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新課標版三年級上冊數學《因數末尾有0的乘法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的新課標版三年級上冊數學《因數末尾有0的乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標版三年級上冊數學《因數末尾有0的乘法》教案1
一個因數中間有0的乘法
椒子小學：吳大會
學習目標：
1、 知道"0"和任何數相乘都得"0".
2、能用豎式計算一個因數中間有"0"的乘法。
重難點：
1、 一個因數中間有"0"的乘法計算。
2、 "0"和任何數相乘都得"0"。
一.導標
集體聽題比賽。
9+0= 100+0= 872-0= 3407-0=
同學們，真厲害！這么大的數你們怎么算的這么快呢？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結："0"和任何數相加還等于原來的那個數，任何數減"0"
也還等于原來的那個數。
"0"在加減法中扮演的是"混蛋"，一點作用都沒有。
這節(jié)課就在這個基礎上繼續(xù)研究0在乘法中的計算。
二.自主學習
同學們，老師問問你們看過《西游記》嗎？，還記得孫悟空偷吃仙桃的那一段嗎？
七個仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。七仙女提著空籃子向王母娘娘復命。
七個空籃子里一共有多少個仙桃？請同學們自學教材例4
你能用加法算式表示嗎？還能用乘法算式表示嗎？（帶著問題自學例4）
交流：你是怎么想的？你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 歸納總結："0"和任何數相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色？（炸彈，一炸全沒了。）
三、合作學習、探究新知
例5.運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？
1. 讀題，你知道了些什么？
2. 需要解決什么問題？
3. 你會列式嗎？
4.小組交流各自算法，說說你是怎樣算的？并在小組內糾錯。
5.嘗試豎式計算： 6 0 4
× 8
---------------
積的十位上寫 ，為什么？
4乘8得32，個位滿（ ），向十位進（ ），再用8乘十位上的（ ）得（ ），加上進上來的（ ）就得（ ），再用8乘百位上的.（ �。┑茫ā 。Ｋ宰詈蠓e得（ �。�
小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學體會和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑.
6、質疑探究
你還有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜�，大家共同探討�?/p>
7練一練，比一比（組內完成后展示）
102×4 =
小組交流：這道題中的積的十位上為什么是"0"？與上一題有什么不同？
匯報展示
三.拓展延伸
一頭牛的體重是605千克，一頭大象的體重是這頭牛的8倍，這頭大象的體重約是多少噸？
四．達標測試
１．我是醫(yī)生。（判斷對錯，并糾錯）
�。ǎ保担埃场粒福剑矗玻础 。福埃埂粒罚剑担叮埃�
５０３ �。福埃�
× �。浮 「模骸 痢 。贰 「模�
２ �。�
------ ------
４２４ �。担叮埃�
（ �。 。ā 。�
�。ǎ玻矗埃丁粒斗e的中間有一個０.（ �。�
�。ǎ常保埃渤艘晃粩担e的中間一定有個０.（ �。�
２．豎式計算下面各題。
７０８×３＝ �。叮埃贰粒担健 。常埃埂粒矗�
總結：今天我們知道了 ，并且學會了 。
新課標版三年級上冊數學《因數末尾有0的乘法》教案2
教學目標：
1﹑使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2﹑結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
重點難點、關鍵：
教學重點：使學生掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
關鍵：讓學生自己探索計算方法。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
�。ㄒ唬┲苯诱f出得數
60×3 14×2
600×3 140×2
6000×3 1400×2
1、你能直接說出這些題的得數嗎？
2、請同學們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第二個因數不變，第一個因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。
3、這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢？
小結學生的回答：計算一個因數末尾有"0"的乘法，先用另一個因數去乘第一個因數"0"前面的數，再看第一個因數末尾有幾個"0"，就在乘得的數后面添上幾個"0"。
（二）用最快的'速度口算下面各題：
220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=
1、誰能用最快的速度口算這些題？
2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個"0"？
�。ㄈ┯秘Q式計算下面各題
458×6= 703×5=
1、你能用豎式計算這兩道題嗎？
2、說說你是怎樣計算的。
小結：多位數乘一位數的筆算乘法，要從個位算起，用一位數依次乘多位數的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾。
（設計意圖：通過準備題復習已學過知識，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，做好準備。）
過渡：引出課題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數乘一位數的筆算乘法。
出示學習目標：
1、掌握因數末尾有0的乘法計算方法。
2、能熟練用簡便方法計算。
二、創(chuàng)設情景，探索新知
（一）、設疑，引入新課
1、問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
2、讀書有什么好處？
讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。
（二）﹑合作學習，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？
1、出示學習提綱：
�。�1）指導學生理解題意。
"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"
根據學生的分析回答，列出算式：280×3 =？
�。�2）請同學們估計一下結果。
�。�3）實際"一共需要多少錢"請同學們自己先來試著算一算。（學生獨立思考，嘗試計算。）
算完后和同桌的同學交流自己的算法。
2、學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
（設計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。）
（三）、兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
�。�1）列豎式時要怎樣對齊？
（第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊）
�。�2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
�。�4）小組匯報。
今天這節(jié)課我們學習的是一個因數末尾有0的乘法，誰能把剛才的計算方法總結一下？
小結：計算一個因數末尾有"0"的筆算乘法時，所列豎式的第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊；先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發(fā)表自己的想法，促進思維的發(fā)展。）
三、鞏固知識，加深理解。
師：通過剛才大家的獨立思考和小組合作，很快探究出了因數末尾有0的乘法的計算方法，并且找出了比較簡便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來做練習：
�。ㄒ唬�、我會做（學生獨立完成，個別學生板演）
420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3
�。ǘ�、我是小法官。
(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）
(3)150×4＝60（）
�。�4）26×0 =26+0 ( )
( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個0（）
( 6 )一位數乘多位數時，多位數末尾有幾個０，積的末尾就一定有幾個０。（）
�。ㄈ�、我來當醫(yī)生
下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。
208×4=8032 350×6=210
208 350
× 4 × 6
--- ---
8032 210
（四）、設計廣場，請你當小小設計師。
�。ǎ粒ǎ�2400
（設計意圖：練習題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）
四、整體回顧，總結評價
談話：這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣？
�。ㄔO計意圖：通過自我總結和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。）
五﹑板書設計：
因數末尾有0的乘法
例6學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
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