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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-21 11:43:17 教案 我要投稿

科學(xué)教案(精品9篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案(精品9篇)

科學(xué)教案 篇1

  本課地位

  第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志,涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場(chǎng)信息控制技術(shù)革命。這次科技革命不僅極大地推動(dòng)了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的變革,而且也影響了人類生活方式和思維方式,使人類社會(huì)生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展。正是從這個(gè)意義上講,第三次科技革命是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次科技革命,是人類文明史上不容忽視的一個(gè)重大事件。

  關(guān)于第三次科技革命的概念

  在了解第三次科技革命具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再向?qū)W生說明關(guān)于第三次科技革命的概念。在講述概念前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶其兩次技術(shù)革命的有關(guān)內(nèi)容,以課文注解中提示的前兩次技術(shù)革命的主要標(biāo)志,同第三次技術(shù)革命的幾項(xiàng)主要標(biāo)志進(jìn)行比較,幫助學(xué)生理解第三次世界性科技革命的概念。除了說明第三次科技革命的主要標(biāo)志外,還要求學(xué)生記住它開始的時(shí)間“20世紀(jì)四五十年代”。如有時(shí)間,可以讓學(xué)生聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)末期出現(xiàn)的世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)、在大戰(zhàn)中發(fā)展起來的火箭技術(shù)以及原子彈的爆炸,說明這次大戰(zhàn)是新技術(shù)發(fā)展的催化劑。

  關(guān)于“第三次科技革命的影響”

  第三次科技革命的影響是本課的重點(diǎn)。教師可以從學(xué)生十分熟悉的身邊事物開始講起。由于學(xué)生就生活在科技高度發(fā)展的時(shí)代,對(duì)現(xiàn)代高科技對(duì)生產(chǎn)、生活的`影響都有一定程度的了解。因此,教師在講述時(shí)應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生就新科技革命對(duì)生產(chǎn)和生活的影響談?wù)勛约旱乃娝。在此基礎(chǔ)上,再將這次科技革命的影響歸納為:

  (1)極大地推動(dòng)了勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)了生產(chǎn)的迅速發(fā)展。

  (2)新型工業(yè)產(chǎn)生,第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

  (3)推動(dòng)了社會(huì)生活的現(xiàn)代化。

  (4)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,使信息技術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,導(dǎo)致了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)。

  (5)世界各國都在高科技領(lǐng)域展開激烈競(jìng)爭(zhēng)。最后歸納出結(jié)論:第三次科技革命說明,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

  這部分教材中除大字外,還包括幾段小字、圖表和形象圖,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀,但不要求記憶。對(duì)世界各國在高科技領(lǐng)域展開競(jìng)爭(zhēng)的情況,應(yīng)該提及,以便為下一目有關(guān)知識(shí)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容作一鋪墊。

  關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初現(xiàn)

  “知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初現(xiàn)”一目,內(nèi)容比較新,是全課的難點(diǎn)之一。建議教師講清兩個(gè)問題:

  1.一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)──知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)!爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”一詞雖然出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代,但早在七八十年代,已經(jīng)有人對(duì)它加以關(guān)注了。目前在學(xué)術(shù)界,對(duì)有無“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”還存在一些爭(zhēng)議,教師在講課時(shí)按照課文的提法說明即可。關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念,也按照課文中敘述的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織《1996年科學(xué)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)展望》報(bào)告中的提法。教材中的“農(nóng)業(yè)時(shí)代”、“工業(yè)時(shí)代”的提法出自美國著名未來學(xué)家托夫勒等人的說法,他們普遍認(rèn)為現(xiàn)在人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這一提法是從技術(shù)發(fā)展的角度來劃分社會(huì)發(fā)展階段,與我們常用的五種社會(huì)發(fā)展形態(tài)論有所不同。對(duì)這一情況,教師了解即可。

  2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)。對(duì)這一問題,教師應(yīng)該向?qū)W生說明:隨著第三次科技革命的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初露端倪。各國之間今后的競(jìng)爭(zhēng),更多地取決于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。在高科技領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)的國家,將在各國綜合國力的較量中占據(jù)上風(fēng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)落后的國家,則將受制于人。通過對(duì)這一問題的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)探究

  1.通過讀、聽、辨活動(dòng),充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。

  2.在教師的指導(dǎo)下,制訂青春期健康計(jì)劃。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  2. 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。

  3. 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

  科學(xué)知識(shí)

  4. 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

  5. 初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

  難點(diǎn):青春期生理心理健康辨析。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí),你知道青春期是怎么回事嗎?

  2、關(guān)于青春期你還知道一些什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí),有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞澀,老師要給學(xué)生打氣,告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。)

  3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。

  二、閱讀:了解青春期的生理變化特征。

  1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。

  (也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻)

  2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。

  3、通過閱讀,你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)?

  (這里,老師要進(jìn)一步營造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生,這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程,誰了解得更清楚,更有利于自己擁有健康。)

  4、老師進(jìn)行小結(jié),并說明青春期發(fā)育有早有晚,存在個(gè)體之間的差異,進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

  三、活動(dòng):要有科學(xué)合理的生活方式

  1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期,是我們生長發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的`生活方式,關(guān)于這方面,你覺得我們要注意些什么?

  (學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí),老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。)

  2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

  3、師生共同梳理小結(jié)。

 。ㄗ寣W(xué)生明確:充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式,并自覺加以注意。)

  三、活動(dòng):關(guān)注心理健康

  1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí),還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。

  2、青春期的青少年有那些心理特征?

  3、能談?wù)勀阕约耗骋粋(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談)

  4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應(yīng),只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)分辨是非的能力,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,都能順利地度過自己的青春期。

  四、拓展活動(dòng)

  布置學(xué)生課外討論:進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Wo(hù)好自己?我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒?

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)分析:

  本次活動(dòng)是幼兒在玩水過程中了解物質(zhì)沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索,因此活動(dòng)的重點(diǎn)定位在能動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來,難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)合作真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來,進(jìn)一步感知沉浮。

  2、初步嘗試小組合作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、玻璃球、一次性盤子、一次性杯子、牛奶盒、籃子、小方磚、一次性碗、套筒、鮑魚殼、橡皮擦,它們有的會(huì)浮在水面,有的會(huì)下沉。

  2、大臉盆、鋼化玻璃缸、干毛巾、筆。

  3、幼兒記錄表(。、教師記錄表范例(大)。

  活動(dòng)過程:

  1、出示玻璃球引入,提出問題激發(fā)幼兒思考、設(shè)想。

  師(出示玻璃球):“請(qǐng)小朋友想一想,如果把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水缸里,它會(huì)怎么樣?是沉下去呢?還是會(huì)浮上來?”

 。ㄓ變河懻摚

  師:有人說浮起來,有人說沉下去,到底是怎么樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來將它放下去,大家來看一看。

  師:你知道它為什么會(huì)沉下去嗎?

  2、拋出問題,引發(fā)討論。

  師:小朋友看到,玻璃球一下就沉下去了,請(qǐng)你想想辦法,怎樣才能讓它浮起來呢?(鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,并給予他們時(shí)間和機(jī)會(huì))

  3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  第一次操作,初步感知

 、艓煟盒∨笥严肓撕芏噢k法,大家可以試一試,在試之前,老師有提幾點(diǎn)要求:

  ①同一張桌子的小朋友為一組,輕聲說話,材料輪著試一試。

 、 玩的.時(shí)候,小心別把水灑到地上。

 、 多用幾種材料試試看,記住哪些方法可以使玻璃球浮起來。

 、 幼兒操作,教師觀察與指導(dǎo)

  放手讓幼兒進(jìn)行嘗試。發(fā)現(xiàn)好的方法的給予肯定,實(shí)驗(yàn)失敗的幼兒適時(shí)進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

  第二次操作,嘗試記錄

 、俪鍪居涗洷,并講解記錄表的記錄方法)

  師:剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃球浮起來了,用什么方法記錄呢。

  老師設(shè)計(jì)了一張記錄表,小朋友一起看看里面有哪些?

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長方體和圓柱體,簡(jiǎn)單了解他們和長方形、圓形之間的關(guān)系。

  2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品。

  3、發(fā)展幼兒現(xiàn)象思維能力和動(dòng)手搭建能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長方體和圓柱體。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  簡(jiǎn)單了解長方體、圓柱體和長方形、圓形之間的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)區(qū)內(nèi)事先擺放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、鉛筆、橡皮等;裝有若干奶盒、藥盒、易拉罐的大紙袋,火柴盒、撲克牌、光盤、硬幣、魔法師面具。

  活動(dòng)過程:

  一、魔術(shù)引入,激發(fā)興趣教師戴面具出場(chǎng),扮演魔法師表演火柴盒變硬幣的魔術(shù)。

  請(qǐng)幼兒思考并回答火柴盒和硬幣是什么形狀的?(引入正題)二、認(rèn)識(shí)長方體和圓柱體。

 。Х◣煹'口袋里還有好多的寶貝呢,想不想知道是什么?)

  1、分類出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料,請(qǐng)幼兒擺弄,試一試哪些能滾動(dòng)哪些不能滾動(dòng),將材料分類。并說一說為什么有的能滾有的卻不能。

  2、摸一摸,數(shù)一數(shù)

  a、長方體有幾個(gè)面?上下兩個(gè)面一樣大嗎?每個(gè)面是什么形狀的?小結(jié)長方體的定義。

  b、 圓柱體上下兩個(gè)面是什么形狀的?上下一樣粗嗎?兩個(gè)圓面大小相等嗎?小結(jié)圓柱體定義

  3、找一找在活動(dòng)區(qū)內(nèi)還有那些玩具、物品是長方體和圓柱體?

  4、請(qǐng)幼兒說一說:日常生活中還有那些物品是長方體和圓柱體的?

  三、了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。

  1、教師出示一張撲克牌和許多張撲克牌演示長方形和長方體之間的關(guān)系,讓幼兒了解長方體是由許多個(gè)長方形組成的。

  2、教師再出示一枚硬幣和許多硬幣演示圓形和圓柱體之間的關(guān)系。幫助幼兒了解圓柱體是由許多許多個(gè)圓形組成的。

  3、請(qǐng)幼兒用撲克牌和光盤分組演示,親自感受長方形、圓形和長方體圓柱體之間的關(guān)系。

  四、形體搭建

  1、請(qǐng)幼兒相互交流:用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么樣的房子?該怎么做?

  2、請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作,教師指導(dǎo)幫助。

  活動(dòng)反思

  本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展;顒(dòng)開展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

科學(xué)教案 篇5

  課題生成:

  本學(xué)期班上設(shè)立了“七色花”專欄,要求每位幼兒帶張照片,比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r(shí)候的照片,張浩第一眼看到了,驚奇的喊:“你們看,這是誰呀?”孩子們都圍了過來,喳喳的,議論不停,這個(gè)說:“是個(gè)小娃娃!蹦莻(gè)說:“是個(gè)小弟弟,左右聽到別人的議論非常得意,笑瞇瞇地說:“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的,但對(duì)周圍人與物的變化卻缺乏了解,對(duì)自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計(jì)了“一切都在變”這節(jié)課。

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律:一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子,吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥,抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

  活動(dòng)過程:

  1、出示照片引起興趣。

  (1)出示幼兒小時(shí)候的照片。

  老師這兒有許多小朋友小時(shí)候的照片,小朋友想不想看?看的時(shí)候要告訴其他小朋友,小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長了,他的個(gè)子長高了,眼睛變大了。)

  (2)出示老師小時(shí)候的照片,請(qǐng)小朋友猜一猜,這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因?yàn)槔蠋熼L大了,成大人了;因?yàn)椴灰粯恿耍凶兓恕?

  2、人的生長過程出示圖片。

  講述人的生長過程:開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒,然后長成了我們小朋友這么大,再長就成了老師這么大了,最后變成了老爺爺、老奶奶,小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

  3、幼兒自由做試驗(yàn)、觀察物體的變化。

  老師今天準(zhǔn)備了很多東西,請(qǐng)小朋友自己去試驗(yàn)一下,看看還有什么東西發(fā)生了變化。

  試驗(yàn)一:冰變成水(快看,冰慢慢變成水了,淌眼淚了)。

  試驗(yàn)二:蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了,越來越短了)。

  試驗(yàn)三:玩橡皮泥(老師:你看我把橡皮泥捏成小豬了,你看我把它捏成了小熊貓了)。兒童網(wǎng)站

  試驗(yàn)四:水的試驗(yàn)。

  (1)紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里,慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

  (2)紙放到水里變濕了。

  (3)試管里的水放在酒精燈上燒,變成氣了。

  (4)把糖放在溫開水里(快來喝,這是糖開水)。

  (5)把洗潔精放進(jìn)水里,可以吹出泡泡。

  試驗(yàn)五:吹氣球。

  有的用嘴吹,有的'互相幫忙用打氣筒打(看,我的氣球越變?cè)酱罅?。

  4、啟發(fā)式總結(jié)談話。

  (1)你剛才做了什么試驗(yàn)?都有什么東西發(fā)生了變化。

  (我看到冰變成水了;我把紙放進(jìn)水里,硬的紙慢慢變濕了軟,軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點(diǎn)著了,慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時(shí),橡皮泥可以一會(huì)兒變成這樣,一會(huì)兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里,水就變紅了;我用試管夾夾住試管,把它放在火上燒,試管里的水燒一會(huì)兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進(jìn)水里,白糖就沒有了,水變甜了;我想用吸管吸泡泡,我把洗潔精倒在水杯里,用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了,氣球越吹越大最后就炸了。)

  (2)生活中還有哪些東西會(huì)發(fā)生變化?

  衣服,變舊了;頭發(fā),變長了;小樹,長高了;蠶寶寶,變成蛾子;我種的大蒜,長葉子了;我家門口的小河,變清了;雞蛋,放在鍋里三分鐘煮就熟了。

  (3)小結(jié):我們周圍所有的東西都有變,世界上的一切都在變。

  5、幼兒作畫:《一切都在變》。

  延伸活動(dòng):

  在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。

  課題評(píng)析:

  一、效果分析

  活動(dòng)剛開始時(shí)孩子們紛紛拿著自己的照片,向別人講述自己小時(shí)候的事,同時(shí)也在看別人小時(shí)候的照片,非常驚奇。接著老師出示自己小時(shí)候的照片,孩子們更是驚奇不已,注意力被緊緊的吸引住了。此時(shí),教師講述人的生長過程,讓孩子明白了人的變化,上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化,激發(fā)孩子的探索欲及時(shí)幫助孩子總結(jié)“世界上的一切都在變”。最后,讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來,加深對(duì)“一切都在變”的理解。

  二、專家點(diǎn)評(píng)

  此活動(dòng)運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法,讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題,充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導(dǎo)作用,完成了教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思與討論

  你時(shí)常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動(dòng)嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化,并用語言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn);

  2、對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每人一小杯水,一塊方糖,以及用于攪拌的湯匙。

  活動(dòng)過程

  1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程,激發(fā)幼兒興趣。

  師:你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今天請(qǐng)大家自己試一試,仔細(xì)看看,糖到水里會(huì)怎么樣?

  幼兒試驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。

  2、引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象

  師:你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?

  幼兒討論、交流、思考、講述。

  3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象,擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

  師:你還知道有什么東西像糖一樣,在水里會(huì)“化掉”呢?

  幼兒表達(dá)交流。

  4、小結(jié)

  今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的.現(xiàn)象:糖放到水里去就不見了。請(qǐng)你們回家以后再試一試,還有哪些東西也是這樣的。

  活動(dòng)評(píng)析

  該活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來說,“溶解”現(xiàn)象既無法理解的,又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程,而不是講解糖為什么溶解,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象,允許他們通過自己的想象來尋求解釋,對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒的年齡比較小,平均年齡都只有3周歲,每天不同的游戲是他們?cè)谟變簣@里最喜歡做得事情,在很多時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子特別喜歡吹泡泡,沒事的時(shí)候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫,抓住孩子這一特點(diǎn),選擇了一堂科學(xué)游戲活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中通過看一看、說一說、想一想、玩一玩,讓幼兒用多種感官去感知彩虹的特征,并為后面的活動(dòng)做了經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

  通過這一活動(dòng)來發(fā)展幼兒的觀察能力,讓孩子們初步了解泡泡水的制作方法,同時(shí)借助玩泡泡的游戲讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中嘗試觀察泡泡的在陽光下的色彩變化,并能愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過教師引導(dǎo),認(rèn)識(shí)彩虹的各種顏色。

  2.簡(jiǎn)單了解泡泡水的調(diào)制方法與過程,激發(fā)幼兒玩泡泡的欲望。

  3.觀察泡泡泡在陽光下的色彩變化,體驗(yàn)玩泡泡的樂趣.

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過教師引導(dǎo),認(rèn)識(shí)彩虹的各種顏色,簡(jiǎn)單了解泡泡水的調(diào)制方法與過程,激發(fā)幼兒玩泡泡的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大班幼兒關(guān)于彩虹的繪畫作品。

  2.調(diào)制好的泡泡水一瓶、用于調(diào)制泡泡水的小罐子、配好比例的洗潔精。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⑿蕾p彩虹的圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)彩虹的討論。

  1.小朋友我們來看看畫面上有什么?

  2.彩虹有哪幾種顏色?你喜歡彩虹嗎?說說原因。

  教師小結(jié):小朋友們真厲害,這個(gè)呀是彩虹,它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色組合而成的,老師也很喜歡呢,因?yàn)樗念伾貏e漂亮。

  (二)、出示大班幼兒的想象畫,讓幼兒展開合理的想象。

  1.引導(dǎo)幼兒來說一說畫面上的彩虹像什么?(教師鼓勵(lì)小朋友大膽說出自己的想法,對(duì)于觀察仔細(xì)的幼兒給予表揚(yáng)。)

  2.大班的哥哥姐姐也很喜歡彩虹呢,他們也畫了關(guān)于彩虹的畫,我們一起來看看在哥哥姐姐的眼里彩虹像什么!(彎彎的橋、美麗的彩帶等)

 。ㄈ、通過游戲來發(fā)現(xiàn)泡泡身上的彩虹色。

  師:小朋友們彩虹有著七彩的顏色,那我們的身邊有沒有彩虹呢?讓我們來找一找。

  1.第一次教師吹泡泡,幼兒自由的追逐泡泡。

  提問:剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)泡泡身上有什么嗎?

 。ㄅ菖菘缮衿媪,如果我們?cè)谔柕紫麓蹬菖,泡泡的身體還會(huì)變出很多的漂亮的顏色呢!我們一起去看看好不好。)

  2.第二次教師吹泡泡,引導(dǎo)幼兒園觀察泡泡在太陽下的樣子。

  3.教師帶領(lǐng)幼兒回憶剛才看到的泡泡都有什么顏色,請(qǐng)幼兒來說一說,教師用白紙記錄。

 。ㄋ模、教師動(dòng)手調(diào)制泡泡水,制造彩虹。

  1.觀察教師調(diào)制泡泡水的過程,嘗試調(diào)制泡泡水。

  步驟:教師先在洗潔精中加入水,再用吸管攪一攪就調(diào)成了泡泡水。

  2.在陽光下玩吹泡泡的.游戲,體驗(yàn)彩虹的美麗。

  教師分發(fā)每人一瓶調(diào)制好的泡泡水,幼兒自由結(jié)伴,在陽光下玩吹泡泡的游戲,觀察泡泡上的色彩,教師也可引導(dǎo)幼兒到暗處和亮處來看看有什么不同。

  《小班科學(xué)教案:彩色泡泡》摘要:面的活動(dòng)做了經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。 通過這一活動(dòng)來發(fā)展幼兒的觀察能力,讓孩子們初步了解泡泡水的制作方法,同時(shí)借助玩泡泡的游戲讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中嘗試觀察泡泡的在陽光下的色彩變化,并能愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo)...

科學(xué)教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法:

  1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

  2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。

  3、觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

  知識(shí)與技能:

  1、了解月相的變化規(guī)律。

  2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。

  2、能夠克服恐懼感。

  3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 :

  學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的,你的觀察怎樣?

  2、 今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、 畫出你記憶中月亮的形狀。

 。1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

 。2) 畫出你記憶中月亮的形狀。

 。3) 月球明亮部分的形象叫月相。

  2、 觀察模擬的.月相變化。

  (1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置,分小組實(shí)驗(yàn)。

 。2) 觀察模擬的月相變化。

  (3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、 整理我們的觀察記錄

 。1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2) 分享交流我們的記錄,比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。

  (3) 小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

  4、 閱讀:月球相對(duì)于太陽的位置變化,形成不同的月相。

  三、總結(jié)應(yīng)用

  (1)小結(jié)課文。

  (2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?

科學(xué)教案 篇9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解蠟燭燃燒需要空氣,瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長短的關(guān)系。

  2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。

  3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有見過蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭大小不同的瓶子

  【活動(dòng)過程】

  一、以給同伴過生日上午活動(dòng),引出活動(dòng)的興趣。

  教師為幼兒提前過生日,通過點(diǎn)蠟燭,吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。

  二、探究問題,大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。

  1.教師提出問題,幼兒探索

  小結(jié):原來,有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。

  2.出示瓶子,提出問題,怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?

  提問:今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西,看,瓶子,

  想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?

  小結(jié):把蠟燭放在瓶子里,沒有氧氣就不著了。

  三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

  1、出示瓶子,教師講解實(shí)驗(yàn)注意問題。

  提問:你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅,蠟燭熄滅的過程有什么變化?

  2、幼兒動(dòng)手操作,探索實(shí)驗(yàn)過程,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問1:你的蠟燭滅了沒有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?

  提問2:我們發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅,想想為什么?

  小結(jié):原來把瓶子蓋住之后,外面的空氣跑不到瓶子里面去,然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了,最后蠟燭就熄滅了,說明了蠟燭燃燒需要空氣。

  四、進(jìn)行誰的.蠟燭燃燒時(shí)間長的游戲比賽,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長短。

  1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問題

  要比賽了,比賽之前要將規(guī)則,那我的規(guī)則就是把你的蠟燭點(diǎn)燃后放到自己的桌子前面,然后我說開始的時(shí)候,我們統(tǒng)一把瓶子蓋下去,蓋下去的時(shí)候我們就要數(shù)數(shù),剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后,說明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5,我們用計(jì)數(shù)的方式,比一比,看一看誰蠟燭燃燒時(shí)間長,好不好?

  2.交流比賽結(jié)果,探索實(shí)驗(yàn)過程,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長短。

  我們看一看為什么有的人可以燃燒到55,有的可以燃燒到19就滅了為什么?

  小結(jié):因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣,空氣越多,蠟燭燃燒時(shí)間越長,所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子,瓶子越高,裝的空氣就多,蠟燭燃燒時(shí)間越長。

  五、玩“拯救火焰”游戲,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

  1.教師講解游戲規(guī)則,提出問題。

  我們玩一個(gè)游戲,叫拯救火焰,我們把自己的蠟燭再次點(diǎn)燃,點(diǎn)燃之后蓋上瓶子,你看一看你的蠟燭快要熄滅的時(shí)候,有沒有辦法讓它再次燃燒起來?

  2.幼兒動(dòng)手操作探究,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問:為什么把瓶子拿開,蠟燭就會(huì)燃燒?

  小結(jié):瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候,我們猛的一拿瓶子,外面的空氣迅速跑到里面去了,然后蠟燭就又可以燃燒了起來了。

  六、觀察不同種類的蠟燭,感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。

  我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲,知道了很多蠟燭燃燒的秘密,今天老師還帶了別的蠟燭,你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  提問:你在生活中見過哪些不同的蠟燭,它有什么不同的作用?

  小結(jié):老人過生日用的蠟燭,可以開花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多,作用也不同,剛才我們說的風(fēng)景蠟燭,電

  子蠟燭,都給我們帶來了生活的便利,過生日需要它,有時(shí)候可以給我們營造很溫馨的氛圍,也可以照明,,可以裝飾我們的家,把我們的的家裝飾的更漂亮。

  七、活動(dòng)延伸:

  教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長短的關(guān)系。

  【活動(dòng)反思】

  這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩歌激情導(dǎo)入法,自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法,學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐,由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語言的深邃的內(nèi)涵,體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活,體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過程中都要用上,主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞,生成思想的火花。在這個(gè)過程中,老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

  小百科:蠟燭,是一種日常照明工具,主要用石蠟制成,在古代,通常由動(dòng)物油脂制造?扇紵l(fā)出光亮。此外,蠟燭的用途也十分廣泛:在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中,蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。

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