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語文教案

時(shí)間:2023-11-16 08:56:53 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)語文教案5篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)秀)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

  2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.生動(dòng)幽默的語言。

  2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  二、導(dǎo)人

  教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲,增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對(duì)“吆喝”的了解。

  作者簡(jiǎn)介

  中央文史館館長(zhǎng)。

  三、閱讀課文.整體感知

  (一)學(xué)生默讀課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  學(xué)生討論、交流。

  (二)理清文章思路。

  第一部分(第1至3段),總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

  第二部分(第4至10段),具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。

  第三部分(第11至14段),介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容,聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  學(xué)生朗讀課文第1至3段。

  提問:文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?

  學(xué)生討論、交流。

  寫北京街頭各種商販的叫賣,突出了叫賣者的本事:他們氣力足,嗓子脆,口齒伶俐,咬字清楚,還要會(huì)現(xiàn)編詞兒,腦子快,能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn),很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

 、芤罁(jù)上面問題的討論,看看作者如何安排本文的寫作思路的呢?

  小組討論、交流、明確。(略)

  4、通讀全文你覺得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?

  (學(xué)生課堂發(fā)表自己見解、歸納)

  研討與賞析

  導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言來寫,令人愛讀。

  1、思考探討下列問題:

  a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫?哪是概括描寫?

  b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的'啟示?

  c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?

  小組討論、交流、歸納。

  2、研討、質(zhì)疑:

  a、文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語有什么作用?

  b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?

  c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱序井然?

  小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

  體驗(yàn)與反思

  1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

  2、通過學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。

  布置作業(yè)

  1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來200字左右。

  2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

  板書設(shè)計(jì)

  吆喝

  蕭乾

  器樂總領(lǐng)下文(4)早上(5)

  早一晚(5—9)晚上(6—9)

  口頭廣告引介紹敘述春夏

  (口語濃厚)(4—10)一年四季(10)

  聲樂——吆喝評(píng)論內(nèi)容秋冬

  (11—14)聲調(diào)

  音韻節(jié)奏

語文教案 篇2

  [教學(xué)要求]

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則,正確拼讀ju qu xu。

  4.繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

  5.練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.掌握j q x的讀音、字形和書寫。

  2.了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

  3.認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.q與p在字形上的區(qū)分。

  2.j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

  2."西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。

  3.課件、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。

  4.j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。(學(xué)生用人手一份)

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

  (一)復(fù)習(xí)

  1.談話激趣:同學(xué)們,今天有幾個(gè)大家熟悉的朋友來到了我們班,看看你們誰能叫出他們的名字。

  2.復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。

  3.導(dǎo)入新課:你們記得真清楚。這幾個(gè)朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方,我們一起去看看吧!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.看圖進(jìn)入情景,練習(xí)說話,引出并學(xué)習(xí)j q x三個(gè)聲母。

 。1)課件出示書中圖畫(沒有文字和拼音)。整體感知,激發(fā)說話的情景,練習(xí)說話:你們喜歡這個(gè)地方嗎?面對(duì)這幅畫你想說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

 。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說話,不拘于形式,不給學(xué)生過多的限制,在學(xué)生發(fā)言中,教師和其他學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以表揚(yáng)為主的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的說話興趣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力。]

  (2)引出帶有新字母的詞語:

  這個(gè)地方真美,真有意思。(師生呼應(yīng)說)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五顏六色的什么?在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么?(運(yùn)用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃爍。)

 。3)試拼詞語,引出新字母。

  你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的?課件出示"mǔjī""xīguā""xiàqí"。

 。蹖W(xué)生會(huì)拼哪個(gè)說哪個(gè)。想說哪個(gè)說哪個(gè)。這一設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí),初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。]

 。4)明確學(xué)習(xí)任務(wù),引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

  隨著學(xué)生試拼音節(jié),課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音,再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法,你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢?

  2.學(xué)習(xí)j q x的讀音、字行和書寫。

  (1)學(xué)生自學(xué)。(提示:怎樣讀?怎樣記?怎樣寫?)

  (2)小組交流學(xué)習(xí)情況,互相幫助,教師輔導(dǎo)。

  [此設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性,并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對(duì)性。]

  在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時(shí),教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示,幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

  j:讀音與雞的發(fā)音相似,短些,輕些。

  字形與母雞的圖片復(fù)合(課件演示)。

  書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

  q:讀音與棋的發(fā)音相似,短些,輕些。

  字行與氣球的圖片復(fù)合(課件演示)。

  書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

  x:讀音與西的發(fā)音相似,短些,輕些。

  字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合(課件演示)。

  書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

  3.突破難點(diǎn):"q"與"p"的區(qū)分。

 。1)學(xué)生質(zhì)疑:在學(xué)習(xí)j q x過程中最困難的是什么?(可能是書也可能是字形,最突出的應(yīng)該是"q"與"p"的區(qū)分。對(duì)于一般性問題或個(gè)別孩子的問題可以由學(xué)生解答,可以重點(diǎn)解決"q"與"p"的區(qū)分。)

 。鄞颂幵O(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,為下面的解決問題做準(zhǔn)備。]

 。2)引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

  如:順口溜:左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,使學(xué)生自己編出"左上半圓q"。

  再如:收音機(jī)b b b,兔子潑水p p p,

  馬蹄聲聲d d d,引導(dǎo)學(xué)生說出"氣球飄飄q q q"

  (3)手勢(shì)演示的字母形狀b d p q,(大拇指代表一豎,握著的拳代表半圓。)

 。4)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個(gè)字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個(gè)字母,學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

 。鄞谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是充分相信學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。]

  4.學(xué)習(xí)拼讀j q x與i相拼的音節(jié)。

 。1)課件出示三組音節(jié),學(xué)生試拼。

  (2)指名帶姓。

  (3)抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片,直呼搶拼。

  5.繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

 。1)情景圖閃爍"guā"的音節(jié),讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)?

 。2)回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法:前后音念分明,兩音急讀就拼成。

  [此處對(duì)學(xué)生的拼讀方法不強(qiáng)求一致,學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼,也可以按照以前的方法,既:"聲輕介短韻母響,三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼,也可以先把介母與韻母相拼,再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。]

 。3)練習(xí)xià教學(xué)過程:情景圖閃爍該音節(jié),學(xué)生練習(xí)。

  (4)課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式,學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,互相檢查。

 。5)練習(xí)書寫j q x三個(gè)聲母。

 、倮蠋煄е鴮憽

 、谧约涸囍鴮憣憽

 、蹖(shí)物投影分析后再練。

 、苄〗M評(píng)議修改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1.抽讀j q x的字母卡片。

  2.拼讀jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì等音節(jié)。

  3.拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

  1.課件出示情景圖,引入新課:

  出示"下棋"一圖,閃爍"húxū"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考:發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?("xū"中的ü沒有點(diǎn)。)

  引入:這是怎么回事呢?

  2.課件演示課文中的j-ü juq-ü qux-ü xu

  讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ü上兩點(diǎn)拉走呢?

 。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力,發(fā)展學(xué)生語言,引發(fā)學(xué)生分析思考問題,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。]

  3.小組討論,交流。

  4.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  5.教師總結(jié)評(píng)議:

  (1)充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

 。2)講明j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的原因。(j q x不與u相拼。去掉兩點(diǎn)也不會(huì)混淆。)

 。3)推薦學(xué)習(xí)方法:

  可以看成整體認(rèn)讀音節(jié),直接認(rèn)讀。

  可以用兒歌的形式記:"小ü見了j q x,去了兩點(diǎn)還念ü。""小ü小ü有禮貌,見了j q x,立刻就脫帽。""j q x,太小氣,從不和ü在一起,如果并排坐一起,定要生氣把眼閉。"

  6.實(shí)踐練習(xí):運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車";問學(xué)生:"你們知道這個(gè)字念什么嗎?"音節(jié)怎樣組成?怎樣寫?

  請(qǐng)學(xué)生實(shí)物投影所寫音節(jié),學(xué)生評(píng)議。

  (三)練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  1.使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié):分別問"圖上畫的是什么?""誰能拼讀?"

  2.問j后面的韻母是什么?(鞏固ü的去點(diǎn)規(guī)則。)

  3.使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié),分別問:

  "你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎?"

  "看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"

  4.小結(jié):同學(xué)們真了不起,用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識(shí)字,讀詞,還能讀句子了。

  5.今天有幾個(gè)我們的新朋友想讓你們記住他們,看看你們行嗎?使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出,讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ㄋ模┱Z文實(shí)踐活動(dòng):

  1.猜聲母:引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中,哪些字音的音節(jié)中帶有j q x這幾個(gè)聲母,然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué),舉起手中響應(yīng)的聲母卡片,如:七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

  2.表演:分組排練j q x與ü相拼時(shí)的情景。

  3.這個(gè)字對(duì)我說:通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個(gè)或幾個(gè)字說一說自己知道的和想到的?梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時(shí)的注意問題,也可以介紹自己,還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法,學(xué)習(xí)這個(gè)字的好方法,等等,從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  4.寫一寫:制作尋寶游戲,在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí),請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行集體行進(jìn),正確填寫者繼續(xù)前進(jìn),最后奪得勝利,如填寫音節(jié):

  j-ī ( )

  x-ī ( )

  q-í ( )

  j-ü ( )

  q-ü ( )

  x-ü ( )

  g-u-ā ( )

  x-i-à ( )

 。ㄎ澹┳x書:老師帶讀,學(xué)生指讀,互相檢查。

 。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在體現(xiàn)從整體入手,最后回到整體,同時(shí)加強(qiáng)讀書訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

語文教案 篇3

  鼓勵(lì)同學(xué)多練

  多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言,寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢?首先是從兒童語言的發(fā)展來看,一個(gè)人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言,口頭主席是書面語言的先導(dǎo),也是書面語言的基礎(chǔ)?陬^語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要,從民族語言變?yōu)闈h語,F(xiàn)行課程教學(xué)中,每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,口語交際特別重要。每次習(xí)作,俺都用1至2課時(shí)進(jìn)行口語交際教學(xué),之后才進(jìn)行習(xí)作。

  如小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》中,口語交際是:說說俺自身,而習(xí)作是:把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中,口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多,說可以檢查考慮的結(jié)果,起到組織語言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮,有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

  強(qiáng)調(diào)口語交際的目的性,做到有條有理

  《語文課程規(guī)范》指出:口語交際做到表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個(gè)明確的主題,說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí),說話就不著邊沿,東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用,逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。

  如:語文園地三中《說說俺自身》,同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn),在講事兒時(shí)說著說著話題一轉(zhuǎn),就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了,這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí),需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問:“同學(xué)們,說他人是為了更好地介紹自身,你自身在這件事上有什么表示呢?”經(jīng)過老師引導(dǎo),又回到了主題上。在同學(xué)說話前,俺先讓同學(xué)閉眼想象一下,整理思緒,把話說得清清楚楚,明明白白。

  口語交際帶寫作

  教材在編排口語交際和習(xí)作時(shí),確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》,口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”,習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課,讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面,讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn),找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法,效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極,完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說,教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行,只要抓住特點(diǎn),就可以寫好。如王威寫自身愛踢球,寫了一場(chǎng)精彩的足球競(jìng)賽中自身的表示;于明杰寫自身愛惡作劇,寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事;王永超寫自身愛考慮,抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的:

  俺想啊想,一只手拿著筆在桌子上亂畫,另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過去,俺還沒有做出來,真把俺急壞了。就在這時(shí)候,俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了,俺連忙在試卷上寫下了答案,長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,心里真輕松。

  句子之所以如此流暢、精彩,完全是因?yàn)榭谡Z交際課上進(jìn)行了充分的'準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛,同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前,教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練,借以啟迪同學(xué)的考慮,誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣,理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說,而不善于寫,教師要提醒同學(xué),把自身說的內(nèi)容記錄下來,其實(shí)就是一篇好文章。

  開展活動(dòng)引寫作

  同學(xué)寫作文感到無話可說,主要原因是平時(shí)活動(dòng)少,同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏,教師可以精心組織同學(xué)開展活動(dòng),在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”,教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,走進(jìn)廣闊的大自然,去尋找秋天,尋找快樂。在活動(dòng)中,教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察:植物發(fā)生了什么變化?動(dòng)物呢?人們呢?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?同學(xué)的感受豐富了,自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo),就可以寫成一篇好作文。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

  2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分易混的字。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、指名讀題目,正音。

  2、議一議:

  “失物”是什么意思?

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

  3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。

  二、初讀課文

  1、標(biāo)出段序。

  2、文中圈出生字,讀正確。

  3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。

  5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。

  6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識(shí)字并運(yùn)用

  1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

  2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

  4、比較讀,并組詞:

  認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()

  隊(duì)()難()失( ) 各 ( )

  四、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的'指導(dǎo)。

  五、評(píng)析

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀字卡,同桌組詞

 。、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。

 。、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

  二、讀課文,感悟

  1、齊讀第一自然段。

  2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

 。场⒅参飯@怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

 。、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

 。怠⒔酉聛淼模、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

  6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

 。、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

 。浮R讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

 。、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

  10、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

  11、各自讀課文,要求:

  完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,疏通文句,理解文意。

  2、掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義及文言句式。

  3、背誦第一自然段。

  【能力目標(biāo)】

  1、能掌握并賞析借寓言說理的作用及比喻、夸張、擬人的表達(dá)效果。

  2、初步鑒賞莊子散文文辭華美,汪洋恣肆,意境開闊的藝術(shù)特點(diǎn)。

  【情感目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)莊子的追求個(gè)性*自一由和精神解放的精神,培養(yǎng)直面人生,面對(duì)逆境豁達(dá)大度的精神與辯證地處理“物與我”的關(guān)系。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入。

  1、解題:①逍遙:沒有約束,自一由自在。②莊子的游是神游于理想王國(guó)。③莊子為什么向往近乎神話的理想王國(guó)?

  2、莊子及《莊子》簡(jiǎn)介。

  ①:莊子(約前36一9——前286),戰(zhàn)國(guó)中期思想家。名周,字子林。大約與孟子同期而稍后。他生不逢時(shí),貴族沒落,立志“無為有國(guó)者所羈,終身不仕,以快吾志焉。”繼承發(fā)展老子思想,世稱“老莊”。

  ②背景:戰(zhàn)國(guó)中期周名存實(shí)亡,諸侯爭(zhēng)霸。戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈,政治昏暗,莊子深為不滿,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與獨(dú)一裁,但又無力改變亂象,心有不甘,遂以自己“逍遙、齊物、無為”的思想與人生觀來影響與改造人們。

  ③《莊子》一書也稱《南華經(jīng)》或《南華真經(jīng)》。標(biāo)志古代哲學(xué)思想與文學(xué)語言在戰(zhàn)國(guó)已豐富發(fā)展并給后人產(chǎn)生深刻影響。其中“順應(yīng)事物自然”與“社會(huì)無為而 治”是兩大核心,有一氣的積極意義,他強(qiáng)調(diào)人的主觀作用,提出不為外物左右束縛的思想;強(qiáng)調(diào)生與死、小與大的相對(duì)觀點(diǎn),對(duì)人們直面人生,正式困難與挫折有 深刻啟發(fā)意義。尤其是他的文章想像奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言與比喻說理,文筆汪洋恣肆,其浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)后世散文產(chǎn)生了巨大影響。

  二、 速讀課文一遍,整體把握內(nèi)容,提出問題,交流討論。

  1、莊子在本文提出的主要觀點(diǎn)是什么?全文中心句在哪里?

  2、莊子在文章開頭并沒有直接說理,他問世們要從鯤鵬、蜩與學(xué)鳩講起?這個(gè)故事在全文中有什么作用?

  3、“小知不及大知,小年不及大年”這句話在全文中有什么作用?

  明確:

  1、莊子提出要做自己的真正主人,獲得真正的逍遙快樂,必須“以道為體,A物自然”,做到心中無己,放棄功名利祿,榮辱得失,才能獲得真正的快樂自一由。最后三句是全文中心。

  2、莊子說理的特點(diǎn)是運(yùn)用寓言和比喻,想像奇幻而說理形象,借想像中的鯤鵬與現(xiàn)實(shí)中的蜩與學(xué)鳩的故事形象地說明了“小大之辯”的道理,為下文正面立論提一供了有 力證據(jù),同時(shí)對(duì)把自己的所得、所待視為逍遙的境界的社會(huì)風(fēng)氣作了形的比喻描寫與辛辣的諷刺。首段在全文中起引出話題,針對(duì)現(xiàn)實(shí),奠定全文論證基調(diào)的作用。

  3、二段首句在全文起承上啟下的作用。目的在于說明萬物自有差別,是不能也不要去盲目地鄙視他人與攀比他人的,凡事應(yīng)順應(yīng)自然。

  4、第三段在前兩段充分具體的形象說理后很自然地由對(duì)萬物的泛論引入對(duì)社會(huì)人生的具體論述,雄辯地闡述了作者的人生價(jià)值觀,有力地總結(jié)全文,提出了“至人無己,神人無功,圣人無名”的中心論點(diǎn)。

  三、 默讀課文,借助工具書與注解,弄懂詞句,掌握難讀字的讀音并找出疑難詞句,討論解決。

  1、字音:徙xǐ摶tuán 邪yé(耶) 坳āo 夭閼&egra一ve;蜩tiáo(蟬) 決xu&egra一ve;起(決速的樣子) 舂chōng朝菌zhāo jūn椿chūn 斥鴳y&agra一ve;n數(shù)數(shù)然sh&ugra一ve;o(汲汲,急忙) 泠líng然(輕快) 惡乎hū

  2、解釋詞義:怒而飛(奮翅) 海運(yùn)(動(dòng)) 天池(天然形成的大海) 野馬(山野霧氣) 膠(膠著,貼地) 夭閼(阻塞) 控地(落,掉) 莽蒼(郊野景象) 窮發(fā)(不長(zhǎng)草木) 以久特聞(獨(dú),聞名) 眾人匹之(比) 扶搖羊角(旋風(fēng)) 知其修者(長(zhǎng)) 知效一言(顯才能,勝任) 絕云氣(超越)

  四、 作業(yè)。

  1、熟讀全文。

  2、找出文中的通假字與特殊句式。

  第二課時(shí)

  一、 頌讀課文,掌握相關(guān)文言詞語

  【第一自然段,復(fù)述內(nèi)容,并掌握本段幾個(gè)通假字與特殊句式。】

  1、通假字:北冥有魚(溟,海) 其正色*邪(耶)

  而后乃今培風(fēng)(憑)一槍一榆枋而止(搶)

  2、賓語后置句:奚以三九萬里而南為(反問)之二蟲又何知?

  而A之夭閼者(否定句賓語前置)

  【第二段,復(fù)述內(nèi)容,掌握通假字與特殊句式。】

  1、通假字:小知不及大知(智)、三餐而反。

  2、賓語前置句:彼且奚運(yùn)也。

  3、省略介詞(狀后)句:翱翔蓬蒿之間(在碰高之間飛翔)

  4、判斷句:略。

  【朗讀第三段,復(fù)述內(nèi)容,掌握通假字及特殊句式!

  1、通假字:而征一國(guó)者(nai耐,才能)旬有五日而后反(又,返)

  卸文氣之辯(變) 辯乎榮辱之境(辨)

  2、賓語前置句:其自視之,亦若此也。彼且惡乎A哉。(何)

  3、狀后句:以游(乎)無窮者(在無邊無際中遨游)

  二、鑒賞本文的寫作技巧與藝術(shù)特點(diǎn)。

  1、借用寓言說理。

  把作者心目中為一般人難以理解和想像的高遠(yuǎn)哲學(xué)境界,變得易于理解和想像。

  2、運(yùn)用想像,意境開闊。

  奇特的想像,充滿浪漫主義色*彩,已經(jīng)壯闊,氣勢(shì)宏偉。鵬由鯤幻化而成,不但形體無比碩一大,水擊三千里,摶扶搖羊角而上九萬里,從北冥徙于南冥,極其夸張地又令人信服地說明了天地之大,而萬物包括如鵬之巨大者皆有所待的道理。

  3、運(yùn)用比喻、夸張、擬人、對(duì)比等修辭手法,使文章語言多彩多姿,富于藝術(shù)感染力,也增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

  ※ 對(duì)鵬的夸大與冥靈、大椿的夸張,更令人信服萬物各有所待,突出作者理想中的逍遙游是何等艱難而偉大的理想。

  ※ 寫積水負(fù)舟:以水比喻風(fēng)、以大舟比喻鵬,說明外物的限制是很難沖破的.,道理說得深一入一淺一出。

  ※ 寫學(xué)鳩、蜩與斥鴳賦予人性*情感,使人們更能明白它們生活的局限,又形象地描述了它們自以為逍遙的情感突出了小知與大知的道理。從鵬與蜩、學(xué)鳩、斥鴳的對(duì) 比,到冥靈與大椿與朝菌、蟪蛄的對(duì)比,進(jìn)而寫到彭祖與眾人的對(duì)比,由物及人,道理講得通俗易懂,使枯燥說理具有引人入勝的藝術(shù)效果。

  三、開放思維討論。

  1、如何理解大鵬形象?

 、 大鵬高飛是作者理想的逍遙嗎?——否。

  ② 三次寫大鵬的構(gòu)思——感情傾向:

  A:反復(fù)強(qiáng)調(diào):海運(yùn),大風(fēng),將圖南——有所待,不自一由。

  B:北冥怒而南,卻未有到達(dá)的描述——有理想,難實(shí)現(xiàn)。

  C:南冥反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“天池”——理想的王國(guó)是自然,美好的。

  D:蜩,學(xué)鳩,斥鴳的異口同調(diào)——美好的理想很難被別人所理解。

  小結(jié):作者通過塑造形象來表達(dá)力圖脫俗奮飛卻又生不逢時(shí),孤掌難鳴,曲高和寡的沉痛苦悶的長(zhǎng)嘆。莊子采用寓言的形式來闡明自己的主張,除了博學(xué)多才外,主 要是生活的時(shí)代決定了他的表情方式。他厭惡人世的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng),爭(zhēng)名奪利,爾虞我詐,卻又無力回天;他乞求超脫現(xiàn)實(shí)追求絕對(duì)自一由的逍遙境界,卻又明知實(shí)在難 為。所以,他只能在充滿黑暗骯臟的環(huán)境中,幻想大鵬的奮飛,以消極避世的方式來表現(xiàn)永不妥協(xié)的精神與潔身自好的情操。

  2、蜩、學(xué)鳩、斥鴳與眾人的關(guān)系。(略)

  3、作者文中描述的“逍遙游”的含義:

 、 無限的外界空間的自一由:鵬之南冥。

 、 絕無牽掛阻礙的心境自一由:無己、無功、無名。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)本課,掌握重點(diǎn)詞、句及背誦。

  2、以“讀《逍遙游》給我的啟發(fā),寫一段不少于300字的文字。

  【教學(xué)反思】

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