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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-22 12:26:42 教案 我要投稿

科學(xué)教案經(jīng)典(8篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案經(jīng)典(8篇)

科學(xué)教案 篇1

  教材分析

  本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式,發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個(gè)層面展開,第一層面,要求學(xué)生對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問題,想出證實(shí)的辦法;第二層面,運(yùn)用測量的方法,對(duì)學(xué)生的推測進(jìn)行驗(yàn)證;第三層面,對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動(dòng)快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動(dòng)幅度是否有關(guān)的探究活動(dòng)中,教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個(gè)參與者、合作者。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析,得出科學(xué)的結(jié)論。

  學(xué)情分析

  本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素,在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾,有的認(rèn)為有關(guān)系,有的`認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、過程與方法

  通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)

  驗(yàn)證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動(dòng),經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的長短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。

  二、科學(xué)知識(shí)

  1、通過自己的實(shí)驗(yàn),初步了解影響擺擺動(dòng)快慢的因素是擺長。

  2、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中控制不變條件,保證研究問題的準(zhǔn)確性。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、初步意識(shí)到:得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  擺擺動(dòng)的快慢與擺線長短有關(guān),擺線越長,擺得越慢;擺線越短,擺得越快。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  1、談話:今天老師給同學(xué)們帶來了一份禮物,大家認(rèn)識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。

  2、提問:同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^哪些物體也像它一樣運(yùn)動(dòng)的?

  3、(課件依學(xué)生舉例出示生活中常見的擺)這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。

  [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念,本課對(duì)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時(shí)進(jìn)行整合,為了在一課時(shí)中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程,我們側(cè)重與學(xué)生個(gè)人及生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,不完全依靠教材安排活動(dòng),舍去發(fā)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容,將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。

  二、認(rèn)識(shí)擺,了解擺的結(jié)構(gòu)

  1、演示講解:像這樣一條細(xì)線上掛著一個(gè)小重物,就做成一個(gè)簡單的擺。(板書課題)

  2、不要看它很簡單,其實(shí)它隱藏著很深的科學(xué)道理呢!讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。

  3、認(rèn)識(shí):擺線、擺錘、擺角(出示課件)。

  三、研究擺,提出探究問題

  1、談話:你們想不想做一個(gè)擺玩玩,下面分小組組裝一個(gè)擺。

  2、提問:你們能讓擺擺動(dòng)起來嗎?(學(xué)生練習(xí)操作,體驗(yàn)擺動(dòng)時(shí)不加外力)

  3、交流討論:怎樣記錄算一次?(學(xué)生討論,明確擺擺動(dòng)次數(shù)的計(jì)數(shù)方法)。

  4、談話:你們想不想測自己的擺,10秒鐘擺了多少次?

  5、根據(jù)小組匯報(bào)的情況,填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問:這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù),面對(duì)這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi),不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同,從而提出為什么擺的快慢會(huì)不同的探究性問題。)

  [設(shè)計(jì)意圖]從正確的操作實(shí)驗(yàn)方法入手,收集10秒鐘各組擺擺了幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿張力的情景,激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。

  四、做出假設(shè),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  1、談話:為什么各小組在相同的時(shí)間內(nèi)所測得擺的擺動(dòng)次數(shù)不同?你們認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢?(學(xué)生推測:擺錘重量、擺繩長短、擺角大小,師即時(shí)將這三個(gè)因素板書)。

  2、講述:剛才同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行猜測,這三個(gè)因素都有可能影響到擺的快慢,怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢?(生:實(shí)驗(yàn))

  3、提問:如果我們要研究擺錘這個(gè)因素,可以怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  4、小組選擇最感興趣的研究對(duì)象,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  5、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,匯報(bào)交流。

  6、每種實(shí)驗(yàn)至少要做幾次?

  7、提問:為了節(jié)省時(shí)間和提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,可以怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?

  [設(shè)計(jì)意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計(jì)劃,學(xué)生的探究活動(dòng)才有確定的指向性,需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”,需要明確指出的,一定要說清楚。

  五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,交流探究成果

  1、談話:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好,實(shí)驗(yàn)中,我們還要注意什么呢?(出示課件:實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng))

  2、分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。(教師巡視指導(dǎo))

  3、組織學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào),交流擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)系。(擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),與擺線的長短有關(guān)。)

  4、談話:擺的快慢是不是真的與擺長有關(guān)呢?我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究,請(qǐng)各組來取擺。(發(fā)給各組長短不同的擺)由老師來計(jì)時(shí)。(學(xué)生計(jì)數(shù))

  5、各組匯報(bào)10秒鐘內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上,請(qǐng)大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(擺越長擺的越慢,擺的快慢與擺長有關(guān)。)

  6、引入伽利略的故事。

  [設(shè)計(jì)意圖]測量擺的快慢實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體,是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個(gè)極好的落腳點(diǎn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過動(dòng)手操作,借助工具去測量,利用自己的感官去區(qū)分判斷,意識(shí)到收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)對(duì)得出正確結(jié)論的重要性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到合作交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

  六、全課總結(jié)

  1、談話:請(qǐng)同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法(研究)。

  2、體會(huì)與收獲。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)根本目的:

  1、通過孩子的動(dòng)手操作嘗試教學(xué),了解沙的特點(diǎn):沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的`。

  2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。

  3、通過玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂心情,培育初步的探究嘗試精神。

  教學(xué)預(yù)備:

  孩子人手1套玩沙工具(鏟、膠碟、、耙等)、水、手巾。

  教學(xué)過程:

  一、把孩子帶到沙池邊,以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué),導(dǎo)出教學(xué)主題且開展安全教育。

  師:孩子,你們看這就是啥呢?(沙),對(duì)了,你們喜愛玩沙嗎?今日,我預(yù)備了許多玩沙工具,待會(huì)請(qǐng)你們用手玩玩,用腳踩一踩,跳跳,說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘?告知教師或小伙伴們!但是你們玩時(shí),請(qǐng)留意:不可以把沙向上拋,要保衛(wèi)自個(gè)兒與小伙伴的雙眼與鼻子,別用臟手揉雙眼。明白了么?

  二、通過各嘗試教學(xué),幼兒初步了解沙的首要特點(diǎn)。

  A、孩子自由玩沙。孩子通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中,接著再將沙放入水里等動(dòng)手操作教學(xué),了解沙的特點(diǎn)。

  B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征:

  沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的等。

  三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)淼暮锰帯?/p>

  師:你們明白了沙有如此多奧秘,如此沙有何用哩?(沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。)

  四、孩子用沙開展建筑教學(xué),體會(huì)沙帶來的快樂。

  師:好,我們來扮演建筑師,將你想建的物品建出來吧。ê⒆幼杂山(gòu))

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

  2、在探究問題土壤中有什么時(shí),能獨(dú)立思考發(fā)表意見,個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

  知識(shí):

  1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

  2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實(shí)資料研討問題,得出結(jié)論。

  情感:通過討論,知道土壤對(duì)植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)探究

  課 時(shí): 2課時(shí)

  課時(shí)1教學(xué)過程:

  一、提出問題:

  問:同學(xué)們,土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對(duì)于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

  問:對(duì)于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

  問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。

  二、探究問題:

  土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

  三、作出預(yù)測

  問:根據(jù)你平時(shí)的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

  學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

  四、室外觀察、采集土壤。

  問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

  五、室內(nèi)探究。

  思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

  學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

  師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:填寫活動(dòng)報(bào)告單

  學(xué)生開展探究活動(dòng)。

  匯報(bào):你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

  講述:那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究?

  用火燒,土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  課時(shí)2教學(xué)過程:

  一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

  1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象

  捏土壤 手是濕的

  把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

  攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

  燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

  2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  二、拓展延伸

  1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎?

  目的`:

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

  2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響?

  3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

  三、課后練習(xí)

  1、土壤的成分有 等。

  2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道種子能生長,體會(huì)植物生長與自然因素的關(guān)系,并能大膽畫出幫助種子長大的朋友們。

  2、嘗試渲染的方法,體驗(yàn)幫助種子生長的快樂之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒有繪畫螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)、小菜園背景圖、小菜園范畫、記號(hào)筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布

  活動(dòng)過程:

  一、經(jīng)驗(yàn)回顧

  價(jià)值分析:通過經(jīng)驗(yàn)回顧,鞏固了解種子的生長產(chǎn)生的變換。

  1、(出示照片)瞧!前幾天,老師帶你們?nèi)チ四睦镅?(小菜園)小菜園里都有哪些蔬菜?

  2、談話討論:它們小時(shí)候是什么樣子的?那種子長大需要誰來幫忙呀?

  小結(jié):種子的長大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助,有了它們種子才會(huì)慢慢地長大。

  二、想長大的種子

  價(jià)值分析:通過情景導(dǎo)入,了解植物生長與自然因素的關(guān)系。

  1、種子想長大。

  (邊說邊畫種子)老師這里也有一片小菜園,小菜園里種著許多許多的種子。

  2、蚯蚓來幫忙

  有一顆小種子呀,它很想長大。看!它的好朋友來幫忙了!(邊說邊畫:細(xì)細(xì)長長的會(huì)是誰呢?)(蚯蚓)蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢?(松土)

  3、螞蟻來幫忙

  小苗苗還想長大,這回螞蟻弟弟也來幫忙了。

  <邊說邊畫:圓圓的頭、扁扁的'身體、大大的肚子,還有幾條腿呀?

  螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的?(松土)

  4、小朋友來幫忙

  蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來幫助小苗苗了,我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長大呀?那我們用什么方法幫助小苗苗?(澆水)

  指導(dǎo)語:那我們一起來澆水吧,先用食指在海綿上取點(diǎn)水,然后沿著小苗苗的小葉尖兒,記住哦,是小苗苗的小葉尖哦,慢慢地澆,小苗苗咕嘟咕嘟,喝得飽飽的,看!小苗苗長得可水潤啦!

  5、還想長大的種子

  小種子還想長大,誰還可以幫助它呢?(鳥捉蟲、曬太陽。)

  6、蝴蝶、蜜蜂來慶祝

  出示范畫

  小結(jié):哇!小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長越高、越長越漂亮,連蝴蝶和蜜蜂都來為它們慶祝呢!

  (三)、小種子長大了

  1、引導(dǎo)作畫:你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎?那請(qǐng)你們也去找一塊小菜地,種上你們的種子,請(qǐng)它們的好朋友一起來幫忙吧!

  2、幼兒繪畫

  引導(dǎo)語:“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎?”先引導(dǎo)畫一棵種子;“種子寶寶在哪里呀?”引導(dǎo)幼兒畫上泥土;“你請(qǐng)誰來幫助小種子鉆出泥土呢?除了蚯蚓和螞蟻,還有誰會(huì)來幫助小種子長大呢?誰會(huì)捉蟲呢?……”

  3、賞析講評(píng)

  小苗苗在你們的精心幫助下,長得多好呀!你們喜歡那棵小苗苗呀?

  小結(jié):我們?nèi)フ?qǐng)班里的小朋友一起來看看你們的小菜園吧。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  初步認(rèn)識(shí)到物理是有趣的,也是有用的。

  初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。

  二、過程與方法

  通過多媒體展示以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣,培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

  難點(diǎn):注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性,達(dá)到預(yù)期效果。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺(tái)、集氣瓶。

  【教學(xué)過程

  一、引入

  師:同學(xué)們,大家好。從今天開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的`課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體展示引言部分。)

  師補(bǔ)充:物理學(xué)是個(gè)知識(shí)的海洋,它需要我們?nèi)ヌ剿,讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘上《探索物理》這葉小舟,開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧!

  看完這一段,同學(xué)們一定有許多的想法,對(duì)于物理這門學(xué)科,同學(xué)們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。

  同學(xué)們討論發(fā)言。

  同學(xué)們的想法非常好,問題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容)

  二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):

  實(shí)驗(yàn)一:紙人跳舞

  打開錄音機(jī),紙人隨著音樂起舞,關(guān)上錄音機(jī),小人停止跳舞。

  學(xué)生提出問題

  師:通過下一節(jié)課的探究活動(dòng),同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理了。

  實(shí)驗(yàn)二:教師演示

 。1)燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到,水沸騰。

 。2)燒瓶從火焰上移開,水停止沸騰。

 。3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會(huì)再次沸騰。

  學(xué)生提出問題

  師:同學(xué)們提出的這些問題非常好,說明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好物理這門課。大家提出的問題,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過你們自己的努力找到它的答案。

  師:下面我們一起來做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):

  a、漏斗吹乒乓球;b、放大鏡看物體;c、紙板托水;d、小試管爬山;e、吹紙。

  實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動(dòng)手。

  多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(紙盒燒水、多彩的太陽光、會(huì)變大的魚、連電路)

  師:以上這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,在以后的學(xué)習(xí)中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等

  一個(gè)大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯,事先貼上標(biāo)號(hào)(1號(hào)和2號(hào)),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機(jī),小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇

  教學(xué)過程:

  一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)

  1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的.單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字),請(qǐng)你猜測一下,這個(gè)“水”會(huì)有什么變化?

  2.學(xué)會(huì)匯報(bào),(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)

  3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)

  4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無色、無味、透明的氣體)

  5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)

  6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

  1.從剛才的回答中,老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者,這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說, 老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?

  2.學(xué)生思考后回答。

  3.不錯(cuò),其實(shí)還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時(shí)間后,它會(huì)不會(huì)干?對(duì),但這樣做時(shí)間就比較長了。

  4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。

  5.小組討論。

  匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程

  6.匯報(bào)(按方法匯總)

  7. 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物,但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?

  8.分組實(shí)驗(yàn)

  9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?

  10. 現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

  三、鞏固,小結(jié)

  1.今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?

  2. 老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題,看你們能不能回答。

  (1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)

  現(xiàn)在, 老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了,你有辦法嗎?

  (2)有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水,我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎?

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目的:

  1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

  2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。

  3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料袋,沖氣玩具,空玻璃瓶,兩只蠟燭,火柴等。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在:

 。1)請(qǐng)幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。(不能裝東西)

 。2)提問:它們是怎樣鼓起來的?里面裝的是什么?

 。3)請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣,有什么感覺?

  小結(jié):空氣是看不見,摸不著,沒有顏色,沒有氣味,沒有味道的氣體。

  實(shí)驗(yàn):將空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢將瓶子傾倒,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

  2、認(rèn)識(shí)空氣

  (1)讓幼兒閉上嘴巴,捏住鼻子,說出有什么感覺?為什么?

  小結(jié):人和動(dòng)物都離不開空氣,否則會(huì)因缺氧而死。

  實(shí)驗(yàn):空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上,將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么?

  小結(jié):空氣能幫助燃燒,大瓶里的空氣多,蠟燭燃燒時(shí)間長,小瓶里的空氣少,蠟燭燃燒時(shí)間短。

  實(shí)驗(yàn):驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。

  1、身體里的空氣以小組的`形式,請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中,用力吹氣,感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

  2、土里的空氣。

  以小組的形式,幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

 。ㄋ模┯變杭w討論。

  1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):

  我們的周圍到處都是空氣,如果沒有空氣,我們就會(huì)死掉,小動(dòng)物和小花、小草,還有土也需要空氣,可是有的工廠排放出來黑黑的氣體,污染了我們的空氣,就會(huì)影響我們身體的健康,所以我們要一起來保護(hù)環(huán)境,這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?

  你還知道空氣有那些用處?

  了解空氣污染的危害。

  結(jié)合幼兒的接受能力,老師簡單講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來的危害,教育幼兒要將衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,讓空氣保持清新。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

  2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、人一份實(shí)驗(yàn)材料:抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

  2、幼兒用書 活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引起興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

  2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、人一份實(shí)驗(yàn)材料:抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

  2、幼兒用書

  活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引起興趣。

  1、教師故意裝不小心把水灑在桌上,鼓勵(lì)幼兒想辦法。

  教師:呀!水灑到桌上了,桌子上濕濕的,怎么辦呢?

  2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)

  教師:老師還帶來一些材料,猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)

  教師:咦!桌子上的水哪里去了啊?

  3、教師擠出物體上的'水,讓幼兒觀察。

  教師:××真的能將水吸走。

  二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。

  教師:想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣,那我們都來試試看,到底誰能吸水。

  三、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟,并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn)。

  1、教師:這里有一些東西,看看有什么?你覺得他們都會(huì)吸水嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,了解實(shí)驗(yàn)步驟。

  教師:讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看。看看幼兒書上是怎樣做的?

  第一步:在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。

  第二步:把物品分別放進(jìn)杯子里,讓它們都浸在水中。

  第三步:過一會(huì)兒,看看哪個(gè)能吸水。

  四、再次實(shí)驗(yàn),獲得新知

  教師出示裝有水的杯子,水位高低相同,并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。

  1、讓幼兒確定杯中的水位

  教師:杯中的水有多高?在什么位置?

  2、讓幼兒猜測

  教師:我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里,水會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3、實(shí)驗(yàn):

  (1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中,然后取出,引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。

  教師:小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?

  五、集體交流,找出吸水的物品。

  教師:小朋友,你找出哪些東西會(huì)吸水,哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

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