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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-19 12:13:49 教案 我要投稿

(薦)小學(xué)語文教案6篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

(薦)小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

  2.積累名言警句。

  3.練習(xí)寫字。

  4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

  5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

  教學(xué)重點

  閱讀欣賞與習(xí)作。

  教學(xué)準備

  1.課前布置搜集的資料。

  2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

  教學(xué)時數(shù)

  4課時

  第一課時

  一、有趣的漢字

  1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學(xué)生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

  3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

  4.學(xué)生齊讀詞語體會。

  5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

  如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

  二、詞語搭配

  1.學(xué)生獨立完成。

  2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

  三、名言警句

  1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

  2.反饋,解疑。

  3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

  4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

  5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

  6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

  四、作業(yè)

  1.積累同音字、形近字。

  2.收集名言。

  第二課時

  一、寫字板

  1.讓學(xué)生仔細觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

  2.學(xué)生交流。

  3.教師重點指導(dǎo)寫其中的一兩個字。

  4.學(xué)生練寫。

  5.小組內(nèi)評比打分。

  二、閱讀欣賞

  1.自讀思考,文章講了什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

  用“”畫出你認為精彩的詞句。

  4.學(xué)生匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

  搖搖欲墜:墜——落下的意思。

  5.再讀,邊讀邊想象畫面。

  6.指名朗讀、賽讀。

  7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)準備

  1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

  2.讀一讀有關(guān)星空的`叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。

  二、組織教學(xué)

  檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準備及完成作業(yè)情況等。

  三、活動程序

  1.小組交流有關(guān)星空的資料。

  2.小組報選代表準備在班級匯報。

  3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會,也可以接受同學(xué)的提問。

  4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

  第四課時

  一、習(xí)作指導(dǎo)

  1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學(xué)到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

  2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?

  3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?

  二、習(xí)作練習(xí)

  1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

  2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生謄寫作文。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。

  通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段,其中最后一小段是全文的中心段。

  二、繞心畫圓,系列設(shè)問。

  圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動地寫這些事物的?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的.朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的生活同“我”進行對比,有什么作用?這段話表達了怎樣的思想感情?

  三、嘗試討論,點拔指導(dǎo)。

  先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進行討論。教師給予適當點拔、指導(dǎo)。

  四、心圓相照,文道統(tǒng)一。

  由道返回,因道學(xué)文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點來寫的?

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  情感目標:學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  知識目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.會認3個字,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。

  能力目標:能用自己的話講這個傳說故事。

  教學(xué)重點:

  1.在朗讀中明白道理,體會情感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)準備:電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長見識。今天老師帶著同學(xué)們來個“秀才不出門,照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

  二、出示課件,介紹日月潭。

  配樂展示日月潭美麗的景色,相機介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽,南部像上弦月,所以叫日月潭。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.小黑板出示自學(xué)提示:

 。1)故事的起因是什么?

 。2)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

  (3)結(jié)果怎樣?

 。4)你從這個傳說中明白了什么?

  2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

  3.遇到生字新詞,先自己拼讀識記,有難度的同桌相互交流或標記疑難,以便求教。

  四、檢查、交流自學(xué)情況。

  1.學(xué)習(xí)生字。

 。1)學(xué)習(xí)3個會認字。

  社,示字旁,注意與“衤”區(qū)別。

  頓,組詞“頓時”,形容時間短。

  斧,形聲字,上聲下形。

  (2)學(xué)寫6個字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。

  2.學(xué)習(xí)1至4自然段,解決自學(xué)提示:故事的起因是什么?

  3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽月亮不見了。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。(指名讀——小組讀——齊讀)

  引導(dǎo)學(xué)生展開想象:沒有了太陽和月亮,我們的世界會變成個什么樣?

  五、存疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  1.太陽月亮到底去了哪里?

  2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做?

  六、作業(yè)。

  朗讀課文,繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關(guān)資料。

  第二課時

  一、開門見山,引入新授。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。

  二、回顧舊知。

  1.故事的起因是什么?

  2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

  過渡:我們知道,世界不能沒有光明,人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的.孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

  三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.小黑板出示:

  (1)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

 。2)結(jié)果怎樣?

  2.師生交流自學(xué)所得(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮):

  首先,他們點起火把,翻山越嶺,歷盡艱險,來到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來,大尖用金斧子劈開公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽和月亮從它們口中滾出來;最后,大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

  3.在學(xué)生的朗讀中相機進行字詞教學(xué):重點指導(dǎo)讀音:棕櫚樹;理解并示范動作:拋。

  4.品讀重點段落或詞句,體會情感。同時通過對比朗讀,讓學(xué)生體會刪去表示動作的詞語后,句子內(nèi)容就很空洞,讀起來就不生動、不具體,沒有生氣。(投影片出示。)

 、俅蠹獍烟枓佅蚩罩,又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來,人們就把這個水潭叫日月潭了。

 、诖蠹獗鹛,拋向空中,又拔起一棵棕櫚樹,把太陽頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹,把月亮頂上了天。后來,人們就把這個大水潭叫日月潭了。

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀全文。

  2.把這個傳說說給別人聽。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。

  歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

  [開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)課文做準備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

  二、初讀課文,主動識字

  1、自由讀課文,遇到不認識的字,圈出來借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作認字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]

  3、再讀課文,爭取把句子讀通順。

  4、瞧,小雨點笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

  1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準的同學(xué)用心記。

  2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]

  3)看一看,哪些詞語讀不準,指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異,給差生機會,也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

  4)開火車讀。

  5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。

  6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

  [抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

  2、這樣的`天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

  3、自由讀3—5段。

  1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?

  2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]

  3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

  4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]

  5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

  4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

  四、 寫字指導(dǎo)(略)

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學(xué)會承擔責任,學(xué)會寬容。

  【課前準備】

  多媒體課件、田字格卡片、字卡。

  【教學(xué)重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題激趣

  1、出示課題,質(zhì)疑問難。

  理解“驕傲”的意思。

  2、書寫“驕傲”。

  生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

  二、識記生字

  1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

  3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。

  4、生匯報識字方法,重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)

  5、識字游戲:

  ⑴ 說偏旁猜字。

 、 開火車擴詞。

  三、初讀課文

  1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

  2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。

  3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

  4、聯(lián)系實際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

  5、下堂課咱們一起來看看課文中的'小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、書寫指導(dǎo)

  重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

  2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點

  體會插敘部分對表達中心思想的作用。

  四、教具準備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時間 二課時

  第一課時

  一、教學(xué)要點

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時

  一、教學(xué)目標

  1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

 。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點

  1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))

 、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

 、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))

  ①如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

  ②自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

 、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

 、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

 。ㄈ┻M行對比突破難點

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  (四)控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的'句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

  (五)啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

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