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大班藝術(shù)四季的樹教案
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼拇蟀嗨囆g(shù)四季的樹教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目標(biāo)：
1、幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引導(dǎo)幼兒用流暢的表達(dá)自己的視覺感受。
創(chuàng)設(shè)：
布置“春夏秋冬”四個(gè)板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找”紀(jì)錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯(cuò)在哪里”把四季的花、動(dòng)物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。
預(yù)設(shè)：
貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二張。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾種具有明顯季節(jié)特征的花。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽、清楚地表達(dá)自己的感受;語(yǔ)言講述流暢。
活動(dòng)：
觀察交流→理想分類→游戲鞏固
活動(dòng)過程：
一、觀察交流
1、t：春天到了，花兒都開了，我想請(qǐng)小來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢?
s：迎春花!
t：對(duì)!陸老師這里有一些花的圖片，想請(qǐng)小朋友來介紹一下，如果你認(rèn)識(shí)這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認(rèn)識(shí)這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會(huì)帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它的。
但在介紹之前，我有個(gè)小小的要求，就是一在介紹時(shí)，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎?
s：能!
2、請(qǐng)幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語(yǔ)言流暢，(介紹過程中教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的花)
二、理想分類
1、t：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們?cè)覆辉敢獍?
s：愿意!
t：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時(shí)可以住在同一個(gè)家里的，請(qǐng)小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規(guī)則，認(rèn)真地聽。
2、請(qǐng)幼兒給花分類并說明理由
情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個(gè)小朋友再分一下就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
情況二：沒有一個(gè)幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示(因再前面認(rèn)識(shí)花時(shí)，有提到有些花開的季節(jié))，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個(gè)家，分別時(shí)春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的花圖片中，哪些時(shí)春天開的花?
s：迎春花、桃花
t：拿我吧它們放回到春天的家里去。
哪些時(shí)夏天開的花呢?
s：荷花、向日葵
t：好，我吧它們送回夏天的家里去。
哪些時(shí)秋天的花?
s：菊花、桂花
t：我把它們送回冬天的家里去。
哪些時(shí)冬天開的花?
s：梅花!
t：好，我把它們送回冬天的家里去。
花兒回到了自己的家，都很開的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?
s：愿意。
三、游戲鞏固
t：好，每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現(xiàn)在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。
我這兒有個(gè)正方體，一共有幾面呢?
s：六面(教師提示幼兒數(shù)一下)
t：上面畫了季節(jié)的圖片，請(qǐng)小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據(jù)圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到?jīng)]有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到?jīng)]有圖片的一面，那只有換下一個(gè)小朋友了!聽明白了嗎?
2、幼兒游戲，教師觀察引導(dǎo)。
3、留任務(wù)：t：陸老師有個(gè)問題要請(qǐng)教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請(qǐng)小朋友回去找找資料，然后來告訴我。
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