小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(優(yōu)秀)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累
2、揭題,釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)
3、出示課文插圖投影:
《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:
一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來(lái)。如:?
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
。3)同桌對(duì)讀,檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè),教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)
預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩(shī)意。
(1)出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)
B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
C齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。
。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
。5)多美的一首詩(shī)。∽屛覀円黄鹪賮(lái)讀一讀(配上音樂(lè))
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面。
1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的`是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái),或者畫下來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
一、看圖揭題,導(dǎo)入。
1、出示.課件(課文插圖)問(wèn):這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照,理解感悟。
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫的?
引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
。ㄈ郏喝砍龅哪莻(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫的?
引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3. 教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、.總結(jié)全文。
七、課后拓展:
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的.內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么?
二、初讀課文,解決文中生字。
1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2、檢測(cè)字詞:對(duì)照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩(shī)歌,看看作者都給誰(shuí)寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?
2、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀,說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?
(1)指名回答,談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,所以說(shuō)寫信時(shí)要用心去寫,信是人真情實(shí)感的表露。
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。
3、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:背誦詩(shī)歌。
二、你想給誰(shuí)寫信?寫些什么?
(1)學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫。
(2)結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰(shuí)寫?你還想給誰(shuí)寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。(展示學(xué)生作品)
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,交流記字方法。
2、抄寫生字。
四、布置作業(yè):
課后練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容;在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)默讀課文,默讀時(shí)要做到不指讀,不出聲,不動(dòng)唇。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的`含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.談話:在電腦沒(méi)有發(fā)明之前,在電話沒(méi)有普及之前,要和不在身邊的朋友、親人交流,
人們通常采用寫信的方式。你寫過(guò)信嗎?收到過(guò)信嗎?見(jiàn)到過(guò)信嗎?
2.板書課題:信
二、整體感知課文
1.有個(gè)小朋友,剛學(xué)會(huì)寫信,想寫好多的信。這些信都是替誰(shuí)寫給誰(shuí)的呢?自由讀課文。
2.交流討論,多媒體出示:
雛鳥(niǎo)媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹(shù)樹(shù)
自己自己
3.結(jié)合交流討論,學(xué)習(xí)“雛”
媒體演示:
。1)雛鳥(niǎo)的圖片!半r”的意思就是剛出生的鳥(niǎo)。
。2)“雛”共有()筆。
(3)比一比組詞:雛()準(zhǔn)()難()推()
4.練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想,這么多信的內(nèi)容分別是什么?
2.交流討論,媒體出示:回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流,學(xué)習(xí)“巢”。
媒體出示鳥(niǎo)巢圖:
。1)“鳥(niǎo)巢”是什么?“鳥(niǎo)巢”又可以叫“鳥(niǎo)______”?
。2)“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。
4.再讀讀2——6節(jié),想想為什么要寫這些信?
5.交流討論,媒體出示:黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
理解詞義:黃昏(讀讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間?)
姹紫嫣紅(指導(dǎo)看注釋,啟發(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花?)
讀讀2——6節(jié),練習(xí)說(shuō)話:
媒體出示:
。1)因?yàn),所以我寫信給小船,讓她快去航海。
(2)我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫信,是因?yàn),讓她快快回巢?/p>
。3)*因?yàn)開(kāi)_________,所以替______給______寫信,__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié):學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀,
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀,思考:為什么信要用心來(lái)寫?
2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞:雛鳥(niǎo)、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手:先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再試著說(shuō)幾個(gè):
例:風(fēng)(平)浪(靜)
山(清)水(秀)風(fēng)(和)日(麗)
情(深)義(重)窗(明)幾(凈)
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展:
(1)任選一個(gè)詞語(yǔ),寫一句話:
姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
*(2)模仿課文的樣子,試著寫幾句話,第一節(jié)可以用,也可以自己寫。
2.作業(yè):
。1)抄寫詞語(yǔ),一詞一行:雛鳥(niǎo)、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
。2)有感情地朗讀課文,背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 說(shuō)句訓(xùn)練:能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。
4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處,初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說(shuō)一句話。
3、 初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì)生物角的有趣指出,激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┽岊}引入,激發(fā)興趣。
1、 板書:多有趣的地方
讀題,理解“有趣”,學(xué)“趣”字,數(shù)寫“趣”字。
2、 讀了課題,你想知道些什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、 自學(xué)課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)想想新詞在文中的意思,不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀生字新詞,正音:游you 搖yao
。2)同桌互查,讀通課文,引導(dǎo)糾錯(cuò)。
。3)質(zhì)疑問(wèn)難,梳理問(wèn)題。
問(wèn)題:什么是紅領(lǐng)巾生物角?
理解:“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”。
(三)閱讀課文第2自然段,評(píng)品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段,看圖結(jié)合文中詞句,說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。(讀讀議議,劃出有關(guān)詞句)
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥(視學(xué)生交流而定)。
(1)理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子,朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去,搖著尾巴,吹著泡泡!
(2)句子比較:A 它們?cè)谒镉巍?/p>
B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去,搖著尾巴,吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。
。3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達(dá)自豪感。
。4)“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。
(四)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段,突出生物角的有趣。
2、 小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段,通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出,下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
(五)鞏固字詞,指導(dǎo)書寫。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類指導(dǎo)書寫
。1)“領(lǐng)”:認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁,注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識(shí)牛字旁,注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 鞏固生字字形,理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞,聽(tīng)寫12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動(dòng)態(tài)詞)
3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫得非?蓯(ài)、有趣,讓我們也來(lái)試著寫一寫;“小雞在 愉快地 ,拍著翅膀,啄著 ”。(說(shuō)一說(shuō))
(二)閱讀課文第三自然段。
1、 回憶:我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的?
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句),獨(dú)獨(dú)議議。)
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)花兒朵朵開(kāi)放!岸涠溟_(kāi)放”寫出了花兒開(kāi)得很多很美。
。2)小樹(shù)在搖
小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。
小樹(shù)輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。(表演讀)
(3)朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀,試背誦第三自然段。
。ㄈ┬〗Y(jié)全文,再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解:為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比較:多有趣
有趣
小結(jié):通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)
3、仿寫:小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的. 。
(四)鞏固字詞,指導(dǎo)書寫。
1、 比一比,在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè):抄寫新詞。
板書設(shè)計(jì):
活潑可愛(ài)的小魚(yú)
瞧!多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標(biāo):
1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表?yè)P(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。
3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
王安石的《書湖陰先生壁》,通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫,巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗,樸實(shí)勤勞的湖
陰先生的形象,細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī),并能背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩(shī)句所描繪的情境,感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的`表達(dá)方法,體
會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過(guò)程與方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情,感情背。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力,
學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、釋題導(dǎo)入。
1、今天,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》,讀題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。
3、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景:北宋大政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,常跟附近居民來(lái)往,相處得很友
好,湖陰先生楊德逢,便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié),詩(shī)人又到湖陰先生家做客,對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞,隨口吟成
這首絕句,應(yīng)主人請(qǐng)求題寫在當(dāng)院墻壁上。
二、誦讀,明詩(shī)意。
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀,借助注釋及相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào))
3、師述古詩(shī)大意,學(xué)生閉眼冥想畫面:幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,檐潔壁凈,沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地;成壟成行的花
木,把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,環(huán)繞著大片碧綠的禾苗,儼然是稻田的守護(hù)
者;兩座多情的山峰,不待邀請(qǐng)就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。
4、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受,再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。
三、精讀,悟詩(shī)情。
1、默讀,抓詞感悟,說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟)
2、匯報(bào)交流:
(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗,樸實(shí)勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3、帶著新的體會(huì)感情朗讀。
4、描寫景物,贊美主人品格,歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎?說(shuō)說(shuō)吧。ū磉_(dá)了詩(shī)人退隱
閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。)
5、詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合
的表達(dá)方法)
6、再次,感情朗讀。
7、嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩(shī)。
2、依據(jù)詩(shī)意,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
↘ 談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。
2.板書課題。
↘ 自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開(kāi)火車檢查注音的生詞。
3.再讀課文,畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,想一想母親的感情變化過(guò)程。
↘ 研讀探究,體會(huì)母愛(ài)
1.全班討論。從描寫母親語(yǔ)言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的'母愛(ài)是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng),互相比一比,評(píng)一評(píng)。
↘ 角色朗讀,感受母愛(ài)
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會(huì),升華情感
1.說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái):(1)文中的母親;(2)文中的兒子;(3)自己的父母;(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案10-17
【經(jīng)典】小學(xué)語(yǔ)文教案10-15
小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)10-08
[經(jīng)典]小學(xué)語(yǔ)文教案10-30
小學(xué)語(yǔ)文教案【精選】08-21
小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)08-25
小學(xué)語(yǔ)文教案[精選]09-07
(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案08-13