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科學(xué)教案

時間:2023-11-28 12:28:50 教案 我要投稿

科學(xué)教案[通用10篇]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案[通用10篇]

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、樂于將珠珠拋進水中,初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。

  2、喜歡拋珠子活動,在活動中感知快樂。

  3、愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了!

  活動準(zhǔn)備:

  1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中。

  2、塑料大盆2個,里面裝一半水。

  3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運動。

  活動過程:

 。ㄒ唬┮浴疤硌荨币1、孩子們你們看過跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來表演跳水,你們看,是誰?(分別出示木珠、玻璃珠,引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼)2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?

  (二)跳水表演(教師演示,幼兒表述)1、跳水表演現(xiàn)在開始,首先出場的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學(xué)說“咕咚”)2、木珠跳到水里后是怎么樣的'?

  3、玻璃珠也來跳水,它跳到水里后會是怎么樣的呢?(幼兒猜測后教師演示)4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學(xué)說:“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”

 。ㄈ┯變翰僮1、仔細聽,誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水,我們一起幫助它們吧!

  2、每個幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象,并用語言進行表述。

  3、收拾整理玩具,活動結(jié)束。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、通過操作嘗試讓紙站起來,并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

  2、制作一條腿的紙桌,初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

  3、激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗成功的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料,記錄紙、筆。

  活動過程:

  一、探索讓紙站起來

  1、小朋友,看!老師手里拿的是什么?(紙)

  2、如果讓你來玩一玩這張紙,你會怎樣玩呢?(幼兒回答……)

  3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙(邊說邊演示紙),要讓它站起來,你們覺得可以嗎?為什么?

  4、要不,我們就來試一試,看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料,小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外,請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。(記錄表一)

  5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

  6、交流:

  小朋友,你們的紙站起來了嗎?誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的?”

  (讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹:我把紙折成圓筒形,紙就站起來了;把紙折成正方形,讓紙站起來……)

  呀!小朋友想了這么多好辦法,讓我們一起來看看吧。(小朋友離座觀察)

  7、現(xiàn)在,小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法,再讓一張紙站起來。(教師巡視指導(dǎo))

  8、小朋友真能干,那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀?(老師有目的'選取高矮、粗細、長短不同的倆倆比較)

  它們誰站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)

  9、小結(jié):看來要想讓紙站得更穩(wěn),這和它的……(高矮、粗細、形狀等)有關(guān)。

  二、探索紙桌的承重能力

  1、小朋友看,老師這兒也有一張站起來的紙,現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙,它變成了什么?(桌子)

  2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣?(只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測)

  3、那我們就來試一試,做一張一條腿的紙桌,然后試試你的桌子上能放幾塊積木,怎樣放能放最多,試完后請把你的好方法記錄下來。(記錄表二)

  4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))

  5、張貼記錄表,交流

  鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿,上面放了幾塊積木!

  請積木放得多的小朋友說說:我做了什么樣的桌腿,積木怎樣擺可以擺那么多的。

  6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌,并看看怎樣放積木,可以放得多。

 。ㄍㄟ^交流,讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn),擺積木時要橫豎交叉。)

  三、小結(jié):

  小朋友,我們今天不但讓紙站了起來,還用紙做了一條腿的紙桌;厝ズ筮可以想想做成什么不同形狀的紙桌,或者其它好玩的東西。

  四、延伸:在區(qū)域活動時,讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

  附記錄表:

  讓紙站起來

  桌腿 積木數(shù)量

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  能從日,F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。

  能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會合作的愉快。

  愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題,改進生活。

  科學(xué)知識目標(biāo):

  能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

  能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

  教學(xué)過程

  一、引入:聲音與我們的.生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來很多信息,幫助我們認識周圍的世界。

  二、活動一:聲音能告訴我們什么?

  1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?

  2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。

  3、什么樣的聲音令我們煩躁?

  三、活動二:減少噪聲。

  1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  2、討論:噪聲對人的身體有什么危害?

  3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害,人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法:路上圖標(biāo)(禁止鳴嗽叭);耳機內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種許多樹木。

  講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光,還可以降低噪聲的強度,這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力?茖W(xué)實驗證明:10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

  4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

  四、拓展。

  設(shè)計一個“無噪聲書房”,用文字或圖表示出來。

  設(shè)計前引導(dǎo)學(xué)生:設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料?“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求?

  五、總結(jié)全課。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。

  2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

  3.磁性和磁極。

  過程與方法:

  1.能邊玩邊思考和交流,從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

  2.能運用磁鐵的性質(zhì)解釋現(xiàn)象和制作玩具。

  情感態(tài)度價值觀

  1.樂于表達和交流。

  2.激發(fā)探究興趣。

  3.通過了解指南針的歷史,增強民族自豪感和使命感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)具:每4人一組

  桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵,水槽(有水)

  桌肚——回形針、泡沫板

  實驗記錄單

  教具:磁鐵魚(用泡沫做,里面藏一塊條形磁鐵)、課件、多種形狀的磁鐵、

  滲透:回形針排隊

  【教學(xué)過程】

  一、動畫激趣

  同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天陳老師給大家?guī)砹艘欢魏苡腥さ膭赢嬈,想看嗎?一起看屏幕(點擊播放《貓和老鼠》)。

  知道Tom用的是什么秘密武器?同意嗎?(板書:磁鐵)

  你是怎么看出來的?(看到它能吸引鐵熨斗)

  對,我們把磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。(板書:磁性)

  二、自主探究磁鐵的性質(zhì)

  (一)學(xué)生回憶平時玩

  看來你肯定玩過磁鐵,還有人玩過嗎?既然玩過,那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密,是吧?把這些秘密先在小組里說說,過會兒全班交流。

  預(yù)設(shè):

  1.磁鐵有各種形狀

  對!瞧,(課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵),這是我們常用的,第幾個和剛才湯姆拿的一樣?對,它叫馬蹄磁鐵,這個叫條形磁鐵,最后一個叫環(huán)形磁鐵。名如其形!你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵(出示實物),形狀太多了!

  2.相吸和相斥

  你是怎么發(fā)現(xiàn)的'?(請給大家演示一下)

  有誰沒有過這樣的體會?(讓這部分同學(xué)拿著試一試)(板書:相吸、相斥)

  3.隔著物體也能吸。

  師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(桌面上放一塊磁鐵,用桌面下的磁鐵帶著走)

  (二)提供材料現(xiàn)場玩

  不錯,一個個從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識,真了不起!你們還想再玩一玩嗎?

  行!老師給每組提供了磁鐵和回形針,就這兩樣。比一比哪個小組會玩,看看哪個組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的秘密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在這張紙上。

  預(yù)設(shè):

 。1)一個接一個的排列,說明磁性能夠傳遞。(板書:可以傳遞)

 。2)把磁鐵往回形針堆里放,磁鐵總是會有兩個部位吸引的多。

  吸得多的部位說明了什么呢?(磁性強)

  揭示概念:我們把磁鐵上磁性最強的部位叫做磁極。(板書:磁極)

  (三)老師引導(dǎo)深入玩

  剛才看到同學(xué)們玩得那么開心,老師手也有點癢癢,我也來玩一個!我用泡沫做了一條魚,它可以浮在水面上(師用水槽取水),而且它還能自由轉(zhuǎn)動。來個比賽,如果魚頭朝南算老師贏,如果魚頭朝其它三個方向都算同學(xué)們贏。行嗎?為了公平,請一位同學(xué)到前面來撥動魚并宣布結(jié)果。

  (1)誘生質(zhì)疑

  哈哈,老師的運氣真好,每次都贏!

  (2)揭開謎底

  魚有問題?你幫大家看看!

  (3)講解步驟

  你們也想動手做做這個有趣的實驗嗎?

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、 初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

  2、 體驗影子游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

  2、 將活動安排在有陽光的時間。

  活動過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

  1、 通過故事,激發(fā)幼兒興趣。 師:小朋友,今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請大家仔細聽,故事中發(fā)生了什么事?師;咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個黑黑的.東西。咦,這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來。媽媽,媽媽…

  2、 聯(lián)系生活,請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?(影子)。那么影子是怎么形成的呢?

  二、 動畫演示,探索影子形成。

  1、 實驗

  (1) 打開幻燈機,將光投到墻上。墻上有什么?(光)

 。2) 教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么?(影子)為什么會有影子?(幼兒自由回答)

  (3) 教師關(guān)掉幻燈機,(感知沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。)墻上有影子嗎?為什么?

 。4)教師總結(jié):光是沿直線傳播的,光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體,在物體的后面光照不到的地方就會 留下黑影,這個黑影就是影子。

  2、 看動畫——深層理解影子的形成原因 演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的 。

  3、咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

  三、 激發(fā)創(chuàng)新,敢于想象。

  1、 小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) (物體擋住了光,就有了影子。)

  2、小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

  3、發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么。看誰做得更像。

  四、 戶外游戲,樂于探索。

  1、影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?

  2、讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

  3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?

  4、幼兒自由結(jié)組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進行紙外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點。

  2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測等過程,會把這種觀察事物的思想和方法,遷移到其他的觀察活動中去。

  3.對于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙(4人1份),準(zhǔn)備兩本書(有一定厚度)。

  小組合作人員:每組4人。組長1名,負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進行科學(xué)實驗和探究過程。副組長1名,負責(zé)本小組紀律。

  教學(xué)過程:

  一、整個教學(xué)過程敘述

  1.引入。

  同學(xué)們,老師手里有一張普通的白紙,你能不能告訴我這張白紙它有什么特點?

  比如說:這張白紙除了是白顏色以外,還有什么特點?

  小組交流討論后,小組長匯報

  教師評價。

 。ńㄗh:這個教學(xué)環(huán)節(jié)教師過于強調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用,教師可以大膽地放手,出示一張白紙讓學(xué)生說出它的一更多些特征,因為在教材的一開始就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學(xué)生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗。在這個過程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。)

  2.比較不同的白紙。

  書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>

  卡紙 報紙

  小組討論用什么方法比較,這兩張紙有什么不同? 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法?

  如果是兩本書,我們用什么方法比較它的薄與厚呢?(建議:這個環(huán)節(jié)教案設(shè)計的非常開放,但是比較紙的不同最好是兩兩比較,教案上要注明兩種紙類的比較,三年級學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。)

  3.組織觀察紙,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)(纖維),利用哪些工具,用什么方法。

  觀察到了什么?

  小組討論。

  教師評價。

  為下節(jié)課造紙做鋪墊。

 。ńㄗh:教學(xué)設(shè)計過于簡單,教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的'設(shè)計是在上個關(guān)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)上的,比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結(jié)構(gòu)的探究活動,前面學(xué)生對紙的比較中會發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,所以在教學(xué)設(shè)計上教師可以讓學(xué)生自己提出問題,引出探究的內(nèi)容。)

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的追蹤記錄

  學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及標(biāo)準(zhǔn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論,確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。

  一、情境導(dǎo)入。

  指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片,認識綠色社區(qū)的標(biāo)志,理解綠色社區(qū)的含義,了解國家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動學(xué)生的探究興趣。

  二、活動探究。

  1、學(xué)生說一說對綠色社區(qū)的理解。

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的.已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受,討論自己對綠色社區(qū)的理解與認識。

  學(xué)生交流,師生評議。

  2、學(xué)生對綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想,思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。

  學(xué)生分組交流,教師參與。

  3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。

  4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料,完善標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料,幫助學(xué)生加深印象。

  三、拓展延伸。

  1、學(xué)生思考:建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么?

  2、學(xué)生交流評議,教師。(提示:注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實際)

  四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:青島版P7~P9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對比實驗的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*

  2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

  教學(xué)重、難點:了解霉菌有正、反兩方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  1認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

  學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

  知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

  讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對顏色進行描述。

  二、猜想假設(shè)

  2了解霉的功與過

  讓學(xué)生了解人類對霉的利用,然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

  描述抗生素的誕生情況。

  三、制定方案

  3探究合適霉生長的`環(huán)境條件。

  根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

  交代實驗的方法,每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

  四、實施探究

  4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

  夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

  五、展示交流

  指導(dǎo)學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

  六、拓展創(chuàng)新

  電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

  物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

科學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。

  2、過程與方法:小組合作 做河流實驗,探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:認識到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對土壤的感情,認識保護耕地不被破壞的重要性。

  教學(xué)重點:做河流實驗,探究河流對土地的作用。

  教學(xué)難點:觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

  教學(xué)準(zhǔn)備:濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  提問:

  1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流.

  2.教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時,會形成細小的水流和溝壑,這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

  3.河流的形成也是流水對土地的'侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢?

  4.今天,我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題)

  二、探索河流對土地的影響

  1.河流會侵蝕兩岸的土地嗎?

  2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢?

  回憶沉積實驗,觀看課本60頁插圖。

  3.學(xué)生做實驗。

  準(zhǔn)備實驗裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。

  觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上,并用不同、 的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

  推測:當(dāng)河流形成時,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會發(fā)生侵蝕,什么地方會發(fā)生沉積?

  在河道上記下自己的推測,用虛線標(biāo)出。

  學(xué)生動手實驗。注意:在向“河流”注水時,一定要檢查出水口是否正對“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實驗觀察的時間長一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。

  觀察河水流動速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來?

  4.小組交流、討論。

  5.全班交流、匯報結(jié)果。

  6.教師小結(jié)。

  三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

  1.思考:為什么在大江大河的下游和入?谕瞧皆

  學(xué)生討論回答。

  2.自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

  四、課外拓展活動

  除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

科學(xué)教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  ●能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。

  ●能夠在解釋過程中比較變量。

  ●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識

  ●知道什么是拓展和拓展的意義。

  ●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價值觀

  ●樂于拓展,增強本領(lǐng),豐富知識。

  ●進一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  二、學(xué)習(xí)成果評價

  概念發(fā)展

  層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  探究能力

  層次1:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  層次2:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  層次3:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  四、教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課

  集中話題 1、從三年級到六年級,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識,掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進行解釋,如:地球上的隕石坑等)

  探索和調(diào)查 1、其實,像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進行解釋,對問題進行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  2、讓學(xué)生運用學(xué)過的知識解釋書上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?

  3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

  4、先小組交流、然后全班交流。

  5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

 。1)兩人小組完成尺挑報紙的`實驗

  (2)四人小組完成金魚在試管中存活的實驗

 。3)每人單獨完成氣墊汽車的實驗

 。4)演示瓶子吹泡泡的實驗

  每一個實驗的過程中都要要求學(xué)生進行初步地假設(shè)—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  7、像這樣在探究活動中運用學(xué)過的知

  讓學(xué)生在活動中理解拓展

  教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課

  識和技能也是一種拓展。

  回顧和解釋 1、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進一步理解拓展

  2.應(yīng)用

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  ●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

  ●能按照自己的設(shè)想去制作。

  ●能在制作完成后進行嘗試并加以改進。

  ●能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  科學(xué)知識

  ●知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

  ●知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

  ●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  情感、態(tài)度與價值觀

  ●善始善終地從事一項活動。

  ●有精益求精的行為傾向。

  二、學(xué)習(xí)成果評價

  概念發(fā)展

  層次1:不知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  層次2:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  層次3:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  探究能力

  層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  層次2:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

  四、教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課

  集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

  2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?

  讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實際中的應(yīng)用也是一種拓展。

  探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

  2、閱讀書上73頁的資料。

  3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠)

  4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?

  5、回憶一下,做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?

  6、學(xué)生動手制作。

  7、小車進行比賽。

  8、交流有關(guān)小船的資料。

  9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)

  10、你認為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?

  11、討論交流。

  12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。

  13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?

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