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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-23 10:33:52 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案9篇[集合]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案9篇[集合]

小學(xué)語文教案 篇1

  1.找春天

  教學(xué)要求:

  知識與技能:

  1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  情感態(tài)度與價值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點:

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)安排:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)9個生字,會寫9個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、畫面引入

  觀察春天的圖畫,學(xué)生說說早春的特點。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的`生字,交流識字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。保莱樽x生字。

 。玻懈星、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

 。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背

  背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

 。常痴b課文。

 。矗畟別抽背。

  三、指導(dǎo)寫字。

 。保J(rèn)讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和

  部件。

 。矗畬W(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

  六、實踐活動。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計:

  找春天

  小草 野花美麗

  嫩芽

  小溪

  教學(xué)反思:

  2.古詩兩首

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

  2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,編出完整的、有意義的故事。

  3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

  4.鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

  【教學(xué)重、難點】

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)生活動

  教師活動

  教學(xué)媒體

  [課前熱身]

  看,老師給你們帶來了什么?教師先后出示小鳥,小猴子,狐貍,老虎的'畫面,相機(jī)提問:看到小鳥,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?

  [揭示課題]

  今天,我們也來編故事。

  出示三組詞語

  鉛筆,橡皮,小刀

  小溪,河流,大海

  眼睛,耳朵,鼻子,嘴

  引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么?

  創(chuàng)設(shè)問題情境:由這三組詞語,你能想到什么?能不能編出一個故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試,先在小組內(nèi)交流交流。

  組織同學(xué)匯報:誰來說說你或者你們組編出了什么故事?

  根據(jù)學(xué)生編出的故事,相機(jī)生成,提煉出編故事的要點:(1)有情節(jié)(2)有意義。

  拓展學(xué)生習(xí)作的思路:大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事,當(dāng)然,如果你不愿意用提供的詞語,你有自己的想法,也可以說一說。

  指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫:接下來,還有一個問題,怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽,愿意講呢?你有沒有什么好點子?

  教師點撥,總結(jié):敘述清楚,語句通順。

  師:現(xiàn)在,就請大家試著把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。

  總結(jié):大家看,咱們班的同學(xué)多了不起,編什么樣的故事,怎么編故事,這些都是你們自己想出來的,真是編故事的能手,一會兒,我們就試著把這些故事寫下來,有沒有信心寫好?

  學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力,說出各自的想法。

  自由詞語,歸納出這三組詞語分別屬于文具類,自然界中的水,^***的器官。

  獨立思考,嘗試選擇一組詞語,根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事,學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生匯報。

  師生互動,生生互動,在學(xué)習(xí)實踐中體會到編故事要有情節(jié),有意義,有創(chuàng)意。

  學(xué)生自由表達(dá)。

  學(xué)生提供好方法。

  同桌互相講編出的故事。

  學(xué)生獨立習(xí)作。

  講評課

  【教學(xué)過程】

  師:上節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事,真稱得上是故事大王了。現(xiàn)在,咱們一起來分享大家編的故事。

  首先,我們來比一比,誰的習(xí)作寫得好?

  老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡,你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,大家討論討論,選出一篇或兩篇比較好的,再由一個同學(xué)執(zhí)筆,把大家對這篇習(xí)作的想法,看法,填在推薦卡內(nèi),一會兒,讓全班同學(xué)欣賞。

  好了,現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧!

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  師:請各小組同學(xué)來匯報學(xué)習(xí)成果。

  生匯報。

  師:剛才,大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義,也很有趣兒,老師在讀你們習(xí)作的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣,挺有創(chuàng)意的故事,我們請小作者來讀一讀。

  生讀習(xí)作《才藝大賽》。

  師:誰愿意來說一說,你對這篇習(xí)作的看法?

  生集體評議。

  師:老師還想讓大家看一篇習(xí)作,(出示習(xí)作)這個故事很完整,也很有意義,但是讀起來干巴巴,沒趣,我們一起來幫他改一改,你有什么好建議?

  生評議。

  師:組織同學(xué)修改自己的習(xí)作,并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改,這樣改的好處。

  師:修改了作文后,能不能用一句話說說你的感受?

  師:總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

  教師簡介

  王紅麗,19xx年7月參加工作,現(xiàn)任吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師,兼教學(xué)主任。曾先后被評為:吉林省優(yōu)秀教師,吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個人,吉林省優(yōu)秀班主任,長春市骨干教師,長春市語文名師,寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級公開課30余節(jié),其中《識字4》一課,在全國優(yōu)秀課例評選中獲一等獎;《西門豹》一課在長春市教學(xué)大賽中獲一等獎;此外,她還參與了多個課題的研究,并有多篇論文發(fā)表。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。

  2、積累詞語,填近義詞、說話,并填句子。

  3、朗讀詩歌。

  4、進(jìn)行口語交際。

  5、展示本領(lǐng)。

  6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  7、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。

  2、積累詞語,練習(xí)說話填句子。

  3、朗讀詩歌。

  4、口語交際。

  課時劃分: 四課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、找兩個孩子上臺,請同學(xué)講一講兩個人的不同之處。

  2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

  二、學(xué)習(xí)反義詞:

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。

  2、讀反義詞。

  3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

  4、記住反義詞。

  5、表演并請同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

  6、認(rèn)讀生字。

  三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞:

  教室:高——低內(nèi)——外上——下黑——白

  多——少前——后左——右開——關(guān)

  ……

  四、作業(yè):

  到郊外去找,說說反義詞。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

  2、請完成練習(xí):

  這是一個()的小姑娘。

  3、大家懂得詞真多,今天我們再學(xué)習(xí)一些詞匯吧。

  二、出示“我會選”中的詞語。

  1、讀下列詞語后完成練習(xí)

  美麗有名中央非常

 。1)從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

  漂亮——

  中心——

  著名——

  特別——

 。2)讀一讀近義詞

  2、拓展練習(xí)

  中央——中心——中間

  著名——有名——出名

  特別——非!

  ……

  三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容

  1、自由讀、自由完成。

  2、上臺自由講。

  3、板書完成。

  4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。

 。1)紅楓圖——()真()!我()。

  (2)秋收圖——()真()!我()。

 。3)春天圖——()真()!我()。

  (4)校園圖——()真()!我()。

  四、出示“我會讀”的內(nèi)容。

  1、自由讀。

  2、出示一些圖片認(rèn)識祖國的風(fēng)光美,激發(fā)對美的愛。

  3、正確、流利、有感情的朗讀。

  五、作業(yè):

  把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

  第三課時

  一、導(dǎo)入:

  1、出示圖片。

  2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。

  二、進(jìn)行口語交際:

  1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

  2、明確要求。

 。1)去旅游。

 。2)當(dāng)導(dǎo)游。

  (3)當(dāng)游客。

  3、出示具體景點的圖片、資料。

 。1)看或讀。

 。2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。

 。3)兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

 。4)進(jìn)行提問、解答。

 。5)評比最佳導(dǎo)游與游客。

  三、作業(yè):

  回家將今天看到的.景點介紹給爸爸媽媽聽。

  第四課時

  一、導(dǎo)入:

  1、今天我們舉行才藝展示會。

  2、可以講一講認(rèn)的字,畫的圖,找的資料……

  二、才藝展示準(zhǔn)備:

  三、才藝展示

 。ㄗ⒁饨M織學(xué)生有秩序的表演。)

  四、評價

  五、作業(yè):

  將才藝表演給爸爸媽媽看。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  二、初讀課文

  1、要求:(1)、大聲讀課文;(2)、遇到生字多讀幾遍,將課文讀正確。

  2、反饋:(1)、你會讀嗎?(2)、你有什么要提醒大家的?(3)、識字游戲:a、向字寶寶挑戰(zhàn); b、抽牌讀 c、開火車讀 (4)、讀詞語(生自己讀、指名讀、同桌互讀)

  三、學(xué)習(xí)課文1、4兩段。

  1、讀了詞語,我們一起去看看這個人種的葫蘆,怎么樣?出示掛圖,看看圖,你想說點什么?

  2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容?

  3、學(xué)習(xí)第一段

 。1)、學(xué)生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

  a、反饋

  b、讀詞組:雪白的`小花 細(xì)長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆

  說詞組

  c、說葫蘆的生長過程

 。2)、哪一句話看出這個人很喜歡自己種的葫蘆?

  4、學(xué)習(xí)第四段

 。1)、這么好的葫蘆,最后長大了嗎?哪一段講小葫蘆變黃了,都落了?

 。2)、葉子上的蚜蟲越來越多了,你著急嗎?讀出著急的語氣。

  小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了,你傷心嗎?讀出傷心的語氣。

  5、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.扣住重點片斷及語句,個性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德

  3.在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺親近名著。

  教學(xué)重難點:

  捕捉文中的重點句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,介紹背景

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖,今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書):他就是王冕。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,你能用一兩句話來介紹一下嗎?

  (生交流)

  師補(bǔ)充:王冕是一位成就很高的詩人,為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家,尤其以畫梅花著稱,是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》,誰來背誦一下?

  3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去了解王冕少年時代的故事吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、課文約980個字,寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)

  2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲,不寫了幾歲,為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本,自讀課文劃出文中的生詞并思考。

  3、檢查詞語

  出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)

  師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

  倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

  出示:腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)

  開火車讀并齊讀。

  4、生交流問題師小結(jié):作者詳寫了10歲,因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學(xué):詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會畫畫,人生有了改變。

  5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。

  三、精讀課文,體會品質(zhì)

  1、分析第一自然段

  (出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書。

  a請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

  b古人寫書惜字如金,這也算是一個例證,但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中,作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。

  2、分析第二自然段

  (出示第二自然段)眼看三個年頭過去,王冕已經(jīng)十歲了。一天,母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!蓖趺嵴f:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  a自讀這一節(jié)并思考:誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語,能不能改成第五自然段那樣:不知不覺三年過去了。

  (是母親“眼看”,不能改成“不知不覺”,因為這一年日子不好過)

  b為什么日子不好過?

  (聯(lián)系上下文,從“母親”的角度去,夫喪子幼,年成不好,只靠針線活勉強(qiáng)維持)

  c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)

  d完成填空,入情朗讀:一天,母親把他叫到面前,( )地說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!(難過、無奈、愧疚)

  e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些,做點事啊,日子的艱辛,全在其中。那么,聽了母親的話,王冕又是怎么想的呢?

  出示:此時,王冕看到 的母親,想到母親平時 ,他 說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  (預(yù)設(shè):瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親,起早貪黑,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,故作輕松)

  f(出示)王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  王冕說悶得慌,王冕說的是不是謊話?

  (出示)原文標(biāo)點:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  修改后的標(biāo)點:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  仔細(xì)讀讀,想想破折號的作用,這兩句話意思有何不同?

  (放牛心里是真快活,因為可以貼補(bǔ)家用,為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌,因為這幾年,“眼看”的不僅僅是母親,同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)

  王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學(xué),現(xiàn)在王冕如此懂事地說:娘,我?guī)妆緯プx,耽誤不了的。)

  師:哦,原來王冕是怕母親擔(dān)憂,安慰母親才故意這么說的,好一個 的.孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))

  g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些,王冕的話應(yīng)該語速快一些。

  3、分析第三自然段

  (出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來,交給王冕,指著門外說:“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,十分陰涼。牛要渴了,就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個錢買點心吃,只是做事要勤快些!蹦赣H謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著眼淚回去了.

  a齊讀第三自然段,提問:這母親好吧?好在哪兒呢?

  b對比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。

  母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。

  一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個“安全”!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?

  ( 原來啊,這個“小心”的“小”,是“細(xì)小”的“小”,小心也就是細(xì)心,這里母親在叮囑王冕,做事,要認(rèn)真細(xì)心啊。)

  c小結(jié):看來,這是一個要求很高的認(rèn)真的母親,因為孩子沒了父親,她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親,她又處處流露出對王冕的慈愛:替王冕理理衣服,含著熱淚……

  d個別讀并齊讀

  4、分析第四自然段

  (出示第四自然段) 從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

  a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

  b出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

  師:腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了,可對于王冕來說呢?

  生:難得的美味、美味佳肴、山珍海味……

  師:王冕當(dāng)時幾歲?十歲,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?

  師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。

  c出示:每天給的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

  (抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

  說話:

  身上的衣服破了,他

  肚子餓的咕咕叫,他

  伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具,他

  師:同學(xué)們,這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢買點心填填肚子,這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服,新玩具過分嗎?

  師:每天的點心錢,雖然微不足道,但今天積攢一點,明天積攢一點,后天積攢一點,一兩個月下來,就多了。用成語來形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

  為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書。)

  他為什么要讀書?(因為他想改變命運(yùn).)

  e是啊,因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊,這背后,是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書:自強(qiáng)不息)

  師:你能讀出這份不容易嗎?

  f師總結(jié):舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點兒錢,——都用來買書。這兩個舍不得,份量是何等重啊!來,讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)提升,拓展延伸

  師:少年王冕離開學(xué)堂去放牛,有好吃的省給母親吃,有零用錢寧愿餓著攢錢買書看,讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián),上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人,下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺又幾年過去了,王冕讀了很多書,也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(每個兩遍)。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、課后閱讀《儒林外史》。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、 教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

  4、分角色演課文故事。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  三、 教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

  請小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

  2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷。∧憷鋯?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評價相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”

  刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評)

  3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)

  4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)

  5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)

  6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

  (二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

  好!請同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)

  2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

 。、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。

 。础、小螞蟻在辛勤地勞動,有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的.詞放到這個句子里說一說呀?

 。、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

 。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

 。丁 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)

  (三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

  2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)

  3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

  4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動作表演)

  6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學(xué)生點評。

 。ㄋ模、回顧課文第三自然段,展開討論。

 。ㄟ^渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)

  討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?

 。ㄎ澹⒕毩(xí)背誦

  這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。

  小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

 。、課外延伸。

  小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進(jìn)入。

  小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

  教師小結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)7個生字,學(xué)寫8個生字。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點:

  1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學(xué)時間:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入、出示課題。

  大地沉睡了整整一個冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥兒,魚兒們又活躍起來的時候,誰來了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對春天的喜愛和贊美呢?

  今天,老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨,出示課題。頌就是贊美的意思。

  二、初讀課文、整體感知。

  1.這首歌的歌詞就在我們語文書的.第一課里。請大家讀一讀第一課,想一想,是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號。

  生初讀課文。

  2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.請生再讀課文,思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號。

  2.全班交流。

  春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來了和暖的空氣,也送來了勃勃的生機(jī)。(板書)

  春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨,給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。

  四、精讀課文,品味詞句。

  1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

  請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段,想想勃勃生機(jī)是什么意思,從課文哪些地方能看出來?

  (1)原野上,小草活力。(板書)

  你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

  (2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)

  你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

  2.過渡。

  春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī),她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。

  五、學(xué)寫生字。

  剛才我們見到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨,他們就來教我們寫這四個字:彎、甘、宣、臨。

  1. 出示生字。

  2. 請生說結(jié)構(gòu)特點,注意事項。

  彎:上扁下長,兩點向外。

  甘:也是甘甜的甘,第一橫長,中間只有一橫。

  宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長。

  臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長。

  3. 師范寫。

  4. 生練寫。

  5. 作業(yè)講評。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī),還記得小草和花兒的樣子嗎?

  生背誦有關(guān)句子。

  二、精讀課文,品味詞句。

  1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學(xué),呆會向全班展示。

  2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機(jī)板書)

  小組代表讀課文。

  問小組內(nèi)其他成員:你們推選他來讀,從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細(xì)膩些。

  既然你們體會得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

  師:春天給世界帶來了如此熱鬧的景象,請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。(板書)

  四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。

  這首春的頌歌其實并沒有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學(xué)們,你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

  五、學(xué)寫生字。

  小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵,小魚追逐嬉戲,它們也來教我們寫字了,瞧:(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?

  1.出示生字。

  2.請生說結(jié)構(gòu)特點,注意事項。

  枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。

  逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起筆,注意三撇的位置。

  第七筆是點。

  3.師范寫。

  4.生練寫。

  5.作業(yè)講評。

小學(xué)語文教案 篇8

  [教學(xué)目的]

  1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  [教學(xué)時間]

  1課時

  [教學(xué)重點]

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。

  [教學(xué)過程]

  一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)

  1、放錄像,各種各樣的水果。平時這些水果,你是怎么吃的?總結(jié)出:西瓜、哈密瓜是切開吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。

  2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,學(xué)生討論得出:削皮吃是因為蘋果的表皮干凈,農(nóng)民伯伯在治蟲時噴灑過農(nóng)藥,為了安全可靠,所以削皮吃。那么,平時吃蘋果時,是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

  二、嘗試操作,討論質(zhì)疑

  1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?

  a. 指導(dǎo)學(xué)生看書,并小組討論。

  b. 在削蘋果前,你想提哪些問題?

  學(xué)生質(zhì)疑:右手拿刀,向著左手,會不會把左手割破?

  我能不能用刨?我媽媽平時用削皮器削的,我能嘗試用削皮器嗎?

  c.學(xué)生上臺演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便,并說明水果刀的小巧,在各種場合攜帶方便及功能多,練習(xí)左右手配合,有利于小朋友的大腦開發(fā)。

  2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈,體驗握刀和左右手配合,然后老師邊演示,邊講注意點:刀刃放平些,右手的大拇指按住水果刀,左手大拇指按住果皮,慢慢朝前推,并放錄像的分解動作,學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手,應(yīng)及時處理,并鼓勵其勇敢,同時指出操作時不當(dāng)之處,指導(dǎo)改正。

  三、交流求佳、掌握規(guī)律

  學(xué)生在操作時,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),對削得好的.學(xué)生應(yīng)及時予以表揚(yáng),對個別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題,應(yīng)全班停下來交流,求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果,自評,再小組評,評出優(yōu)勝者的理由,最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻,左右配合好,刀刃要放平等規(guī)律。

  四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、蘋果削好后,談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時教育學(xué)生要尊敬師長等禮讓行為。

  2、鼓勵學(xué)生回家再練習(xí),熟練掌握技能,主動給長輩們削蘋果,做生活的小主人。

  3、雖然削皮器在不斷改進(jìn),給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便,不圓整的水果不能全部削掉,所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。

  4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動提出處理果皮的方法。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會課文生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

  3、領(lǐng)悟雪景特點,描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【設(shè)計說明】樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀,教學(xué)設(shè)計著眼于發(fā)揮學(xué)生主動參與課堂的意識,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力,積累詞匯,拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。

  二、教學(xué)流程

  本文建議安排兩課時。

  第一課時:根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文,總體把握整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  第二課時:精讀課文,體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想,領(lǐng)會作者喜悅的心情,總結(jié)全文,拓展延伸。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

  1、課件播放山村雪景動畫。

  2、談話導(dǎo)題:同學(xué)們,欣賞了這雪景,你喜歡嗎?想說些什么?作家峻青也很喜歡雪,他寫的第一場雪可美了,我們一起去看看吧!

  【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),通過情境導(dǎo)入 ,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

 。ǘ自讀自悟,整體感知。

  學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求,自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計說明】用學(xué)生喜歡的'方式讀,讓學(xué)生有更多的自主性,在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

 。ㄈ合作交流,資源共享。

  1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀,你讀懂了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

  2、哪些地方還沒有讀懂?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  【設(shè)計說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后,通過生生互動,碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑,更能使學(xué)生說得興致勃勃。

  (四)重抓特點,讀中領(lǐng)悟。

  1、默讀課文,說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的?怎樣體會出來的?

  2、重點練讀第3、4、5自然段。

  首先,讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

  其次,指名讀文,師生評議。

  【設(shè)計說明】讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

  (五)激發(fā)情感,總結(jié)升華。

  1、作者是懷著怎樣的心情寫的?你是從哪兒體會到的?

  首先,引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

  其次,抓重點詞句讀一讀,以更深體會作者喜悅的心情。

  2、教師講述時代背景。

  3、請學(xué)生結(jié)合背景資料,再讀讀課文,進(jìn)一步體會作者的心情。

  【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過讀思議讀,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,體會作者無比喜悅的心情。

  (六)反復(fù)朗讀,背誦自己喜歡的部分。

  【設(shè)計說明】選擇喜歡的部分背誦,這是對學(xué)生的尊重。熟讀成誦,有助于激發(fā)閱讀興趣,積累語言,培養(yǎng)語感,提高理解和欣賞能力。

  三、拓展延伸

  1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

 、俪瓕懴矚g的句子,背誦喜歡的部分。

 、谟媚阆矚g的詞語寫句子,可以寫一句或兩句,也可以寫一段話。

 、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫一篇說明雪的作用的短文。

  【設(shè)計說明】將課堂教學(xué)引向社會生活,注重語文實踐,學(xué)生的思路寬了,思維活了,想象的翅膀展開了,鮮活的個性凸現(xiàn)出來了,這才是新課程追求的境界。

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