北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案1
設(shè)計思路：
本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)情境，采用合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué)．在教學(xué)中通過教師組織、引導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探索、交流，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)．
教材分析：
《看望老人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書（北師大版）二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本課讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的線路圖，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的'密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣．
學(xué)生分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，在已經(jīng)學(xué)會實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個方向從而會辨認(rèn)其余的方向的基礎(chǔ)上安排的．讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向，學(xué)會看簡單的路線圖，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向知識．
2、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育．
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．
教學(xué)方法：
觀察法、合作討論交流法．
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影儀、主題圖．
教學(xué)重點：
學(xué)會看簡單的路線圖．
教學(xué)難點：
理解幾組比喻句，感受大風(fēng)刮過海面的景象．
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新知（出示“看望老人”路線圖）
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、滲透美德教育．
師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情．他們分別從各自家中出發(fā)，到敬老院門口集合．請你們帶他們一塊去，并說一說應(yīng)該向哪個方向走？走多少米？
2、幫助學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意．
3、學(xué)生獨立完成填一填．
4、全班討論交流，（實物投影儀出示填一填）．
讓學(xué)生充分討論交流，說說自己的想法．
課件顯示：這三個小朋友幫助老人做完好事，老人夸獎這三個小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛心的好孩子．
三個小朋友說：尊敬老人是我們應(yīng)該做的，這是每個公民應(yīng)有的美德．
5、4人小組合作討論完成“說一說”．
先小組討論，再全班交流．
在集體反饋中，師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把意思表達(dá)清楚．
二、練一練
1、（1）讀題、看圖，了解圖意．
�。�2）獨立完成再集體交流．
交流時說一說你是怎樣確定“游樂場”位置的方法．
2、師：有一天，三只小動物聽說一個地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰能說一說它們尋寶路線（實物投影儀出示尋寶路線圖）．
要求：說的時候必須使用方位詞．
如：由誰家向（）走（）米，再向（）走（）米．
算一算，誰家離寶物最近？
3、小兔送信
�。�1）說出小兔給每個小動物送信的路線，說時要用準(zhǔn)方位詞．
�。�2）根據(jù)自己設(shè)定的路線求出結(jié)果，注意小兔不能斜穿．
�。�3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？
4、說一說自己放學(xué)回家的路線．
運用的所學(xué)的4個方向把自己回家的路線表達(dá)出來，可以找一找主要的建筑物做標(biāo)志（先小組交流再全班交流）．
三、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目的：
1.結(jié)合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 師:你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個多少錢?
學(xué)生交流。
師:咱們一起來看一看，在文具店里，小動物們遇到了什么問題?
2. 板書課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購物引入，貼近學(xué)生實際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究，合作求知。
1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)
2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。
(1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?
(2)出示問題，提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?
師:這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨立探究
師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個問題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨立探究，嘗試解決問題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰能幫老牛解決這個問題，老牛它一共花了多少錢?
(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個2元，列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫表示，每支筆2元我用2個○表示，老牛買了3枝，就畫了3個2，一共6個，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片，也擺了3個2，方法和畫圖差不多。
師:很高興能聽到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式，并說說算式表示的意義。
6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。
師:要解決大灰狼花了多少錢，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?
用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為:4×2=8(元)
師:我有個問題，第二行為什么要2個2個的擺?
生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個同學(xué)講的很好，很善于動腦筋。如果大灰狼花的'錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個2)
那么6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這說明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?
生:畫4個6，因為大灰狼花的錢數(shù)是老牛的4倍，老�；�6元，所以要畫4個6。
7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點，今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。
8. 再看情境圖，自由提問。
師:同學(xué)們真了不起，一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?
生3:我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?
生4:我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?
生5:我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?
生6:我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問，集體解答。
9. 變式練習(xí)(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小�；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):
一些問題的條件可以有不同的說法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價值的問題。
三、練習(xí)鞏固，深化知識。
師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.畫一畫，說一說。
師:出示課本48頁“畫一畫”。
(1)讀題，要求獨立完成。
(2)集體交流訂正，說說你是怎樣畫的，你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組，分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什么方法來解決，誰能列算式?
同樣的方法解決畫一畫2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨立完成嗎?
學(xué)生獨立解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時，注意學(xué)生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。
3. 書49頁3。
(1)大屏幕出示，說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題，屏幕出示書中問題。
(3)集體解決問題，說說你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強調(diào)糾錯。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你自己的表現(xiàn)滿意嗎?
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊30-31頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會人文意識。
教學(xué)重點：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的`事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學(xué)反思：
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目的：
1、在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。
教學(xué)教具：
特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。
教學(xué)學(xué)具：
課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。
二、建立模型。
1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。
2、看一看。（實踐活動）
師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論？
（學(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）
生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。
生2：我站在側(cè)面看，只能看到長方體的'上面和右面。
生3：我站在這里（角兒）看，能看到長方體的前面、上面和左面。
生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。
生5：我拿起長方體就能看到它的下面。
師：你們觀察得都很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
四人小組討論一下。
生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。
師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。（學(xué)生活動）
生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。
生2：有的位置能看到三個面。
生3：最多能看到三個面。
師用電腦出示各個角度的長方形面圖。
3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、解釋與應(yīng)用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習(xí)題。
學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰看到的？請同學(xué)們在書上連線。
2、觀察長方體，正面畫，上面畫，側(cè)面畫О。
3、連一連，說一說。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。
四、操作活動。
1、拼積木游戲。（4人小組活動）
這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。（電腦出示答案）
從正面看從上面看從側(cè)面看
通過逆向思維，使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。
2、畫房子。
師：小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮�，你們愿意嗎？生：愿意�?/p>
師：同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。
學(xué)生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學(xué)生在房子的前面畫了花，有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。
看實物畫圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè)：生活運用：畫一幅《美麗的學(xué)校》。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會在現(xiàn)實情境中辨認(rèn)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學(xué)生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
�。ǹ凑n件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認(rèn)識這些方向。板書課題：“認(rèn)方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？
�。|和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
（在黑板上貼上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
�。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的`分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
�。�1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。
�。�3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）
師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？
�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？
師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？
請同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2．想想做做
�。ǹ磮D片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
�。ò错槙r針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3．想想做做
師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認(rèn)方向？
學(xué)生匯報交流課前收集的資料。
�。�1）用北極星來認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。
（2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
�。�3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
�。�4）指南針可以辯認(rèn)方向。
師：當(dāng)我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結(jié)
師：今天我們和誰交上好朋友？
�。|南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認(rèn)識東南西北，對學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認(rèn)現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學(xué)生分兩步來辨認(rèn)。第一步找到相對的方向。讓學(xué)生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個方向的關(guān)系。第二是通過補充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認(rèn)識。
這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說面對的方向，學(xué)生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對的方向的關(guān)系。這樣可能會達(dá)到降低錯誤率的效果。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案6
目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過活動讓學(xué)生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.進一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點 用乘法口訣求商。
教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實物投影。
教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)
(師生活動) 教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的動物可友好了，瞧!長頸鹿正在為小鳥準(zhǔn)備房子呢?(電腦出示長頸鹿和小鳥的圖)請同學(xué)們仔細(xì)地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、問題探究
師：同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì)，是呀!我們替長頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥準(zhǔn)備幾間房子呢?誰能列式呢?
三、體驗感悟
師：同學(xué)們，如果飛來的.小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說。
四、實踐應(yīng)用
出示：學(xué)校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多?
各小組討論一下，可以怎樣裝?說明你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對又合理。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)
口算題卡兩頁
板書設(shè)計
長頸鹿和小鳥(用乘法口訣求商)
42÷6=8(間) 六八四十八
48÷7=6(棟)......6(只)
教后隨記 《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時，是在學(xué)生已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時、分，掌握時、分之間的關(guān)系．
2．能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間，
3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事．
教學(xué)重點
認(rèn)識時間單位時、分，知道1時＝60分．
教學(xué)難點
會認(rèn)識時間，初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣．
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)具表、題卡．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境．
【演示課件“我們贏了”，播放第1頁】
師：同學(xué)們，你們看，這是什么場面？
生：這是我國申辦2008年奧運會成功時的場面．
師：是啊，我國人民經(jīng)過多年的努力，終于申辦成功了，我們贏了！【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第2頁】
師：那你們知道，我國申辦2008年奧運會成功是在什么時間嗎？
師：是在2003年7月13日的晚上．那你知道，當(dāng)時的具體時刻嗎？
生：不知道．
【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第3頁】
師：這個鐘面上所表示的時間就是我國申辦2008年奧運會成功時的具體時刻，你能讀出來嗎？
生：10時剛過．（10時零8分）
師：那么具體是10時過多少呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你就會知道了．
�。ㄋf的對不對呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你就會知道了．）
二、構(gòu)建新知．
1、看．【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第4頁】
師：請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個鐘面，在小組內(nèi)說一說：關(guān)于鐘面你還知道哪些？
生：討論，匯報．
�。ㄧ娒嫔嫌袝r針、分針、秒針，有12個數(shù)字，有12個大格和60個小格．）
2、撥．【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第5～8頁】
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具撥一撥，然后認(rèn)真仔細(xì)地觀察分針和時針之間有什么樣的關(guān)系？
生：撥學(xué)具，匯報．
�。ǚ轴樧咭恍「袷�1分，時針走一大格是1時．）
�。ǚ轴樧咭蝗Γ瑫r針正好走一大格．）
師：那么分針走一圈是多少分呢？你是怎么知道的.？
生：分針走一圈是60分．因為分針走一小格是1分，一圈有60個小格，所以正好是60分．
師：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1時＝60分．
�。◣煱鍟�1時＝60分）
師：請同學(xué)們拿出題卡，
根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果，請你獨立把它填完整．
�。ǔ鍪绢}卡，集體訂正．）
3、讀．
師：我們知道了1時＝60分，那么我國申奧成功的具體時刻是幾時幾分呢？誰能讀出來？為什么？
生：10時零8分．因為時針走過10，就是10時；分針走過8個小格就是8分．
師：對了，要想讀出鐘面上的具體時刻，我們就要先看時針，時針走過幾就是幾時；再看分針，分針走過幾小格就是幾分．
三、解釋應(yīng)用
1、撥、讀、寫．【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第9頁】
師：這個鐘面上的時刻我們會讀了，那我們想把這個時刻記錄下來，該怎樣寫呢？
師：先寫一個數(shù)字10，是幾時就寫幾，因為是10時，所以我們先寫一個10；然后寫兩個圓點，這兩個圓點是把時和分分開；最后寫分，圓點后面的第一位上要寫出幾十分，我們要寫的這個時刻是8分，不滿十，所以在這一位上，寫“0”占位，在圓點后面的第二位上，是幾分就寫幾．
師：10時零8分我們會寫了，那10時18分你們會寫嗎？
生：10：18．
師：老師這里還有一個鐘面，看你能不能讀出它所表示的具體時刻．
【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第10頁】
（1）9：00
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具，撥出這個鐘面上的時刻．誰能讀出這個鐘面上的時刻？
生：9時．
師：該怎樣寫呢？
生：9：00．因為這個鐘面上所表示的時刻是9時整，所以在圓點后要寫兩個0．
�。ǔ鍪酒渌麕讉�鐘面，貼在黑板上）
（3）生完成題卡，集體訂正．
師：接下來請同學(xué)們拿出題卡，看你能不能直接讀出鐘面上表示的時刻，并把它寫下來．
2、說一說．
師：你都在哪見過這種表示時間的方法？
生：電子表上、電視上……
師：你喜歡看電視嗎？
生：喜歡！
師：看來咱們同學(xué)都是喜歡看電視的孩子，那你可不要只顧看電視而耽誤了學(xué)習(xí)呀！你們看，淘氣是怎樣安排自己的時間的？
4、游戲：撥時間．【活動步驟參考《我們贏了》探究活動】
四、總結(jié)．
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識時間，大家都知道時間是世界上最寶貴的東西，因為它一去不復(fù)返，老師希望同學(xué)們今后都能夠?qū)W會珍惜時間，成為時間的小主人．【可酌情講述擴展資料“怎樣珍惜時間？”】
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
2、會用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
二、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識，必須讓學(xué)生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。教學(xué)時，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從有趣的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象。教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間，使學(xué)生在大量試驗的基礎(chǔ)上自己體會事件發(fā)生的確定與不確定性。
三、學(xué)生分析
我校是一所全州聞名的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。教室里配備了電腦，為使用多媒體課件提供了條件，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。
學(xué)生大部分來自于市區(qū)，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了一定的提高。教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、了解周圍的事物，從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學(xué)生比較喜歡體育運動，特別是足球，因此，我設(shè)計了一個有關(guān)足球的活動。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境
師：同學(xué)們，我的手里有一枚硬幣，猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學(xué)生進行猜測)
師：有的同學(xué)認(rèn)為在左手，有的同學(xué)認(rèn)為在右手，在這種不能肯定的情況下，我們可以怎么說?
生：可能在左手，也可能在右手。
( 評析 引入比較自然、合理。)
師：你們瞧，硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)
師：硬幣有兩個面，一個是正面，一個是反面，老師這樣一拋(拋硬幣)，硬幣落下后，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起來做一個拋硬幣的游戲，好嗎?
( 評析 剛提出問題沒讓學(xué)生進行猜測，就讓學(xué)生做試驗驗證，沒有引起學(xué)生的心理需要�？勺寣W(xué)生猜測，再驗證。)
(板書：拋硬幣)
(二)實踐驗證，探索求知
1．活動一：拋硬幣。
(請一學(xué)生拋硬幣，其余學(xué)生做記錄。)
(評析這種游戲簡單、易操作，應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生參與體驗。)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的記錄單，誰愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?
生：硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
(板書：可能)
師：就像大家說的那樣，硬幣落下時可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是我們數(shù)學(xué)中的不確定現(xiàn)象。
(評析此處若能就拋硬幣深入展開，引出不可能一定更好，下面活動太多，沒有層次有些雜亂。)
師：為了表揚大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識，我們再來玩?zhèn)�游戲吧?
2?活動二：摸球。
(出示袋子)
師：這里有1個袋子，我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球，摸出的可能是什么顏色的球?請同學(xué)們來摸一摸。
(小組合作摸球：小組長裝球，記錄員記錄，其余同學(xué)摸球。)
(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)
師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們摸到的球，可能是紅球，也可能是綠球。
師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生：不可能摸到黑球，因為我們沒有裝黑球。
師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書：不可能。)
師：老師有一種魔法，無論誰從這個袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?
生：不信。
師：誰來摸摸看，注意觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學(xué)生摸，老師猜。)
師：老師怎么猜得這么準(zhǔn)?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生：老師袋子里全是藍(lán)球，所以摸出的一定是藍(lán)球。
(出示袋子里的球，板書：一定。)
師：同學(xué)們真聰明，你們想不想也來試一試?
生：想。
師：請這三組的同學(xué)分別在袋子里裝10個球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學(xué)請你們也分別裝10個球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學(xué)請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個小組最先裝好。
( 評析 讓學(xué)生在活動中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定，有助于學(xué)生加強對確定不確定現(xiàn)象的理解。)
(三)實踐應(yīng)用
1?活動一：結(jié)合生活經(jīng)驗，分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師：同學(xué)們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會發(fā)生的，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會長大。
(3)明天會下雨。
(4)人要喝水。
師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?
(學(xué)生舉例)
2?活動二：足球比賽。
(課件播放：紅隊和藍(lán)隊舉行了一場足球比賽，比賽中，紅隊和藍(lán)隊各踢進一個球，比分是1比1，整場比賽馬上就要結(jié)束時，紅隊得到一個罰點球的機會，準(zhǔn)備射門。射門后比賽就結(jié)束。)
師：同學(xué)們，比賽馬上就結(jié)束了，紅隊能踢進去嗎?
生：可能踢進去，也可能踢不進去，我希望他們能踢進去。
師：如果紅隊踢進去了，比賽結(jié)果會怎樣?
生：紅隊一定取勝。
師：如果紅隊踢不進去，比賽結(jié)果又會怎樣?
生：紅隊就不可能取得勝利。
(四)課后小調(diào)查
師：請同學(xué)們課后調(diào)查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學(xué)日記中。
四、教學(xué)反思
1?把問題情境生活化。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實際問題，從而使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源于實際，生活中處處有數(shù)學(xué)。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的'方法在生活中運用很廣，因此，從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學(xué)事實，從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。
2?以猜想實踐驗證為活動主線，讓學(xué)生從親身實踐中體驗事件的可能性。
對數(shù)學(xué)的認(rèn)識要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗，教學(xué)中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動，讓學(xué)生在具體的操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性。學(xué)生通過猜想實踐 驗證來獲得結(jié)論�；顒又谐浞值亟o學(xué)生提供猜想、實踐、探索、驗證的時間，使學(xué)生親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索過程，獲得直觀的體驗，積累豐富的活動經(jīng)驗。
3?組織游戲，激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特點，我安排了一系列富有情趣的游戲，進一步活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
4?結(jié)論要從實踐中得出。
第一次教學(xué)時，無論是拋硬幣活動還是摸球活動，我都是讓學(xué)生先猜一猜，再實際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，結(jié)論實際是學(xué)生在猜的時候就得出了。因此，第二次教學(xué)時，我沒有讓學(xué)生猜，而是讓學(xué)生直接實踐，通過實踐得出結(jié)論。
5?活動的要求應(yīng)由學(xué)生自己提出。
在學(xué)生裝球教師摸球的這一活動中，如果要求不是由教師提出而是由學(xué)生自己相互提出、相互摸球，教師僅作為活動的組織者來進行，效果可能會更好。
五、案例點評
本案例設(shè)計比較精巧。比如讓學(xué)生自己裝球，使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動，使學(xué)生在直觀的活動中體驗客觀事件的不確定性。
不足之處是活動較多，沒有明顯的層次。如在拋硬幣時，只是讓學(xué)生體驗了可能性，接下來又換了一個活動，讓學(xué)生進行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開，如提問硬幣可不可能到天上去硬幣一定會落到地面上嗎?，讓學(xué)生體驗確定不確定現(xiàn)象，則效果就更好�；蚓兔蛴螒蛏钊胝归_都可，下面的游戲就可作為鞏固練習(xí)。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教材分析：
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在量中體會到量，并能夠用一定的'方式表達(dá)和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在做的過程和思考的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學(xué)重點：
積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
教學(xué)難點：
在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
測量工具、小正方體、易拉罐
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：同學(xué)們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、 實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的長度？
�。� 預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量； ）
2、學(xué)生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
學(xué)生活動時，教師巡視，對于學(xué)生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。
學(xué)生小組合作測出教室的長后，教師組織學(xué)生進行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
分蘋果
分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學(xué)重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的.運算符號是÷讀作:除以
�。ò�12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示
組織學(xué)生匯報,并說出算式表示的意義
四、實踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2．能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學(xué)難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2．誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4．誰愿意解決她剛才提出的`問題？
5．重點講解一道乘法題
16人坐太空船，需要多少錢？
16×4=48（元）
6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。
二、拓展應(yīng)用
1．試一試。
2．連一連
2×3215×416×526×8
5×1219×560×74×30
3×1624×252×415×6
17×54×163×4084×5
3．一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？
4．光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？
三、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么？
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)用具：課件、
一、活動一
1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的.小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了�。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）
2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。
3、獨立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。（教師個別輔導(dǎo)）
組內(nèi)交流
在組內(nèi)交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的
全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4、討論：小兔子一共有幾個蘿卜？
學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？
5、“連一連”
�。�1）由學(xué)生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。
�。�2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：“6+3”沒有吃到水果。
生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。
生3：桃子和松果同樣多。
二、活動二
1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既
表示3個2，又表示2個3。
師：對！它們都可以用2×3來表示。
2、“擺一擺，說一說”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實物，再出示算式
（1）、討論：3×2表示幾個幾。再動手?jǐn)[出兩種擺法。
（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。
3、“接力賽”：
�。�1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。
�。�2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式，
一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。
三、活動三
1、出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？
2、學(xué)生口述，多媒體演示。
3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。
4、交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？
四、活動四
生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：
每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？
學(xué)生每提出一個問題就列出算式并計算結(jié)果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結(jié)果。
整理
交流評價
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。
六、布置作業(yè)：
將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
動物聚會
小鳥有幾只？
3+3+3=9（只）3×3=9（只）
松果有多少個？
3+3+3+3+3+3=18（個）
3×6=18（個）6×3=18（個）
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。
2. 提高學(xué)生的.計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題，獲得解決問題的經(jīng)驗。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說：春天到了，大地開始復(fù)蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥？幾只小鳥住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀察畫面上飛來了多少只小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準(zhǔn)備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關(guān)系
1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準(zhǔn)備幾間房子？
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥？
觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么？正確迅速地進行除法口算的關(guān)鍵是什么？
四、變式練習(xí)
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子？
五、鞏固練習(xí)
完成書上練一練的題目。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第64–65頁《分香蕉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
2、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：用除法表示等分的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
全班同學(xué)背誦乘法口訣。
二、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
三、探究交流、學(xué)習(xí)新知
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
�。ㄆ溜@：12÷2）÷叫什么名字？除號長什么模樣��？
（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊�！�2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
�。�1）我會讀。6÷20÷518÷420÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的'除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書：12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
�。�1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
�。�2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請同學(xué)們打開課本P38——《分香蕉》。你認(rèn)識了什么？你學(xué)會了什么？
四、鞏固應(yīng)用
幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18÷2=9（根）
�。�2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成課后練一練3、4題。
板書設(shè)計：
分香蕉
12÷2=6（根）
被除除商
除號數(shù)
數(shù)
讀作：12除以2等于6
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的'能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點：
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動物運動會
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
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