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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-28 11:57:08 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集錦【9篇】

  作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案集錦【9篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

  2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

  3.會認“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個生字,會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個字,掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

  教學(xué)重點

  弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

  教學(xué)難點

  體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

  教學(xué)準備

  搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1.板書課題《巴斯德征服狂犬病》

 、賳l(fā):通過地課題,你知道了什么?

  ②多媒體課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā):通過讀學(xué)習(xí)鏈接,你對巴斯德獲得哪些信息?

 、垡龑(dǎo):通過同學(xué)們的預(yù)習(xí),聯(lián)系生活實際,你對狂犬病有哪些了解?

 、芄膭顚W(xué)生對課題質(zhì)疑。

  二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

  1.多媒體課件出示初讀要求:初讀小貼士

  讀得字字響亮,不可誤一字,

  不可少一字,

  不可多一字,

  不可倒一字。

  組織學(xué)生自己讀課文

  2.檢查初讀情況。

 、俅笃聊怀鍪旧、詞語。

 、诖笃聊怀鍪颈菊n四字詞語。啟發(fā):通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語的意思,與同學(xué)交流。

 、鄞笃聊怀鍪揪渥,指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。

  1.啟發(fā):課文哪幾個自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說說課文的.順序。

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。

  1.啟發(fā):自由讀課文,說一說,巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進攻?

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,說說你知道了什么?有什么體會?

  3.啟發(fā):巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究,終于在狗身上,取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上,一個可愛的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實驗,實驗的過程怎樣?我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  1.積累詞語,抄寫在詞語花籃中。

  2.讀熟課文。

  齊讀課題。

  自由交流知道的內(nèi)容。

  讀“學(xué)習(xí)鏈接”,自由交流自己獲得的信息。

  交流對狂犬病的了解。

  質(zhì)疑課題。

  學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求,自己學(xué)習(xí)課文。

  讀生字、詞語,交流生字識記方法。

  讀詞語,解釋詞語的意思。

  讀句子,讀正確、流利。

  學(xué)生默讀課文,思考問題。

  學(xué)生動手,在書上完成第二題。

  交流順序。

  學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生一邊讀課文,一邊在書上畫一畫,交流。

  讀課文,自由交流。

  完成作業(yè)。

  板書設(shè)計

  巴斯德征服狂犬病

  征服艱辛在狗身上成功五年

  孜孜不倦

  作業(yè)設(shè)計

  1.積累詞語,抄寫在詞語花籃中。

  2.讀熟課文。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。

  “學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

  變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。

  補充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。

  讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》,古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系,并配有圖畫,學(xué)生圖文對照,可以了解古詩的`內(nèi)容和意境。

  “金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會意,運用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。

  教學(xué)建議:

  “語文天地”的內(nèi)容可以集中進行,也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進行。

  “學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”,前三個可以結(jié)合課文《冬天是個魔術(shù)師》的識字寫字教學(xué)進行,“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時認讀和學(xué)習(xí)書寫。

  “變形小魔術(shù)”的練習(xí)時讓學(xué)生了解漢字的特點,給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首,就可以組成新字。由于形式靈活,學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。

  “讀一讀,繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式,在完成這一題時,需要讓學(xué)生了解,接下去應(yīng)該說哪樣的詞語,明白為什么這樣說。然后可以拓展,例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品,你家的廚房里都有哪些用具等等。

  “照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。

  “讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識,可以讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗說一說。

  處理“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”一題時,提前布置,讓學(xué)生收集、剪貼,上課時展示,可以用評選優(yōu)勝小組的形式,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  “仔細觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進行,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以在板報欄里開辟一個小欄目,展示大家的作品。

  《梅花》一詩,對于小學(xué)生來說,內(nèi)容比較難,不容易體會其中包含的意境。

  主要是讓學(xué)生自己讀,并且練習(xí)背誦,老師適當(dāng)?shù)狞c撥,讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美!睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖J貏萘ψ钃鲜『,復(fù)雜心情的表白。了解了這些,可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放,身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香,實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺,在這里知識讓學(xué)生有所了解,無需記憶。

  詩中的疑難詞語有:

  凌:冒。寒:嚴寒。

  獨:孤獨。遙知:遠遠觀望得知。

  為有:因為有。暗香:幽幽的香氣。

  詩意是:在墻邊有幾枝梅花,冒著嚴寒獨自開放。遠遠觀望不像是雪,聞到香味后便知道是梅花。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標 :

  知識 和能力

  1.學(xué)會十二個生字以新詞,認讀兩個字;

  2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇;

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

  過程和方法

  聯(lián)系生活實際,討論等

  情感態(tài)度和價值觀

  了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點 :

  朗讀課文,懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

  教學(xué)難點 :

  正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。

  教學(xué)準備:

  備生字卡片、課件 教學(xué)課時數(shù)2課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣:你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  提示:你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示:打開第六頁,誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導(dǎo):這么多的字,你打算怎么記憶它們? 提示:把你認為記得的方法介紹給周圍的`同學(xué)聽! 同組之間交流組詞,爭取記住更多的詞。

  你認為這課的生字哪個最不好記,老師把它寫在黑板上,大家交流記憶方法。

  匯報學(xué)習(xí)情況

  (1)指名讀詞語:折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

  (2)字音:雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙

  (3)字形:說說這些自有什么不同,你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

  (4)字義: 惋惜:對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記:對人或事物心里老想著,放心不下。

  出示詞語

  提示:這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

  引導(dǎo):你讀讀這句話的,說說你的理解?

  提示:默讀課文,標出課文有幾個自然段?

  提示:哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

  三、練習(xí)。

  出示:看拼音寫詞語

  填上合適的詞語

  四、作業(yè)。

  1.聽寫生字。完成課后第四題。

  2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

  第二課時

  一、引入課文。

  師:誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!

  讀書思考:宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

  二、朗讀課文,懂得從小講信用。

  提示:默讀課文,想一想,宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后,發(fā)生了什么事情?

  讀出句子:宋慶齡拍著手說:“太好了!”此時它是什么心情。

  引導(dǎo):宋慶齡想去嗎,你從哪些句子看出來的?

  提示:她為什么沒有去?

  讀句子:忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

  聯(lián)系生活實際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

  提示:爸爸提供了一個好辦法,你覺得可以嗎?為什么?

  我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

  1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時,她說

  2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下,以后再教時,她說

  3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時,她說

  你體會到了什么?

  如果你是小珍,來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條,你會怎么想?

  提示:宋慶齡等啊等,卻沒有等到小珍,等回來爸爸和媽媽做客回來,如果是你,你會后悔嗎?為什么?

  提示:小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人,為什么會心的笑了?

  三、拓展練習(xí)。

  提示;這是一個很有意思的故事,你從中懂得了什么?

  激發(fā)興趣:誰愿意把這個故事,表演給大家看?

  四、作業(yè)。

  布置:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

  板書設(shè)計:

  3 我一定要等她

  “我不能不講信用”

小學(xué)語文教案 篇4

  一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

  2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒鄣墓适,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。

  二、鼓勵有個性的表達

  1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

  2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的'禮品。

  進行習(xí)作,注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

  三、延伸課外

  1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽;丶液螅堊x給父母聽。

  2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。

  第三課時

 。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

  1.自讀兩組句子。

  a.讀句子,注意加點的字,想想它們的意思。

  b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

  b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?

  如:花

  3.a(chǎn).公園里的花可多了。

  b.奶奶眼睛花了。

  c.我不亂花錢。

  d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

  4.總結(jié),拓展。

  我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

 。ǘ┤辗e月累

  A.讀讀認認

  1.自由讀兒歌,不會的主動向老師或同學(xué)請教。

  2.比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  3.自由認讀生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)

  B.讀讀背背

  1.自由讀古詩,有不認識的字主動請教別人。

  2.小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來。

  3.練習(xí)背誦。

  第四課時

  展示臺

  一、提出要求

  這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

  二、小組合作

  1.小組成員共同商議:利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。

  2.人員分工后,動手布置小組展示臺。

  3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。

  三、小組參觀

  各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《太陽》、認字。

  教學(xué)目標:

  1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

 。病⑹熳x本課應(yīng)認識的生字;

  3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;

 。础⒊醪綐淞⑷伺c自然和諧相處的意識;

  課前準備:

  同學(xué)畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫;

  老師準備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學(xué)過程:

  師:板書課題《太陽》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?

  生:喜歡。R聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

  生:帶來了。R聲)同學(xué)爭先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。

  師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?

  生:四人一小組,每個人分別指著自身的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實物投影形式,在全班進行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

  ──劉睿軒同學(xué)說:“俺希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的!薄

  ──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機的太陽,假如天氣太熱了,俺給他打個電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來!薄

  ──傅培成同學(xué)說:“俺最喜歡大海上的太陽。因為,大海上的太陽最美,最美!薄

  ──還有的`同學(xué)說:“俺喜歡太陽,因為太陽帶給俺們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗!

  ……

  師:給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎勵。

 。ㄍㄟ^實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:想。R聲)

  師:配樂朗讀課文《太陽》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:說出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認識的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認識的字。

  生:按上述要求進行。

  師:會讀課文的同學(xué)舉手,(會讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進行。

  師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認字情況。

  生:生字同學(xué)掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的!薄

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”!

  有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的!薄

  還有同學(xué)說:“在書中俺看到,太陽是一顆恒星!薄

  師:同學(xué)們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩;丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動課上,俺們還要進行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1.用鋼筆描紅一段話。

  2.認識部首的意義,并寫出屬于這個部首的字。

  3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

  4.練習(xí)修改不通順的句子。

  5.熟記12條成語。

  6.讀背古詩《竹里館》。

  7.補充圖意,再把幾幅圖連貫起來說一說。

  教學(xué)時間四課時。

  第一課時

  一、教學(xué)第一題

  l.審題。

  (1)指讀題目。

  (2)教師進一步明確練習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)指名朗讀題中的這段話。

  (2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。

  (3)要求學(xué)生認真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

  (4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

  (5)教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅。

  (2)根據(jù)描紅的情況,教師及時小結(jié)。

  4.反饋。

  (1)展示寫得好的作業(yè),評點好在哪里。

  (2)指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。

  二、教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名讀題目要求。

  (2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認識部首,再寫出屬于這個部首的字)

  2.指導(dǎo)。

  (1)分別觀察最左邊的四幅圖,說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)

  (2)仔細觀察第二豎行的4個古文字,再和左邊相應(yīng)的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

  (3)認讀第三豎行中的4個部首,并與左邊相應(yīng)的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

  (4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

  3.練習(xí)。

  (1)根據(jù)上面的推測,想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報,并說出理由。

  (2)翻開字典,找到檢字表中這四個部首的所在頁次,再找出若干例字,填寫在書上。

  4.反饋。

  (1)指名說出所填寫的字,可以補充。

  (2)師生共同評議正誤。

  (3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

  第二課時

  一、教學(xué)第三題

  1.審題。

  (1)指名讀練習(xí)要求。

  (2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

  2.指導(dǎo)。

  (1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

  (2)討論:括號里每一組的'兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

  (3)明確即使是意思相近的詞,也會有其不同的用法,和不同的詞語相搭配。

  3.練習(xí)。

  (1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

  (2)用“——”畫出選出的詞語。

  4.反饋。

  (1)指名說出所選的詞語。

  (2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯誤,推廣經(jīng)驗,提高水平。

  (3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞,要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。

  (4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵同學(xué)、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)

  二、學(xué)習(xí)第四題

  1.審題。指名讀練習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)用小黑板出示題(1),指名讀句。

  (2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個城市)

  (3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))

  (4)口頭修改,要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

  (5)教師歸納修改病句的步驟:一是讀句子,二是找出病因,三是進行修改。

  3.練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。

  (2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況,進行針對性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是:(2)把“和”換成“戴著”,中間用逗號隔開。

  (3)“烏云和”改為“烏云密布”,中間用逗號隔開。

  4.反饋。

  (1)逐題討論修改情況,確定正確的答案。

  (2)舉出兩種錯例,說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

  (3)讓學(xué)生修改自己的答案。

  (4)同桌互查練習(xí)情況。

  (5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

  5.課堂作業(yè):將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。

  第三課時

  一、教學(xué)第五題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自由讀。

  (4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,有一些理解有難度的成語可由教師講解。

  萬人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

  門庭若市:形容宮門里,朝廷上,進諫的人非常多,好像集市一樣,非常熱鬧。

  熙熙攘攘:形容人來人往,熱鬧紛雜。

  比肩繼踵:肩膀挨著肩膀,腳碰著腳。形容人很多,很擁擠。

  項背相望:形容人多擁擠,連續(xù)不斷。

  濟濟一堂:形容許許多多的人聚集在一起。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生大聲自由練讀。

  (2)同桌練習(xí)背誦。

  (3)教師巡回個別抽讀、抽背。

  小學(xué)四年級語文《練習(xí)三》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  4.反饋。

  (1)指名讀。

  (2)集體練讀。

  (3)集體齊背。

  (4)指名背。

  二、教學(xué)第六題

  1.審題。指名讀練習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。

  (2)指名試讀。

  (3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。

  (4)教師講解這首詩的意思。

  篁:竹林,也泛指竹子。

  嘯:即嘯歌,撮口發(fā)出長而清脆的聲音。

  詩的大意:“我”獨自一人坐在竹林里,一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深,沒有人知道“我”的存在,只有明月與“我”相伴。

  (5)教師講解后再次范讀這首詩。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音,如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

  (2)指名讀。

  (3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)背誦。

  4.反饋

  (1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

  (2)指名背誦。

  第四課時

  一、教學(xué)第七題

  1.審題。

  (1)指名讀本次口語交際的要求。

  (2)教師進一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。

  2.指導(dǎo)。

  (1)指導(dǎo)看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)

  (2)組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機在走路,后面的事情吸引了他,使他轉(zhuǎn)過頭去;③小剛用相機拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?

  (3)繼續(xù)討論:第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)

  (4)這是一張怎樣的照片呢?(題目:《一張令人發(fā)笑的照片》)

  (5)分組討論:小剛拍下了什么照片,他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>

  3.練習(xí)。

  (1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

  (2)對發(fā)言的同學(xué)匯報的不足之處,給予補充并發(fā)表白己的意見。

  4.反饋。

  (1)教師對學(xué)生的匯報進行評點,提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理,而且要健康。

  (2)讓學(xué)生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。

  (3)指名講,教師及時給予提醒和幫助。

  (4)和同桌互相說說這件事。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

  2、多音字組詞

  省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

  二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第

 。 )的葉子 ( )地登高

  ( )的掌聲 ( )地漂浮

 。 )的湖面 ( )地演唱

  三、閱讀分析

  閱讀短文,回答問題。等第

  走進大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹y著割豆人奔過來。此時,割豆人能聽到她們的`歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。

  1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

  2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。

  3.根據(jù)課文填空。

  豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。

  四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)

  復(fù)習(xí)目標:

  1、掌握第七單元的生字詞。

 。病W(xué)會把句子補充完整。

 。、能按課文內(nèi)容填空

 。、進一步練習(xí)修改病句。

 。、進行閱讀分析,提高閱讀水平。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

 。保苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

 。玻畬W(xué)會本課10個生字,理解詞語的意思。

  3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點:

 。保R字、寫字,理解詞義。

 。玻首x課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  掌握月亮灣的地理位置。

  教學(xué)準備:

  1、 教學(xué)掛圖。

  2、生字卡

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。

 。保畬(dǎo)入 。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

  2、出示掛圖。

 。常翌}

  這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

 。矗x題。注意正音“亮”(輕聲)

  過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  1.初讀課文—“送生字回家”。

  要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。

 。玻涣,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。

 。ǎ保┢缴嘁簦狠dzai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:

  映ying

 。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好句中輕聲。

 。常僮x課文,讀通句子。

  想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

  4.交流,師生共同評議。

  過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

  三.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。保杂衫首x第一自然段。

 。玻涣鳎涸铝翞呈鞘裁?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

 。常笇(dǎo)朗讀。

 。ǎ保┠阌X得該讀出什么樣的語氣?為什么?

 。ǎ玻┲笇(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

  四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

  1.默讀全文,找出有關(guān)句子。

 。玻涣。

  (1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

 。ǎ常┯谩耙驗椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

 。常畬W(xué)生字“灣”、“牙”。

 。ǎ保⿴熓觯骸盀场北玖x是指水流的地方,本文中指地名。

 。ǎ玻┍纫槐,再口頭組詞(彎—灣)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)書空“牙”的筆順。

 。矗笇(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

  教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

  五.布置課后語文實踐。

 。保颜n文讀給爸爸媽媽聽。

 。玻矚g畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

 。保R讀第一自然段。映示課文第一自然段。

  2.過渡:月亮灣美在哪里?

  二.細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

 。保铝翞趁涝谀睦?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

 。玻涣。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第二自然段第一句。

  a。根據(jù)學(xué)生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

  b。欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。

  c。指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀!皫熒u議)

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第二、三句。

  a。根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

  欣賞動畫(4),幫助理解詞語!熬従彽亍币辉~換詞說說!梆堉币辉~,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

  b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去!毙蕾p動畫(5),直觀“一群群”的魚。

  c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。

  d。這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

  過渡:河里還有什么美景?

  e。學(xué)生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

  /河水倒映著青山、綠樹和小橋。

 。芮迩宓暮铀褂持嗌、綠樹和小橋。

  f。指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。

  g。引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

 。ǎ常┝(xí)第四、五句。

  a。生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

  b。生答第五句?磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

  c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

  d。引讀第四、五句。邊看動畫(7)

  (4)學(xué)習(xí)第六句。

  a。欣賞動畫(8)

  b。比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。

 。苓^了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

  c?磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

  d。指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

  (5)學(xué)習(xí)第三自然段。

  a。欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”

  b。指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

  注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué),詞卡隨機粘帖。

 。常倏串嬅妫ǎ梗,提問:

  (1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

  (2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

 。矗僮x第二自然段。

 。ǎ保┫胍幌耄n文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

 。ǎ玻┲该虾诎灏错樞蚺帕小迟N詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

  5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

  (1)生自由輕聲試背。

 。ǎ玻┲该嚤。

  (3)同桌互背

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

 。保阌X得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

 。玻笇(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

  三.總結(jié)。月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

  四.齊讀課文。

  第三課時

  一.復(fù)習(xí)

 。保诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。(口頭)映示填空題,生回答

  后映示^答~`案。(鼓勵學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

  2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的'景色?答后板書:

 。迩埃盒『印由稀永铩影丁r(nóng)田

 。艽搴螅荷狡

  二.組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

  1.將各色橡皮泥捏成各種景物。

  (1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。

  2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))

  村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

 。常〗M交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

  三.寫字教學(xué)。

 。保詫W(xué)生字。

 。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。

 。ǎ玻┙o生字找朋友(說說詞兒)。

 。玻涣。

 。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。

  如:比較法,口頭組詞。/坡/緩/繞

 。懿ǎ芘軙

 。ǎ玻┱f說漢字筆順(書空)!霸浴

 。ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)

 。常笇(dǎo)寫字。

 。ǎ保┢邆左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。

  (2)“繞”字不要多一點,“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

 。ǎ常┲笇(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、認識4個新字:蔚 弋 頻 茵。

  2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。

  3、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義。

  過程與方法:通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。

  情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)過程中懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

  教學(xué)重難點:

  1、理解詩句的含義,體會詩歌表達的感情。

  2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

  課前準備:

  收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的.圖片和文字資料。

  課時:

  一課時

  教學(xué)過程

  一、播放課件,引入新課

  (關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)

  1看到這些圖片,你想說些什么?

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

  二、明確學(xué)習(xí)目標,提出自學(xué)要求

  1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句。

  2、想一想詩歌主要講了什么意思?

  3、詩中四次提到“這究竟是為什么,”表達了怎樣的思想感情。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。

  2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

  四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

  1、自由讀第一小節(jié)詩歌,說說你讀懂了什么?想象大海本來是怎樣的?現(xiàn)在是什么情景?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?

  2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。

  4、默讀二、三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:

  課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?

  5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句

  五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?

  六、總結(jié)課文

  1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。

  六、拓展延伸,深化主題

  1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

  2、走進資料城,了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。

  七、拓展寫作,回顧主題

  1、學(xué)了這篇課文,你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么?給與他們怎樣的鼓勵和安慰?請把它寫下來。

  2、對比戰(zhàn)亂中的孩子,我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢?請寫出你的具體做法。

  板書設(shè)計:

  16﹡ 和我們一起享受春天

  有潔白的教室

  世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌

  鮮花中讀書

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