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科學教案

時間:2023-11-23 09:35:48 教案 我要投稿

【熱】科學教案6篇

  作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的科學教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【熱】科學教案6篇

科學教案 篇1

  活動目標:

  1.初步了解氣象與人們生活之間的關(guān)系。

  2.學習通過觀察天氣做天氣記錄。

  3.對探索天氣奧秘感興趣。

  重點:了解氣象與人們生活之間的關(guān)系,對探索天氣奧秘感興趣

  難點:學習通過觀察天氣做天氣記錄。

  活動準備:

  1.天氣預報的錄像。

  2.記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況(刮風、下雨、雷電、晴天、陰天)的圖片。

  活動過程:

  1、教師引導幼兒了解天氣預報。

 。1)師導入:老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下,看的時候一定要坐神氣,小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么,又說了哪幾個城市?

 。2)教師播放“中央電視臺天氣預報” 錄像。

  師:這位阿姨在干什么?(在播放天氣預報)你聽到了哪幾個城市的天氣預報(北京、上海、南京),每個城市的天氣一樣嗎,你是怎么知道的呢?

 。3)引出其它天氣情況,并根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片。

  師:除了下雨,下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢?(出刮風、打雷、晴、陰等圖)

  2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。

 。1) 引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。

  師:我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況,他們還用什么方法讓大家知道天氣情況(動作、繪畫)?我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現(xiàn)。

 。2)幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來,引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。

  師:晴天可以用什么圖示來表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?(幼兒自由回答雨點、雪花、烏云、太陽等)

  師:天氣記錄表上除了天氣狀況的標志,還有哪些標志呢?例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣?(日期)

  3、分組記錄天氣。

 。1)師:請你做小設計師自選2-3張?zhí)鞖鉅顩r小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。

 。2)教師展示、講評、修正并完善幼兒的天氣記錄。

  師:你們有誰設計了晴天的天氣標記?請你們送上面來?我們看看他們是怎么設計的?

  師:還有誰設計的`是和他們不一樣的?你設計了什么?(陰天、下雨、打雷等)

  我們來說說到底用什么標記表示最好,讓大家一看就知道。

  4、教師總結(jié)

  師:上面我們看的是一段旅游天氣預報,除了旅游天氣預報還有農(nóng)業(yè)氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報,小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報,因為有了它,我們就可以知道今天、明天、后天等的天氣情況,給我們的生活、生產(chǎn)帶來方便。例如農(nóng)民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水,爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服,船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要!

科學教案 篇2

  第一單元《測量》概述:

  學生在二年級時對長度單位和質(zhì)量單位有了初步的認識,主要有“厘米”和“米”、“克”和“千克”。在本單元中,繼續(xù)學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”、質(zhì)量單位“噸”。

  上述單位在生活實際中應用廣泛,對學生來說,長度單位“毫米”、“分米”與生活的關(guān)系更為密切,“千米”和“噸”對他們而言是比較大的、相對抽象的單位,所以在長度觀念和質(zhì)量觀念的建立上成了難點。此外,估測是解決實際問題時常用的方法,對學生估測意識和估測能力的培養(yǎng)也是這一單元的一個重難點。

  針對這些學習特點,擬以下教學措施:教學設計中創(chuàng)設與學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的情境,讓學生在動手操作、親身體驗中建立相應的長度觀念和質(zhì)量觀念,加強學習過程中的交流與合作,給學生留有創(chuàng)新的空間。

  [1]毫米的認識

  教學目標:

  1. 在經(jīng)歷測量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進行簡單的換算。

  2. 在操作中會用毫米作單位進行測量。

  3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

  教學重點:初步建立1毫米的長度觀念。

  教學準備:連接網(wǎng)絡、一盒自動鉛筆的筆芯;學生每人直尺一把、一角硬幣一個(或一張卡)

  教學過程:

  一、感受毫米產(chǎn)生的過程

  1.用手比劃:1米 1厘米 10厘米

  2.小組比賽,估計數(shù)學課本的長、寬、厚。(記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證?”)

  3.分組測量,驗證估計結(jié)果。(用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流)

  4.評議學生記錄方法,引出“當測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示!<課題:毫米>

  二、認識“毫米”與“厘米”的關(guān)系

  1.“毫米”是個多大的長度單位,你能把它介紹給大家嗎?(學生介紹)

  2.1厘米=10毫米:在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示(可選0到刻度1,也可選其它相鄰的兩個刻度)板書刻度關(guān)系式。

  3.還可以這樣介紹:2厘米=()毫米 50毫米=()厘米()厘米=()毫米

  三、建立“1毫米”的長度觀念

  1.用手比劃出1毫米,與直尺上的1毫米對照;再與同桌比比,看誰比劃得準。

  2.找找生活中什么物體的長或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米?(預設:1分硬幣、電話卡的厚度等)

  3.從課本中數(shù)出幾張,捏緊后的厚度約為1毫米?(先估計,再驗證)

  4.測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?(預設:降雨量、自動鉛筆的筆芯等)

  5.用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。

  四、小結(jié)

  1.你學到了什么?

  2.再次測量,準確讀出我們數(shù)學書的厚度,以及長度和寬度。(不同的記錄方法)

  3.課外延伸:毫米的英文寫法——mm

  在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書,長約25毫米,寬約19毫米,厚9毫米。(請用手比劃,可以借數(shù)學書的一角進行比較)

  五、練習鞏固:

  書P3:“做一做”。

  書P5:1、2。

  六、作業(yè):《課堂作業(yè)本》P1~2。

  板書設計:

  長 寬 厚

  估計值:

  測量值:1厘米=10毫米

  回家作業(yè):找找生活中更多的`用毫米作單位的物品,記錄下來。

  調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是()毫米。

  教學后記:

  [2]分米的認識

  教學目標:

  1.經(jīng)歷測量、計量的過程中感受分米產(chǎn)生的實際意義,建立1分米的長度觀念,明確1分米=10厘米,會進行簡單的換算。

  2.操作中會用分米作單位進行測量。

  3.培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

  教學重點:初步建立1分米的長度觀念。

  教學準備:學生每人直尺一把

科學教案 篇3

  活動目標:

  1.幼兒通過操作活動,復習鞏固大小、長短、前后、上下的概念。

  2.培養(yǎng)幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。

  活動準備:

  大、小球(與幼兒人數(shù)相同)、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8個易拉罐)、大樹一棵(樹上有與小圓點幼兒數(shù)相同的小果子,樹下有與大圓點幼兒數(shù)相同的大果子)大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

  活動過程:

  (一)開始部分:引起幼兒活動的興趣,幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。

  (二)基本部分:

  1.復習鞏固區(qū)別大小。

  出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

  幼:有的`球大有的球小。

  師:請大花把大球拿起來,放到大盆里,請小花把小球拿起來放到小盆里。

  幼兒邊操作,教師邊指導.如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動一次。

  幼兒之間互相比較,誰的大誰的小。

  2.復習鞏固區(qū)別長短。

  出示二根繩子,一根長繩,一根短繩。

  師:場地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?

  幼:一根繩子長,一根繩子短。

  師:請大花走長繩小花走短繩。

  幼兒邊活動,教師邊指導.如:某某小朋友仔細觀察一下,你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。

  幼兒每人取一根毛線繩,互相比較長短。說出誰的長誰的短。

  3.復習鞏固區(qū)別前后。

  出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

  師:請大花去娃娃前面玩,請小花到娃娃后面玩。

  幼兒邊活動,教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。

  游戲:看誰反應快。

  師:小花站到老師前面,大花站到老師后面。再交換活動一次

科學教案 篇4

  【教學目標】

  科學概念:

  各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中,也會影響人類的生產(chǎn)生活。

  人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

  過程與方法:

  通過模擬實驗,檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  對實驗結(jié)果進行反思,并尋求改進的方法。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時,也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。

  認同人類活動要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動帶來負面影響的觀點。

  認識到土地對生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

  關(guān)注人類為防止水土流失,保護土地不被破壞而采取的各種措施。

  【教學重點】

  通過模擬實驗,檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  【教學難點】

  對實驗結(jié)果進行反思,并尋求改進的方法。

  【教學準備】

  分組器材:長方形塑料水槽(或大盤子)、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

  教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。

  【教學過程】

  一、引入

  1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時對人類的'生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

  2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識,在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比一比吧。

  二、設計和建造我們的家園

  1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設計圖。

  2、全班交流展示設計圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

  3、評價、小結(jié)。

  4、預測暴雨過后,我們的家園會怎樣?

  三、暴雨對我們的家園有什么影響

  1、思考:在比賽實驗中,每組的什么條件應該保持相同,為什么?

  2、學生進行比賽實驗:用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

  3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。

  4、反思:如果重新設計建造自己的家園,我們會對地形做哪些改進?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?

  四、總結(jié)、拓展延伸

  1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌?

  2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時,會對我們造成哪些災害?

  3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生,以及盡量減少災害造成的危害。

科學教案 篇5

  活動目標

  1.感知各種蘿卜的不同特征,指導蘿卜的品種。

  2.初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結(jié)果。

  3.愿意進行探索活動,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定,全面、有效。

  活動準備白蘿卜、胡蘿卜、一點紅、綠蘿卜的實物準備;小刀一把;再準備一塊砧板。

  活動過程

  一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣,教師引導師:小朋友,小兔菜地里的蘿卜成熟了,讓我們一起去幫幫他們,拔蘿卜吧!

  師幼隨著音樂,拔蘿卜。

  二、 感知蘿卜的外部特征(顏色、形狀、表面)師:你拔了一個什么顏色蘿卜?

  師:白色的蘿卜形狀是怎么樣的?(橢圓形)師:白色蘿卜叫白蘿卜。

  --一點紅師:蘿卜上有白色、有紅色,這叫一點紅。

  --胡蘿卜師:這個蘿卜是什么顏色?是什么形狀的?

  --綠蘿卜師:綠蘿卜有個好聽的名字叫心靈美。

  綠蘿卜摸起來,是什么感覺?

  這些蘿卜是長在哪里呢?(泥土里、田里)--出示PPT師小結(jié):其實這些蘿卜是一個大大的根,長在泥土里,我們需要用大大的力氣把它們拔起來。

  三、 蘿卜分類貨架上四個框框,有紅色、綠色、橘黃色、一點紅的四種顏色的框框--幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類型進行分類師小結(jié):我們認識了蘿卜的顏色,這些都是蘿卜表皮的顏色,就像我們小朋友穿的.衣服一樣。

  四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色如果把蘿卜切開來,會是什么顏色呢?

  --出示表格師:這張表上有什么呢?表格上的小問號是什么意思呢?眼睛是什么意思?

  --教師根據(jù)幼兒的猜想,依次貼上不同的顏色標志--切開相應顏色的蘿卜,讓幼兒進行驗證。

  師小結(jié):原來呀,白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。

  師:一點紅、心里美的蘿卜切開來是什么顏色呢?

  --拿2張顏色圖片,上來貼在表格上。

  師:請小朋友說說看,你選了哪幾種顏色?為什么?

  --女孩子、男孩子分組粘貼,進行猜想一點紅--切開來(白色)心里美--切開來(枚紅色)五、品嘗蘿卜師:那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎?---喜歡、不喜歡。

  教師小結(jié):其實,蘿卜的營養(yǎng)非常的好,也很好吃,我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來了很多好吃的蘿卜,你們想怎么燒呢?陳老師這里也有幾種燒法,一起來看一看吧。有。。。

  師:"你們想不想吃啊?"-------想師:"我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準備了美味的蘿卜宴,我們也一起來嘗嘗吧?------好(放音樂結(jié)束)對于小班幼兒,創(chuàng)設情境的教學是有效的導入方式。

  有幼兒說"像小老鼠的腦袋",教師可以抓住時機,以此來豐富幼兒的想象。

  對幼兒抓得比較緊,牽著幼兒走。應以對話的形式和幼兒進行交流,讓活動更加生動、流暢,按蘿卜的自然屬性顏色進行分類。符合小班幼兒的認知特點形象生動的表格用猜想、驗證的方式,幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒,這種表格的記錄方式也是可行的。

  打破思維定勢。"眼見的才是真實的,不能想當然。"切蘿卜的方式,應該多角度去切,讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色,這樣才是科學的。

  小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,刺激幼兒的食欲。

科學教案 篇6

  一、教學目的

  1.通過本課教學,使學生認識擺動,知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。

  2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

  3.讓學生認識了自然規(guī)律,利用自然規(guī)律。

  二、教學準備

  1.分組實驗材料:

 。1)支架:在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

 。2)單擺:3個。用細線和螺絲帽做成,細線一端在螺絲帽上系牢,另一端打一個結(jié),使其成為一個套,能掛在支架的鉤上。在3個擺中,有2個擺擺線長短相同,擺錘輕重不同(用大小不同的螺絲帽);有2個擺擺錘輕重相同,擺線長短不同。

  2.演示材料:帶擺的鐘。

  3.掛圖或投影片:擺鐘、蕩秋千等。

  三、教學過程

  (一)提出問題

  1.出示擺鐘(或掛圖、投影片)問學生這是什么東西,它有何作用?

  2.讓學生觀察,然后說出生活中的實際例子。(板書課題。)

  (二)猜想假設

  出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼,在線的上端系一個套,通過套把線掛在支架橫梁的鉤上;用手輕輕推動鉤碼,它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺,各組任意選擇一個擺,把它掛在支架上,觀察它是怎樣擺動的,擺動有什么規(guī)律。

  (三)制定方案

  分小組制定探究方案

  (四)實施探究

 。1)學生分組安裝、觀察。

 。2)匯報觀察結(jié)果。

  講述:擺在擺動時,擺出去,再回來,叫擺動一次。

 。1)學生分組觀察:通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度,記錄擺的擺動次數(shù)。

  (2)討論:通過以上觀察、實驗,你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律?

 。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù);吊線的長度越短,擺動越快。)

  (3)學生分組實驗-為什么擺會慢慢的停下來?

  (4)指導學生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。

 。5)討論:

  ①以上實驗結(jié)果說明什么?為什么?

 、诂F(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?(即什么樣的擺擺動得快?什么樣的擺擺動得慢?)

  (6)教師小結(jié):通過以上研究我們知道,擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系,與擺線的長短有關(guān)系,擺線短的擺動得快。

  3、做一個聽話的擺-通過改變擺線的長度,分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

  (五)展示交流

  展示學生研究結(jié)果,并交流一下問題。

 。1)鐘擺有什么作用?(由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的,這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢,使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。)

 。2)怎樣調(diào)整有擺的`鐘“走”的快慢?(擺錘下有螺絲,將螺絲沿順時針方向擰,擺錘上升,相當擺線縮短,鐘擺擺動變快,鐘表便“走”得快;將螺絲沿逆時針方向擰,擺錘下降,相當擺線加長,鐘擺擺動變慢,鐘表便“走”得慢。)

 。3)鐘擺的能量是哪里來的?(發(fā)條或電池是鐘擺的動力)

  (六)拓展創(chuàng)新

  用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏,上端固定在高處,拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手,觀察沙跡的路線,記錄你的發(fā)現(xiàn)。

  四、教學反思:

  通過本課的教學,學生在探究活動中喜歡大膽想象,愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。

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