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自然之道優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的自然之道優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
自然之道優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
①認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文
、谀茏プ≈攸c詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
、勖靼孜恼卤磉_的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,猜測“自然之道”
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!
這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認識,教師不置可否)
(二)初讀課文,感知“自然之道”
這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次
分節(jié)讀課文,相機正音、釋義
從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。
加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀
筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥
頹喪:這個頹字也是要注意的
響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音
現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思
學(xué)生發(fā)言預(yù)測:
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無法躲得過的劫難
(三)切己體察,揣摩“自然之道”
同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。
當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)
為什么會有這樣的感受呢?說說你的'理解!
出示畫面及文字研讀
“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去!
你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?
學(xué)生交流研讀成果
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及啊!誰來讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠啊!誰來讀?
帶著這樣的感受我們一起來讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)
你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)
這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!
感情朗讀人物的不同反應(yīng)
(1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。
(2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄艉!蓖閭儠鯓雍艉澳?他們會怎樣話勸求向?qū)У哪?
(3)讀到這,你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫?
推演自然情境
試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。
(四)談話總結(jié),感慨“自然之道”
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。
(五)直面慘狀,感同“自然之道”
師:一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。看到這番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?
1、請同學(xué)們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
、派鷦澰~語。
、平涣鳎赫、放進、抓起、奔跑。
、谴藭r向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)
、壤首x體會:(自由讀──指名讀──齊讀)
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義:
、懦鍪揪渥樱
“不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄!
“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策,幼龜們就不會白白送死了。)
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
比較句子:
⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
、葡?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
師:你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)
(六)抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”
感情朗讀
如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字,每句話,甚至是每個標(biāo)點,都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦
此時此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?
(學(xué)生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)
自然之道優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)要求:
認識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點:
情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
三、方法與過程:
通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
五、教學(xué)過程:
(一)檢查預(yù)習(xí):
解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,教師板書。
檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
檢查對錯,然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
(二)理清文章脈絡(luò)。
師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的.起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。現(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,教師巡視。
全班交流,通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖:給學(xué)生滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。
引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?纯磳懥耸裁磧(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。
(三)學(xué)生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。
師:這節(jié)課我們一起來細讀課文,體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進行十分鐘。
設(shè)計意圖:先進行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
(四)交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
在交流中從三個方面進行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>
再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、。
(五)總結(jié)。
我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
自然之道優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點:
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖。
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救。
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救。
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄。
匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問? 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
演中促讀,演中理解:
請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然
后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
觀察課文插圖,說說圖意。
課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。
指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的.作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中
一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
二、朗讀全文,歸納大意
齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。
朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。
三、明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。
分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。
自然之道優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上
抄寫:
、偕中略~。
、趦山M要比較的句子。
A案
第一課時
●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
②今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
、诔鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
、軈R報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
●以演促讀,感悟“蠢事”
、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
③演中促讀,演中理解:
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的.意思。
③想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保
、荼容^句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時
●導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
、儆^察課文插圖,說說圖意。
、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
、勰x六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。
、苤该x自己寫的片段,表達出自己的心情。
、荼容^句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!
●朗讀全文,歸納大意
、冽R讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。
、诶首x全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
●明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。
②分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
③全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
、苷n余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。
。ê币硕 劉春林)
B案
第一課時
●讀順課文,感知文本內(nèi)容
、僬勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會從中得到啟示。
、趹乙勺x文:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。
自主識字。
a.提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字,研究特點。(如,形聲字占絕大部分;如,寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉,寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)
b.同桌交流,相互識認。
c.著眼學(xué)法,重點強化。(由學(xué)生提出難認難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實識與寫)
讀課文。
a.給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號,多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。
b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。
●探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)
、僮灾魈阶x:指導(dǎo)學(xué)生細讀課文,讀出重點,讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。
、谛穆曂侣叮
a.與同桌相互交流;
b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。
第二課時
●精讀課文
、僦蹖W(xué)生感悟,抓點精讀。
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)
a.學(xué)生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y,但并不了解真的是這樣)當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>
b.學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)
c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評價,從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?
“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么,后來到底發(fā)生了什么?
a.學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。(適時出示掛圖或點擊課件)
幼龜:“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”(要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔),它們可能會想什么?
食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會)它們又會想些什么?
b.讀課文最后一句話,體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。
③著眼學(xué)生體驗,探微發(fā)幽。
a.回歸課題,引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)
怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
●走出文本,開展實踐活動
①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動目的及要求。
、谧杂山M合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)
、蹖W(xué)生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行)。
自然之道優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J識七個生字,會寫14個生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。
。病⒂懈星榈睦首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究自然對人類的興趣。
【教學(xué)重點】
了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。
【教學(xué)難點】
理解向?qū)г,體會文章表達思想感情。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第二課時
一、導(dǎo)語引入
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀感知課文
。、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
。ㄩ_火車復(fù)習(xí)詞語)
。、把這些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的是什么呢?
3、指名說。
。础⒄f得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片,邊看邊說)
。怠⒖赐旰,你最想說的一句話是什么?
三、以演促讀,感悟蠢事
。、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的`蠢事。
(師出句子)
。、這是一件什么蠢事呢?
、 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:
、 請同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?
、 四人小組討論討論。
、 指名匯報,學(xué)生補充。
三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇:企圖。
四段:指導(dǎo)讀。
抓住重點詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋:規(guī)律
、 大屏出示并比較句子。
、 我們干了一件蠢事。
、 我們干了一件愚不可及的蠢事。
、 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:
① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。
、 同桌討論。
、 指名說。
、 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
、 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?
、 指名說。
師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)
四、小結(jié)
。、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。
。病⒅该x。
五、布置作業(yè)
。、完成本課練習(xí)冊。
。病⑼扑]讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點,以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點,讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律,有法天下和。學(xué)生說的積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足:
。、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。
。、學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。
自然之道優(yōu)秀教案6
教材分析:
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡,讓其把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪。學(xué)情分析:
學(xué)生在理解課文上有一定的難度,自然之道學(xué)生說說很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語言和讓學(xué)生課下多讀課外書。不過這是語文課不是自然常識課,要做的是抓住重點字詞句誦讀體會作者的情感這才是最重要的。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生認識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過教學(xué)這個字來告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫。 2.通過抓住文中的人物和動物的方法來訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點段落來落實有感情朗讀課文的目標(biāo),通過突出一些關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動。
4.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣
教學(xué)重難點:
1.如何用簡練的語言通過抓文中主要人物與動物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及相關(guān)材料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機,也充滿了神秘,今天我們就將走進大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第八課,齊讀課題
二、深入研讀,體會文意
(一)學(xué)習(xí)課文第3自然段
我們來到加拉巴哥島,首先看到了什么?請一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么?預(yù)設(shè):
1、學(xué)生如果說看到了一只小幼龜向外爬……
出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確,換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機警、謹(jǐn)慎、小心。
文中還有那些詞也說明這只小幼龜是來探路的,引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”
2、學(xué)生如果說看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜,那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險,小幼龜還出來啊,”再次引到小幼龜?shù)腵身份,再分析“探”字的作用。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段,
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事……抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,同時解決
1、向?qū)槭裁催@樣說呢?
學(xué)生可能回答:因為向?qū)е肋@樣做的后果……
2、出示:“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手中的美食丟掉,只好頹喪的飛走了!
課后題:體會極不情愿和頹喪的好處。
處理:通過句子對比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時不愿這樣做的心情。第二句是一個擬人句,讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥沒有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。
嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!
。ㄈ⿲(dǎo)入第五、六自然段
同學(xué)們,在加拉巴哥島的海灘,我們的偵察兵沒回來,說明外面是安全的,所以你看課文中是如何描述這一場景的,請同學(xué)們自讀第五、六自然段,
1、找出文中描寫小幼龜多的詞語,這也照應(yīng)了第三自然段開頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個“大”龜巢。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段
3、教師采訪:假如你就是其中的一只,你會想什么呢?
4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時情景。
師總結(jié):我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子,體會愚不可及的用法。出示句子:我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到那樣的傷害!
從這兩句話,你體會到了什么?(傷心)
師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)
三、總結(jié)提升
師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,回想我們當(dāng)時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?
師:如果你是向?qū),此時,你又有什么想說呢?
師:是的,應(yīng)該堅持自己的想法!同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!
大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。
師:同學(xué)們,大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢?。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!
四、拓展閱讀
五、小練筆:
請你留心觀察一下,在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,試著把它們詳細具體的寫出來。
自然之道優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
。、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
【教學(xué)重點】
1、會寫14個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【課前準(zhǔn)備】
教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、整合導(dǎo)入
。薄㈤喿x單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
。◤恼w入手)
。、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們,就將走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀,疏通字詞
。薄⒆宰x課文:
要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認識的字,注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣)
。、認讀生詞:
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及
氣喘吁吁 響徹云霄
。ㄐ『诎逭故荆瑢τ谌魺o其事等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)
3、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
。▽τ诒容^難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
。、初讀交流:
讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?
。ㄗ⒁猓阂獙W(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機處理,在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)
三、入情入境,感悟蠢事
1、出示句子我們干了一件愚不可及的蠢事。
方法:這是一件什么蠢事呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色演這個情景。
注:要根據(jù)學(xué)生的實際情況來深入研讀,對于細節(jié)部分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來。
2、演中促讀,演中理解:
、 請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演幼龜和嘲鶇,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住欲言又止、躊躇評議幼龜?shù)谋硌,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫幼和幻這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評議嘲鶇的表演,范寫啄字。
、 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如焦急、冷淡、若無其事、極不情愿、頹喪,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
。、想象課文描寫的場景,分組再說一說。
。、討論:
我們干了一件什么蠢事?
。怠⒈容^句子:
我們干了一件蠢事?
我們干了一件愚不可及的蠢事?
注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是愚不可及。然后范寫愚蠢,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的.食物,在讓人惋惜的時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課,我們再來看看!
【作業(yè)布置】
抄寫生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)讀課文,感悟啟示
1、請大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?
。、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景,請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段,同時想象:
食肉鳥是怎樣飽餐一頓的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的體會。
。、指名讀自己寫的片段,并表達出自己的心情。
。、比較句子,體會出悲嘆、根本在表情達意上的作用。
、 向?qū)б贿呑咭贿呎f:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。
⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。
。丁⒏形騿⑹荆
同學(xué)們,如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,畫出其中的一句話,并齊讀:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
二、朗讀全文,歸納大意
。、齊讀課題,再指名說說課題的含義和自然之道的意思。
。病⒗首x全文,歸納課文主要內(nèi)容。
方法:先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
三、明確要求,引出綜合性學(xué)習(xí)
。薄⒆x一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排,說一說活動方式和要求。
。、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。
。场⑷嘟涣,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
。础⒄n余時間學(xué)生分頭行動,教師要及時了解情況。
自然之道優(yōu)秀教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
、僬J識2個生字,會寫10個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
二、教學(xué)重難點:
、僬J識2個生字,會寫10個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備:
教師課前在小黑板上抄寫:①生字新詞。②重點的句子。
四、教學(xué)過程:
(一)讀順課文,感知課文內(nèi)容
、僬勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會從中得到啟示。
、趹乙勺x文:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。
自主識字。
提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫的字,研究特點。
同桌交流,相互識認。
著眼學(xué)法,重點強化。(由學(xué)生提出難認難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實識與寫)
讀課文。
給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號,多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。
交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。
(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自己讀課文,自己認識字詞,主要目的是讓他們對課文有一個初步的了解和認識,為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
(二)探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)
、僮灾魈阶x:指導(dǎo)學(xué)生細讀課文,讀出重點,讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。
、谛穆曂侣叮
與同桌相互交流;
在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。
(設(shè)計意圖:資助交流自己的看法,不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力,還給了學(xué)生充分展示自己口語表達的能力。)
(三)精讀課文
①著眼學(xué)生感悟,抓點精讀。
“叼就叼去吧,自然之道就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)
學(xué)生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)腵動作后的猜測,但并不了解真的是這樣)當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?
學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)
理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評價,從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?
“我們干了一件愚不可及的蠢事!(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么,后來到底發(fā)生了什么?
②著眼學(xué)生體驗。
回歸課題,引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)
怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子,主要目的是使學(xué)生能對本文的主題有一個更為深刻的理解,并從中受到啟發(fā),有所收獲。)
(四)走出文本,開展實踐活動
、賹(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動目的及要求。
、谧杂山M合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)
③學(xué)生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行)
(設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去,培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。)
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