小學語文教案(10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義,能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。
2、參讀名著《三國演義〉,了解名著,掌握相關(guān)歇后語,感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法,并在抄寫中積累句子,積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。
5、閱讀短文,體會意境,感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語。
1、了解多音字的特點:同義多音字、多義多音字。
2、指導學生正確運用。
3、補充練習多音字。
二、讀一幅有趣的對聯(lián)。
1、了解對聯(lián)的歷史淵源。
2、誦讀對聯(lián)。
三、讀《三國演義》,掌握有關(guān)歇后語。
1、介紹《三國演義》。學生可以講述自己感興趣的人物。
2、了解歇后語。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語。
四、復習常用標點符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫積累。
五、讀背古詩《清明》。
1、學生誦讀,說說自己的理解。
六、閱讀短文,體會其中的.意境。
1、自由讀短文,勾畫自己喜歡的語句。
2、感受最深的部分多讀幾遍,說說自己的感受。
3、摘抄喜歡的語句。
小學語文教案 篇2
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學目標1.學會i u ü三個單韻母,能讀準音,認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫,并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點:i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:讀準i u ü的第二聲和第三聲,懂得i上標聲調(diào)時,不寫小圓點。
課前準備拼音卡片,投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學生看圖,記形.
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調(diào)的`i u ü,比一比,看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形,聽發(fā)音,認真仿。
學生編順口溜記形:1加小點還念i,發(fā)音牙齒要對齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點,iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學反思
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學目標1.學會y w兩個聲母,能讀準音,認清形,會在四線格里正確書寫。
2.學會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點難點重點:學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的i u ü
二、教學聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學反思
教學內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學目標1.復習i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點難點重點:學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學過程
教師活動學生活動
復習認讀帶調(diào)的I u
教學單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
說說:一條鯉魚吹泡泡。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學反思
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
2、針對學生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學準備:
多媒體課件
第一課時
教學設計:
一、情境導入:
1、同學們,今天我們要學習一篇新課文,再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題:《夜色》齊讀課題
二、初讀課文,讀準字音。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音,學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
(1)課件出示生字:開火車認領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟:
1、課件播放課文朗讀錄音,學生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機板書:害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文,讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3. 學習第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀,讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導朗讀。指名讀,評議。
4.學習第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
(4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學生觀看。
(6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)腵圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!
(7)指導朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
5、說話訓練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié):我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展:
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:
(1)課件出示句子學生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設計:
13、夜色
怕黑——————不怕
小學語文教案 篇4
前談話:同學們,今天我們在這里上課,大家都挺高興的,我相信,通過我們大家的努力,一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。(雖然教師努力用親切的語言來緩解學生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度,但是由于光線、位置、聽課老師等原因,感覺學生還是有一些放不開。)
一、運用詞語,回顧課文。
1、復習詞語。老師連續(xù)說三個詞語,然后學生再默,默好當場校對?梢宰屢粋學生到黑板上來默。指導字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。(培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力,并引出下面的學習。)
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
。ㄔ詾閷W生很快能說到詩情畫意這個詞語,但是連續(xù)叫了三個學生都沒說到這個詞,這是因為對這個詞學生沒有具體的感知,沒有形成表象的經(jīng)驗,所以當然不會運用。)
過渡:養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段,就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀,一個同學讀寫作者的話,一個同學讀寫?zhàn)B蜂人的話,說一說你讀后的感受。(學生缺乏傾聽的能力,他們的注意力還沒有被牽引到學習上來,致使這個環(huán)節(jié)落實時,發(fā)現(xiàn)很多學生不知道讀哪一段,有的在讀課文的第二段,指導老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長,這個環(huán)節(jié)所花費的'時間比較長。)
二、研讀課文,理解文本。
反饋讀的效果,讓學生說感受。師:你最想說什么?(從學生的已有認知水平出發(fā),確立學生在閱讀過程中的主體地位,讓他們充分地說,又不失教師的引導地位,引出寫作者感受的那句話,使教學流程更加順暢。)
1、研讀課文,找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又是這樣的充滿詩情畫意!
2、深入文本,理解艱辛和詩情畫意。
。1)艱辛是顯而易見的,如果有人問你,養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的,你能有條理地說一說嗎?請你再次默讀課文,老師為大家設計了一個圖表,請你根據(jù)什么時候,什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學到上面來說。如果你讀懂了,請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學生上來填寫圖表,師生合作完成,注意糾正錯別字。
學生認真讀第三段,一邊讀,教師一邊指導,請一個學生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學生說的時候,缺少好詞好句,而且讓學生看著圖表上,學生反而把文本中的好詞拋棄了,說的過程成了毫無感情色彩的機械訓練,效果很差。學生雖然能把過程說清楚,但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字,會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學重點:學習生字、詞語。
教學難點:
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學準備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
。1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指冷,另一個同學如果猜的是冷,其他同學就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說:暖暖猜錯了,請你想一想
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了?
(教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么?
(教師范讀時,突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的.小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹,不?/p>
4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。
。3)試著獨立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學生提出難寫的字。(不、四)
。1)教師指導書寫不字。
、匐娔X出示帶田格中的不字
、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,豎變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色,點擊鼠標,閃2下。
、蹖W生說位置,,教師范寫,學生觀察。
、軐W生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。
、菡故緦W生書寫的不字,進行評改。
。2)教師指導書寫四字。
、匐娔X出示帶田格的四字。
、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
、劢處煼秾,學生觀察。
、軐W生獨立書寫
、萃劳瑢W互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)
,每個生字寫3遍。
2、后練習3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,
農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息,
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計:
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學語文教案 篇6
教學要求:
1.認讀生字、詞語,讀懂課文。
2.教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能
想出好辦法。
教學重點:讓學生明白砸缸救人的前因后果。
教學時間:3課時。
教(學)具:小黑板、生字卡片
第一課時
教學要求:
1.讀通課文。
2.認讀、拼讀詞語。
教學過程 :
1.定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
2.自學課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導困難生
發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)
3.練習。
(說話練習)
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,
腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個字)
(4)說話練習:“司馬光是……”。
4.詞語認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5.作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語,完成練習1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學要求:
1.復習生字、新詞,訓練朗讀。
2.分析課文,學習司馬光遇事沉著、冷靜
教學過程 :
一、復習上節(jié)課內(nèi)容。
1.填空:( )砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2.填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)
3.思維訓練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll,高聲
喊道,嚇傻了,趕緊)
2.朗讀訓練,讀出孩子們的驚慌。
3.思維訓練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智!凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
4.說話訓練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6.思維訓練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓練。
1.師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2.師:大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,機智體現(xiàn)在
(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學要求:
復習詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
教學過程 :
1.復習詞語:
強調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個詞的`讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
砸缸救人
小學語文教案 篇7
第七單元 字與拼音(三)ie , üe ,er
學習目標:
1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲,讀準音,認清形。
2、學會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上,學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節(jié),能準確拼讀。
重點、難點:
學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備:
字母卡和漢字卡,抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時
教學過程:
一、激趣導入:
1、談話激趣:在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,給它們打打招呼吧。(出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ,全班齊讀。)
2、導入:今天,老朋友還要介紹我們認識其他的'新朋友呢!
二、學習新課:
1、指導學生觀察圖畫1,說說圖1上有什么?
2、借助“葉”學習ie的發(fā)音。
。ǚ蹲x,教發(fā)音口型,領(lǐng)讀,練讀,掌握的發(fā)音。)
3、用同樣的方法,教學üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音,學習整體認讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學習漢字“寫、學、耳”。
。1)、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。
。2)、學生借助拼音學習漢字,練習拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習拼讀以下音節(jié):
。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què )
三、鞏固練習:
1、開火車,卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學語文教案 篇8
【學習目標】
。、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
。病⒄J識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
。场⒛芸炊畧D畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。
。、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。
【課前準備】
。薄⒍嗝襟w課件。
2、識字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
。、讓學生準備展示內(nèi)容。
【教學設計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導學生發(fā)現(xiàn):
同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
。、激趣:
今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
。、引導:
這位朋友要教給我們新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的.伙伴。
3、結(jié)論:
同一個字在不同的語境有不同的意思。
4、擴展積累:
引導學生用“打”字練習組詞、說句子,進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
。薄⒓とぃ
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒、餐具,我們一起來認識它的名稱。(課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)
2、小組內(nèi)練習詞語。
3、比一比:
小組開火車讀詞語比賽,比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn),看誰最棒。
。、認讀生字:
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字:(課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟)
、 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
、 老師用生字卡片抽查。
、 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流:
你有什么好辦法可以記住這些字形?
二、讀讀背背
。、引入:
成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
。、小組內(nèi)練習讀成語。
。、比一比看誰讀得快,讀得最準確,記得最牢固。
。、學生自由說成語的意思。
。、擴展積累:
你還能說出哪些成語?
小學語文教案 篇9
【學習目標】
。、會認本課時的4個生字,會寫12個生字。
。、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
。、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學習重點】
1、會認記本課時的4個生字,會寫12個生字。
。、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學習難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美,創(chuàng)造美。
【課前準備】
。薄⒎从忱子昵,雷雨中、雷雨后景象的課件。
。、生字詞卡片。
。、學生自制生字卡片。
【教學過程】
一、引入
1、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里,讓我們一起走進18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
。、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認識的字請教你的同桌。
自讀課文。
。、出示句子:剛才小朋友讀得非常認真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準,句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了,看他的字音讀準沒有,句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
。场⒊鍪旧郑荷衷诰渥又心茏x準,單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
。础⒂涀中危荷峙笥训拿肿x準了,樣子記住了嗎?怎么記的'?
5、鞏固生字:
、 自讀生字卡上的詞語,分大組組詞。
⑵ 在生活中識字。
三、學習課文
1、分大組賽讀課文。
2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答。
板書:前 中 后
。场⑵纷x課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?
雷雨前:
、 出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風、閃電)
⑵ 從你看見的,聽見的,感受到的,你認為這是什么時候的景象?
、 剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
⑷ 小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。
雷雨中:
⑴ 出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)
、 作者又是怎樣描寫的,請自讀4~6自然段。
、 讀了第二部分,你感受到了什么?
、 小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
、 讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。
雷雨后:
、 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)
、 是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?
、 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
。、通過這一課的學習,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?
。病⒋笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
小學語文教案 篇10
一、教材簡析:
這是一篇科學小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。
(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
。ǘⅲ6~11)介紹了石頭書上的字和畫。
。ㄈ、(12~14)石頭書里的學問真不少,石頭書的用處可大了。
二、教學要求:
1、學會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。
2、通過學習,理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學重難點:
了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。
四、教學時間:
3課時
五、教學過程:
第一教時
教學目的:初讀課文,學習有關(guān)的字、詞。
一、導入新課,激發(fā)興趣:
1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書
2、看了課文題目,你有什么想法?
二、初讀課文:
1、學生自讀課文。
2、同桌互相讀讀,做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
三、弄清課文脈絡,出示思考題:
根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
。1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
。2)、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
四、學習生字:
1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè):
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學目的:理解、品析課文。
一、復習檢查:
1、檢查復習課后的詞語。
2、自由提問:
我們今天一起來學習課文,看了課題,你想知道哪些問題?
二、學習課文:
學習1~5自然段。
1、朗讀課文:
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么?
3、石頭像書嗎?說說你的看法
4、指導朗讀這兩個自然段。
學習6~13自然段。
1、朗讀課文:
思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?
。ㄒ龑W生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)
2、小組學習,交流;
。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的`是什么?
。2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?
3、分角色朗讀課文。
學習課文12~14段:
1、分角色讀。
2、理解:
。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
。2)、刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文:
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié):
今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯。我們現(xiàn)在應努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè):
練習朗讀課文。
第三教時
教學目的:總結(jié)課文,指導實踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié):
1、學習了課文,你知道到了哪些知識?
2、學習了課文,你有什么想法?
三、實踐活動:
1、推薦一些你認為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
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