shè)計(jì)開展相關(guān)活動。

  (五)布置作業(yè)

  1.有選擇布置檢測練習(xí):參考散文詩兩首同步檢測。

  2.課外活動安排:查閱有關(guān)冰心資料,選讀冰心作品。

《荷葉母親》教案7

  三維目標(biāo)★知識與能力

  學(xué)生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

  ★過程與方法

  學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。

  ★情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感,學(xué)會理解母親,孝敬母親,感恩母親。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情流暢地讀熟課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解本文主旨的含義。

  教法學(xué)法

  自主合作探究師導(dǎo)生主

  教具準(zhǔn)備

  五個教學(xué)板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

  出示知識點(diǎn):

  生字、文學(xué)常識、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

  課時:

  一課時

  教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入新課

  母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你義氣消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一響

  起,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng),當(dāng)你驚惶傷心時,為你找去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉,當(dāng)你精疲力竭時,為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

  二、教師范讀課文

  學(xué)生準(zhǔn)備:如讓你做老師的話,你將講授本文中的哪些方面的

  內(nèi)容呢?(兩人代表在講桌前試說)

  你們講述的內(nèi)容老師相信你們在小組內(nèi)會做的更好,在此老師也有要授課的內(nèi)容,看哪一組合作的最好,與老師配合的最默契,把你們最精彩的地方展示出來。

  三、在黑板上出示五個板塊的內(nèi)容。(學(xué)生活動完成)  (一)“自主”塊:相信自己,我能行。自信是成功的第一秘訣。

  1.我來解決生字。

  2.我來走近作者──冰心。介紹認(rèn)識作者。

  3.我來整體把握課文內(nèi)容。

  4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

  5.我能找出本文的主旨句,讀一讀。

  6.我能掌握本文的寫法。

  (二)“探究討論合作交流”塊。(老師適當(dāng)參與,與學(xué)生一起交流)

  1.本文重點(diǎn)描寫的是什么?

  2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

  3.“心中的雨指”的是什么?

  (三)“合作積累材料”塊。(學(xué)生交流展示)

  積累有關(guān)母親的'名言、故事。

  (四)“互動”塊

  學(xué)生有何疑問提出來共同解決。

  (五)“真情流露交流展示”塊。

  作為農(nóng)民的子女,媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大,此時此刻,你想對你的媽媽說點(diǎn)什么,寫點(diǎn)什么呢?

  四、結(jié)束語

  是的,同學(xué)們,你們的母親為你們付出了很多很多,作為子女的你們,應(yīng)該理解母親,孝敬母親,感恩母親。純潔的母愛,總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠(yuǎn)保護(hù)我們,伴我們一生。母愛是現(xiàn)實(shí)社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

《荷葉母親》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀本詩,體會作者的情感變化;

  2、通過品讀分析,領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌;

  3、調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),領(lǐng)悟母愛的偉大。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  有感情地朗讀本詩,體會作者對母愛的贊頌,領(lǐng)悟母愛的偉大。

  課時安排:一課時

  三、教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、詩歌導(dǎo)入:

  有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報……這一個人,叫“母親”,這一種愛,叫“母愛”!聽教師朗誦,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、讀“荷”

  1、自由朗讀課文,自主梳理生字詞。

  2、教師配樂范讀課文。

  3、學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

  4、學(xué)生齊聲合樂朗讀課文。

  三、品“荷”悟情

  1、關(guān)注作者的情感變化

  煩悶——不適意、徘徊——不寧的心緒散盡了——感動

  2、具體分析作者情感變化的原因。

  3、分析荷葉與母親的關(guān)系,領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。

  A、雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。(哪怕是弱不禁風(fēng),在保護(hù)自己的兒女時,也會表現(xiàn)出她的勇敢!生命中有許多不幸,可是母愛能把這些輕輕抹去!)

  B、母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? 1、快速瀏覽課文,在文中圈畫出相關(guān)的語句。

  2、品讀文本,體悟情感變化的原因。

  3、結(jié)合重點(diǎn)語句的品析和背景資料的引入,感悟作者對母愛的贊頌。

  4、深情地朗讀課文最后一自然段。

  《荷葉母親》閱讀

  父親的朋友送給我們兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的,都擺在院子里。

  8年之久,我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里,卻有許多;不但有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的,都是紅蓮。

  9年前的一個月夜,祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說:“我們院里最初開三蒂蓮的時候,正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻姊妹。大家都?xì)g喜,說適應(yīng)了花瑞!

  半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時,那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的.花須。那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著。

  仍是不適意——徘徊了一會子,窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。

  對屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾側(cè)了來,正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

  雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

  我心中深深地受了感動——

  母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

  (選自《冰心文集》)

  〔評析〕

  這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花,在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護(hù)兒女的情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊,連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花,何況母親愛護(hù)自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡單幾筆點(diǎn)明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

  《荷葉母親》教學(xué)反思

  荷葉,蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然,雋永淡雅,顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。

  以前教課,我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,講得多,分析細(xì),結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。

  在講授《荷葉母親》這節(jié)課時,我決心把課堂交給學(xué)生,按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,探究詩文的構(gòu)思美,使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

  新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上,我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),運(yùn)用多種朗讀方式,讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言,使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,又提高審美情趣。

  在探究過程中,通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù),從而清楚地認(rèn)識借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動腦還動手,運(yùn)用同類寫法發(fā)表個性化的見解,抒發(fā)對母親的愛。

  新課程下的課堂教學(xué),要求以學(xué)生為主體,教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者,要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。這堂課之后,我自己覺的輕松,學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到,做為教育者,要跟上時代步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使教與學(xué)成為一種生命的活力。

《荷葉母親》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過聽讀,初步感知詩歌內(nèi)容;

  2、通過品讀,鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;

  3、通過悟讀,把握作者對母愛的贊美和感激之情;

  4、通過拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,學(xué)會感恩母愛。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

  難點(diǎn):拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”,其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí),質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。

  課堂教學(xué)過程:

  一、歌曲激趣、引課題:

  配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,教師語言導(dǎo)入:20世紀(jì),中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永,如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星,至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微風(fēng)過后,蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

  二、讀“荷”,說印象:

  1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。

  2、第3小組選代表進(jìn)行范讀,其他小組聽讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

  3、學(xué)生點(diǎn)評朗讀,教師補(bǔ)充:本文適宜用緩慢的語速,輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

  4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。

  三、品“荷”,賞語言:

  1、同學(xué)們,你們和作者一樣,都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了,請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀,讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

  2、小組合作探究:以6人小組為單位對5—7段進(jìn)行品位和賞析,提示:(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人,一個記錄員,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  3、小組代表交流展示,教師點(diǎn)評。(板書:荷葉護(hù)紅蓮,母親愛孩子。)荷葉是脆弱的,但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下,一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻,寶貝,如果你還活著,請記。何覑勰!汶川大地震正淡出人們的視野,但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會淡化。正如高爾基說“母親,是能使死神屈服的力量!

  4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段,回味這溫馨感人的畫面)。

  四、悟“荷”,感詩情

  1、看資料,悟詩情。此時,面對幸福的紅蓮,勇敢慈憐的`荷葉,作者就想到了自己的母親,讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時,還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎,作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊,請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?

  教師明確:這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難,生命有很多不幸,但是母愛,能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

  2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,20秒后競賽。

  五、拓展仿寫,表達(dá)愛

  1、講述母愛故事:

  有人說:天下的母親有著不一樣的面容,但唯有母愛,是完全一樣的。同學(xué)們,我們享受母愛十余載,你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

  2、寫作練習(xí):讓我們摘下兩顆星星,點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對母親的愛。請你模仿本文,不妨用這樣的句式仿寫:母親啊,你是,我是,除了你,誰是我_____________

 。赣H啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風(fēng)的港灣?)

 。赣H啊,你是大樹,我是小鳥,除了你,誰是我棲息的家園?)

 。赣H啊,你是陽光,我是小草,除了你,誰是我生命的源泉?)

  這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。

  六、結(jié)束語:

  小時候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因?yàn)槟闶俏业呐畠。是啊,因(yàn)閻,所以愛。母愛就是這樣的無私,母愛是清晨廚房里忙碌的身影,出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時整齊的書包,臨睡前掩緊的被角。最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您!

  七、布置作業(yè):

  1、將課堂上寫的小詩,擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

  2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

  八、板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì):

  護(hù)

  荷葉→紅蓮

  借物喻人

  愛

  母親→我

《荷葉母親》教案10

  從容說課:

  七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第一單元是以親情為主題,《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章;所以在教學(xué)時定位在感受母愛的位置上。

  荷葉,蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭,大雨中的左右倚斜,荷葉母親保護(hù)下的不動搖;這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與關(guān)愛,從而達(dá)到謳歌母愛這一主題,自然而貼切!……作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟;文章語言清新自然,雋永淡雅,顯示出了深厚的文化底蘊(yùn),這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。 教學(xué)目的:

  1、積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào),有感情地朗讀課文

  2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力。

  3、把握文章大意,品味文中的精美語言,體味思想感情理解詩句。 重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

  2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力。 課時安排:一課時 教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  母親是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的'帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”,孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

  怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  三個小組的代表分別展示預(yù)習(xí)成果。

  三、合作探究。

  1、品味語言。

  提示:注意使用規(guī)范的語言。規(guī)范的語言就是語文的術(shù)語。比如說,這個結(jié)尾是全篇文章的高潮,“高潮”兩個字就是術(shù)語。比如說老師常常講的“開門見山”、“篇末點(diǎn)題”、“過渡”、“照應(yīng)”、“描寫”、“抒情”,都是語文的“術(shù)語”。 示范:在《荷葉母親》這篇課文里面,二三兩段從全文的脈絡(luò)來講,從全文的構(gòu)思來講,是“插敘”,這個“插敘”就是術(shù)語。再從另外一個角度來講,“父親的朋友送給我們兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的,都擺在院子里!币?yàn)樯徎,所以作者展開了聯(lián)想,“八年之前”、“九年之前”就是“聯(lián)想”,“聯(lián)想”

  1 二字也是“術(shù)語”。 (1)、和同組的同學(xué)交流心得,每組確定發(fā)言人。 (2)、各組代表發(fā)言全班交流。 (3)、小結(jié):這一篇課文,整體的構(gòu)思是以物喻人。手法是借物抒情。在寫作的過程上,將自己的情感融入景色。這個“喻”字也可以寫成“融情入景”。還有一個是你們沒有說到的,就是一個很新的術(shù)語!耙痪串珠”,是線索。這篇文章有什么線索呢?很明顯的,紅蓮就是線索,它貫穿全文。如果再深入一點(diǎn),作者的心情也是一條線索,貫穿在文章的主要部分。然后,從結(jié)構(gòu)上看就好看了,開門見山,卒章顯旨。“卒章顯旨”是什么意思呢?就是在文章最后把主題給點(diǎn)出來。

  2、3兩段是巧妙的穿插,那么生動的照應(yīng),同學(xué)們都已經(jīng)分析到了。用語文的術(shù)語讀文章,是一種習(xí)慣。見到任何文章,都要這樣去想,這樣去看。

  2、美讀悟情

  從課文前面的段落選句子,組合起來,放在這一段話的前面,形成一篇很短很短的美文,然后自己讀一讀。

  摘錄提示:以“雨中的紅蓮”為主,積累句子,那么白蓮的內(nèi)容就不需要進(jìn)入里面來;句與句之間,盡量地聯(lián)系得緊一點(diǎn),這樣不至于突然地跳動。再看一看。 朗讀提示:讀冰心的文章,一個基本的語調(diào)是溫婉的調(diào)子要有水一樣的柔情

  3、妙點(diǎn)揣摩

  說一說最后一段好在哪里?妙在何處?

  小結(jié):最直觀的就是“比喻之美”。然后從句式來看,也是很精美的!笆闱橹馈保鞘遣挥谜f的了!包c(diǎn)題之美”,正是它的作用。然后借用我們剛才有位同學(xué)的發(fā)言,“升華之美”,最后四個字,我給大家講細(xì)一下,“虛實(shí)之美”,什么是“虛”呢?有些事物,我們看不見,我們摸不著,它是虛的,比如說氣味,比如說母愛,我們能夠感受到,但看不到,我們摸不到,這就是虛的。作者用荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨這一個很實(shí)實(shí)在在的事物來比喻偉大的母愛,把母愛這個事物實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在我們的面前,這就是“虛實(shí)之美”。

  四、拓展延伸

  感悟母愛,請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

  母親,如果我是____,您就是____,__

 。

 。摺

  母親,如果我是____,您就是____,___

 。摺

  母親啊,你是流水,我是魚兒,當(dāng)干旱來臨時,除了你,誰還能為我提供一個安定的家。 母親啊,你是避風(fēng)港,我是小船,狂風(fēng)暴雨來臨時,除了你,誰是我在無遮攔大海中的依靠。 母親啊,你是鳥巢,我是小鳥,心中的寒冷來了,除了你,誰是我在冷風(fēng)中的溫暖。 母親啊,你是土壤,我是芽兒,天上的風(fēng)雨來了,除了你,誰能讓我健康地成長。 母親啊,你是鋒刺,我是玫瑰,身邊的危險來了,除了你,誰是我在軟弱無助時的堅(jiān)強(qiáng)

《荷葉母親》教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  把握散文詩的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)詩歌的閱讀能力。

  過程與方法:

  1.朗讀、品析、討論。

  2.合作、探究。

  情感態(tài)度與價值觀:

  體會詩歌中濃濃的母女情,體會母愛的博大無私,體會女兒對母愛的感激之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

  2.領(lǐng)會層層鋪墊的寫法。

  三、教學(xué)策略

  本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀欣賞、活動學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),力求引導(dǎo)學(xué)生弄清各個場景之間的關(guān)系,從而領(lǐng)會作者布局謀篇的`思路;要在語言品賞中體會作者對母親的贊美之情;教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  導(dǎo)入語:

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉!泵辖嫉倪@首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛,你也一定有很多話要說。那么,怎樣寫母愛呢?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?有沒有一種新穎的寫法呢?下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》,看她是如何寫母愛的。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

  1.指導(dǎo)朗讀。

  播放情境課文荷葉·母親。

  作聽讀指導(dǎo):

  注意體會朗讀時的語調(diào)及感情的變化。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷,用舒緩的語調(diào),飽含深情來朗讀。

  2.組織討論。

  設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

 。1)作者圍繞荷葉一共寫了哪些事?展現(xiàn)了哪幾幅畫面?

  出示隨文賞圖。

  總結(jié)

  寫到的事情有:

  父親的朋友送蓮

  我和祖父賞蓮

  雨打紅蓮

  荷葉護(hù)蓮

  展現(xiàn)的畫面有:

  凋謝的白蓮

  盛開的紅蓮

  雨中的紅蓮

 。2)題目是“荷葉·母親”,根據(jù)課文內(nèi)容,說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的?

  引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母親的相似點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.營造情境,引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。訓(xùn)練概括能力。

  2.引導(dǎo)感知畫面間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。

 。ㄈ┢纷x鑒賞

  1.引導(dǎo)理清層次結(jié)構(gòu)。

 。1)根據(jù)文章的內(nèi)容填空:

  文章從_____寫起,接著觸景生情,回憶九年前_ _ ;從第四段開始,重點(diǎn)寫_ _ _的情景;由_ _ _產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,抒發(fā)了對偉大母愛的贊頌之情。

  (2)找出表現(xiàn)文章主旨的句子。

  文章最后一句話。

 。3)前面的這些筆墨起了什么作用?

  引導(dǎo)明確:層層鋪墊。

  引導(dǎo)觀看微課鋪墊的作用。

  2.引導(dǎo)理清文章的情感線索。

 。1)“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化?

  引導(dǎo)理出情感脈絡(luò):“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動”

 。2)“我”為什么“不寧的心緒散盡了”?

  看到雨中葉護(hù)紅蓮,體味到博大、無私、深厚的母愛,內(nèi)心深受感動

  點(diǎn)明托物抒情的寫法。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)領(lǐng)會本文精妙的構(gòu)思;引導(dǎo)體會層層鋪墊和托物抒情的寫法。

 。ㄋ模┗顒訉W(xué)習(xí)

  參考荷葉母親活動設(shè)計(jì)開展相關(guān)活動。主題:你的心事向誰訴說

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過活動深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、有選擇布置檢測練習(xí):

  參考散文詩兩首同步檢測。

  2、課外活動安排:

《荷葉母親》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 。2)過程和方法:品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

  (3)情感、態(tài)度、價值觀:體會詩歌中濃濃的母子情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  母親是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

  怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!

  二、作者簡介

  冰心(1900—1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué),1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會,努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富,小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗,耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

  三、預(yù)習(xí)檢查

 。1)給加點(diǎn)字注音

  并蒂(dì)瑞(ruī)菡萏(hàn)(dàn)徘徊(pái)(huái)欹(qī)

  (2)解釋下列詞語

  菡萏:荷花。

  欹斜:傾斜,歪斜。

  并蒂:并排地長在同一個莖上。

  徘徊:在一個地方來回地走。

  亭亭:形容人或花木美好。

  四、朗讀課文,品味散文詩的精美語言,體味詩歌思想感情

  1、“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?

  (“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。)

  2、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

  (一寫看紅蓮。心情:煩悶。環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天。

  紅蓮:開滿亭亭!耙磺芯罢Z皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場。

  二寫看紅蓮。心情:不適意,徘徊。環(huán)境:雷聲作了雨越下越大。

  紅蓮:左右倚斜,無依無靠。

  三寫看紅蓮。心情:不寧的心緒散盡感動。環(huán)境:雨肆意地下著。

  紅蓮:在大荷葉的覆蓋下不動搖

  由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù),聯(lián)想豐富,文章結(jié)尾升華主題。)

  3、文章寫蓮,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫有什么作用?

 。t蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊,接著把花放在人的背景中認(rèn)識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。有八年未看到蓮花,但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。)

  4、園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?

 。▋啥渖徎,一紅一白,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福)

  五、結(jié)束贈言:

  1、母親的記憶是無暇的',她像一本淵博的日記,記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。

  3、母親是綠葉,我們是鮮花,母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。

  4、沒有母親,生命將是一團(tuán)漆黑;沒有母親,社會將失去溫暖。

  5、母親,偉大而高尚,她歷經(jīng)世間的苦難喜樂,她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河,寬廣而海涵,她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì),她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。

  6、歲月如流,日月如梭。母親就是一條河,河是偉大的母親,淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí),終成德才兼?zhèn)涞膬号,回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng),報效祖國。讓我們偉大的母親,家鄉(xiāng),祖國的明天更美好!

  六、鞏固性練習(xí):

  1、發(fā)揮你的想象,仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

  例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進(jìn)人們的心里,洗去心靈中的塵垢。

  七、教師反思

《荷葉母親》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

  2.體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親熱愛的寫法。

  3.感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體會人間至愛親情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體會人間至愛親情。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。

  2.大家看了這些圖片,有什么感受?

  3.板書課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(多媒體出示)

  1.有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

  2.體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親熱愛的寫法。

  3.感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體會人間至愛親情。

  三、作者簡介。(多媒體出示)

  冰心(1900~1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

  四、檢查預(yù)習(xí)。(多媒體出示)

  1.讀準(zhǔn)字音。

  并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 蔭蔽

  2.解釋詞語。

  菡萏 欹斜 蔭蔽 慈憐 并蒂蓮

  五、聽讀感知。(配樂朗讀)

  出示聽讀要求:

  1.這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  2.哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感。

  指名回答,多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段。

  我心中深深的受了感動——母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

  學(xué)生齊讀。

  六、研讀感悟。(合作探究)

  1.課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

  指名回答。

 。◣煱鍟撼跤昙t蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮)

  2.請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

  學(xué)生討論、交流。

 。◣煱鍟簾⿶灐⒉贿m意、不寧、散盡、感動)

  3.師生討論解決以下問題,并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀好課文中的有關(guān)語句。(重點(diǎn)研討:不寧、散盡)

  ①作者的心情為什么煩悶?為什么不適意?

 、谧髡咝那椴粚幍脑蚴鞘裁矗

 、圩髡卟粚幍男那闉槭裁磿⒈M?

 、墚(dāng)作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動時,又有什么感受?

  ⑤多媒體再次出示最后一自然段,學(xué)生齊讀。

  討論交流:

  A.“心中的雨點(diǎn)”指的是什么?

  B.你是怎么理解“除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”的?

  C.作者借荷葉來抒情有什么好處?

 、迬熜〗Y(jié)后,再讀課文最后一自然段。

  4.研讀課文第三自然段。

  ①作者為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請大家自由讀,并說說自己讀后的理解。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生感受母愛,并再讀課文最后一自然段。

  ③指導(dǎo)背誦最后一自然段。

  七、課堂總結(jié)。

  本文是一篇以花喻人,托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋荷花,聯(lián)想到母親愛護(hù)兒女,以抒發(fā)對母親和母愛的贊美之情。(板書:母愛)

  同學(xué)們,其實(shí)母愛就在我們身邊,就在那點(diǎn)滴的`小事里,讓我們一起再次來感受這偉大的母愛吧。ǘ嗝襟w出示一組贊美母親的圖片。)

  八、拓展延伸。

  1.學(xué)生欣賞圖片并談感受。

  2.小結(jié):這節(jié)課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。母愛是溫暖的,母愛是無私的,最后,讓我們來共同祝愿天下所有的母親。(多媒體出示:祝天下所有的母親身體健康!萬事如意。

  學(xué)生齊讀。

  九、布置作業(yè)。

  1.這首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對父母的愛。

  2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

  3.背誦全文。

《荷葉母親》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。

  2.品味文章的精美語言,體會文中濃濃的母子情。

  3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)過程

  第一課時金色花

  一、新課導(dǎo)入

  曾有一部電影,平凡簡單卻轟動一時;曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。

  二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

  1.請給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。

  嗅(xiù):聞(氣味)。

  匿笑(nì):偷偷地笑。匿,隱藏。

  禱告(dǎo):向神祈求保佑。

  沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受潤澤、培育。

  2.作者簡介

  泰戈?duì)枺河《茸骷、詩人、社會活動家。他?913年獲諾貝爾文學(xué)獎,成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

  3.文體知識

  散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。

  三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

  (一)詩文朗誦

  深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。

  【交流點(diǎn)撥】示例:

 、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)

 、谀阋墙械溃骸昂⒆,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)

 、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

 、堋啊也桓嬖V你,媽媽!@就是你同我那時所要說的話了!(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

  (二)整體感知

  1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?

  請用“當(dāng)媽媽時,我就”的句式來說一說。

  示例:當(dāng)媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

  【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時,我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時,我就恢復(fù)原形求她講故事。

  2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個的孩子,一位的媽媽”的句式來回答。

  示例:我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

  【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。

  我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。

  我讀出了一個愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。

  我讀出了一個聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。

  我讀出了一個神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。

  3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

  【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童,二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

  4.說說你對“‘你到哪里去了,你這壞孩子?’‘我不告訴你,媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了”幾句話的理解。

  【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上;“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。

  四、板書設(shè)計(jì)

  金色花

  泰戈?duì)?/p>

  媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教)神奇)

  做禱告開放花瓣散發(fā)香氣

  (沁入媽媽的心脾)

  讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)

  去牛棚時恢復(fù)原形求她講故事

  五、拓展延伸

  假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

  【交流】示例:假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,使她抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)!

  第二課時荷葉母親

  一、新課導(dǎo)入

  大家閉上眼睛,用心去傾聽下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)

  媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線,不停編織著我們的夢想;母愛如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程;母愛似水,不斷滋潤著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉母親》,我們又能悟出母愛是什么呢?

  二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

  1.給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。

  并蒂:兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。

  菡萏(hàndàn):荷花。

  徘徊(páihuái):在一個地方來回地走。

  欹斜(qī):傾斜,歪斜。蔭蔽:遮蔽。

  2.作者簡介

  冰心(1900—1999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎、童真、自然為三大主題。

  三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

  (一)朗讀課文

  1.聽課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽,注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)

  2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行,互讀互聽,共同提高)

  3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個別朗讀,其他同學(xué)做點(diǎn)評)

  (二)整體感知

  一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

  【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫;圖畫中包含了紅蓮、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。

  (三)深層探究

  1.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?

  【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打時的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮

  三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

  “煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運(yùn)呢?

  “不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無法可想。

  “不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的一個大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。

  作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起;ū緹o情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的`贊美之情(由景及情,情景交融)。

  【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景。寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象,情景交融的藝術(shù)境界。

  2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么?

  【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。

  3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點(diǎn)描寫的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

  【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想:“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感激之情。

  (2)紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。

  (3)在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。

  4.結(jié)尾一段“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情?有什么作用?

  【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。

  5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫景、意境、感情三個方面進(jìn)行賞析。

  【交流點(diǎn)撥】文章美在三處:一是場景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動場景;二是意境美,作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象;三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力量;母親是無私的,她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你,伴隨你一生。

  四、板書設(shè)計(jì)

  荷葉母親

  冰心

  三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮借物喻人

  三種情緒:煩悶、不適意、不寧心緒散盡贊頌?zāi)笎?/p>

  五、拓展延伸

  仿寫句子。

  母愛就像一場春雨,一首清歌,潤物無聲,綿長悠遠(yuǎn)。

  【交流】母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛,留下溫暖舒適。

《荷葉母親》教案15

  荷葉母親教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1積累字詞,掌握“讀一讀,寫一寫”的詞語。

  2熟讀背誦這首詩歌。

  3學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,提升朗讀能力。

  4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

  過程與方法目標(biāo)

  在自主、合作、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩歌的理解。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1領(lǐng)悟詩歌情感,掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

  2背誦。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會詩句蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)方法

  朗讀法,討論法。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  純潔的母愛,總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至,給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。(板書課題)

  二、授新

  1、學(xué)生介紹冰心情況,教師補(bǔ)充:冰心,原名謝婉瑩,五四時期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”:母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

  2、請學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽

  3、朗讀詩歌

 。1)教師范讀。(要求學(xué)生注意體會語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍、情感)

 。2)教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。(把握詩歌的感情基調(diào);根據(jù)情感需要確定語速;根據(jù)意境確定輕重音及停頓)

  (3)學(xué)生練習(xí)朗讀,教師作積極性評價。

  4、體味詩情,理解詩意:教師提出問題,學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。

 。1)這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親)

 。2)圍繞“紅蓮”,作者描寫了哪幾個情景?(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮)(教師板書)

 。3)作者三次描寫紅蓮,每次對紅蓮的描寫都不一樣,她的情緒也各不相同,請找出來,并思考:為什么作者的情緒隨著花的處境而變化?(三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。)(教師板書)

 。4)“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的'雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷葉”是母親,母愛博大無邊,“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷,只有母親是保護(hù)我們度過人生坎坷磨難的人。)

  三、小結(jié)

  本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,具體形象而感情真摯。

  四、練習(xí)

  1、我們每個人都生活在母愛的光輝下,請結(jié)合你的實(shí)際,談?wù)勀闶侨绾误w會到母愛的無私與偉大的。

  2、有感情的背誦比賽,評出優(yōu)勝者。

  五、作業(yè)

  用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩,表達(dá)我們自己對母親的愛和贊美之情。

  板書設(shè)計(jì)

  荷葉 母親

  冰心

  三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

  三種情緒: 煩悶、 不適意、 不寧心緒散盡

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