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科學(xué)教案

時間:2023-11-22 12:42:01 教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案5篇(集合)

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的科學(xué)教案5篇(集合)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段,測量不同階段物體的運(yùn)動速度。

  2.通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。

  3.知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  (1)通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。

  (2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

  2.難點(diǎn)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

  (2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

  教學(xué)方法

  復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。

  教學(xué)過程

  —、復(fù)習(xí)提問

  1.什么叫勻速直線運(yùn)動?

  2.什么叫變速直線運(yùn)動?

  3.你是如何探究運(yùn)動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動速度變化的方法,即在相等時間內(nèi),運(yùn)動物體通過的路程是否相等,或通過相等的路程,運(yùn)動物體所用的時間是否相等。)

  4.科學(xué)探究有幾個主要環(huán)節(jié)?

  二、新課教學(xué)

  師:請同學(xué)們閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

  生:閱讀。

  師:對于“提出問題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對于問題所做的解釋,發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時,應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是,具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的.科學(xué)態(tài)度,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  下面有三個問題,請同學(xué)們提己的觀點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個,也可以三個都探究;可以一個人獨(dú)立完成,也可以小組合作一起完成。

  問題1:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

  問題2:粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  問題3:同學(xué)在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  請大家分小組討論、交流:

  1.你要探究的問題

  2.你的猜想或假設(shè)

  3.你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

  教師巡回檢查、指導(dǎo)。

  師:小球、木塊在斜面上下滑,時間較短,測在相同時間內(nèi)通過的路程,難度較大,能否用另一種方法?

  生:討論得出:讓小球、木塊通過相等的路程,測所用的時間。求出通過各段路

  程的速度,就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化,如何變化了。

  學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)

  提出問題:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

  猜想或假設(shè):小球沿斜面下滑的速度越來越快

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  讓小球從斜面頂端A下滑,通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD,根據(jù)v=,算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD,就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)

  確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。

  實(shí)驗(yàn)器材:斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1.在斜面上用刻度尺進(jìn)行測量,并作記號B、C、D,讓sAB=sBC=sCD=10m

  2.將金屬片固定在B處,用停表測出時間t1,tAB=t1,記在下表中。

  3.將金屬片固定在C處,用停表測出時間t2,tBC=t2-t1,記在下表中。

  4.將金屬片固定在D處,用停表測郵時間t3,tCD=t3-t2,記在下表中。

  實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)

  路程s/m

  0.1m

  0.1m

  0.1m

  時間t/s

  速度v/m·s-1

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:(小球在斜面上下滑運(yùn)動,速度發(fā)生變化,越來越快)

  實(shí)驗(yàn)評估:(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)

  實(shí)驗(yàn)交流:(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師,或者把這個探究記錄給他們看,征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足,又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫在這里。)

  師:實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作:

  1、組裝斜面,調(diào)整斜面的高度,使小球剛好從斜面上滑下,小球下滑太快,不易計(jì)時,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次,使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。

  2.學(xué)生練習(xí)停表的操作:啟動、停表、回表、讀數(shù),兩個學(xué)生配合,一個學(xué)生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”,當(dāng)讀到“0”時,將小球從斜面頂端放下,另一個同學(xué)同時啟動停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表。回表,重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個學(xué)生交換進(jìn)行同樣的練習(xí),作到比較熟練計(jì)時。

  學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2)

  提出問題:粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  猜想或假設(shè):粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  (同上略)

  實(shí)驗(yàn)器材:斜面、刻度尺,粗糙的木塊、停表、金屬片。

  實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)

  (同上略)

  路程s/m

  0.1m

  0.1m

  0.1m

  時間t/s

  速度v/m·s-1

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  實(shí)驗(yàn)評估(同上略)

  實(shí)驗(yàn)交流(同上略)

  師:實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(同上略)

  學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(3)

  提出問題:同學(xué)在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?

  假設(shè)或猜想:同學(xué)在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化,可能是越跑越快。

  設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):

  先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F,用停表測出某同學(xué)通過B、C、D、E、F位置的時間;tB、tC、tE、tF,算出tAB=tA,tBC=tC-tB,tCD=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tD,據(jù)v=,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。

  實(shí)驗(yàn)器材

  卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

  實(shí)驗(yàn)步驟

  1.在l00m跑道上從起點(diǎn)開始用卷尺量每隔20m,用白石灰畫一條線。

  2、用停表測出某同學(xué)在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。

  3.將數(shù)據(jù)記錄在表格中,算出對應(yīng)的速度。

  實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(3)

  路程s/m

  20m

  20m

  20m

  時間t/s

  速度v/m/s

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  實(shí)驗(yàn)評估(要求同上略)

  實(shí)驗(yàn)交流(要求同上略)

  師:實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作:

  1.學(xué)生先練習(xí)停表的操作:啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。

  2.喊起跑口令的同學(xué)以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3,2、l、0”,當(dāng)讀到“0”時跑步的同學(xué)起跑,計(jì)時的同學(xué)啟動秒表,三個人反復(fù)練習(xí)幾次,做到起跑、計(jì)時都準(zhǔn)確,配合默契。

  教師檢查后,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動手探究。

  學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵。最后要求學(xué)生好實(shí)驗(yàn)器材。

  三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估

  師:本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  生:學(xué)會了科學(xué)探究:物體運(yùn)動速度是否發(fā)生變化。

  師:實(shí)驗(yàn)探究過程要注意什么?

  生甲:實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)。

  生乙:不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。

  生丙:要注意合作、交流。

  師:每位同學(xué)對自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評估。

  四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動設(shè)計(jì)

  1.課本P30作業(yè)1.2。

  2.課本P30實(shí)踐活動1。2。

  3.選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  第四節(jié)科學(xué)探究:速度的變化

  (一)探究問題

  1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  2.從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  3.百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  (二)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  1.提出問題。

  2.猜想或假設(shè)。

  3.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)器材)

  4.實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

  5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  6.評估。

  7.交流。

  六、課后反思

科學(xué)教案 篇2

  科學(xué)意圖:

  科學(xué)是相對不變的,是可靠的知識,因此是科學(xué)是“真”的,但卻并不是一成不變的,不是絕對“真理”?茖W(xué)教育首先是科學(xué)知識的傳播?茖W(xué)知識是科學(xué)方法、情感態(tài)度與價值觀的載體,因此,掌握最基本的科學(xué)知識與技能是科學(xué)教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

  材料準(zhǔn)備:

  報(bào)紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。

  實(shí)驗(yàn)操作:

  (1)把報(bào)紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長條,然后把一端用膠帶粘在直尺上,使垂下的紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方,讓紙條同時浸入水中,讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快,就說明它的.吸水能力強(qiáng)。

  (2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上,同時在每一張紙上滴等量的水滴,看看在哪一種紙上水滴擴(kuò)散得最快。

  指導(dǎo)建議:

  ●活動前,教師應(yīng)和幼兒一起觀察不同種類的紙,了解其特性。

  ●選用的紙的質(zhì)地差別要大,以便讓幼兒看到明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

  ●為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,注意要“同時”對這四種紙進(jìn)行操作。

  拓展與替代:

  除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。(為了使實(shí)驗(yàn)觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)

  科學(xué)小知識:

  紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞,同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因?yàn)椴煌埖闹参锢w維的孔洞大小和數(shù)量不同,所以它們吸水的強(qiáng)度也就不同。

  活動反思:

  兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過實(shí)驗(yàn),探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度,接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。

  2.經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。

  3.知道增大和減小摩擦力的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  (1)實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度,接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。

  (2)學(xué)會猜想與假設(shè),認(rèn)識變量控制的意義和方法。

  2.難點(diǎn)

  (1)實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度,接觸面之間壓力大小的關(guān)系。

  (2)認(rèn)識變量控制的意義和方法。

  教學(xué)方法

  科學(xué)探究、討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):彈簧測力計(jì)、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。

  教學(xué)過程

  一、滑動摩擦力的概念

  小實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動,感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大),手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動,就比手在平滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。

  師:手壓在桌面上拖動你有什么感受?

  生甲:手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。

  師:這摩擦力起到什么作用?

  生甲:阻礙手運(yùn)動的作用。

  師:手對桌面壓得越緊,有什么感受?說明了什么?

  生乙:手對桌面壓得越緊,拖動越困難,說明所受摩擦阻力越大。

  師:在桌面上鋪上毛巾,手再壓在毛巾上拖動,有什么感受?說明了什么?

  生丙:手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難,說明受到的摩擦阻力更大。

  師:什么叫滑動摩擦力?

  生:一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運(yùn)動的力,叫做滑動摩擦力。

  師:注意,運(yùn)動是相對的,所以應(yīng)加以“相對”兩個字,這節(jié)課我們就來探究:摩擦力。

  板書:第五節(jié)科學(xué)探究:摩擦力

  1.滑動摩擦力的概念。

  二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

  1.提出問題。

  師:對滑動摩擦力你們想提出什么問題?

  生甲:滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

  生乙:滑動摩擦力產(chǎn)生的原因。

  ……

  師:你們提的問題提得很好,摩擦并不是看起來那么簡單,其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。由于時間關(guān)系,我們這節(jié)課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。

  2.猜想或假論。

  師:你們的猜想是什么?

  生甲:滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。

  生乙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。

  生丙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。

  生。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運(yùn)動速度有關(guān)。

  生戍:滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。

  生已:滑動摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。

  師:同學(xué)們很善于思考,你們作出的猜想有合理的地方,要證明你們的猜想正確,怎么辦?

  生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  師:很好,大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。

  由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

  3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  師:滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上,可能與接觸面的粗糙的程度,接觸面之間的壓力大小,接觸面材料,接觸畫大小有關(guān),對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系,我們只能一個一個的單獨(dú)研究,而且在研

  究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時,必須保持其他因素不變,否則,你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的,這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時,要保持接觸面粗糙程度等因素不變,而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時,則應(yīng)控制壓力等因素的變化。

  板書:2.滑動摩擦力大小決定因素

  研究方法一—“變量控制”方法

  師:請同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。

  生:閱讀。

  師:通過閱讀,你知道了什么?

  生:當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動時,彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的大小。

  師:下面分組討論,制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并進(jìn)行全班交流。

  生:討論后得出:根據(jù)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材,我們制定以下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:

  (1)把玻璃固定在桌面上,用彈簧測力計(jì)水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù),填人課本P93表格中。

  (2)在桌面亡鋪一條毛巾,用彈簧測力計(jì)拉木塊在毛巾上勻速滑動,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù),填入課本P93表格中。

  (3)取走毛巾和玻璃,用彈簧測力計(jì)水平拉木塊在桌面上勻速滑動,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù),填人課本P93表格中。

  (4)在木塊上加放一個重物,用彈簧測力計(jì)水平拉它們在桌面上滑動,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù),填人課本P93表格中。

  師:其他小組認(rèn)為以上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃合理嗎?有沒有異議?

  生:按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時,實(shí)際上也改變了相互摩擦的材料,摩擦力的改變是否是因?yàn)橄嗷ツΣ恋牟牧系母淖兌鸬?

  師:你能發(fā)現(xiàn)這個問題很了不起,你將來肯定會大有作為的,希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因?yàn)榇植诔潭鹊母淖兏鼮轱@著),而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系,所以這個實(shí)驗(yàn)還是可以達(dá)到這個目的的。

  生:當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動時,為什么彈簧測力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。

  師:你很善于思考問題,注重理解,將來肯定很有前途的,由二力平衡條件可知,在拉木塊做勻速直線運(yùn)動時,這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識點(diǎn)要在第六章才學(xué),現(xiàn)在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時,就把彈簧測力計(jì)的示數(shù)記作摩擦力的大小。

  實(shí)驗(yàn)操作時,還請大家注意:如何做到木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動呢?

 、偈茄刂本水平拉動木塊;

  ②是觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)保持不變。

  好,如果沒有問題了,下面大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回檢查,指導(dǎo)。

  4.分析論證。

  師:請各小組互相交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),交流實(shí)驗(yàn)的體會。

  生:交流。

  師:請3個小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)公布在黑板上,比比看哪個小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

  師:在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)中,接觸面之間的壓力保持不變,你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?

  生:在實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c),接觸面之間壓力保持不變,接觸面粗糙程度改變時,摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是:當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時,接觸面越粗糙,摩擦力越大。

  師:其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好,大家做實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真,得出的結(jié)論也是正確的.,掌聲祝賀。

  師:在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中,接觸面粗糙程度保持不變,壓力發(fā)生變化,摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?

  生:在實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中,接觸面粗糙程度保持不變,接觸面間的壓力改變,摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是:當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時,接觸面間壓力越大,摩擦力越大。

  師:其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好,大家都得出了正確結(jié)論,同樣,掌聲祝賀。

  以上是關(guān)于壓力,接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究,有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究,摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。

  三、增大摩擦和減小摩擦

  師:在日常生活中,哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。

  生甲:足球場亡,摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球,這個摩擦是有益的。

  生乙:人走路時,鞋底與地面間存在摩擦,這個摩擦是有益的。

  生丙:木塊在桌面上滑動時,桌面對木塊有摩擦力,這個摩擦力是有害的。

  生丁:機(jī)器轉(zhuǎn)動時,零件間存在摩擦,這個摩擦也是有害的。

  師:同學(xué)們發(fā)言很踴躍,說明大家平時生活

  中很注意觀察,這是一個好習(xí)慣,希望今后保持。如何增大有益的摩擦。

  舉例說明請大家分組討論、交流。

  生甲:增大有益摩擦的方法是:

  1.增加接觸面的粗糙程度。

  2.增大壓力,如北方冬天下雪路滑摩擦力小,常在路面上撒些灰渣,增大摩擦力。

  生乙:自行車剎車也是利用摩擦力,剎車時,是通過增大壓力來增大摩擦力。

  生丙:皮帶傳動也是利用摩擦力,它也是通過增大壓力來增大摩擦力的,演奏二胡時,弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發(fā)聲,用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。

  生丁:鞋底、汽車的輪胎做得凹凸不平時,都是通過增加接觸面的粗糙程度,增大摩擦力的。

  板書:3.增大有害摩擦方法:增加接觸面粗糙程度

  增大壓力

  師:以上大家講得都很好,一部機(jī)器工作時,有些部件要轉(zhuǎn)動,有些部件要滑動,這時都要產(chǎn)生摩擦,這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱,白白消耗動力,而且使機(jī)器磨損,性能變壞,這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來考慮:如何減小有害摩擦呢?

  生甲:減小有害摩擦的方法是:

  1.減小接觸面的粗糙程度。

  2.減小壓力大小。

  師:在理論上,以上方法是對的,不過,用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?

  小實(shí)驗(yàn):先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動,感受桌面作用在手上的摩擦力;然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆,再壓緊拖動,體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。

  師:做以上小實(shí)驗(yàn),你有什么感受?

  生:用滾動代替滑動,可以大大減小摩擦力。

  師:生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?

  生甲:各種車軸的輪子做成圓的,就是用滾動代替滑動,減小摩擦的。

  生乙:旱冰鞋下的小輪,也是用滾動代替平底鞋的滑動,從而大大減小了與地面間摩擦。

  師:你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?

  生甲:在機(jī)器零件間涂上潤滑油,使摩擦面不接觸,大大減小摩擦。

  生乙:汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流,在船底和水之間形成一層空氣墊,可以大大減小摩擦。

  生丙:磁懸浮列車是靠強(qiáng)磁場把列車從軌道上微微托起,在列車和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣,使摩擦力大大減小,車速可達(dá)500km/h。

  ……

  師:以上大家都說得很好,說明大家平時關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心國內(nèi)外大事。

  板書:減小有害摩擦的方法1.用滾動代替滑動

  2.使接觸面脫離直接接觸:涂潤滑油、充氣墊等

  師:假如生活中沒有摩擦,你的生活會出現(xiàn)什么問題?發(fā)生什么變化?請大家分組討論交流。

  生甲:假如生活中沒有摩擦,我就寸步難行。

  生乙:假如生活中沒有摩擦,我就無法用手拿任何東西。

  生丙:假如生活中沒有摩擦,運(yùn)動的汽車將永遠(yuǎn)停不下來。

  四、歸納與學(xué)習(xí)過程評忙

  師:通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。

  生:討論、交流后得出:我們知道了滑動摩擦力;滑動摩擦力的大小決定因素:接觸面的粗糙程度和壓力大小;增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。

  師:請每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

  五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

  1.課本P95作業(yè)1、2、3。

  2.實(shí)踐活動:課本P96,活動1、活動2。

  3.選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  第五節(jié)科學(xué)探究:摩擦力

  1.滑動摩擦力的概念。

  2、滑動摩擦力大小決定因素:

  3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法

  七、課后反思

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在交流與動手中探究、解決問題;能搜集、了解各種資料信息;能對所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。

  2.知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,在科學(xué)探究過程中,敢于挑戰(zhàn),大膽設(shè)想,勇于改革創(chuàng)新,善于觀察,愿意合作交流。

  3.了解自行車的發(fā)展史,知道自行車中用到了簡單機(jī)械的原理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  會選擇適合自己的問題進(jìn)行研究。

  【器材準(zhǔn)備】

  1、教室外選擇好場地一塊,并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。(必用,可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備)

  2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學(xué)生選用)

  3、自行車圖片。

  【教學(xué)過程】

  第二課時

  一、引入

  1 .回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機(jī)械原理的應(yīng)用及所起的作用。

  應(yīng)用機(jī)械的位置 應(yīng)用機(jī)械的類型 應(yīng)用的機(jī)械起什么作用

  龍頭(把手) 輪軸 輕松地控制方向

  踏腳板與齒輪 輪軸 省力

  剎車 杠桿 省力

  大車輪與小車軸 輪軸 加快速度

  大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉(zhuǎn)速

  螺絲與螺帽 斜面 省力

  2 .師:那么,這些自行車上的機(jī)械是如何工作的?為什么會省力或加快速度?要回答這些問題,我們就要進(jìn)一步研究自行車上的'機(jī)械問題。

  二、重點(diǎn)研究自己感興趣的機(jī)械問題

  a .選擇自己感興趣的研究問題。

  小組討論:選擇一個感興趣的適合自己小組的研究問題。

  師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。

  全班交流各組選擇的研究問題。

  b .制定研究計(jì)劃。

  讓我們來寫個研究計(jì)劃吧!你覺得研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計(jì)劃應(yīng)包括:

  ·研究的問題

  ·研究的目的

  ·研究的方法

  ·研究的數(shù)據(jù)記錄

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識人體的感覺器官,如眼、耳、鼻舌、皮膚等。

  2.運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識物體的不同特征,并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。

  3.在觀察研究中愿意與他人合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見的食物、

  2、其他物品:鮮花,玩具,乒乓球,冰棒、復(fù)讀機(jī)、課件等

  教學(xué)方法

  信息搜集法 小組討論法 實(shí)驗(yàn)探索法

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示:一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜,讓學(xué)生觀看。

  問:面對這樣一滿桌豐盛的飯菜,你有什么感受?

  讓學(xué)生自由的.回答,然后共同個歸納:色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲,“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色,“香”是指食物發(fā)出的氣味,“味”是指食物各種各樣不同的味道。

  二、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來認(rèn)識并描述食物的色香味。

 。1)分小組觀察所準(zhǔn)備的食物

  每個小組一張觀察表格,講解怎樣看懂表格,和如何填寫表格,并將觀察到的填寫在表格中。

 。2)集體交流觀察到的食物特點(diǎn),教師進(jìn)行板書。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納

  通過眼睛看,知道了食物的顏色,通過鼻子聞,知道了食物的不同氣味,通過用舌頭嘗,知道了食物的味道……

  三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感覺器官對其他物體進(jìn)行綜合觀察

  1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為,還可以用哪些器官和方式來觀察物體?

  分組實(shí)驗(yàn):每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機(jī)、水果等材料研究,要求:用多種方法觀察這些物體

  2、觀察,然后進(jìn)行交流

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,觀察物體還要用到聽覺器官耳朵,觸覺器官皮膚、如:觀察復(fù)讀機(jī)除了用眼睛看,還要用手摸,用耳朵聽等等方法來辨別

  四、歸納總結(jié)

  1、 說說我們今天觀察物體要用到那些器官?這些器官能認(rèn)識到物體的哪些特征?

  2、 歸納這些器官的作用:

  視覺器官(眼睛)——看到物體的外形、顏色、大小等

  聽覺器官(耳朵)——聽到物體發(fā)出的聲音,辨別聲音的高低、強(qiáng)弱等

  嗅覺器官(鼻子)——聞到物體發(fā)出的不同氣味、

  味覺器官(舌頭)——嘗到物體不同的味道、

  觸覺器官(皮膚)——感受到物體的冷熱,現(xiàn)狀,光滑粗糙。

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