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中班語言《誰會(huì)飛》教案
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的中班語言《誰會(huì)飛》教案,歡迎閱讀與收藏。
中班語言《誰會(huì)飛》教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì):
根據(jù)班里幼兒年齡都比較小的現(xiàn)實(shí),大多數(shù)幼兒家長外出打工,孩子由老人照看,老人又沒有文化,平時(shí)忙農(nóng)活,與孩子溝通少等原因,造成孩子不善與成人、同伴交流的現(xiàn)象。
因此,我創(chuàng)設(shè)中班語言活動(dòng)《打電話》來發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。
2、豐富詞匯:告訴。
3、發(fā)展幼兒口語表達(dá)的能力。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、圖片,課前把詩句編排成舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)過程:
1、出示教課書圖片,讓幼兒觀察后提問:“小朋友,書里圖片畫的是什么呀?她在做什么?她和誰在打電話?”
2、老師把小朋友回答的話,結(jié)合詩句內(nèi)容,并有表情的完整朗誦詩歌一遍。
3、小朋友我們一起來朗誦詩歌《小電話》吧!
4、老師帶幼兒完整朗讀兒歌后提問,通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)背詩句豐富詞匯“告訴”。
圖上
a、小朋友老師手里拿的是什么?(小電話)
b、我有一個(gè)什么?(小電話),老師朗讀一遍:“我有一個(gè)小電話”
c、輕輕一撥……“把電話打”幼兒回答,老師朗讀詩句:“輕輕一撥把電話打”
d、告訴媽媽……“好想她”幼兒回答,老師朗讀詩句:“告訴媽媽好想她”
e、告訴爸爸……“快回家”幼兒回答,老師朗讀詩句:“告訴爸爸快回家”
f、丁零零,丁零零,你的話……“聽到了”老師補(bǔ)充完整朗讀一遍:“你的話聽到了”
g、爸爸媽媽……“就回家”幼兒說,老師補(bǔ)充朗讀一遍:“爸爸媽媽就回家”
5、老師帶幼兒有表情地朗誦詩句多遍。
6、小朋友請跟老師一起跳《小電話》舞吧。一邊朗讀一邊舞蹈,活動(dòng)可根據(jù)幼兒的興趣,自然結(jié)束。
7、跟著老師再次完整地朗讀兒歌,要求幼兒一邊朗讀一邊做動(dòng)作。
小結(jié):你們把想對爸爸媽媽說的話編成兒歌,如果回到家里,就把編好的兒歌,通過打電話的形式,念給爸爸媽媽或者家里的`親人聽,那就更好了。
活動(dòng)反思:
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
中班語言《誰會(huì)飛》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩、看看、說說中了解一些生活中常見的食物。
2、知道遇事不能慌張,要?jiǎng)幽X筋解決問題。
3、能有參與語言活動(dòng)的積極性,樂意關(guān)注周圍生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
仿真面食若干、課件
活動(dòng)過程:
一、好吃的面點(diǎn)
1、你吃過這些食物嗎?
2、你知道它們的名字嗎?
二、有趣的`面點(diǎn)國
1、講述故事第一段
——這是什么國?它們的國家里有誰?
2、討論
——面條兒是個(gè)怎樣的孩子?
三、可怕的大嘴怪
1、講述故事第二段
——誰來了?
——發(fā)生了什么可怕的事情?
2、互動(dòng)
——面條國的居民該怎么辦?
四、勇敢的面條兒
1、討論
——為什么面條兒沒被發(fā)現(xiàn)?
——它該怎么辦?
2、看圖
——面條兒想了什么辦法救了朋友們?
中班語言《誰會(huì)飛》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.回憶散文內(nèi)容,根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行拓展想象。
2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征,加深對作品內(nèi)容的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.長藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。
2.圖片梳理表。
活動(dòng)過程
1.師生共同回憶散文內(nèi)容,為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(回憶第一次活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
師生共同朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文中的人物形象。
教師通過提問引導(dǎo)幼兒感受散文中的情感。
提問:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x謝河馬大叔呢?
(通過交流,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)河馬大叔樂于助人,小動(dòng)物們互幫互助的情感,并且敢于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受及想法。)
2.根據(jù)散文線索進(jìn)行拓展想象,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征,豐富表演經(jīng)驗(yàn),加深對內(nèi)容的理解。
拓展散文人物。
提問:你想扮演哪些小動(dòng)物來過橋?要走哪座小橋?
同伴間交流。
(同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)
配樂表演。
用音樂表演的方式介紹自己,并用適宜的動(dòng)作表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。
(道具以及頭飾、音樂等的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了表演的情境,如歡快清脆的配樂、低沉較慢的配樂等能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識角色,樹立角色意識。)
3.對幼兒的表演進(jìn)行整理,并用散文的句式進(jìn)行小結(jié),為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。
引導(dǎo)幼兒模仿不同的小動(dòng)物走不同的橋,感受散文的有趣。
(在模仿的過程中幼兒也愿意發(fā)揮自己的想象力,表演散文以外的小動(dòng)物用不同的方式過小橋的場景,有的扮演小螞蟻?zhàn)唛L藤橋,有的扮演小白兔走木樁橋,有的.扮演笨重的大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過橋,他選擇了細(xì)細(xì)軟軟的長藤橋,所有小朋友都覺得長藤橋太細(xì)了不適合長長的蛇,但是這絲毫沒有動(dòng)搖“小蛇”走長藤橋的想法,只見他思考了一下,趴在地上,兩只手舉過頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的,然后蜷縮著慢慢爬了過去。我問他:“小蛇是怎么過的橋?”他說:“小蛇用身體纏繞著長藤,就這樣繞住爬就不會(huì)掉下去了!焙⒆觽冇凶约旱南敕,能夠利用合適的道具發(fā)散思維,解決問題。)
運(yùn)用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用散文的句式描述。
(教師在標(biāo)有四種不同小橋的梳理表上,分別粘貼幼兒扮演的動(dòng)物,記錄幼兒模仿的場景,再和幼兒一起用散文中的話來說。例如,河馬大叔為什么在小河上扯起一條長藤呢?噢,它為小蛇架了一座橋。纏呀,纏呀,小蛇過了河。河馬大叔為什么在小河上搭起一根長竹竿呢?噢,它為小貓架了一座橋。走呀,走呀,小貓過了河……所有仿編的內(nèi)容都是小朋友們表演過的,都是他們自己創(chuàng)造的,自然而然能夠吸引他們,讓他們記憶深刻。)
4.自然結(jié)束。
附
小橋
河馬大叔為什么在小河上扯起一條長藤呢?
噢,它為蝸牛兄弟架了一座小橋。
爬呀,爬呀,蝸牛兄弟過了河。
河馬大叔為什么在小河上搭起一根長竹竿呢?
噢,它為老鼠夫妻架了一座小橋。
走呀,走呀,老鼠夫妻過了河。
河馬大叔為什么在河里打了四根木樁呢?
噢,它為小猴姐妹架了一座橋。
一跳,再跳,小猴姐妹過了河。
山羊爺爺和山羊奶奶來了!斑^不去,過不去!”它們說。
河馬大叔正要想辦法,小猴說:“我來!”
小猴在木樁上釘了木板,為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。
“謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過了河。
中班語言《誰會(huì)飛》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.能說出書中水果的名稱。
2.認(rèn)真的傾聽并跟隨閱讀圖畫書內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn):
能說出書中水果的名稱名稱。
活動(dòng)難點(diǎn):
認(rèn)識楊桃和木瓜的切面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小書人手一本、大書一本,水果實(shí)物。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:你們吃過什么水果?
過渡:在一本書里也藏著許多水果,你們想看這本書嗎?
二、幼兒自主閱讀。
1.教師提出看書要求:看書時(shí),要從封面開始,一頁一頁的看,邊看邊和好朋友說說書里有哪些水果?看到有夾子的地方把書放下。
2.幼兒自主看書,教師巡視。
3.讓幼兒說說你看到了哪些水果。
三、集體閱讀。
1.看大書,知道書的'名稱。
2.閱讀第2—3頁,提問:你認(rèn)識誰?幼兒說說。
出示獼猴桃,讓幼兒摸摸,介紹名稱,和獼猴桃打招呼。
3.閱讀第4—5頁,問:這邊有哪些水果?
出示橙子與桔子,介紹名字,問:他們有什么不同?指名剝剝。
介紹楊桃與木瓜,出示實(shí)物,讓幼兒說說名稱。
4.閱讀第6—7頁,水果們要變了,你們認(rèn)識嗎?
5.閱讀第8—9頁,師:我們一起來看看你們都猜對了嗎?
6.閱讀第10—11頁,師:看看每個(gè)水果的肚子里都有什么?
7.閱讀第12—13頁,有一種水果肚子里什么種子都沒有,是誰?它的種子藏在哪里呢?
四、教師小結(jié)。
五、品嘗水果。
中班語言《誰會(huì)飛》教案5
昨天,我們班在我的帶領(lǐng)下舉行了語言活動(dòng)《快樂的開始是這樣的》,關(guān)鍵是這是我的第一節(jié)亮相課,也是我正式踏上工作崗位之時(shí)的一個(gè)亮相、一個(gè)開篇、一個(gè)序曲。從中我看到了自己存在著許多的不足,借此應(yīng)該好好的`反思與提高。
《快樂的開始是這樣的》是一節(jié)中班語言活動(dòng),我把其目標(biāo)定位為理解故事內(nèi)容,感受同伴之間的夸獎(jiǎng)帶來地快樂情感體驗(yàn)。拿到這節(jié)課后,我反復(fù)整理、理清上課的思路,前后反復(fù)修改了3次教案,從教態(tài)方面出發(fā),無疑我的教態(tài)是端正的,我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們。上好課后,我進(jìn)行了一段時(shí)間的認(rèn)真自我反思,與同事們、師傅的交談中,我發(fā)現(xiàn),確實(shí)我作為一名新教師以我目前的教學(xué)水平上來看,真是以為地道的“新手”,為何這么說,其原因很多:
首先是因?yàn)槲覄偪缛牍ぷ鲘徫,在這個(gè)工作崗位上我立足不久,我是一名新手;
其二,我對于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平、班級管理來看無疑也是給新手。
所以,我要學(xué)得東西餓、很多,在不斷地反思與改進(jìn)中我更深刻地認(rèn)識到了作為一名新教師就應(yīng)該多學(xué)、多讀、多聽、多反思,這樣才會(huì)不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意,但之所以有了這樣的失敗與挫折才會(huì)讓我在挫折中成長與進(jìn)步,所以對于這點(diǎn)我還是很欣慰的。這節(jié)語言課,對于自己肯定地地方在于:我的教態(tài)比較自然,不至于我和幼兒們地距離會(huì)很遠(yuǎn),我不斷拉近我與幼兒的距離,使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動(dòng),但是由于情節(jié)的關(guān)系,我沒有很好的把握好課中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
對于自己應(yīng)該好好地反思在于:我對課地設(shè)計(jì)方面,可能作為教師,我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理,啰嗦地就、重復(fù)講了一大堆,顯得課堂氣氛頗為緊張;
再次,對于幼兒的回答,我采取了積極鼓勵(lì)幼兒的方式,這一點(diǎn)我認(rèn)為也是不錯(cuò)地一點(diǎn),但是當(dāng)我面對著我提的地問題幼兒無法解答時(shí),我有點(diǎn)不自信,以后還要注意和小朋友溝通能力的提高。
中班語言《誰會(huì)飛》教案6
從幼兒園開始,我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)語言課程了。學(xué)習(xí)文字。中班語言活動(dòng)課教案做夢,一起來看看。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒學(xué)念兒歌,認(rèn)讀漢字:圓圓、綠綠、紅紅、甜甜。
2、理解作品對草、花等夢的描寫,加深幼兒對美好夢境的體驗(yàn)。
3、幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌中原有的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先談?wù)撨^自己的夢
2、教具圖片、操作字卡人手1份
活動(dòng)過程:
一、談?wù)摚?/p>
問:你們做過夢嗎?你夢見了什么?
二、理解兒歌內(nèi)容:
1、出示小草:問:看誰在做夢?他們的夢是怎么樣的?(教師出示相應(yīng)漢字:綠綠,幼兒認(rèn)讀。)
2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重點(diǎn)介紹:什么是露珠?)(幼兒認(rèn)讀漢字:紅紅、圓圓、甜甜)
三、學(xué)念兒歌
1教師完整示范。
2、幼兒集體學(xué)念。念到“綠綠的、紅紅的、圓圓的`、甜甜的”時(shí),可適當(dāng)拉長語調(diào)。
四、討論:
問:為什么說小草(小花、露珠、小朋友)的夢是綠綠(紅紅、圓圓、甜甜)的?
啟發(fā)幼兒根據(jù)花、草等的顏色、形狀等特點(diǎn)來討論。
五、游戲:字寶寶找家
1、示范玩法:將圖夾文的文字貼到相應(yīng)的卡片位置上。要求:邊貼邊念兒歌。
2、分組操作,教師個(gè)別指導(dǎo),幫助幼兒認(rèn)識兒歌中有關(guān)的漢字。
六、創(chuàng)編兒歌
1、幼兒拿著手中的字卡,與同伴互相念兒歌。
2、幼兒創(chuàng)編兒歌:問:還有誰會(huì)做夢?他的夢是怎么樣的?
3、幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。(教師將幼兒說的整理成完整的句子)
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